部編本人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第七八單元教案

1、2017人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1.版本：部編本二年級(jí)語文上冊(cè)（部編版 新人教版 2017年審定）2.教案目錄：第七單元 課文18.古詩二首19.霧在哪里20.風(fēng)21.雪孩子語文園地七第八單元 課文22.狐假虎威23.狐貍分奶酪24.狐貍養(yǎng)雞（一）25.狐貍養(yǎng)雞（二）語文園地八18.故事二首夜宿山寺教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字字，會(huì)寫3個(gè)生字。朗讀并背誦古詩。2.了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字字，會(huì)寫3個(gè)生字，掌握會(huì)寫字的音、形、義。2.難點(diǎn)：能正確、端正地書寫6個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)課同學(xué)們，李白曾望

2、月抒懷，留下了靜夜思這首千古佳作，他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行，那就是夜宿山寺。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）二、新授（一）初讀古詩。1.設(shè)計(jì)問題：“夜宿山寺”是什么意思？（此處為空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己理解）2.教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤惺?。（留空白，讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高）。3.請(qǐng)學(xué)生打開書，自由讀古詩，體會(huì)詩人作詩時(shí)的感受。（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩內(nèi)容）（二）理解詩句。1.學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。（1）讓學(xué)生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語、詩句，查字典解決。（2）

3、讓學(xué)生小組內(nèi)交流。（3）各小組匯報(bào)詩中關(guān)鍵詞語及詩句的意思。2.小組匯報(bào)。(1)通過小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩的意思了？（指名說）(2)在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有不懂的地方嗎？（請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。）(3)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人說一句詩的意思。(4)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來形容詩中所描寫的這座樓。（高）(5)你從哪些句子看出樓很高，請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽一聽。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。（三）誦讀欣賞，品讀古詩。1.通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)這首詩有了更深的了解，你能加上動(dòng)作、語氣自己讀讀這首詩嗎？注意要讀出你自己的感受。（學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩）

4、2.教師配樂范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。（尊重學(xué)生，以學(xué)生評(píng)析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)）三、練習(xí)1.齊讀古詩，加強(qiáng)記憶。在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩意加上動(dòng)作背誦古詩。2.利用課外資料，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩，讀給大家聽聽。四、總結(jié)詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人，全詩語言樸素自然，卻十分生動(dòng)形象。這里，詩人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們

5、面前。五、作業(yè)回家后請(qǐng)你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽，也可以把這首詩畫成一幅畫。18.故事二首敕勒歌教學(xué)要求：1.讀懂詩句，體會(huì)詩中的思想感情。2.有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。3.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對(duì)大草原那種無比喜悅和熱愛之情。4.學(xué)生會(huì)背誦這首民歌。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.上課后，讓學(xué)生閉上眼睛，創(chuàng)造一個(gè)寧靜的氛圍，利用多媒體課件播放美麗的草原我的家，把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的夢(mèng)景。2.利用課件展示課文內(nèi)容，教師在黑板上板題目：敕勒歌。二、初讀全詩，

6、字詞釋義1.自由讀詩歌，要求讀正確、讀通順。2.指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。（讀準(zhǔn)詩中“見”的音。）3.讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。4.全班齊讀古詩。三、分步解讀，把握詩境1.解題意。讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人所唱的牧歌。2.讀通詩句，理解詩意。讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色“敕勒川，陰山下?！边@一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下？“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無邊，

7、地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。詩中為什么不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？詩中不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩中沒有寫人，但詩中并非無人，風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。在這樣“天蒼蒼，野茫?！钡谋尘跋?，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X：（1）油然涌起的生機(jī)感、喜悅感；（2）尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴；

8、（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。四、再讀本詩品悟詩意1.讓學(xué)生再讀課文，由詩入畫。這是一幅圖畫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是雄偉的陰山，向天空看藍(lán)天白云，美麗的草原無邊無際，天地相接，輕風(fēng)一來，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的世界，那不正是我們追求的生活嗎？2.教師有感情地描述詩境：（課件展示草原風(fēng)景，教師配樂朗讀）“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群?！?.交流：

9、看到這樣的景色，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛之情。）五、學(xué)生背誦本詩。1.給學(xué)生讀背時(shí)間。2.全班學(xué)生齊背本詩。3.觀察課件展示風(fēng)景，配樂背誦。六、總結(jié)敕勒歌把草原的清新、遼闊，把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩中，宛如一幅草原放牧的美麗畫卷，可謂“詩中有畫”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開闊，音調(diào)雄壯，語言直白如畫，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。宋代詩人黃庭堅(jiān)說這首民歌的作者“倉卒之間，語奇如此，蓋率意道事實(shí)耳”。這首民歌風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動(dòng)地勾勒出內(nèi)蒙古獨(dú)特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)

10、的熱愛。這不正是人們向往的人類生活的天堂。七、用課件播放天堂這首歌，在歌聲中結(jié)束本課。19.霧在哪里教學(xué)要求：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“霧、淘”等11個(gè)生字；正確書寫“于、論”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。2.過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：正確書寫“于、論”等字；讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話

11、。2.難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。1.回顧諺語：我們積累過識(shí)天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）3.展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）二、讀文識(shí)字，整體把握。1.教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的

12、長(zhǎng)句子“不久，有限的散步”。4.借助拼音，自讀詞語。（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該刻、孩（與形近字區(qū)別）。5.默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。三、朗讀感悟“霧的自言自語”1.學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。2.教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。四、指導(dǎo)寫

13、字1.出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。2.動(dòng)筆臨寫。五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。六、作業(yè)：背熟生字和詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。2.霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、朗讀感悟第25自然段1.自由讀第25自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。出示：淘氣的霧把 藏了起來，無論 還是都 。2.學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論 還是都 ”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。3.同桌互讀

14、課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。4.朗讀第4.5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。三、練習(xí)說話1.想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？2.出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把 藏了起來，無論 還是都 。3.同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。四、指導(dǎo)寫字1.出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。2.學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。3.展示評(píng)改。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了霧

15、，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。六、作業(yè)背熟生字和詞語，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。板書設(shè)計(jì)：19 霧在哪里淘氣 頑皮 籠罩山川、樹林、學(xué)校20.風(fēng)教學(xué)要求：1.能用科學(xué)的方法識(shí)記“悄、試”等12個(gè)生字，會(huì)寫“弟、互”等8個(gè)生字。2.正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。3.積累有關(guān)的詞語，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。4.能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫“褲此漢鐵”4個(gè)漢字，做到“左窄右寬”。5.了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀12個(gè)生字，積累有

16、關(guān)詞語。2.難點(diǎn)：在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課文朗讀錄音課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入，揭示課題1.今天我們先來猜個(gè)謎語。出示：看不見，摸不著，稻子見它彎腰，柳條兒見它舞蹈，氣球見它就逃跑。誰愿意為大家讀讀謎面?交流謎底2.板書課題：20 風(fēng)(齊讀)注意讀準(zhǔn)“風(fēng)”的后鼻音3.“風(fēng)”雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細(xì)心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。二、整體感知，讀通課文1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學(xué)的詩歌有什么不同?2.出示文中生

17、字新詞繩子 褲子 手絹 鐵環(huán) 彼此 擦汗 模樣小組合作學(xué)習(xí)a.讀準(zhǔn)字音重點(diǎn)指導(dǎo)：繩子 “繩”是后鼻音鐵環(huán) “環(huán)”復(fù)習(xí)三拼音彼此 “此”是平舌音，第三聲發(fā)音要到位模樣 “?！笔嵌嘁糇?，在這里讀“mú”手絹 “絹”復(fù)習(xí)ü見j、q、x脫帽行個(gè)禮b.交流識(shí)字好方法重點(diǎn)指導(dǎo)：褲子 “褲”的部首，你還知道哪些字也是這個(gè)部首的?彼此 “此”請(qǐng)大家仔細(xì)看好老師是怎么寫這個(gè)字的(師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個(gè))3.指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽好，他們有沒有讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4.引讀小結(jié)風(fēng)把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在，還吹走了，吹走了，你覺得它是一個(gè)怎樣的孩子

18、?能用一個(gè)詞語來形容嗎?三、深入學(xué)習(xí)2-3節(jié)，試著背誦1.自由讀讀課文，找找描寫最能表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的小節(jié)，在相應(yīng)的小節(jié)前做上記號(hào)。第2節(jié)：（1）出示：好奇（2）誰能讀好這個(gè)詞語(讀準(zhǔn)“hào”，讀出“好奇”的語氣。)（3）試著用好奇的語氣讀好這一節(jié)。第3節(jié)：（1）自由讀，圈出有關(guān)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞（2）交流，板書：拿、擦、扔、拿、滾（3）自由讀-小組比賽讀-表演讀2.指導(dǎo)背誦（1）小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見了調(diào)皮的風(fēng)呢?（2）出示與第2、3節(jié)相應(yīng)的圖片，選擇自己喜歡的一節(jié)背一背。四、想像說話1.小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，你有這樣的感受嗎?你覺得風(fēng)還像什么呢?把你的想

19、法和同學(xué)們交流一下。2.先小組后集體(鼓勵(lì)學(xué)生從多角度說話)第二課時(shí)一、檢查背誦情況。1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課風(fēng)，師板書課題。看，調(diào)皮、可愛的風(fēng)又來到了我們的課堂，可是這回它卻和我們玩起了捉迷藏的游戲，哪位小朋友愿意給大家再朗讀一下這首詩歌，說一說風(fēng)娃娃藏在哪了?。ㄕn件出示：課文插圖）一生讀。師評(píng)價(jià)（你的朗讀，讓我們仿佛看到了花兒點(diǎn)頭，樹葉顫動(dòng)。）2.接下來，加大難度，誰能把這首詩歌背下來？一邊背一邊動(dòng)作。（評(píng)價(jià)：大家不約而同的一起來背，看得出你們的記憶力真好。）二、寫字指導(dǎo)。我相信課文中的生字也一定能寫好，來，和這些字寶寶打個(gè)招呼吧。（出示11個(gè)生字）齊讀生字。再出示要求會(huì)寫的7

20、個(gè)生字。1.誰能按結(jié)構(gòu)把它們分一下類？課件出示。2.先看左右結(jié)構(gòu)的字，哪個(gè)字最難寫？隨機(jī)學(xué)習(xí)生字。3.生練寫三個(gè)，師巡視、指導(dǎo)，隨時(shí)糾正坐姿。（三個(gè)一。）4.展示，評(píng)價(jià)，修改。5.再寫一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。6.其余的字，觀察一下，有什么特點(diǎn)？寫時(shí)要注意些什么？自己寫寫吧，師指導(dǎo)。三、總結(jié)：經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生自由談。看來，要想寫好字，除了認(rèn)真觀察，還要勤于思考。只要大家肯付出，肯努力，相信在不久的將來，咱們班一定會(huì)出現(xiàn)更多的書法家。21.雪孩子教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫“唱、趕、旺”8個(gè)字。2.理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。3.能正確、流利、有感情地朗

21、讀課文。4.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（1）看課件首頁：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）（2）“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”2.創(chuàng)設(shè)情境，整體感知（1）播放課件（動(dòng)畫朗讀）：學(xué)生邊看圖邊聽配樂朗讀邊思考：你們見過雪孩子嗎？這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？（2）看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么？圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的

22、字。通過課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無邊，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過再次地自由練讀，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。（3）想辦法弄懂畫橫線字的讀音。（4）學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。3.合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字你學(xué)會(huì)了什么字？用什么方法學(xué)會(huì)的？課件展示知識(shí)樹學(xué)習(xí)全文生字。（歸納

23、出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。）4.初讀課文，思考感悟（1）從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。（2）全班齊讀課文。想想說說：雪孩子從大火中救出了白兔，結(jié)果怎樣？小白兔望著白云會(huì)說什么？你想對(duì)小白兔說什么？（3）小白兔還會(huì)回來嗎？課件展示最后一副圖。（不要求學(xué)生能正確回答問題，）5.拓展練習(xí)，鞏固生字（1）讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會(huì)帶來可怕的結(jié)果。（2）播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。6.指導(dǎo)寫字第二課時(shí)一、激情引趣，導(dǎo)入

24、新課。1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課雪孩子，板題并讀題。2.指課題雪孩子，問：想知道這個(gè)雪孩子是哪來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。3.小白兔在路上放了一些詞語，他想請(qǐng)會(huì)讀的小朋友和它一起玩。（再次播放課件知識(shí)樹，復(fù)習(xí)生字詞語）二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。1.來到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸?shí)可觸的東西。學(xué)生對(duì)文字的理解更為深刻。2.指導(dǎo)朗讀第一自然段。（1）自由讀并感受這美景。（2）這么美的景色快讀給你的同桌聽。（3）老師也想讀一讀這美景。（4）齊讀，用你的語言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。三、細(xì)讀，提出問題，嘗試合作解疑過度：故事就從

25、這里開始了，想更多的了解課文就趕快打開語文書。1.自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。如有問題，在書中圈畫，準(zhǔn)備提出。2.質(zhì)疑，梳理（這是一個(gè)怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會(huì)回來嗎？板書有價(jià)值的問題）3.指名分段朗讀，思考提出的問題。4.研究你最感興趣的問題？組內(nèi)討論交流讀懂的問題，四、精讀，自讀自悟，,嘗試解決問題（一）讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。1.指讀2.3自然段，解決上面提出的問題：這是一個(gè)怎樣的雪孩子？播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。2.你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？播放課件插圖（3）圖文對(duì)照，使學(xué)生能深刻體會(huì)雪孩子給小白兔帶

26、來的快樂。3.指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？（1）自己讀。（2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。（3）指名讀。（4）引讀。（二）讀中體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，發(fā)生了什么事？1.自讀47自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。播放小白兔動(dòng)畫選段，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。真實(shí)的感受到雪孩子是多么可愛，純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，以達(dá)到更好地突破

27、本文的重難點(diǎn)之效果2.指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？3.多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達(dá)你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣學(xué)生各抒己見）指名朗讀并評(píng)價(jià)。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）4.小組選擇喜歡的形式讀展示，評(píng)價(jià)。5.總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會(huì)變成一朵白云？1.齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)（1），想

28、想，文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢？”（“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。）2.孩子會(huì)回來嗎？（展示課件演示蒸發(fā)（2）。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。3.指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？（1）討論、自由讀。（2）小組選擇喜歡的形式讀（3）展示，評(píng)價(jià)。五、整體回顧，拓展延伸。1.隨著音樂美美地讀全文吧。2.你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。3

29、.課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來?！把┖⒆踊貋硪院?，你會(huì)對(duì)它說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。六、作業(yè)語文園地七教學(xué)要求：1.通過認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。2.認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。3.了解關(guān)于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測(cè)。4.了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。5.聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖畫。6.培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行描述

30、。7.通過對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。8.熟讀并試著背誦數(shù)九歌，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的  美好。9.自由閱讀數(shù)星星的孩子，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。10.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書的思考和熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件（教師）2.制作生字詞卡片（學(xué)生）課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。1.請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。hi  tn   y shù   béi 

31、;ké海   灘     椰  樹     貝   殼sh mò   hú yán   luò tuo沙  漠    胡  楊      駱   駝o yuán 

32、0; xu lián   jùn  m高   原      雪   蓮      駿   馬xuán  yá    qn  sn   xión  yn 懸    崖  &

33、#160;  青    松      雄     鷹 2.讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。3.按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語分類。4.師：你們覺得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？二、字詞句運(yùn)用。1.試著讀一讀，看誰能將這些字讀準(zhǔn)。復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個(gè)部首有幾畫。第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁碼。第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文

34、中的頁碼。第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。2.按照剛才的方法，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì)查的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。 3.學(xué)習(xí)描寫天氣情況的詞語。（1）請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由拼讀。yún  ki  wù  sàn    wi  fn xí  xí云   開   霧  散    微   風(fēng) 

35、0;  習(xí)  習(xí) bn  tin  xu dì    fn  y jio  ji   冰    天    雪  地    風(fēng)    雨  交    加yún  wù liáo  rào  &

36、#160; hán  fn  cì    云   霧  繚    繞     寒   風(fēng)    刺  骨é  máo  dà  xu    diàn  shn  léi  mín  鵝

37、60; 毛   大  雪     電    閃    雷   鳴（2）你能說說這些天氣來臨時(shí)的情景嗎？ （3）這些天氣情況，你喜歡哪些？不喜歡哪些？為什么？（4）你還知道哪些描寫天氣情況的詞語？說一說。（5）我會(huì)選擇其中的一兩個(gè)說話。4.學(xué)習(xí)擬人句。（1）自由讀句子?！拔乙炎约翰仄饋??！膘F把自己藏了起來。風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？（3）

38、感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，賦予它人的動(dòng)作或思想感情，這就叫擬人。運(yùn)用擬人，不  僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫的事物的感情（4）我也來寫寫擬人句。（5）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。第二課時(shí)一、課前熱身導(dǎo)入新課，尋找“亮眼睛”。1.同學(xué)們，今天，老師和你們一起來復(fù)習(xí)單幅圖的寫話練習(xí)。2.上課之前我們先來觀察一組圖片，看看這些圖畫分別給我們講述了什么樣的故事。3.出示多媒體圖片，學(xué)生積極把所觀察到的進(jìn)行匯報(bào)。二、指導(dǎo)寫話1.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)看圖寫話四要點(diǎn)：看、想、說、寫。2.出示課本P99寫話插圖，圍繞四要點(diǎn)，通過分布解讀，引導(dǎo)孩子們進(jìn)

39、行課堂練習(xí)寫話，活學(xué)活用。3.巡視，強(qiáng)調(diào)寫話注意事項(xiàng)：如題目居中間，如何正確使用冒號(hào)和頓號(hào)。三、當(dāng)堂評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)木涫竭M(jìn)行寫話，逐步提高語言表達(dá)能力。四、歸納總結(jié)1.學(xué)唱看圖寫話小兒歌。觀圖寫話并不難，看想說寫很簡(jiǎn)單。眨眨眼睛看一看，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想。張張嘴巴說一說，搖搖筆尖寫一寫。時(shí)間地點(diǎn)和人物，發(fā)生啥事講清楚。長(zhǎng)期堅(jiān)持勤練筆，爭(zhēng)做寫作小能手。第三課時(shí)一、展示臺(tái)1.PPT展示部分學(xué)生的優(yōu)秀改錯(cuò)本。2.介紹改錯(cuò)本的用處?！靶《床谎a(bǔ)，大洞受苦”。有錯(cuò)必究、有錯(cuò)必改是學(xué)習(xí)過程中必須做到的。經(jīng)過長(zhǎng)期的堅(jiān)持，改錯(cuò)本將會(huì)是自己的一筆豐厚財(cái)富。（1）能及時(shí)對(duì)自己犯的錯(cuò)誤引起注意。在學(xué)習(xí)和做題的過程中難

40、免出現(xiàn)錯(cuò)誤，在改錯(cuò)時(shí)自己會(huì)認(rèn)真地琢磨，認(rèn)真地改，不但做到知其然，還要做到知其所以然，做到舉一反三，從改錯(cuò)中得到提高。（2）能培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.出示課本P100插圖，引導(dǎo)觀察。（1）自由讀一讀。（2）說說自己對(duì)哪些易混淆字、易寫錯(cuò)字記得更牢了。（3）說說插圖中的同學(xué)是怎么在改錯(cuò)本上記錄的。4.鼓勵(lì)記錄，運(yùn)用后期評(píng)比激勵(lì)。二、日記月累1.出示數(shù)九歌。2.學(xué)生自由讀一讀，借助拼音吧數(shù)九歌讀通讀熟悉。3.再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。4.簡(jiǎn)要介紹數(shù)九歌的意思。5.試著背一背。三、我愛閱讀1.你們數(shù)過星星嗎？下面，我們就來學(xué)習(xí)數(shù)星星的孩子。2.自由朗讀短文，要求讀準(zhǔn)字音，讀

41、通句子，遇到難度的地方多讀幾遍，然后給每個(gè)自然段表上序號(hào)。3.檢查初讀。4.數(shù)星星的孩子是誰？你能用上短文中才詞語來介紹一下張衡嗎？5.張衡是怎樣數(shù)星星的？我們來演一演。6.我們讀書的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想，邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)的好習(xí)慣。四、總結(jié)。22.狐假虎威教學(xué)要求：1.會(huì)認(rèn)兩條綠線內(nèi)的17個(gè)生字（2個(gè)多音字），會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。2.難點(diǎn)：揭示寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 生字卡

42、動(dòng)物頭飾課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入。1.同學(xué)們，我們先來做一個(gè)猜謎游戲：（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎）（2）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？2.板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。問：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：ji、jià）在這里應(yīng)讀ji,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！二、配樂朗讀聽感結(jié)合。（學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）三、閱讀課文識(shí)記字詞。師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么

43、事呢？想不想自己讀一讀？1.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語的意思。2.學(xué)習(xí)字詞。（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。檢查：你覺得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mng，不讀méng.，齊讀。去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、

44、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸（3）生字組成的詞語會(huì)不會(huì)讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。（4）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！3.讀通課文。（1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。（2）指名匯報(bào)練讀的效果。（3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。（4）小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了！4.再讀課文。（1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大

45、家聽。（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。（4）整體感知，課文講了一個(gè)什么故事？四、指導(dǎo)寫字。1.出示生字。2.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。3.進(jìn)行書寫指導(dǎo)：注意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫。指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”。4.學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢(shì)及字的美觀）第二課時(shí)一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。1.畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟３▃háo cháo）霞 朝（zháo cháo）南森（sn shn ）林 深（sn shn ）處2.課文講了一個(gè)什么故事

46、？二、精讀課文、理解課文。1.學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”（1）出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。（2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。）（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。2.學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾”過渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？

47、（三次）應(yīng)該怎么讀？（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？（3）學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ＃?）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？

48、（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。（6）討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議。3.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”（1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。（2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”（3）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)？通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？（4）納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）

49、野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？（5）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！保?）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機(jī)板書“假”“威”的意思。（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑百獸是

50、看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。三、揭示寓意、拓展升華。我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）你想對(duì)這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？23.狐貍分奶酪教學(xué)要求：1.會(huì)認(rèn)兩天綠線內(nèi)“撿、酷、倆、始”等12個(gè)新字,會(huì)寫田字格內(nèi)“”奶、吵、仔”等8個(gè)生字。2.讀懂故事中狐貍做了什么事。3.能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。4.能分角色演一演這個(gè)故事。教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀懂故事中狐貍做

51、了什么事。2.難點(diǎn)：能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話 激發(fā)興趣1.同學(xué)們,打開你的回憶的閘門,想想,你們?cè)x過哪些有關(guān)狐貍的故事,想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)出示:高洪波寫的小詩我喜歡你,狐貍。2.今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)狐貍分奶酪、狐貍和馬、狐貍孵蛋、瞎眼狐清窩。二、走進(jìn)故事 感悟道理1.我們先來學(xué)習(xí)狐貍分奶酪(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。(3)你從文章的什么地方看出來的?(4)指導(dǎo)朗讀2.讓我們回顧一

52、下是怎么閱讀狐貍分奶酪這篇故事的內(nèi)容。3.讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學(xué)習(xí)完成題單)4.簡(jiǎn)單匯報(bào):(1)狐貍和馬聰明的狐貍(2)狐貍孵蛋善良的狐貍(3)瞎眼狐清窩慈愛的狐貍?cè)?、走出故事總結(jié)特點(diǎn)1.狐貍和馬、狐貍孵蛋這兩篇文章是什么類型的文章(童話)2.童話的特點(diǎn):(1)擬人化描寫(2)想象豐富(3)有趣有理3.學(xué)生齊讀高洪波的小詩我喜歡你,狐貍。四、總結(jié)收獲 布置小練筆今天我們一起走進(jìn)了一篇篇關(guān)于狐貍的故事,感受了狐貍可愛、善良、聰明和慈愛。這些故事一部分來自民間流傳的,一部分是作家創(chuàng)作的,但這些故事都來源于生活,假如你想寫一個(gè)狐貍,你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢?下課后,

53、自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事,老師期待著五、推薦閱讀 拓展提升中國(guó)童話大師經(jīng)典叢書板書設(shè)計(jì)：狐貍分奶酪狡猾聰明善良慈愛第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),想一想這是一只怎樣的狐貍?二、檢查學(xué)習(xí)生字1.認(rèn)真讀一讀課文,圈畫出課后生字和新詞,在組內(nèi)互相檢查。2.小組展示學(xué)習(xí)。3.全班交流。三、學(xué)習(xí)詞語開始起始始終方便便利便于四、指導(dǎo)書寫1.仔細(xì)觀察課后生字,找出難寫的生字。2.指名說說難寫的生字。3.練習(xí)組詞。4.教師示范。5.學(xué)生練習(xí)。五、作業(yè)1.生字詞語抄寫。2.完成練習(xí)冊(cè)。24.狐貍養(yǎng)雞（一）教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等16個(gè)生字，會(huì)寫“圍 、何、覺”等8個(gè)生字。2.體

54、會(huì)擬聲詞，如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨使文章生動(dòng)活潑。3.體會(huì)狐貍養(yǎng)雞的初衷，是什么情況下決定養(yǎng)雞的。 4. 初步掌握讀懂童話人物和道理的方法。能在老師的引導(dǎo)下簡(jiǎn)單說說童話中的故事情節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：借能簡(jiǎn)單說出通過閱讀，知道了什么，能主動(dòng)發(fā)表自己的見解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 故事激趣，導(dǎo)入童話。前面學(xué)過。狐假虎威，后來學(xué)過狐貍分葡萄，你覺得狐貍是哪種形象的?？唇滩牡膱D片，發(fā)生什么事？（如果有同學(xué)知道其中的故事，想講講其中的故事，可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說，為以后的復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。）師：最近一段時(shí)間，就讓我們一起走

55、進(jìn)一組狐貍的童話世界，暢游在童話的天地里，去認(rèn)識(shí)狐貍。板書，狐貍養(yǎng)雞。學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：狐貍：有愛心，值得同情。童話，由一個(gè)個(gè)想象的人物構(gòu)成，它們有生命，它們有思想，它們有故事，它們能給我們帶來啟示。童話中的人物語言非常有意思，我們?cè)谧x的時(shí)候，要努力讓自己讀出人物的特點(diǎn)來。讀童話的時(shí)候，我們要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命運(yùn)，你的語文能力能得到提高的。 二、讀準(zhǔn)本組課文中出現(xiàn)的生字新詞。1.自由讀文，教師提出自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。遇到不認(rèn)識(shí)的字，試著猜一猜它們的讀音。學(xué)習(xí)“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等16個(gè)生字2.同桌，前后桌自主交流

56、識(shí)字方法。組詞：養(yǎng)（保養(yǎng)） 偷（偷竊） 數(shù)（數(shù)數(shù)） 盤（盤算）算（算數(shù)） 突（突然） 破（打破） 何（何時(shí)）乎（在乎） 擠（擁擠） 抖（發(fā)抖） 偉（偉大）改（改正） 擁（擁抱） 挨（挨著） 而（而且）3.出示含多音字的詞語，強(qiáng)調(diào)讀音。 數(shù)、殼、覺 4.開火車認(rèn)讀詞語（1） 指名讀，教師正音。（2） 齊讀。（3） 開火車讀 。（4） 自主選擇一個(gè)詞語說一句話。喜滋滋、盤算、滿不在乎、保護(hù)、奇異、前呼后擁、夜深人靜、兇狠等5.試著不出聲地讀課文，找出文中不認(rèn)識(shí)的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。6.讀了課文，想一想：天

57、生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？三、 教師范寫，學(xué)生練寫。1.出示田字格里的生字： 圍、何、覺、感等，觀察生字，說說他們?cè)谔镒指窭锏恼嘉患敖Y(jié)構(gòu)。2.教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。3.學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。4.展示評(píng)價(jià)。 第二課時(shí)一 、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1. 出示上節(jié)課的詞語，認(rèn)一認(rèn)。疊詞的積累：濕漉漉、擠擠挨挨2.小組比賽讀。3.想一想，上節(jié)課什么問題我們沒有解決？（天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？）二、 品讀課文，體會(huì)情感1.學(xué)生聽錄音，要求：（1）為不認(rèn)識(shí)的生字注音。（2）聽聽他們是怎么處理童話中的人物語言和動(dòng)

58、作的2.學(xué)生根據(jù)剛才聽錄音的感覺，初讀這幾篇課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，努力讀通課文，繼續(xù)把不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語摘錄下來，等會(huì)互相交流。（2）感覺難讀的句子，多讀幾遍。3.思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)的句子。三、總結(jié)全文，拓展延伸1.學(xué)了本篇課文，狐貍給你留下了怎樣的印象？2.復(fù)述課文。3.猜一猜，狐貍后來吃了小雞沒有？板書設(shè)計(jì)：24.狐貍養(yǎng)雞（一）狐貍偷雞蛋雞蛋孵出雞老鼠想吃雞狐貍保護(hù)雞狐貍先養(yǎng)雞養(yǎng)大再吃雞25.狐貍養(yǎng)雞（二）教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)“特 冠”等19個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吵 嚷 沖 扇 ”的讀音；會(huì)寫“羽 挨”等8個(gè)生字。2.學(xué)會(huì)不出聲地讀課文，通過多種方法猜生字字音，把課文讀通順，讀流利。3.抓住狐貍的矛盾心理，體會(huì)狐貍善良的一面。教學(xué)重難點(diǎn)：借助圖畫，形聲字形旁表意的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文等方法猜字音；學(xué)會(huì)默讀課文，了解狐貍也有善良的一面。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、故事激趣，導(dǎo)入新課1.指兩名同學(xué)分別講一講狐貍分奶酪狐貍養(yǎng)雞一的故事。2.教師導(dǎo)語：狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，