九年級語文下冊第五單元19《棗兒》課后檢測新人教版

1、精選棗 兒一、課內(nèi)閱讀訓練閱讀課文選段，回答問題。男 孩 爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里曬了又曬？老 人 我等兒子回來。棗兒回來了，就喜歡一邊嚼棗兒，一邊聽我講故事。男 孩 棗兒叔叔啥時候回來？老 人 不知道。男 孩 迷路了吧？（見老人沉默，自語）不會的。這棵樹好大好大，老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？（見老人不語）爺爺，你怎么了？老人仍在沉思。男 孩 咱們學貓叫？（見老人沒反應）咱們學狗爬？（見老人沒反應）咱們過家家？（見老人還沒反應）那，我講故事給你聽。（清清嗓子）哎喲，我的故事給忘了。我爹的故事才多呢我該回去了，我要回去等我爹。（將口袋里的棗兒放入匾子里）老 人 時辰還早呢，再坐坐。男

2、 孩 爹回來會帶巧克力，巧克力你吃過嗎？可好吃了！老 人 （心事重重）你有了巧克力，就不會來了。男 孩 來呢，你的棗兒甜！老 人 怕是你嘴甜吧？那我問你，我樹上的棗兒全光了，你還來不來？男 孩 也來。老 人 不騙我？男 孩 騙人是小狗。老 人 我們拉鉤。（伸手與男孩拉鉤）老 人 金鉤鉤，銀鉤鉤，騙人是小狗。男孩二人開心地笑。老 人 回吧，回去等你爹。男 孩 哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站住）老 人 怎么了？男 孩 爹不會回來了。老 人 嗯？男 孩 我爹在城里又有了一個家。老人上前撫著男孩的頭。男 孩 爺爺，我沒有巧克力給你吃了。老 人 咱們有棗兒，我們吃棗兒。老人將棗兒

3、塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。老 人 （見男孩不動）快吃快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁兒吃。男 孩 （掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的老 人 （愣住，繼而激動不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。男 孩 不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會回來的。老人緊緊摟住男孩。男 孩 我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。老 人 那，咱們喊喊？男 孩 喊喊！（爬到土坡上，使勁兒喊）棗兒甜，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘；爹娘給個竹竿竿，打下棗兒一片片；爹不吃，娘不吃，留給娃娃過年吃。二人翹首遠望

4、，狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲。1.通讀選文后回答：作者想要借棗兒表達一種什么樣的思想感情？_2.課文開頭和結尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中起什么作用。_3.老人幾次回憶兒子小時候的事，卻沒有提及長大后的兒子為什么不回家。請你猜測“棗兒”不回家的原因，再談談你的看法。_二、課外拓展訓練（山東淄博）閱讀下面的文章，回答問題。飄逝的風箏徐國平三月的暖風一吹，鷂爺就一大早拿起那只風箏，邁出了家門。那是一只“年年有余”的風箏。鷂爺有個習慣，扎風箏從不重復，每年都要出一個新花樣。若在過去，扎糊這種風箏，再簡單不過，用不了一天工夫。如今卻不行了，整整折騰了半個月。不是技不如前，是自己老了，兩眼

5、發(fā)花，雙手也發(fā)抖。此刻，整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風箏。唉，娃們一個個都去哪兒了？鷂爺心里猜想著，整個人就顯得失魂落魄、無精打采。是啊，一個人放風箏，還有啥意思??？一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。鷂爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那三間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風箏，又將棲身何處？鷂爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外，老半天也沒碰

6、上一個人，甚至連一只雞和一條狗都沒撞見。只有一些像是找不著窩棲落的麻雀，嘰嘰喳喳在他四周焦躁不安地飛過。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機場。倒是一些不甘寂寞的春草早早破土，鉆出一棵棵嫩芽。鷂爺站在地頭，先舒展開雙臂，又抻了一下脖頸。沉重了一個冬天的身子，都有些邁不動腳步了。這時，一陣春風拂來，那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手。鷂爺渾身上下頓然覺得輕飄飄的，如同要離開地面飛起來一樣。若在過去，鷂爺早就手腳利落地將風箏放飛起來，心也隨著風箏飛到天上去了。如今，鷂爺卻攥緊風箏，遲遲不肯撒手。鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風箏。每只風箏經(jīng)過

7、他的手，都活靈活現(xiàn)。一到陽春，方圓百里的天空都會飄曳著他扎的風箏，千姿百態(tài)，五花八門。那些走在歸途上的人老遠瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。后來，鷂爺成了民間藝人，還上過電視、報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰還學這些費事的玩意兒。而且，他們大都跑到城里，一走就像斷了線的風箏，心也收不回來了。最初，兒子大龍還跟他學扎風箏。可剛剛學了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。大龍心高氣躁，覺得小村子施展不開，便跑到城里開了一家風箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鷂爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人

8、。唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧。很快，天上飛起一只風箏。風兒似乎有些飄忽不定，那只風箏像只失群的孤雁，在空中東一頭西一頭地上下亂竄。鷂爺仰著脖頸，望著蔚藍的天空，正專心致志地操弄著風箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來：“老爺爺，放風箏好玩嗎？”鷂爺?shù)皖^一看，不知何時，身邊多了一個男孩，正一臉好奇地望著他。終見有人陪了，鷂爺?shù)男那榛砣婚_朗起來。他連忙將手中的風箏線遞給男孩，有些蠱惑地說：“你玩一下，就知道了?！蹦泻⑶由亟舆^風箏線，有些不知所措。鷂爺在一旁吆喝著：“拽緊線，快跑起來??！”男孩立馬牽著那只風箏在麥地里奔跑起來，風箏越飛越高。鷂爺遠遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一

9、會兒又閃過孫子的影子。突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，隨之撒手松開風箏線。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風箏漸漸升起的風箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。鷂爺沒有責備，而是一臉溫和地勸慰著男孩：“沒關系，風箏早晚要飛走的?！蹦泻⒂檬帜艘幌卵劢堑臏I，問：“風箏還能飛回來嗎？”鷂爺望著那只風箏搖了搖頭，沒有吱聲。男孩噘著小嘴，有些難過。許久，鷂爺才開口問男孩：“你家在哪里？你怎么一個人跑出來了？”男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠的城里，學校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠處。果真，有一輛轎車停在一塊老墳地前，幾個人正在那里燒香焚紙。鷂爺心一動，隨口問：“告訴爺爺

10、，根是啥？”男孩一臉迷茫，搖頭不知。鷂爺就仰頭指了指天上的風箏說：“根是啥？根就是你手中的那根風箏線，人就是天上的風箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來了?！蹦泻⑺贫嵌攸c了點頭。此刻，就見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠了，最終淡出了鷂爺?shù)囊暰€。1.閱讀全文，完成下面的題目。這篇小說以_為線索，以一位民間藝人鷂爺為主人公，以_為背景，講述了一個具有強烈現(xiàn)實意義的故事。2.文中寫到“鷂爺又想到過去”，鷂爺想到了哪些事情？小說寫這些內(nèi)容有什么作用？請概括并分析。_3.下面的語句耐人尋味，請結合加

11、點的詞語進行品析。整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。_4.陳之藩在失根的蘭花中寫道：“國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草?！蔽闹喧_爺所說的“根”又有哪些內(nèi)涵？_5.小說借塑造“鷂爺”這一人物形象，反映了怎樣的社會現(xiàn)實？對此，你有怎樣的思考？_三、自主探究下列表述有誤的一項是（ ）A古人把山的北面和江河的南面叫作“陰”，山的南面和江河的北面叫作“陽”。如“河陽”指黃河南岸，“漢陰”指漢水北岸。B謫，封建王朝官吏降職或遠調(diào)。如“滕子京謫守巴陵郡”即滕子京降職到岳州做太守。C令尊、尊君是對別人父親的尊稱；家君、家嚴是對人稱自己的父親；令堂是對別人母親的尊稱；家母是對人稱自己的母

12、親。D五月初五端午節(jié)，相傳是為了紀念詩人屈原而設立的節(jié)日，有吃粽子、賽龍舟等風俗。參考答案一、課內(nèi)閱讀訓練1.表達對親人的思念之情，希望親人早點兒歸來。2.首尾照應，使文章結構更完整；烘托氣氛，把文章所要表達的思想感情用童謠的形式表現(xiàn)出來。3.略。二、課外拓展訓練1.風箏 即將消失的村莊2.事情：自幼學藝扎風箏，經(jīng)他手的風箏活靈活現(xiàn)，給歸途的人以慰藉；后來成為民間藝人，上過電視，吸引過外國人參觀；手藝失傳，兒子只學了點兒皮毛，便去城里開店賺錢。作用：交代主人公鷂爺和故事的背景，補充故事情節(jié)；為下文寫鷂爺和小男孩放風箏作鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展；暗示文章主旨：重視“根”的傳承，不忘初心。3.“掏空了身子”運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了整個村莊只剩一個空殼的現(xiàn)狀，突出了村莊的寂寥、落寞和破敗，暗示著村莊即將消失，表達了作者對這種情景的低沉與無奈的心情。4.示例；根是生“我”養(yǎng)“我”的故土情，是漂泊在外的人的依靠和精神慰藉。根是傳統(tǒng)文化和手藝傳承的源泉。