人物傳記閱讀全部題型答題技巧高考復習指導

1、今天我們講一講人物傳記閱讀其實，之前還是讀過幾本傳記的。但是傳記這東西說實話，我們在這里面其實是看不到太多真實的，往往只是被高度粉飾的表象而已，也就是，你只看到了別人想要你看到的，這可以說是一種悲傷。、人物傳記基礎1 .概念傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。傳記是記載人物事跡的文章，它可以由別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個人的一生，也可以記載一生中的某一段，但必須忠于史實，并刻畫出人物性格和形象，通過人物再現歷史。好的傳記應該透出歷史的價值，有時代的氣息；讓讀者經歷傳主的成功、失敗、起伏。2 .特點傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征

2、，因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內；它傾注了作者愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的此外，還具有概括性和通俗性。3 .傳記分類(1)從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的魯迅自傳。后者是他人撰寫的，如：«布衣總統(tǒng)“孫中山。(2)從表達方式看，一般的傳記以記敘為主；還有的傳記，一面記述人物的經歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為評傳"。如：卞毓方的留取丹心照汗青。(

3、3)從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。(4)從創(chuàng)作方法分：傳記文學，多用形象化手法，描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據，但又不排斥某些聯想性的文學描寫。歷史性傳記：以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。二、重要考點1 .閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡；2 .了解具有典型意義的事件和細節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯系；3 .對人物的成長經歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟，能正確認識先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關系對于人生發(fā)展的重要意義；4 .對

4、傳主的思想感情、品格氣質、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評論；三、傳記作品常見設題方式1 .傳記從哪幾個方面來介紹主人公？2 .傳主具有哪些品質特征？3 .理解文中重要句子的含意。4 .傳記語言有何特色或傳記在寫作上有何特點？5 .你怎樣評價傳主？探究-探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。6 .讀了此文你有什么感想？傳主的精神有什么現實意義？四、閱讀人物傳記必須明確的問題1 .人物？（一個主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關系。）2 .事跡？（一般是用敘事來表現這個人物的，有時候寫了幾件事。敘事是沿著什么思路展開的，是總分式、并列式、還是層進

5、式，是順敘還是倒敘，有沒有插敘；分為哪幾個層次，每層的大致意思是什么等等。）3 .作者態(tài)度？（是褒，還是貶？作者是怎樣評價的？）4 .寫作或語言特點？五、閱讀時要注意以下三點1 .知人就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個,人物之間的關系如何，作者對他們的評價是什么。2 .明事事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經過和結果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關系。弄清這些問題，就把握住了文章的主要內容。3 .辨理就是分析作者在文中的觀點態(tài)度。就是要分析作者借助所敘之事，

6、對人物作出怎樣的評價,說明了什么道理。所謂理”有的是作者明說的，即作者通過議論表現自己的觀點態(tài)度；有的借人物之口表達作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要辨理”。六、解題原則總原則：答案在原文中?；驹瓌t：1 .還原原則現代文閱讀是還原”閱讀，解題時要遵循還原”原則。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達；一般答案都能從文章中找到現成依據。2 .由已知求未知的原則其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標，可以建立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。

7、3 .語境原則語境是答題的思維背景，要牢記詞不離句，句不離段，段不離篇4 .點面結合的原則在現代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分數的。七、傳記常見題型（看分答題、分點答題、力求全面）題型1:篩選整合信息要點根據題目的要求把握篩選的標準，確認信息材料的檢索區(qū)間；把主要信息進行整合。信息主要有：文中的基本概念和對重要概念的解釋和闡述；表達文章主旨的語句；文中的概括句；文中的過渡句選擇題：常見的迷惑項采用的轉換方式有：意項增加或減少；表述對象變化；角度轉換；語境轉換；正面和反面轉換；限定、修飾語變化等；不成因果。問答題：找準位置，認真理解

8、，抓住特點，分點概括。有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。題型2:鑒賞分析形象要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重要的歷史事件，都是為了塑造傳主形象而存在的。方法：一是抓住主要事件，高度提煉。二是聯系社會背景。把握傳主形象特點（性格、精神品質等）：抓評議性、概括性的關鍵詞句。抓傳主在事件（主要事件）中的表現與細節(jié)描寫，分析細節(jié)表現了人物怎樣的精神品質,起到什么作用等。抓傳主背景與作者意圖。分析傳主特點時，還要知人論世，即結合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過

9、材料取舍，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。題型3:理解分析句子含義重要句子：主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡句、總結句、哲理句、含義深刻的語句等。分析時注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含義和深層含義表里兩層（象征、比喻、雙關、言外之意）。具體方法有：切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中摳”出來。一是從分析句子的修辭手法入手；二是從分析句子的位置

10、入手:1,位于文章的開頭點明主旨，領起下文。設置懸念，吸引讀者。蓄勢（張本，鋪墊），奠定感情基調。點明思想感情變化的線索。2,位于文章的中間承上啟下的過渡作用襯托作用。渲染，烘托氣氛。點明主旨。3.位于文章末尾總結上文。呼應上文。卒章顯志。三是從分析表達的感情入手。題型4:體會評價選材剪裁方法：這方面主要從傳主的優(yōu)越品質出發(fā)。看材料和中心、人物、主題的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。選材的處理：一-詳略得當傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫,甚

11、至一筆帶過。詳寫：讀者陌生；符合主題/突出人物性格。略寫：讀者熟悉；不符合主題。題型5:領會把握結構安排段落作用或效果開頭段開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；統(tǒng)攝全篇;開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。中間段承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內容。結尾段點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮?！臼锥蔚淖饔么痤}思路】(1)從內容上來看：統(tǒng)領全文，點明題旨，表達與主旨相關的某種感情(

12、2)從結構上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應/呼應題目中的(分值一般很高，尤其應該注意)；呼應結尾。(3)從效果上來看：符合作用體效果的要求。如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用；小說中還有設置懸念的作用；連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用?！局虚g段的作用答題思路】(1)符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結構上主要就是承上啟下。(2)中間段如果比較短，那么，它在結構上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。(3)中間段如果比較長，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文?！灸┒蔚淖饔么痤}思路】(1)內容：表層：寫了什么(可能會涉及結尾段

13、的段意，或者結尾段中某一句話或景物的內涵)深層主旨：總結全文，點明題旨(有可能是暗示主題)，深化中心、升華感情。(2)結構：卒章顯志、呼應開頭，照應題目。(3)效果：渲染氣氛；奠定感情基調；吸引讀者，增加讀者閱讀興趣；真實可信;手法的效果。(4)備用術語：具有強化作者感情的作用，使文章在表達上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。題型6:分析運用表現手法(人稱、順序、描寫、修辭、表達，有首尾呼應、對比、襯托、欲揚先抑、詳略得當、敘議結合、正側相映等。止匕外，引用是傳記常用的表現手法)1 .人稱 第一人稱(自傳)：指文本以當事人的口吻來敘述的方法。作用：敘述親切自然，能自由地表達

14、思想感情，給讀者以真實生動之感。 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于面對面直接進行感情交流。 第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。2 .引用是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。作用：它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現出傳主的精神面貌,起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。增強文章的真實性和可讀性。引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著

15、的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。3 .表達方式記敘順序作用：順敘：按某一順序（時間或空間）進行記敘，使文章條理更加清楚。倒敘：能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝。強調作用，這一段主要寫了什么，放到開頭強調了傳主的什么。（與傳主精神、品質等的關系）表達作者對傳主怎樣的情感。（與作者情感的關系）深化了主旨。（與主旨的關系）使文章結構富于變化，避免了敘述的平板和結構的單調。插敘：人物傳記閱讀全部題型，答題技巧內容上：（如果是引述的他人的

16、話，或是傳主自己的話、書信等）突出了傳記的真實性,使文章內容更充實。深化了文章主題。使人物形象更加鮮明。（如果是引述他人的話等就屬于側面描寫）側面烘托了傳主的什么。（如果插敘的語段拿傳主和其他人對化）通過比，襯托出了傳主的什么。結構上：避免了結構的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結構更緊湊集中。對什么做了必要的鋪墊照應，補充說明。補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。（采分點與插敘、倒敘同）題型7:標題作用解題：表層含義，深層含義 線索的作用（小說、散文適用） 突出了敘述評議的對象（傳記、小說、散文） 設置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者（與讀者的關系） 表現了傳主的什么精神或品質

17、（與傳主的關系） 點明了主旨，表達了作者的什么情感（與主題和情感的關系） 使文章內涵豐富，意蘊深刻，增添了文章的厚度與深度。修辭上：雙關、反復、比喻、擬人、對比、引用題型8:認識探究問題1 .解答探究題的原則：有文本意識、小論文”表述意識、條理意識。（1）有明確的觀點，探究所持的觀點應該是健康的、合理的；（2）探究要有依據，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據，但又不囿于文本；論證要分點列出依據。（3）聯系社會現實適當展開，探究不能任意發(fā)揮，無限開放;(4)結合人物的經歷和性格特點，結合具體的歷史年代，結合現代社會的認識、需要。(5)語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整。2 .探究題的答題格式第一步：應寫自己的觀點，句式是我認為或我贊同”第二步：聯系文本分析自己的理