人教版小學(xué)四年級語文上冊第四單元教案

1、課 題13、白 鵝二次備課區(qū)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。重 難 點體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。課 時三課時授課時間教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入揭題1、指導(dǎo)看白鵝圖：同學(xué)們，老師今天要帶你們來認(rèn)識一個動物朋友，仔細(xì)看看它是誰?你喜歡它嗎?2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?a、提示

2、駱賓王的鵝，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。 白毛浮綠水，紅掌撥清波?！眀王羲之寫“鵝”的故事。王羲之從小喜愛寫字，而且寫得很好。但是王羲之卻有他特殊的癖好。不管哪里有好鵝，他都有興趣去看，或者把它買回來玩賞。山陰地方有一個道士，他想要王羲之給他寫一卷道德經(jīng)。可是他知道王羲之是不肯輕易替人抄寫經(jīng)書的。后來，他打聽到王羲之喜歡白鵝，就特地養(yǎng)了一批品種好的鵝。王羲之聽說道士家有好鵝，真的跑去看了。當(dāng)他走近那道士屋旁，正見到河里有一群鵝在水面上悠閑地浮游著，一身雪白的羽毛，映襯著高高的紅頂，實在逗人喜愛。王羲之在河邊看著看看，簡直舍不得離開，就派人去找道士，要求把這群鵝賣給他。那道士笑著說：“既然王

3、公這樣喜愛，就用不到破費(fèi)，我把這群鵝全部送您好了。不過我有一個要求，就是請您替我寫一卷經(jīng)?！蓖豸酥敛华q豫地給道士抄寫了一卷經(jīng)，那群鵝就被王羲之帶回去了。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷(ki)筆下的鵝又是什么樣子呢？你們想知道么？二、初讀感知1、導(dǎo)讀：a自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。b你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。c、有什么不懂的地方，請在相關(guān)文字邊上打上“?”。2、學(xué)生自由讀文，完成“導(dǎo)讀”要求。3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字)4、交流。(可以用說理由、感情朗讀等形式)a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。b小結(jié)：同

4、學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。 c、全班齊讀課文一遍。5、質(zhì)疑。a、學(xué)生提出問題，教師梳理、板書。b、選取有價值的問題作為教學(xué)的重點。如：第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點？三、課堂小結(jié)第二課時一、細(xì)讀解疑1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?2、四人小組討論。3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用。)a讀第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?b理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o)c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。 題目我的爸爸內(nèi)容：a、在生活上，爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。 b在學(xué)習(xí)上，爸

5、爸對我的要求十分嚴(yán)格。要求：請根據(jù)本篇作文的兩個重點內(nèi)容，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。4、小結(jié)。a、承上啟下。b點明鵝的特點。c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相”四個方面。二、總結(jié)咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有高傲特點的白鵝，而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。第三課時一、復(fù)習(xí)引入1、讀第二自然段：“鵝的高傲，更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。”齊讀。2、引入：上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面

6、表現(xiàn)白鵝高傲的特點。那么作者是怎樣具體描寫這些特點的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決這個問題。二、自學(xué)探究你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請在感受較深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會。三、討論交流1、小組討論、交流自己的體會。全斑交流。2、理解“叫聲”a、板書：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。聯(lián)系上下文及生活實際，說說你對這三個詞的理解。 (聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫) b聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫? (突出白鵝看守門戶的本領(lǐng)；突出對白鵝的喜愛。)c、小結(jié)：從字面上看，作者好像并不喜歡

7、白鵝，實際上恰恰是對它“看守門戶”的本領(lǐng)的贊美。d有感情朗讀。e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎?3、理解“步態(tài)”a同桌想象鵝走路的姿態(tài)，可模仿，交流理解“步調(diào)從容、大模大樣”)b朗讀第四自然段，加深體會。c、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，并準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，他平常該多仔細(xì)觀察啊1d你在讀文中，還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢?4、理解“吃相”。a、聯(lián)系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會。b想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味。c、交流“人伺候鵝”的情景。5、小結(jié)：作者仔細(xì)

8、觀察，細(xì)致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。四、課堂練習(xí)1、把自己喜歡的句子找出來，并抄一抄，讀一讀。2、四人小組內(nèi)交流。五、拓展活動簡介豐子愷，推薦豐子愷作品。板書設(shè)計 白 鵝 姿態(tài)： 伸長頭頸 左顧右盼 叫聲： 引吭大叫 勇敢、盡職好一個高傲的動物 步態(tài)： 從容不迫 吃相： 三眼一板 一絲不茍 架子十足課 題14* 白公鵝二次備課區(qū)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。4、讀記好詞好句，積累語言。重 難 點與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。 課 時

9、一課時授課時間教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、觀看課文插圖。2、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?3、導(dǎo)人新課：葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。2、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法1、設(shè)計表格，引導(dǎo)對比閱讀。a、先板書內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進(jìn)行對比閱讀和交流。白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相b從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點) 2、抓片段，進(jìn)行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么?不同點是什么?(同：傲慢、派

10、頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)3、抓重點段，進(jìn)行對比閱讀。a、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要侍候)b葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)c討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會到什么?四、品讀詞句，體會感情1、找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀。2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?五、作業(yè)布置抄寫課文中生動有趣的句子。下一課預(yù)習(xí)1、EVD播放貓等待老鼠出洞和捉老鼠的視頻(或錄像、圖片)；貓叫聲音。2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖文資料，張貼到

11、教室里共同交流。 課 題15、貓二次備課區(qū)教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實、具體的表達(dá)方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。重 難 點了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實、具體的表達(dá)方法，感受作者對貓的喜愛之情。課 時2課時授課時間教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課1、師生交流。a導(dǎo)語：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的

12、了解和喜愛都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么?b、師生各抒己見，談“趣”激情。2、揭示課題，簡介老舍。二、整體惑知1、自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。自由發(fā)言，就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個醒。3、教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：a、抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。b設(shè)計填空題，如： 課文共有( )個自然段，第( )至第( )自然段寫大花貓( )；第( )自然

13、段寫滿月的小貓( )。三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。2、小組合作學(xué)習(xí)：每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。3、深入研讀，品詞析句，體會情感。a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的?b范例引路。板書例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非不可”邊讀邊想象，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。c、全班交流。找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗作者滲透

14、于字里行間的愛意。如：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?用身子蹭你的腿，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。四、積累運(yùn)用1、背誦自己喜歡的部分。2、小組合作學(xué)習(xí)：用“任憑也”“非不可”“無論也”“可是”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。3、擴(kuò)詞練習(xí) 貪( ) 性( ) 高( ) 采( ) 貧( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )第二課時一、展示積累 選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。二、賞讀“可愛”，以“情”動“情”1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪

15、些方面感受到“小貓滿月的時候更可愛”，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的?2、同桌討論、全班交流。a、觀察插圖，體會小花貓的可愛。b、聯(lián)系語境理解“開辟生氣勃勃”。3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。三、總體梳理，回歸全文1、小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：(觀察細(xì)致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)3、朗讀全文，加深體會。四、自主選擇，積累詞匯1、用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。2、同桌互相交流。五、閱讀鏈接，拓展延

16、伸1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的貓一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文貓相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。)2、小組交流。3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。六、板書設(shè)計老實 貪玩 盡職 (大花貓)性格古怪 高興時 不高興時 膽小 勇猛 (滿月的小貓)淘氣可愛下一課預(yù)習(xí)準(zhǔn)備了解母雞的生活習(xí)性及有關(guān)母雞的趣事(農(nóng)村的學(xué)生可通過實地觀察了解。課 題16*母 雞二次備課區(qū)

17、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。3、比較本文與貓在寫法上的異同點。重 難 點了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。 課 時授課時間教學(xué)過程第一課時一、交流見聞，導(dǎo)入新課1、交流課前收集整理的關(guān)于母雞的見聞。2、導(dǎo)入新課：貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章母雞二、自讀自悟1、師生共同制定讀閱讀目標(biāo)。a、圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。b認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀正確、讀流利。c

18、、理清文章條理，概括課文主要內(nèi)容。d弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?比較一下，本文和貓兩篇文章在寫法上各有哪些特點? (不同之處：貓一文中流露的自始至終是喜愛的情感，而本文體現(xiàn)的是由厭惡到喜愛的情感變化。)2、自主閱讀，邊讀邊批注。三、匯報交流品評母雞之長短，體會作者之喜惡1、再讀課文，小組討論：a文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?(如：“我一向討厭母雞?！薄翱墒?，現(xiàn)在我改變了心思，”“我不敢再討厭母雞了?！?b、作者分別通過哪些事例具體寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。 (如：隨處亂叫 欺軟怕硬 發(fā)狂炫耀 負(fù)

19、責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦)c、聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫?。d句子辨析： “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了嗎?為什么?2、全班交流。3、同桌合作，有感情地朗讀課文。四、分辨褒貶，積累語言1、思考討論：作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的情感變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品。2、分類摘抄詞語。把自己所欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。五、反復(fù)回味，走近老舍1、師生對話，交流各自讀過貓和母雞后，對老舍及其作品的看法，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。下一課1、

20、觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息)，或收集照片，描畫動物，為口語交際做好準(zhǔn)備。2、查找?guī)游锩Q的成語。課 題語文園地四二次備課區(qū)教學(xué)目標(biāo)1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實。2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。4、積累帶動物名稱的成語。重 難 點 習(xí)作練習(xí)課 時五課時授課時間教學(xué)過程第一課時第一課時 口語交際一、談話引入高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞在喜

21、愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎?在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧!今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎?二、全班交流說出自己最喜歡的動物的名稱。三、出分組交流1、分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。2、提示要求：a、具體說出動物的特點；b表達(dá)真情實感；c、認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。3、分組交流。四、全班匯報匯報提示：1、形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”動物照片動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。2、內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說說特點。評價提示：可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。五、拓展延伸喜歡相同動物的同學(xué)歸為一組，把自己的“觀察記錄動物照片動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物。第二、三課時 習(xí)作練習(xí)一、明確習(xí)作要求 學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體生動地寫出特點、表達(dá)真情實感。二、精彩回放1、回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。2、與同桌交流印象最深的一幕。三、習(xí)作與評議1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。范讀學(xué)生習(xí)作片斷(或提供如下案例)。2、我家的狗是看家的好手。要是熟人來了，它就高興地迎接?？梢悄吧耍蓛戳?，使人不敢靠近。3、引導(dǎo)評議，進(jìn)行修改。 (條理清楚，但不夠具體?！案吲d迎接可兇了”具體有哪