關于語文教案匯編7篇

1、關于語文教案匯編7篇作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。語文教案 篇1教學目標1有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內涵。2理解“樹”的藝術形象。3品味詩歌語言。教學重難點理解“樹”的藝術形象，體味詩歌的內涵。教學準備課件或小黑板。設計思路詩歌要以讀會意，新詩更要求從整體上把握詩歌所塑造的藝術形象體會它的內涵，切忌教師過多地肢解詩意，在此基礎上教師指導學生從語言人手，理解“樹”的藝術形象。教學過程一、導入新課教師導人：扎根于土地，有枝有條，抗風御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的

2、用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?(板書課題及作者。)要求：記住作者。二、自主學習反復吟讀，體會感情，完成下列各題目。(出示課件l。)1查工具書解決生字詞。2理清思路，了解詩歌主要內容。3找出自己喜歡的詩句并背誦。4理解“樹”的形象。三、合作學習1找出疑難問題，小組內交流。2小組解決不了的問題，全班交流。四、反饋交流1給加點字注音。(出示課件2。)(見新課標作業(yè)設計本課“積累運用”部分。)2理清思路，了解詩歌的主要內容。要求學生在閱讀的基礎上，從整體把握文章的內容。指名回答，其他同學補充糾正。明確：(第一部分：總寫“我”“一棵樹”的形象。第二部分：展開想像和聯想，表現“我”“一棵樹”為人民

3、服務的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻給人間。3找出自己喜歡的語句并背誦。)要求：學生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點。4你能夠說出文中“樹”代表什么形象?要求：學生在感性認識的基礎上，進一步分析作者的形象即“樹”的形象。明確：(“詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質和美的靈魂?！痹谠娭凶髡呓柚胂窠o人們塑造出了一個具有高尚品德和美的靈魂的藝術形象“一棵樹”。)(詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液，肩負著民族的神圣使命，有著

4、為人民服務的強烈愿望和堅定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想消滅貧困，建設一個幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻的美的心靈的贊歌。)五、研讀賞析反復朗讀詩歌，討論完成下列題目。(出示課件3。)1本詩哪些地方采用了聯想的手法?請舉例說明。明確：(想像和聯想是構成抒情詩的基礎。詩人托物言志，借樹抒情。他把樹進行人格化和精神

5、化，這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術形象將更加豐滿，光輝動人，乃至具有更大的概括性?！盀槿嗣穹盏木瘛薄矮I身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。詩人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯想到手帕等等。)2“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動者。)3如何理解詩的結尾深化了主題?明確：(表現為人類奉獻的精神已經滲透到“我”的每個細胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設一個幸福

6、美好的新世界，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻給人間光和熱。把詩人情感推向高潮，詩歌的內容也達到高潮。)六、梳理鞏固學生整理學習筆記，小組交流學習所得。七、拓展訓練(若有時間，可在課堂上進行。)做新課標作業(yè)設計中的“閱讀理解”部分。八、布置作業(yè)做新課標作業(yè)設計中的“遷移延伸”部分。語文教案 篇2教學要求：1、讀背對聯，初步了解對聯的有關知識，體會祖國語言的美麗。2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。3、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。重難點：1、了解有關對聯的知識，感受祖國語言的美麗。2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。課時：4課

7、時教學過程：教學目的1、讀背對聯，初步了解對聯的有關知識，體會祖國語言的美麗。2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。教具準備：對聯一幅過程：一、談話1、過年了，你們家要做什么？（引出帖春聯）2、說說看，你知道哪些對聯？背一背3、小結，逢紅白喜事都興帖對聯來表情達意。二、學習“讀讀背背”1、出示對聯，齊讀2、說說讀懂了什么。(1) 前半句是上聯，后半句是下聯(2) 4個字的詞是橫額，也叫橫批(3) 上聯與下聯對仗工整。(4) 下聯的最末一個字一般是第三、四聲，下聯的末字常是第一、二聲。3、出示事先準備的對聯，讓學生說說讀對聯或帖對聯的知識。4、逐句學習文中對聯，說說

8、每幅對聯描寫的什么？歌頌的是什么第一幅：歌頌祖國江山美，表現祖國蒸蒸日上的情景。第二幅：喜慶對聯，表現出祖國不老，大地同樂的情感。第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。第四幅：科技發(fā)達，經濟騰飛。第五幅：昐祖國早日統(tǒng)一，親人團聚5、指導朗讀，注意語氣與停頓6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的7、指導背誦三、學習“閱讀”部分1、快速閱讀短文，完成下面練習：（1）、課文講了哪些人？誰是最主要的人物？（2）、課文講了他的什么事？（3）、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。2、檢查閱讀成效。（1）課文講了吳王孫權、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。（2）課文講的是三國時期，

9、吳國大將呂蒙在吳王孫權的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學問家，并做了吳國主將的事。（3）課文最后一節(jié)解釋了標題意思。另孫權的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”（孫權、光武皇帝）3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”（即呂蒙語）展開一個辯論會，使每一個學生都能感受到本文的啟示：（1）只要肯擠，都能擠出時間。（孫權語）（2）讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽（如文中倒2節(jié)）（3）讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。（孫權語）4、齊讀課文。5、課堂練習。四、小結我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己

10、的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎。五、作業(yè)語文教案 篇3教學目標：重點詞、句的理解與翻譯；2.學習抓住特征描寫景物的方法；3.學習古人寫景抒情的方法。教學重點、難點4.重點：學習抓住特征描寫景物的方法；5.難點：學習古人寫景抒情的方法。教學課時：一課時教學過程一、導入：課件展示二、生字詞讀音（叫學生讀、糾正、齊讀）遂（suì）寢（qn）藻（zo）荇（xìng）三、跟隨課件朗讀課文，糾正重點詞語（投影）欣然：高興地念：思考、想到相與：一起遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵遂至承天寺蓋竹柏影也但聞屏障中尺一響但少閑人如吾兩人耳二、翻譯課文（學生提問，師生解決，

11、強調重點，學生翻譯，對照投影）研習課文1、這篇文章運用了幾種表達方式？敘述、描寫、抒情2、敘述部分交代了哪些要素？時間：元豐六年十月十二日地點：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美3、作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？繪景修辭作用特點月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明4、文中哪些句子表達了作者的情感？“月色入戶，欣然起行。”“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”5、文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感？賞月的欣喜貶謫的落寞自我排遣的達觀板書設計6、小結記承天寺夜游這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，

12、讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。7、能力擴展：一切景語皆情語。8、能力遷移：看圖寫景抒情。9、作業(yè)課件展示語文教案 篇4教學內容第九課歡慶課時2課時教學目標（1）認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（3）加深對祖國的熱愛之情。重點（1）認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。難點（1）認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教具（1）課文朗讀錄音帶（2）歡慶國慶的錄象片段。（3）

13、學生自讀課文，畫出生字詞，制作詞語卡片。教學過程第一課時（1）情景導入1、課件出示全國人民歡慶國慶的熱鬧情景，通過花如海、歌如潮的情景感染學生。2、讓學生說說畫面。從而導入課題：歡慶。認識生字“慶”。（2）指導寫字1、課件出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、-十三億，學生自瀆正音。2、小組合作：把不認識的字找出來，請教小組同學。3、讀讀寫寫。出示生字卡，給生字找朋友，看誰找的多。4、介紹識字經驗。加一加：大慶南獻只幟編字謎：有水才有“潔”。三人合“奏”（3）朗讀感悟1、學生自由輕聲讀課文。畫出自己喜愛的句子并讀給小伙伴聽。2、展示：愿意讀的就站起來讀，愿意讀哪句就讀哪句。檢查是否讀得

14、正確。特別是提醒“樂”在文中的不同讀音：歡樂（le）樂曲（yue）.3、整體感知。小組輪讀第一句，每組讀一行；全班齊讀第二句。教師引讀。田野獻上楓林舉起藍天飛起大海奏起十三億孩子十月一日、你讀懂了什么？根據學生回答，課件分別演示出下列畫面：金色的果實、火紅的的楓樹、潔白的鴿子、波濤洶涌的大海。、學生看圖練朗讀。、學生試著背誦課文。（）實踐活動備一份給祖國媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫，一個小制作）、給課文畫一幅插圖。、給課文找一首相配的歌曲。、給課文編個舞蹈。、以上活動，學生可以任選一兩項第二課時（）復習回顧自由朗讀課文復習生字，詞語?？磮D面（課件顯示）找相應的詞語卡片，并做小老師帶大家讀。

15、將詞語卡片貼與黑板，組織學生比賽讀。（）再讀入情、課件分別演示下列畫面：金色的田野、火紅的楓林、風翔著鴿子的藍天、波濤洶涌的大海，手捧香花的少數民族兒童。、學生看課件“歡慶國慶圖”自由輕聲背誦。（）指導寫字、讓學生找出田字格中的左右結構的字，引導發(fā)現這六個字的結構特點“左窄右寬”、教師范寫，有重點的指導。億：“乙”是一筆寫成的。潔：“吉”的上橫長下橫短。曲：注意筆順。祖：要注意偏旁不要多一點。旗：左窄右寬，左短右長；右上的“臥人”要寫小些。最后一筆是點不是捺。、學生描紅、臨寫。、完成“讀讀寫寫”的練習（）拓展活動、展示交流：學生展示各自準備的獻給祖國的禮物和給課文配的插圖、歌曲、舞蹈、交流欣賞

16、、評價。、推薦有關國慶的課外讀物。備注作業(yè)布置背誦課文抄寫生字，完成課程探索。備一份給祖國媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫，一個小制作）板書設計加一加：大慶南獻只幟編字謎：有水才有“潔”。三人合“奏”教學后記通過感悟朗讀，讓學生更能感受到國慶的熱烈場面。語文教案 篇5教材地位及課文分析：本課是人教版初中語文七年級第四單元第20課、本單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容、<>是一篇自讀課文，它所涉及的自然現象與海市蜃樓相似，可引導學生對這一問題適當探究、課文用精練生動的語言描述山市的生成發(fā)展高潮及消失的過程，極富想象力、教學目標：積累一些文言詞語，理解課文大意、感知山市的形成

17、及山市的“變”“奇”“美”、探究山市形成的科學原理，培養(yǎng)學生的想象能力及口頭表達能力、教學重點：發(fā)揮想象，體會山市這一自然現象的神奇并再現山市、教學難點：培養(yǎng)學生的合作探究能力及想象力和口頭表達能力、教學方法：誦讀法（采用多種方式朗讀）討論法情境設置法（充分利用課件創(chuàng)設情境、播放海市蜃樓的圖片激起學生的好奇心與求知欲、課件背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫，配以中國古典民樂，充滿濃濃的中國傳統(tǒng)文化韻味、進行pvp比賽，字詞句pvp、小記者采訪的形式體味山市之奇、）課時安排：2課時教學過程一、導入播放海市蜃樓圖片，然后請同學們說說圖片中最神奇的是什么，并適時引導、現實生活中有可能在瞬息間出現

18、一座城市嗎？讓我們走進<>，去領會山市的神奇吧！二、整體感知（檢查預習）1、了解作者2、師生競讀抽同學朗讀，其他同學挑刺兒、（字音停頓斷句）教師古箏配樂朗誦，學生體會停頓語調情感、學生發(fā)表觀點，教師總結朗讀要求：讀準字音把握節(jié)奏準確斷句讀出情味、選派學生代表與老師比賽，學生評論并說明理由、集體有感情朗讀、3、譯讀（字詞句pvp）超級女生中有個pvp環(huán)節(jié)、現在我們也舉行一場字詞句pvp大賽、你可以pvp班上一個同學，也可以pvp老師，當然老師也可以pvp你（如果不懂也可以求助于別人）、比一比誰是冠軍、注：在pvp中，老師提出重點字詞句、（一切烏有數年恒不一見居然城郭塵氣莽莽然危樓一座

19、往來屑屑或憑或立高插青冥歷歷在目碧瓦飛甍高垣睥睨風定天清直接霄漢黯然縹緲奐山山市，邑八景之一也、未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計、而樓上人往來屑屑，或屏或立，不一狀、）3、品讀（1）體會山市之“變”、找出表示時間的詞語、這些時間很短暫，看來山市瞬息萬“變”、隨時間推移，山市呈怎樣的景象？山市變化的全過程分為幾個階段？（2）想象山市之“奇”、分組討論所看到的山市奇觀、同學們都是山市的目擊者，派小記者下組采訪、參照采訪提綱：你看到怎樣的景色？它有變化嗎？怎樣變化的呢？你覺得這些美嗎？美在哪里？教師以記者采訪的方式與小記者交談，總結小記者所了解到

20、的山市奇景（3）品味山市之“美”、集體朗讀一部分課文，有感情的描繪這部分景色，共同品位山市奇觀、（輔以圖片）師生評說山市景色之美，探究由哪些詞語句子體現出來、三、討論研究為什么那時的人把山市稱作鬼市？山市怎樣形成的？四、作業(yè)設計1、用自己的話向家長描述美麗神奇的山市、2、給蒲松齡先生寫信說明山市形成的科學原因、板書設計山市變奇美忽孤塔高插青冥無何城郭碧瓦飛甍未幾宮殿高垣睥睨既而危樓風定天清逾時高舍直接霄漢倏忽拳豆黯然縹緲語文教案 篇6教學目標1學習課文，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。2研讀品味，體悟詩的表現手法。3反復閱讀，領會作者意志和情趣。教學重點 ：整體把握和感悟詩的表現手法。教學難點：語感的培養(yǎng)

21、和詩歌表現手法的學習。教學準備1多媒體：據陶潛飲酒(其五)作的詩意畫，行路難配圖。2范讀帶：有關五首詩的錄音。3投影卡片：介紹作者及其詩的卡片。教法：介紹背景，反復誦讀法；聯想想像，比較閱讀法。學法：誦讀、討論、自主探究。教學課時：3課時。教學過程第一課時一、導語設計我國的詩歌源遠流長，從詩經算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中，出現過不少流派 ，“田園詩派”就是其中之一。舊時代的一些詩人，對現實不滿，退居山野，避入鄉(xiāng)村，通過對自然景物尤其是田園風光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩被稱為田園詩，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人

22、南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。聽人說美味，總不如自己親口嘗一嘗來得真切。今天我們就來品陶淵明飲酒詩之美味吧!二、解題1陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。在東晉末年，玄學盛行的背景中，他的詩表現出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關系，強調人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫飲酒詩20首，這里選的是其中的第五首。2據說，飲酒詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內容不一定與飲酒的事情有關，抒寫的是自己的志趣。此詩寫作時間大約是作者歸田的第20年(417年)。此詩寫他在農村里悠然自得的隱居生活，

23、通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的哲理，表達了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。三、研習課文1整體把握，理清思路。(1)聽五首詩詞錄音一遍；接著聽飲酒一遍，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學生默默地跟讀。(2)補充飲酒的注釋。喧：吵鬧的聲音。君：指陶淵明。這句是假設有人問陶淵明。心遠地自偏：自己的心靈已經遠離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。辨：說明。忘言：想不到用什么語言來表達。(3)教師根據自己的體會范讀飲酒兩遍。(4)打出課件，同時讓學生誦讀課文多遍。(5)指導背誦。在熟讀理解的基礎上背誦

24、。全詩有兩個層次：開頭四句為一層。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里，卻聽不到車馬的喧鬧聲，如何能做到這樣呢?原來是心靈遠離了塵俗的牽纏，那么所居的地方自然也就好像清靜起來了?！安删諙|籬下”以下六句為第二層次，承接“心遠地自偏”而寫下來。是說對美好的自然景物的欣賞，能獲得無限的意趣。沿著這樣的理解去讀背，就能比較容易地背出。2課文研討。(1)對一些重要詞語及句子的理解。既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢?明確：這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應指“上層人士之間的交往”?！岸鵁o車馬喧”意指作者疏遠了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權力、地位、財富、榮譽之

25、類了?！坝迫灰娔仙健钡摹耙姟庇械陌姹咀鳌巴?，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎?明確：“見”是漫不經心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”是有意識的注視，“見”是無意識的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說：如果是“望”，這詩就變得興味索然了。如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意?明確：這兩句顯然是全詩的總結：在這當中，可以領悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出采，卻又不知該怎么說了。實際是說，此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現的。(2)說說這首詩表達上的特色。明確：總體上說，這首詩語言是較為淺顯的，結構上是精妙的，意

26、境是高遠的，所含的哲理也是深刻的。明確：此詩的最后兩句在全詩的結構上顯得非常重要。它既提示了整首詩的形象所要表達的深層意義，同時又把讀者的思路引回到形象，值得體會、咀嚼。4學生質疑討論，教師小結。從飲酒詩的開頭四句可以看出陶淵明當時怎樣的心情?探究學習：詩的開頭四句是：“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏?！弊≡诒娙司幼〉牡胤?，卻聽不到車馬的喧鬧。這在當時確實是不易做到的。從封建社會直至今天，權力、地位、財富、榮譽，常常是人們所追求的，“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”。這已成了普遍現象。惟獨作者卻是個例外。因而生出第三句的設問：“問君何能爾?”這實在是個令人驚奇而關注的問

27、題。作為自答結果的第四句更妙：“心遠地自偏?！蔽业?心靈思想遠離了那爭名奪利的社 會官場，超脫了世俗，疏遠了奔波于世俗的車馬客，因而我的所居之處也變得僻靜了。作者剛從官場中退隱，一種脫離污濁的由衷之喜溢于言表，他為自己的正確選擇而自我欣慰，其心情當然是舒暢愉快的。5課堂訓練。(1)當堂背誦飲酒。(讓學生再次整體感悟這首詩。)(2)逐步把握欣賞詩詞的方法。明確：欣賞，先要弄懂詩詞字面上的意思；其次運用聯想和想像再現詩句所要描述的畫面或形象；接著把握詩所創(chuàng)造出的意境。同時從內容、表達方式、寫作技巧等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。6課堂小結。(打出投影片。)這首詩主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的

28、歸隱生活。他離開了污濁的官場，心里覺得十分清靜，因為心中遠離了塵俗的牽纏了。他自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過得非常悠閑和舒適，充分表達出他對官場生活的厭惡，對農村淳樸生活的熱愛。四、自讀行路難1解題。行路難是樂府 雜曲歌辭舊題。這首詩是李白在天寶三載(744)離開長安時所作。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內心的強烈苦悶、抑郁和不平；同時，又表現了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。2齊讀詩歌，探究學習。(1)行路難(其一)詩中，哪些動作反映了作者當時的內心情感?能充分反映作者內心情感的動作，主要在詩的前四句。第

29、一、二兩句寫的是美酒佳肴。這樣的美酒佳肴誰見了都會產生食欲，更何況是以飲酒出名的作者呢!但是作者卻是端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個前后連續(xù)的動作，反映了李白內心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。(2)李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的?“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在詩中不是寫實。這兩句詩是承上句而來的。當時作者的心情非?？鄲炓钟?，自己受詔入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現生機 之時，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金還山”，遭受打擊之大，無以復加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而

30、大雪封山無路可登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬分。五、布置作業(yè)背誦這兩首詩。默寫飲酒。第二課時一、研析茅屋為秋風所破歌1解題。此詩作于上元二年(761)八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。詩中描繪了秋風破屋，長夜沾濕的情景，表現了作者憂國憂民的情感。2朗讀詩歌，注意正音，讀出七言詩的節(jié)奏、重音，讀出詩歌所表達的感情。3質疑字詞。(1)虛詞。俄頃：時間副詞，一會兒。向：副詞，漸漸。安：疑問代詞，怎么。嗚呼：感嘆詞，哎。(2)實詞(活用)。向昏黑：變暗變黑(形容詞作動詞)。風雨：刮風下雨(名詞作動詞)。4全

31、詩段意。(1)秋風破屋慘(2)群童抱茅悲(3)長夜難眠哀(4)廣廈庇寒一愿5思想內容。描寫自己飽經離亂、困苦凄涼的生活，體現自己要讓天下寒士得到安樂的情懷，由己及人，感人至深。6賞析。這首詩可分為四節(jié)。第一節(jié)五句，寫秋風破屋的情景?！芭枴睂戯L勢之大，“卷”“三重”寫受害之重?！叭亍辈皇谴_數，是“多重”的意思。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉”“沉”等動詞細致地寫出了風吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。第二節(jié)五句，寫對“群童抱茅”的感嘆?！澳洗迦和畚晡夷昀象w衰，竟然忍心在我面前做盜賊!公開地抱著茅草鉆進竹林離開，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好歸來倚仗自嘆息”。倚仗自嘆息”不僅

32、可以想像出詩 人氣喘吁吁的情形 ，也可窺視到詩人悲嘆群童抱草，屋破難修的無可奈何的心情。此五句寫兒童由心理到行動，寫自己又從行動到心理，寥寥數語，使人物形象形神俱備。第四節(jié)六句，直抒感慨，表達了詩人美好的愿望和高尚的情操。詩人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及遠、由小及大，一想到飽經喪亂、顛沛流離的“天下寒士，在此風雨如磐的困苦中煎熬，他便泯滅了“小我”，為天下受苦受難的人們振臂高呼，發(fā)出了黃鐘大呂般的強音。“廣廈”“千萬間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風雨不動安如山”何等粗獷有力的筆鋒，何等壯闊深達的形象，何等鏗鏘雄壯的聲音。三句蟬聯而下，形成奔騰洶涌的氣勢，恰切地表現了詩人奔放的激情

33、和殷切的渴望以及博大的胸懷。詩人至此意猶未盡，又于回環(huán)往復中遞進一層，把由己及人升華到舍己救人：“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩人舍己為人，至死無悔的高尚情懷表現得淋漓盡致。這是全詩主旨所在，也是最動人，感召力最強之處。7藝術特色。全篇重在揭露現實，結尾閃耀理想之光芒，是現實主義與浪漫主義相結合的名篇。8歸納總結。全詩作者根據切身的生活現實，如實寫來，使讀者真切地感到詩人的痛苦。組織材料時，層層深入，情不自禁地說出自己的愿望，畫龍點睛，水到渠成。第三課時鑒賞：白雪歌送武判官歸京一、導入有人說，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊時可以倚靠的肩膀；是一口可以給你

34、甘甜的深井有了朋友，我們心靈的天空更高遠；有了朋友，我們人生路上的步伐更堅定；有了朋友，我們生命中的某些時刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。二、初讀感知1.正字音。折散裘衾角著羌掣2.明內容。課題是“白雪歌送武判官歸京”，說說送別的環(huán)境。明確：在西北邊塞瑰奇壯麗的冰雪沙海背景下，岑參送朋友武判官回到京城長安去。這是戍邊將士之別。三、品析學讀1.自由讀，將寫景與送別的過渡句用“”標示出來。明確：在“愁云慘淡萬里凝”處標示。2.請同學們任選角度，將前面詠雪的句子和后面的送別聯系起來。比如說：雪是冷的，

35、可朋友的心是熱的。雪是潔白的，朋友情是純真的；雪景美麗得令人溫暖，朋友情真摯動人；雪中生活是寒冷的，朋友的歸途令人擔憂；雪中生活是艱苦的，它令人思念家鄉(xiāng)和親人，盼望歸去；紛紛大雪，是不是上天為朋友歸京而獻上的賀禮？奇麗的邊塞雪景，是不是為離情別意抹上了軍人的豪邁？3.想像詩句所呈現的畫面，自己試讀。4.教師指名讀，邊點評邊示范。第1、2句陡促，重讀“卷”、“八月”、“即”，突出風狂雪早；3、4句輕柔舒緩，重讀“春風”、“千樹萬樹”，表現“春暖花開”的美景所帶給人的春天般的溫暖；然后低沉滯澀，寒氣仿佛侵入骨髓。“中軍置酒飲歸客”及以下三句應讀得熱烈急促，一氣呵成，營造出一種喜慶的氣氛；“輪臺”四

36、句漸漸舒緩，漸漸低下去，使聲音恰如那漸行漸遠的馬蹄印，營造出低回不已余音裊裊的意境。這一刻，畫面定格，時間停止，情感激蕩。5.聽讀，揣摩：在送別的酒宴上，在揮手的那一刻，“我”會做些什么、說些什么、想些什么？四、品味鑒賞?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句?學生討論后教師小結：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭?！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團一團的，壓枝欲低。一片銀白的世界，在作者眼里，幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎

37、然。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句?！帮L掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景? 學生討論后教師小結：送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛，看到一個奇異景象：盡管風刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動它已經被冰雪凍結了。這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點，那冷色基調的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白，更寒冷?？梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞。這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情?討論明確：這首詩氣勢飛動、描寫逼真、氣魄宏大，描寫了唐代邊地特有的奇異風光，抒發(fā)了詩人因朋友離去而產生的無限惆悵之情 。在詩人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。3學生朗讀

38、全詩，并背誦。五、自讀己亥雜詩1賞析。此詩前兩句寫景：望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東往天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現。后兩句抒情運用比喻，把落紅比作辭官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官但仍會關心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。2小結。朗讀古詩要做到讀音準確、停頓恰當、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應當從整體上把握作品，應當在明確作品的 內容、理清作品結構及作者思路的基礎上，反復地誦

39、讀，仔細地體會作者的精妙之處。要在理解作品的基礎上和背誦的過程中加深對作品的理解。六、布置作業(yè)：背誦這兩首詩。語文教案 篇7教學目標 1. 認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”2個生字。2. 能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內容。3. 重點學習課文第2自然段，體會濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。教學重點：理解課文內容，能感受家鄉(xiāng)的美。課前談話師：今天，沈老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，讓我們先來欣賞欣賞吧（課件展示：各地風光圖片） 配歌曲（誰不說俺家鄉(xiāng)好）師：看了這么多圖片，你想說些什么呢？（指名說說）教學過程一、激發(fā)興趣

40、，導入新課：師：是呀，我們的祖國多么美麗，高山、綠水、草原、城市，不同的地方有著不同的美，有幾個小朋友呀還把自己的家鄉(xiāng)畫了下來呢，今天，就讓我們一起去看看吧1、出示課題畫家鄉(xiāng)誰來讀？（指名讀齊讀）2、質疑：讀著課題，你有什么問題嗎？生：誰在畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢？（板書：誰畫？在哪里？為什么畫？）3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書中去找答案吧二、初讀課文，了解內容：1、自讀要求（1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以拼一拼。（2）想一想，誰畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里? （學生自由讀課文）2、檢查生字師：小朋友們讀得多認真啊，我們的生字寶寶要來考考大家了，你能認出它們嗎？(1)自己先讀一讀。（生字出示在大屏幕上）師：你讀下來，在字音上有沒有要提醒大家的呢？(2)開小火車檢查生字的認讀。（利用生字卡片讀）隨機分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。3、檢查課文朗讀師：小朋友們的生字讀得真好，現在生字寶寶躲進了句子里，你還能準確地讀好它嗎？（1）出示句子：A、他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。B、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。C、草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。（指名讀，對于錯誤的句子可