《在阿加西斯教授的實驗室》(蘇教)

1、義務(wù)教育教科書YUWEN七年級-上冊)在阿加西斯教授的實驗室龍橋中學李鵬老師教材分析在阿加西斯教授的實驗室一文記敘了美國著名昆蟲學家塞繆爾 ？斯卡德多年前初進哈佛讀書，在阿加西斯教授的實驗室學習的一段難忘的經(jīng)歷： 一條作標本的魚，竟讓他用肉 眼整整觀察了三天。然而老師對待科學的嚴謹態(tài)度使他終身受益。 文章告訴我們：要不帶偏 見地多角度多層次地仔細觀察。 對表面看似最簡單的東西， 必須發(fā)現(xiàn)它的真相， 直到在更多 的真相中找到更多的規(guī)律。教學目標【知識與能力目標】1熟讀課文，掌握重點字音、字形及詞語；2、反復誦讀，把握課文主要內(nèi)容；3、在理解全文的基礎(chǔ)上分析探究阿加西斯教授的人物形象；4、分析師生

2、在這課上的行為方式和心理狀態(tài)，體會在敘述中表現(xiàn)情緒，顯出波瀾的表達技 巧?！具^程與方法目標】通過自主學習、小組合作探究的學習方式，使學生各種形式的反復朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1培養(yǎng)學生仔細觀察、嚴謹認真的科學精神；2、使學生懂得觀察、思考和發(fā)現(xiàn)對于科學研究的重要意義。教學重難點L【教學重點】1反復誦讀，把握課文主要內(nèi)容；2、理解刻畫人物心理狀態(tài)的精妙之處?！窘虒W難點】在理解全文的基礎(chǔ)上分析探究阿加西斯教授的人物形象。課前準備/1多媒體課件；2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙；3、學生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者塞繆爾斯卡德以及阿加西斯教

3、授的資料。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入：做個游戲找不同，看哪個學生用時最少。這個游戲給你什么啟發(fā)？要仔細觀察觀察再觀察才會成功。其實在人類發(fā)展的歷史上，無數(shù)的天才就是因為學會了觀察而成為偉大的科學家的，比如莫泊桑在福樓拜的指導下，學會觀察馬車成為了大作家，牛頓觀察落地的蘋果發(fā)現(xiàn)了萬有引力，福爾摩斯善于觀察現(xiàn)場的蛛絲馬跡成功偵破了一個個疑難案件。那么這些偉大的人物都是怎樣學會觀察的？他們是如何使用智慧的雙眼觀察這紛紛擾擾的世界，探尋到世間的真相的呢？今天我們一起走進阿加西斯教授的實驗室，走進偉大的科學家的課堂，看看科學家是怎么煉成的。齊讀課文標題，讀了這個標題，你會有哪些疑問呢？誰在阿加西斯教

4、授的實驗室里？他是一個怎樣的學生？阿加西斯教授是個怎樣的老師？這兩個問題確實很重要，我們分小組合作探究，一起來了解這一對師生。二、初讀課文，掃清障礙：1簡介作者、作品；2、檢查預(yù)習：出示 PPT作業(yè)，給下列畫線字注音；3、教師通讀課文，學生理解詞語；4、朗讀課文：要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。三、細讀課文，整體感知：初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：課文主要講了什么？文中的阿加西斯教授是一個怎樣的人？作者在整個觀察過程中的心理變化是怎樣的？全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復述

5、課文的主要內(nèi)容。四、精讀（選讀）課文，深入感悟：（一）整體感知通讀課文，試著概括本文的主要內(nèi)容。本文記敘了美國著名昆蟲學家塞繆爾斯卡德多年前初進哈佛讀書，在阿加西斯教授的實驗室學習的一段難忘的經(jīng)歷：一條作標本的魚，竟讓他用肉眼整整觀察了三天。然而老師對待科學的嚴謹態(tài)度使他終身受益。文章告訴我們：要不帶偏見地多角度多層次地仔細觀察。 對表面看似最簡單的東西，必須發(fā)現(xiàn)它的真相，直到在更多的真相中找到更多的規(guī)律。（二）人物形象文中的阿加西斯教授是一個怎樣的人？注重培養(yǎng)學生的觀察能力；對待科學研究嚴謹細致；對待學生充滿熱情，積極鼓勵學生； 教學有方，循循善誘，循序漸進。（三）寫作特色1、通過心理感受的

6、變化來表現(xiàn)人物，突出中心。從下表中可以看出，“我”對觀察由開始的失望、 沮喪、屈辱逐漸變?yōu)槊靼捉淌诘呐u的確有點道理、原先自己觀察得不夠細致， 直至最后覺得“這是我所上過的最好的課”。由此表現(xiàn)出阿加西斯教授對待科學的嚴謹態(tài)度，說明了通過觀察來摸索事物規(guī)律的重要性。阿加西斯的觀察要求與“我”的感受時間觀察教授觀察學生第一天“把這條魚拿去看看，”他說，“等會兒我要問你都看到了些什么?！蔽液苁?，因為盯著一條魚看，難以滿足我的求知欲。不過十分鐘，我就把這條魚能看 的看了個遍”這條魚讓人越來 越討厭”我懷著無可奈何的心 情繼續(xù)觀察那條魚。他認真地接著說道：“這條魚 有一項最明顯的特征，你都沒有看 出來

7、，那特征非常明顯，就像這條 魚一樣地明擺在你眼前。再觀察， 再觀察！ ”他說完就走了。留下我獨自沮喪不已。我深感屈辱。于是發(fā)現(xiàn)了一個又一個新特征。這時候，我明白教授的批評的確有點道理了。下午將盡時，教授問道：“你發(fā)現(xiàn)那個特征了嗎？”我認識到原先自己觀察得還不夠細致。明天開始觀察之前我會再問你。這真讓人受不了！第二天第二天早上，教授熱情友好的問候。我感到寬慰。“但這還不夠，接著觀察?！钡谌煺?，他把那條魚放在我 面前，不讓我看別的東西，也不讓 我借助任何輔助工具?！坝^察，觀 察，再觀察”，只有這不斷重復的 指令。第四天另一條同類的魚被放在那條魚 的旁邊，教授要我指出兩條魚之間 的相似點和不

8、同點。然后，一條又 一條，直到我看完冋科所有的魚?？偨Y(jié)始終諄諄告誡人豕不能滿足于 已有的發(fā)現(xiàn)。他常說：“事實本身 是枯燥無味的，除非與某一自然規(guī) 律聯(lián)系起來時才有意義。這是我所上過的最好的課。 自此以后，我的一切研究和學習 方法無不受這一課的影響。這是 教授給我的禮物，千金難買，是 一筆不能丟棄的財富。2、議論簡明扼要。文中的議論簡潔扼要。有的議論表達心理感受，如“這真讓人受不了！ 我不但要在魚不 在眼前的情況下，整晚想著那條魚，仔細琢磨那個未知卻又明顯的特征，而且要在明天早上給出準確的描述?！庇械淖h論點明主旨，如“這是我所上過的最好的課。自此以后，我的一切研究和學習方法無不受這一課的影響。這是教授給我的禮物， 千金難買，是一筆不能丟棄的財富?！蔽濉⒄n堂總結(jié)：文章記敘了作者在阿加西斯教授的引導下反復觀察一種魚并且有所發(fā)現(xiàn)，學習到科學研究的態(tài)度和方法的故事，頌揚了老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、科學的教學策略和對學生的嚴格要求， 通過自己的科研經(jīng)歷告訴我們：從