人體發(fā)育學課程標準

1、人體發(fā)育學課程標準建議課日t數(shù)：32學分：2適用專業(yè)：康復治療技術(shù)先修課程：考查一、課程定位（一）課程性質(zhì)該課程是康復治療技術(shù)專業(yè)的一門必修課程，它的任務(wù)是通過了解人體生理功能、運動功能以及心理社會功能的發(fā)育過程及其規(guī)律，加深理解康復治療技術(shù)的形成，促進康復治療技術(shù)的發(fā)展，提高康復治療效果，促使患者重新獲得日常生活活動能力和社會生活活動能力。是在多年教學改革的基礎(chǔ)上，通過對康復治療技術(shù)相關(guān)職業(yè)工作崗位進行充分調(diào)研和分析，借鑒先進的課程開發(fā)理念和基于工作過程的課程開發(fā)理論，進行重點建設(shè)與實施的學習領(lǐng)域課程。目標是讓學生掌握人體運動學的相關(guān)知識，重點培養(yǎng)學生在康復治療、康復保健、康復教育等康復治療

2、崗位必需的專業(yè)能力和學生的個性發(fā)展能力。它以康復醫(yī)學概論、人體結(jié)構(gòu)課程的學習為基礎(chǔ)，也是進一步學習康復評定技術(shù)、運動治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、臨床疾病康復等課程的基礎(chǔ)。（二）課程理念本課程以基于工作過程的課程開發(fā)理念為指導，以職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為重點，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，融合康復治療師職業(yè)資格標準，以人體運動學典型工作過程，以來源于企業(yè)的實際案例為載體，以理實一體化的教學實訓室為工作與學習場所，對課程內(nèi)容進行序化。本課程的教學過程要通過校企合作，校內(nèi)實訓基地建設(shè)等多種途徑，采取工學結(jié)合等形式，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。教學效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)

3、合的方式，通過理論與實踐相結(jié)合，重點評價學生的職業(yè)能力。二、設(shè)計思路該課程是依據(jù)康復技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表中的項目進行設(shè)置的。塘體設(shè)計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓職業(yè)能力。課程內(nèi)容突生對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，同時又充分考慮了中等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。充分利用教學資源，積極采用任務(wù)驅(qū)動、項目導向、案例分析、分組討論、現(xiàn)場教學、啟發(fā)式、豉勵式、點評式、師生互動式等多種教學方法進行教學工作，做到以學生為中心，重視學生智力開發(fā)

4、和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習興趣及主動性。三、課程目標（一）知識目標：1 .掌握正常發(fā)育規(guī)律、發(fā)育分析和發(fā)育評定、人生各個時期的發(fā)育特征及其促進發(fā)育的對策；2 .熟悉人體發(fā)育學概論、發(fā)育學理論。（二）能力目標：1 .了解人體發(fā)育學的基本概念和原則，為后期的康復治療學打下良好的基礎(chǔ)；2 .掌握人體發(fā)育規(guī)律，利用這些規(guī)律，拓展康復治療技術(shù)，以便在未來的醫(yī)務(wù)工作中能有效地指導或幫助患者實施康復治療。4 .具備規(guī)范應(yīng)用人體發(fā)育學判斷病人生長發(fā)育規(guī)律的能力；5 .具有正確指導患者各階段發(fā)育特點的能力；6 .有較好的語言溝通技巧，能與病人進行良好的溝通；7 .具有一切以病人為中心的觀念，能預防和控制殘疾的發(fā)生

5、；8 .具備探討專業(yè)知識的意識，自主學習等可持續(xù)發(fā)展能力；9 .有一定的組織管理能力。（三）素質(zhì)目標：10 具有較強的法紀意識，遵紀守法，能遵守有關(guān)醫(yī)療工作及康復治療有關(guān)制度和法規(guī);11 具備嚴謹求實的工作態(tài)度，對病人具有高度的同情心和耐心；12 具有高度的專業(yè)責任感，能與同事合作共事，發(fā)揮團隊協(xié)作精神。四、課程內(nèi)容和要求（一）課程內(nèi)容選取表1課程項目和學習情境設(shè)計一覽表項目序號項目名稱情境學習內(nèi)容學時1概述人體發(fā)育學概述1、人體發(fā)育學的定義2、人體發(fā)育學的發(fā)展簡史23、人體發(fā)育學的研究范圍4、人體發(fā)育學的基本觀點5、人體發(fā)育學在康復治療中的作用及意義發(fā)育學理論1、發(fā)育模式2、成熟理論3、精神

6、分析理論4、心理社會理論5、認知發(fā)育埋論2正常發(fā)育規(guī)律1、生長發(fā)育的一般規(guī)律2、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育規(guī)律3、神經(jīng)反射的發(fā)育規(guī)律4、感知覺的發(fā)育規(guī)律5、運動功能發(fā)育規(guī)律6、言語功能發(fā)育規(guī)律7、心理社會功能發(fā)育規(guī)律42胎兒期發(fā)育胎兒期發(fā)育1、胎兒宮內(nèi)發(fā)育分期2、胎兒發(fā)育進程3、胎兒期生理功能發(fā)育4、胎兒期運動能力發(fā)育5、胎兒期聽力發(fā)育及胎教的作用43嬰幼兒期粗大運動能力發(fā)育嬰幼兒期粗大運動能力發(fā)育1、原始反射的生理學意義2、原始反射的類型及其臨床意義3、姿勢運動發(fā)育的分期4、姿勢運動發(fā)育六個階段的特征及對康復治療的意義44嬰幼兒期精嬰幼兒期精細運動能力發(fā)育1、上肢功能的發(fā)育特點4細運動能力發(fā)育2、視

7、覺功能的發(fā)育3、手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育的分期4、手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育的順序5嬰幼兒期認知功能發(fā)育嬰幼兒期認知功能發(fā)育1、感覺、知覺和認識2、行為的構(gòu)成要素3、上肢功能與認知發(fā)育的關(guān)系4、認知功能發(fā)育順序各階段的特征5、游戲?qū)Υ龠M兒童認知功能發(fā)育的作用46嬰幼兒期心理社會功能發(fā)育嬰幼兒期心理社會功能發(fā)育1、情緒情感發(fā)育的意義2、嬰幼兒情緒發(fā)育的特點3、情緒情感的發(fā)育階段4、嬰幼兒基本情緒的發(fā)育5、情感引發(fā)的社會功能的發(fā)育47老年期發(fā)育老年期發(fā)育1、老年期的生理衰退特點2、老年期的運動功能特征3、老年期的心理社會特征4、老年人的心理維護4（二）學習情境設(shè)計表2學習情境學習情境1生長發(fā)育規(guī)律學時12學習目標知

8、識目標：掌握人體發(fā)育學的基本觀點，熟悉生長發(fā)育的一般規(guī)律。能力目標：使學生熟悉正常人體的神經(jīng)、感覺、運動、言語、情緒等功能的發(fā)育規(guī)律，理解正常發(fā)育規(guī)律在康復治療中的作用。素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚。學習內(nèi)容教學方法學習方法1、生長發(fā)育的一般規(guī)律2、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育規(guī)律3、神經(jīng)反射的發(fā)育規(guī)律4、感知覺的發(fā)育規(guī)律5、運動功能發(fā)育規(guī)律6、言語功能發(fā)育規(guī)律7、心理社會功能發(fā)育規(guī)律8、人體發(fā)育學的基本觀點任務(wù)驅(qū)動法講授法模擬實訓小組討論媒體與媒介學生具備能力教帥要求多媒體設(shè)備1 .掌握人體發(fā)育學的基本觀點，熟悉生長發(fā)育的一般規(guī)律；2 .培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚；3 .具備與

9、病人溝通的能力，指導患者運動的能力。1 .對本教學情境系統(tǒng)而透徹的掌握和理解。2 .了解學生的心理特點。3 .掌心定的教育埋論。學習情境2胎兒期發(fā)育學時4學習目標知識目標：熟悉胎兒的生理發(fā)育過程，掌握胎兒運動功能發(fā)育和聽力發(fā)育的特點。能力目標：理解胎教在胎兒發(fā)育過程中的意義素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚。學習內(nèi)容教學方法學習方法1、胎兒宮內(nèi)發(fā)育分期2、胎兒發(fā)育進程3、胎兒期生理功能發(fā)育4、胎兒期運動能力發(fā)育5、胎兒期聽力發(fā)育及胎教的作用任務(wù)驅(qū)動法講授法模擬實訓小組討論媒體與媒介學生具備能力教帥要求多媒體設(shè)備視頻資料1 .掌握胎兒運動功能發(fā)育和聽力發(fā)育的特點。2 .培養(yǎng)學生高度責任

10、感和良好的醫(yī)德風尚3 .具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力1 .對本教學情境系統(tǒng)而透徹的掌握和理解。2 .了解學生的心理特點。3 .掌心定的教育埋論。學習情境3嬰幼兒期粗大運動能力發(fā)育學時4學習目標知識目標：了解嬰幼兒期原始反射的生理學意義，熟悉姿勢運動發(fā)育的特征。能力目標：理解姿勢運動發(fā)育在偏癱治療中的意義。素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚。學習內(nèi)容教學方法學習方法1、原始反射的生理學意義2、原始反射的類型及其臨床意義3、姿勢運動發(fā)育的分期4、姿勢運動發(fā)育六個階段的特征及對康復治療的意義任務(wù)驅(qū)動法講授法模擬實訓小組討論媒體與媒介學生具備能力教帥要求多媒體設(shè)備視屏資料1 .熟

11、悉姿勢運動發(fā)育的特征。理解姿勢運動發(fā)育在偏癱治療中的意義；2 .培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚3 .具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力1 .對本教學情境系統(tǒng)而透徹的掌握和理解。2 .了解學生的心理特點。3 .掌心定的教育埋論。學習情境4嬰幼兒期精細運動能力發(fā)育學時4學習目標知識目標：掌握嬰幼兒期精細運動發(fā)育的規(guī)律，熟悉手眼協(xié)調(diào)發(fā)育順序及特征。能力目標：加深對偏癱治療方法的理解。素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚。學習內(nèi)容教學方法學習方法1、上肢功能的發(fā)育特點2、視覺功能的發(fā)育3、手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育的分期4、手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育的順序任務(wù)驅(qū)動法講授法模擬實訓小組討論媒體與媒介學生具

12、備能力教帥要求多媒體設(shè)備1,熟悉嬰幼兒期精細運動發(fā)育的規(guī)律，掌握手眼協(xié)調(diào)發(fā)育順序及特征，加深對偏癱治療方法的理解。2 .培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚3 .具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力1,對本教學情境系統(tǒng)而透徹的掌握和理解。2,了解學生的心理特點。3.掌心定的教育埋論。學習情境5嬰幼兒期認知功能發(fā)育學時4學習目標知識目標：掌握認知發(fā)育的過程和規(guī)律。能力目標：學會應(yīng)用認知發(fā)育的規(guī)律指導康復治療。素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚。學習內(nèi)容教學方法學習方法1、感覺、知覺和認識2、行為的構(gòu)成要素3、上肢功能與認知發(fā)育的關(guān)系4、認知功能發(fā)育順序各階段的特征5、游戲?qū)Υ龠M兒童認

13、知功能發(fā)育的作用任務(wù)驅(qū)動法講授法模擬實訓小組討論媒體與媒介學生具備能力教帥要求多媒體設(shè)備1.解嬰幼兒認知功能發(fā)育的規(guī)律，理解1,對本教學情境系統(tǒng)而透徹視頻資料上肢功能與認知發(fā)育的關(guān)系，熟悉認知發(fā)育的過程，學會應(yīng)用認知發(fā)育的規(guī)律指導康復治療。2 .培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚3 .具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力的掌握和理解。2 .了解學生的心理特點。3 .掌心定的教育埋論。學習情境6嬰幼兒期心理社會功能發(fā)育學時4學習目標知識目標：掌握嬰幼兒心理社會功能發(fā)育的規(guī)律，熟悉情緒及情感發(fā)育的特征。能力目標：理解情緒和情感對嬰幼兒社會功能發(fā)育的影響。素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德

14、風尚。學習內(nèi)容教學方法學習方法1、情緒情感發(fā)育的意義2、嬰幼兒情緒發(fā)育的特點3、情緒情感的發(fā)育階段4、嬰幼兒基本情緒的發(fā)育5、情感引發(fā)的社會功能的發(fā)育任務(wù)驅(qū)動法講授法模擬實訓小組討論媒體與媒介學生具備能力教帥要求多媒體設(shè)備視頻資料1 .了解嬰幼兒心理社會功能發(fā)育的規(guī)律，熟悉情緒及情感發(fā)育的特征，理解情緒和情感對嬰幼兒社會功能發(fā)育的影響。2 .培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚3 .具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力1 .對本教學情境系統(tǒng)而透徹的掌握和理解。2 .了解學生的心理特點。3 .掌心定的教育埋論。學習情境7老年期發(fā)育學時4學習目標知識目標：掌握老年期臟器功能的衰退的規(guī)律，熟悉老年

15、人心理社會功能的特點。能力目標：掌握老年期心理社會發(fā)展維護要點，正確對待老年期的身心疾病。素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚。學習內(nèi)容教學方法學習方法1、老年期的生理衰退特點2、老年期的運動功能特征3、老年期的心理社會特征4、老年人的心理維護任務(wù)驅(qū)動法講授法模擬實訓小組討論媒體與媒介學生具備能力教帥要求多媒體設(shè)備視頻資料1 ,了解老年期臟器功能的衰退的規(guī)律，熟悉老年人心理社會功能的特點，掌握老年期心理社會發(fā)展維護要點，正確對彳寺老年期的身心疾病。2 .培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚3 .具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力1,對本教學情境系統(tǒng)而透徹的掌握和理解。2,了解學生的

16、心理特點。3.掌心定的教育埋論。六、實施建議（一）教材選用與編寫本教材選用人民衛(wèi)生生版社由版的十二五教材人體發(fā)育學，本教材以教給學生物理因子治療基礎(chǔ)知識和基本技能為主，人體發(fā)育學是康復醫(yī)學專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是康復治療的重要組成部分。人體發(fā)育學的基本內(nèi)容分為概論和各論兩項目，概論主要講述發(fā)育的基本理論和生長規(guī)律；各論主要講述不同時期的發(fā)育特點。人體發(fā)育學的教學過程包括課堂講授與實踐。課堂講授注重基礎(chǔ)理論與臨床相結(jié)合；實踐包括臨床見習、實驗室的操作實踐以及課堂討論等；通過實踐，鞏固和加深對基本理論知識的理解，強化基本操作技能（二）教學方法、教學模式運用充分利用教學資源，積極采用任務(wù)驅(qū)動、項目導向、案

17、例分析、分組討論、現(xiàn)場教學、啟發(fā)式、豉勵式、點評式、師生互動式等多種教學方法進行教學工作，做到以學生為中心，重視學生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習興趣及主動性，形成思維習慣，要把學生在教師指導下獨立獲取知識和解決問題能力的培養(yǎng)貫穿在教學各環(huán)節(jié)中，使講授知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一。教學過程中盡可能采用多媒體、圖片、視頻等實物輔助教學，加強對相關(guān)知識的理解，對相關(guān)技能訓練的認識。采用提前布置任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力與創(chuàng)新能力。（三）教學基本條件本課程教學由具備醫(yī)師資格并獲衛(wèi)生技術(shù)系列職稱的教師擔任，專職教師要求為“雙師”型教師，每年有12月時間下臨床進行康復實踐，專兼職教師比例1:,1職稱結(jié)構(gòu)為高

18、級：中級=1：1,新老教師實行一對一“傳-幫-帶”，以促進年青教師快速成長。能有效保證以任務(wù)為驅(qū)動、以項目為導向的教學活動正常進行。本課程要求校內(nèi)校外實訓一體教學模式，校內(nèi)實訓環(huán)境及設(shè)施有教學做一體化教室數(shù)間，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學條件，各項目實訓設(shè)備齊全，每46人一組的基本實訓設(shè)備，10人一組的高級實訓設(shè)備，能基本滿足教學需要。校外實訓在二級以上綜合性醫(yī)院或教學醫(yī)院，康復中心，部分社區(qū)醫(yī)院和養(yǎng)老院等。七、教學評價按照基于真實工作任務(wù)的項目化教學實施，從項目的專業(yè)知識準備、信息收集處理、項目方案制定實施、結(jié)果考核評價全方位進行考核。建立綜合的評價模式，豉勵學生參與評價過程，注重過程考核與目標考核相結(jié)合，重視職業(yè)素質(zhì)和團結(jié)協(xié)作精神等全方面培養(yǎng)，包括自我評價、成果展示、學生互評、教師評價等多種形式，體現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣利于提高學生自我評價、自我發(fā)展的能力，充分發(fā)揮評價促進學生進步和發(fā)展的功能。建議成