五下語文學期課程計劃

1、實驗小學五年級語文下冊課程計劃 年級：（五 ）年級學科：語文學期：20142015學年度第二學期 一、本學期本課程本年段學習所必須的背景信息（一）學情背景1識字與寫字通過四年半的學習，學生已經(jīng)養(yǎng)成良好的書寫習慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；會用毛筆臨摹正楷字帖。同時，他們也已具有初步的獨立識字能力，累計認識常用漢字2500個左右，會寫其中的1600個左右。2閱讀學生有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習慣。他們已初步掌握基本的閱讀方法，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能嘗試運用默讀、略讀等方法閱讀不同的文學作品。在閱讀的過程中，學生能聯(lián)系上下文理解詞句的

2、意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用；也能初步把握文章的主要內(nèi)容，復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，體會表達的思想感情。通過四年半的學習，學生的課外閱讀總量在40萬字以上，積累了大量的優(yōu)美詞語、精彩句段。3.習作方面學生已經(jīng)懂得觀察周圍的世界，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。他們也能用簡短的書信、便條進行交流。在習作的過程中，學生開始學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。同時，根據(jù)表達的需要，他們已經(jīng)學會正確使用冒號、引號等標點符號。4.口語交際學生已經(jīng)能用普通話交談，學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不

3、同的意見與人商討。同時，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。學生也能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法，并開始嘗試具體生動地講述故事。5.綜合性學習學生能結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，并用書面或口頭方式表達自己的觀察所得；同時，能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。（二） 群體學習風氣 班級中大部分學生的學習態(tài)度比較端正，學會了合理安排學習時間，自覺完成學習任務。在課堂上能靜心傾聽，積極思考，熱烈發(fā)言，作業(yè)能一絲不茍地完成，學風良好。但是仍有小部分學生在學習上處以被動狀態(tài)，作業(yè)拖拉潦草，缺乏積極性。（三） 學習共同體建設 學生學習共同體是具有共同目標、共同信念的學

4、生學習團隊，它能有效地促進學生的自主發(fā)展。在四年半的語文學習中，我們也組建了學習共同體，采取了“優(yōu)生帶差生”、“師徒結對”等教學措施，但是效果并不顯著。本學期將根據(jù)班級學生的學習情況和生活背景，根據(jù)學生的學業(yè)成績、學習習慣、學習態(tài)度及行為表現(xiàn)，家庭狀況等，將學生分成人數(shù)均等的A、B、C三層，在此基礎上組成若干學習共同體。各組之間整體質(zhì)量均衡，再設定行政小組長和學科小組長，采用積星制度，激發(fā)每個學生的學習激情。 二、課程目標： （一）識字與寫字1.會寫本冊要求書寫的生字，會認本冊要求認識的二類字。累計認識常用字總量達到2650左右,會寫其中的1850個左右。2.使用硬筆書寫楷書，行款整齊，適當提

5、高書寫速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。3.繼續(xù)養(yǎng)成良好的書寫習慣。（二）閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、誦讀優(yōu)秀詩文，并背誦其中的15篇（段）。讓學生在入境入情的朗讀中注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，與作者產(chǎn)生共鳴。2.繼續(xù)學習默讀，默讀速度達到每分鐘280字左右；學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。同時，擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于60萬字。3.在閱讀中了解文章的表達順序，學習重點段落的構段方式，初步學習典型課文的謀篇布局。4.學習根據(jù)不同的文體特點采用不同的閱讀方法，揣摩文章的表達方式，發(fā)現(xiàn)語言表達的特點，感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，體

6、會課文表達的思想感情。（三）習作1.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。2.提高習作速度，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。3.能修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（四）口語交際1.認真傾聽，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能抓住要點，并簡要轉述。2.與人交流能尊重、理解對方，表達時做到語句通順，態(tài)度大方；樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達意思清楚、有條理。（五）綜合性學習1.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。2.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資

7、料，初步了解查找資料、運用資料的基本方法。3.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非、善惡、美丑。三、課程內(nèi)容五年級處于小學高年級段，學生的閱讀、寫作等能力都有了一定的水準。從學習目標來說，低中年級段以培養(yǎng)興趣為主，而高年級就有了明確的方向，明確的標準。因此，在教材的安排上也有所不同。 整冊書的排列：習慣培養(yǎng)閱讀教材習作內(nèi)容 練習設計綜合性學習。 教材編寫采用主題單元的方式組合教材，本冊教材按主題劃分為 7 個單元。分別為“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”7 個單元。這七個主題

8、單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。第一單元由一首現(xiàn)代詩歌，兩篇敘事散文，兩首古詩組成，透射著自然美和人性美。第二單元由一篇通訊報道和兩篇說明文組成，弘揚我國威，展示人類最新科技成果。第三單元由4篇敘事散文組成，贊揚了優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神。此外，本單元還有一篇讀書方法指導的課文。第四單元由3篇狀物散文組成，展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。第五單元由3篇敘事散文和1篇說理文組成，折射出濃濃的親情和人際關系和諧的美好。第六單元由1首律詩和2篇敘事散文組成，展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志。第七單元由3

9、篇敘事散文，兩首古詩組成，表現(xiàn)人與自然的和諧和對大自然的審美感受。為了重視學生的閱讀，從第三學段開始，每冊教材向學生推薦一本好書，本冊推薦的是世界名著上下五千年，呈現(xiàn)方式為：將上下五千年里的“鄭和遠航”和“司馬遷發(fā)憤寫史記”這兩個故事安排為課文，讓學生初步接觸。然后設立“我讀書我快樂”的欄目，簡介全書內(nèi)容。課本還結合相關課文，安排了“名著便覽”和“作家卡片”的內(nèi)容鏈接，以擴展學生的知識視野， 幫助他們了解一些文學常識，給他們介紹一些適合閱讀的名著。 這樣一種打通課內(nèi)外、擴大閱讀面的形式，利于激發(fā)動機，增加興趣，從而把“標準”關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的要求落到實處。本冊在

10、設計和安排語文練習、語文實踐、語文活動時，提出來更高的要求，就是讓學生在生活中學習語文，用語文。因此編寫了“語文與生活”的系列，在教材末頁中安排了“綜合性學習系列學和做” ，就是引導學生在生活中學語文，用語文。把握年級段要求，體現(xiàn)循序漸進，實現(xiàn)穩(wěn)步提高是蘇教版國標本五年級下冊習作教材的編寫宗旨。五年級是小學的第三學段，習作部分偏重于立意與選材，篇章結構的訓練。比較前兩個階段，體現(xiàn)了更高的要求，主要表現(xiàn)在以下幾點：1.習作的目的性更加明確：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關系，進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱情。2.習作的內(nèi)容和形式有所

11、變化。第三學段提出寫簡單的記實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。3.在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上，第三學段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。4.在表達方面提出具體要求。經(jīng)過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實；根據(jù)習作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40 分鐘內(nèi)完成不少于 400 字的習作。 課時安排：單元序號教學內(nèi)容課時安排1 春光染綠我們雙腳、暖流、只揀兒童多處行、早、古詩兩首、習

12、作1、練習1122 夢圓飛天、火星地球的“孿生兄弟”、神奇的克隆、習作2、練習283 海倫·凱勒、二泉映月、鄭和遠航、司馬遷發(fā)憤寫史記、精讀與略讀、我讀書我快樂：閱讀上下五千年、習作3、練習3124 秦兵馬俑、埃及的金字塔、音樂之都維也納、習作4、練習485 愛如茉莉、月光啟蒙、我和祖父的園子、談禮貌、習作5、練習5116 七律 長征、彭德懷和他的大黑騾子、大江保衛(wèi)戰(zhàn)、習作6、練習697 古詩兩首、望月、灰椋鳥、水、習作4、練習7 學和做 節(jié)約用水（語文綜合性學習）11四、課程實施1.認真研讀新課程標準，深入理解課標的理念，準確把握本冊教材的課程目標，努力將課程計劃實施到位。2.加強

13、學法指導。小學五年級的學生著重是進行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結構訓練的基礎上，突出布局謀篇的訓練。（1）學會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結構、特點。（2）學會用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。（3）學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。（4）教給學生修改習作的方法，使學生能使用準確、規(guī)范的修改符號修改自己和同伴習作中的明顯語病，切實提高學生的習作修改能力。3.加強作業(yè)布置研究，建設和使用好“預習作業(yè)庫”“分層作業(yè)設計庫”，減少盲目低效的抄寫，使學生輕負高效。

14、切實提高學生的作業(yè)速度，力爭作業(yè)的正確率達90%以上。4.扎扎實實搞好書香班級的建設，堅持每天三個“一”，每周一個“一”，每月一個“一”。（1）每天三個“一”誦讀一首詩：學校研發(fā)的晨誦課程和好書伴我成長古詩70首上的優(yōu)秀詩文。 閱讀一小時 ：每天中午時間、班級讀書會，交給孩子邊讀邊思、摘錄、圈畫、作批注，寫讀后感等多種讀書方法。練寫一段話：重視由讀到寫的遷移，如仿寫句段、縮寫課文、寫讀后感，使學生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平。（2）每周一個“一”開始“歌詞鑒賞微課程”的建設，每周鑒賞一則文質(zhì)兼美的歌詞。通過誦讀、品讀，發(fā)現(xiàn)語言表達的特點，感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。同時

15、，注重語文與音樂的融合，讓學生在誦讀、演唱中體會歌詞表達的思想感情。（3）每月一個“一”結合教材內(nèi)容，每月開展一次語文活動，寓教于樂，如：講故事比賽、課文朗讀比賽、古詩文誦讀比賽、小小辯論賽、小組課本劇比賽等。引導學生在活動的過程中，把課堂上學習到的知識融會貫通，學以致用。 同時，積極參與學校讀書節(jié)、“讀書達人”活動，在活動中提升語文素養(yǎng)。7.期初制定好培優(yōu)補差計劃，面向全體學生培優(yōu)補差，大面積提出高教學質(zhì)量。對學困生給予關注，多談心，放慢腳步，循序漸進；對學優(yōu)生，拓寬學習的渠道，增加他們的閱讀量，扎實有效地做好培優(yōu)補差工作。8.改變單調(diào)的評價方式，對學生進行綜合性評價，鼓勵學生多進行自身的“

16、縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。五、課程評價一、期末評價1.以書面形式考察學生一學期語文學習情況，內(nèi)容包括積累與運用考查學生基礎知識掌握情況；閱讀與理解指向學生閱讀能力的考查；思考與表達考查學生習作能力。2.教師幫助考核不合格的學生分析失分原因，答疑解惑，并準予第二次考試，得分高的那次為最終成績。二、語文綜合能力評價（一）評價目標語文學習評價的目的既是為了全面、準確地考察學生達到學習目標的程度，也是為了全面、全程檢驗和改進學生的語文學習和教師的課程實施，從而有效地促進學生語文素養(yǎng)的提高。（二）評價項目評價內(nèi)容包括朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀、綜合性學習共五個方面。總分40分，各項內(nèi)容的

17、分值依次為5分、5分、10分、10分、10分。（一）朗讀（5分）1.評價內(nèi)容從本冊教材中選取部分段落（共十處，每處400字左右）。2.評價標準（1）朗讀正確、流利、有感情，得5分。（2）朗讀中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓或段落停頓不當，每處扣0.2分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.3分。（3）沒有感情或感情處理不當，酌情一次性扣0.11分。（4）唱讀、拖腔拖調(diào)，酌情一次性扣0.51分。（5）不用普通話朗讀或聲音過小，酌情一次性扣0.51分。3.評價方式（1）提前兩天公布考核時間、辦法和篇目。（2）考核前，將文章題目制成抽簽卡，卡上注明文章的篇目以及起訖位置。（3）考核時，讓學

18、生任抽其一，準備3分鐘后當場朗讀。（4）考核成績3分為合格，4分為良好，5分為優(yōu)秀。（二）背誦（5分）1.評價內(nèi)容（1）從教材要求背誦的課文中選擇5篇（段）。（2）從好書伴我成長中選擇15首古詩詞。2.評價標準（1）背誦正確、流利、有感情，得5分。（2）背誦中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓或段落停頓不當，每處扣0.1分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.2分，漏背句子，每處扣0.5分。（3）沒有感情或感情處理不當，酌情一次性扣0.10.5分。（4）唱背、拖腔拖調(diào)，酌情一次性扣0.51分。（5）背誦中有遺忘，經(jīng)老師提示能背完的，每處扣0.5分。（6）不用普通話背誦或聲音過小，讓人聽不

19、清楚，酌情一次性扣12分。3.評價方式（1）提前兩天公布考核時間、辦法。（2）考核前將本學期要求背誦的詩文題目制成抽簽卡，并將課文和其余詩詞分成兩類。（3）考核時讓學生從兩類中各抽一題，準備1分鐘后當場背誦。（4）兩類題目合并評分，3分為合格，4分為良好，5分為優(yōu)秀。（三）口語交際（10分）1.評價內(nèi)容圍繞“西頓野生動物故事集中最打動你的一個場景”這一話題進行語言交際，可以說說感人的情節(jié)，聊聊動物的形象，也可以轉述同伴的精彩發(fā)言，或者從不同角度談談自己的感受。2.評價標準（1）能圍繞話題進行交流，清楚、連貫、有條理地表達自己的觀點；能聽得懂別人的意思，并有所回應；交際的時候儀態(tài)大方，得10分。

20、（2）交際情境中圍繞話題的單獨說話時間累計不少于1分鐘，不能達到這一最低標準的，酌情一次性扣0.52分。（3）表達時，有明顯的語病，每處扣0.5分；語言不流暢，酌情一次性扣0.52分。（4）表達時，忸怩做作不大方，酌情一次性扣12分。（5）有下列情況者，每項扣2分：不愿交際或不敢交際，但經(jīng)幫助能參與交際的；聽不懂別人已表達清楚的意思，經(jīng)強調(diào)、解釋能聽懂的。（6）有下列情況者，每項扣3分：偏離話題，但經(jīng)提示能回到正題的；用方言交際，經(jīng)提醒能用普通話交際的；有不文明現(xiàn)象，經(jīng)提醒能改過的；說不清楚自己的意思，經(jīng)別人幫助能說清楚的。（7）上述（5）、（6）兩條中，在任何一個方面，經(jīng)提醒、幫助兩次或者兩次以上扔不能改過的，扣4分以上。3.評價方式（1）提前兩天公布考核時間、辦法和內(nèi)容，并引導學生圍繞話題做好充分的準備。（2）考核時，由免考的同學與一組考核對象圍繞話題形成交際情境。（3）考核者適當記錄被考核者的交際要點，以此作為評分依據(jù)。（4）考核成績67分為合格，7分以上（不含7分）9分以下（不含9分）為良好，9分（含以上）為優(yōu)秀。（四）課外閱讀（10分）1.評價內(nèi)容（1）除課本以外的適合讀物。（