《再見了親人》語文教學(xué)設(shè)計

1、再見了親人語文教學(xué)設(shè)計再見了親人語文教學(xué)設(shè)計【1】教材簡析：再見了，親人一課描述了1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚(yáng)了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。課文以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的。志愿軍滿懷深情地追憶了許多難以忘懷的往事，贊揚(yáng)了朝鮮人民對志愿軍比山還高比海還深的情誼。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過對課文內(nèi)容的理解，體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。2.學(xué)會本課生字新詞，理解“乘機(jī)、曾經(jīng)、雪中送炭、深情厚意”等詞語。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。4.學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想感情的方法。教學(xué)重點、難點：1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會中朝

2、兩國人民的深厚情誼。2.引導(dǎo)學(xué)生體會為什么要稱朝鮮人民為“親人”。教學(xué)過程設(shè)計：一、導(dǎo)入新課，感知親人師：今天這節(jié)課我們大家來學(xué)習(xí)再見了，親人這一課，（板書課題，指出“親人”的“親”字下面一橫比上面一橫短。）齊讀課題。生：齊讀課題。師：我們通常把什么樣的人稱為親人呢？生1：感情深厚的。生2：關(guān)系密切的。生3：有血緣關(guān)系的。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，結(jié)合自身體會親人的含義。）二、學(xué)習(xí)全文，感受親情師：請大家快速閱讀全文，想想課文中誰把誰稱做親人？生：(快速閱讀全文，然后回答。)（志愿軍把大娘、小金華、大嫂稱為親人。）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，初步感受到朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士情誼深厚

3、。）師：我們的志愿軍戰(zhàn)士為什么把朝鮮人民稱為親人呢？輕聲讀課文13自然段。生：輕聲讀第13自然段，邊讀邊思考：志愿軍戰(zhàn)士為什么稱朝鮮人民為親人？生1：朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士非常好。生2：朝鮮人民對志愿軍情誼深厚。師：從哪些地方能體會出朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士情誼深厚呢？請同學(xué)們自由讀第1自然段說一說哪些地方讓你感動，邊讀邊用筆畫一畫，并把你體會深的語句讀一讀。生：自由讀第1自然段，用筆畫出感動的地方，讀體會深的語句。師：指名讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的深厚情誼。師：（出示課件：“我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶

4、救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了，您為了我們失去了唯一的親人?！保┳杂勺x這段話，想想應(yīng)該怎樣讀？生：自由讀這段話。師：指名學(xué)生讀。（設(shè)計意圖：在反復(fù)品味語言文字中，讓學(xué)生體會朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的深厚情誼。）師：“多好的媽媽呀！八年來，她那慈母般的關(guān)懷，溫暖了多少戰(zhàn)士，她對我們的情誼真是比山還高，比海還深！”哪句話能表現(xiàn)出中朝人民的情誼深厚呢？生：讀句子：“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？”師：“你能再讀讀這句嗎？”、“同學(xué)們認(rèn)真聽，并想想，這句該表達(dá)了怎樣的情感？”生：讀句子。生1：依依不舍生2：志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的感激之情。師：“在這離別的時候，老媽媽不顧身體的疲勞，送了一

5、程又一程，可愛的小金花緊緊地拉住叔叔的手泣不成聲?！闭埻瑢W(xué)們自由讀第2自然段。說一說哪些地方讓你感動，邊讀邊用筆畫一畫，并把你體會深的語句讀一讀。生：自由讀第2自然段，然后匯報。師：指名讀。范讀。評價、并指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：稍加指導(dǎo)，放手自學(xué)）師：“小金花和媽媽為了救我們的傷員，媽媽犧牲了。她們又為了我們付出了血的代價。我們怎能忘記，怎舍得離開？在送別的人群中何只小金花一人？中朝人民深厚的情誼牽動著我們每一個人的心?！狈中〗M讀第3自然段，并討論應(yīng)該怎樣讀。生：小組讀，并進(jìn)行討論。師：指名讀、評讀。讓學(xué)生匯報、補(bǔ)充。生1：應(yīng)該讀出依依惜別之情。生2：應(yīng)該讀出贊美之情。（設(shè)計意圖：以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生

6、自學(xué)。）師：“為了我們的志愿軍，大娘失去了孫孫，小金花失去了媽媽，大嫂失去了雙腿，為了我們，付出的是血的代價，朝鮮人民為什么對我們有這樣深厚的情誼呢？”自由讀46自然段，邊讀邊想一想志愿軍到朝鮮去做了什么呢？生：自由讀第46自然段，邊讀邊想一想志愿軍到朝鮮去做了什么？，然后匯報：生1：志愿軍幫助朝鮮人民保衛(wèi)他們的家園而流血犧牲。生2：志愿軍和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)抗擊侵略者。生3：志愿軍戰(zhàn)士很勇敢。師：“中朝人民在并肩作戰(zhàn)中患難與共，親如一家。他們用自己的鮮血凝成了那比山還高，比海還深的情誼?！弊屛覀兎怕暲首x46自然段。（設(shè)計意圖：通過讀，體會中朝人民的友誼，是用兩國人民的鮮血凝成的，無數(shù)志愿軍戰(zhàn)士

7、也在朝鮮這片土地上灑下了鮮血。）三、總結(jié)全文，表達(dá)真情師：“多么深厚的情誼??！列車緩緩地行使著，我們離開了這可愛的土地。但是我們的心緊緊擁抱在一起，在這離別的時刻，讓我們再滿懷深情地對朝鮮人民說上一句再見了，親人！”。生：（齊讀）“再見了，親人！”（設(shè)計意圖：在體會作者思想感情的基礎(chǔ)上和作者產(chǎn)生共鳴，表達(dá)心聲。）再見了親人語文教學(xué)設(shè)計【2】【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感

8、的熏陶。4、了解課文重點語句對表達(dá)情感的作用?！窘虒W(xué)重點】體會句子含著的意思，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過內(nèi)容表達(dá)思想的?！窘虒W(xué)難點】透過事情體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼?！窘虒W(xué)過程】第一課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。2、理解課文第一自然段的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。3、了解課文重點語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上甘嶺、英雄兒女等電影，回憶英雄邱少云在奪取391高地的戰(zhàn)斗中為了不暴露目標(biāo)，烈火燒身一

9、動不動，英勇犧牲。黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住敵人的槍口。這些英雄事跡，發(fā)生在什么戰(zhàn)爭時期?(抗美援朝時期)對，中國人民志愿軍為了打擊美帝侵略者和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，用鮮血凝成了深厚的友誼。1958年當(dāng)最后一批志愿軍撤出朝鮮回國時朝鮮人民送了一程又一程，依依惜別，難舍難分的情景令人感動，今天，我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文。板書課題：14、再見了，親人2、介紹作者魏巍和他的主要作品。3、師生共同交流查閱到的反映抗美援朝的資料。4、播放再見了，親人情景朗讀等音像資料，感受情景。二、布置預(yù)習(xí)1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、讀通課文。3、讀一讀課文，想一想，再見了，親人這句話是誰對誰說的，親人指的是哪些人。4

10、、討論怎樣把課文分成兩部分?依據(jù)是什么?三、檢查預(yù)習(xí)情況1、學(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬?、理解詞語的方法，取長補(bǔ)短，提高自學(xué)能力。注意暫、誼、混等字在文中的讀音。2、組詞練習(xí)：鎖( ) 暫( ) 糕( ) 阻( ) 組( )瑣( ) 斬( ) 羔( ) 租( ) 祖( )誼( ) 搗( ) 謠( ) 搖( ) 混( )宜( ) 島( ) 遙( ) 瑤( ) 棍( )耗( ) 嫂( ) 艘( ) 餿( )牦( ) 搜( ) 嗖( ) 颼( )3、由4名同學(xué)分別朗讀第一、二部分，檢查學(xué)生讀書情況。教師糾正易讀錯的字的讀音。(注意暫時、乘機(jī)、血泊、搗米謠、混進(jìn)、看守等詞語的'讀音。) 課文是以誰

11、的口氣寫的?(板書：志愿軍) 大娘小金花、大嫂分別代表著什么?(板書：朝鮮人民)4、理清課文脈絡(luò)：前三個自然段為第一部分，后三個自然段為第二部分，地點發(fā)生了變化。前三個自然段是在路上志愿軍與朝鮮人民話別回憶，后三個自然段是在車站上。四、學(xué)習(xí)第一段1、配樂誦讀(動畫)，有感情朗讀課文第一段。思考：第一段講的是送別路上的情景，寫了哪些人與志愿軍話別?板書：大娘、小金花、大嫂2、指讀第一自然段：思考：這一段主要講了大娘為志愿軍做了哪幾件事?邊聽邊作記號，把大娘做的幾件事找出來。3、學(xué)生思考后回答：(三件事，一是幾夜沒合眼給志愿軍縫補(bǔ)衣服;二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕;三是在敵機(jī)轟炸時，

12、為救志愿軍傷員，失去惟一的小孫孫。)板書：送打糕、救傷員、失去親人4、出示句子： 您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊! 雪中送炭什么意思?(雪中送炭指下雪天很冷，送炭去給別人取暖，比喻在別人正急需的時候，給以支持和幫助。大娘是在志愿軍空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜的時候，送去打糕的所以說是雪中送炭。) 用雪中送炭說一句話，教師給以及時指導(dǎo)：(天突然下起了大雨，我正愁沒辦法回家時，媽媽給我送來了雨傘，這真是雪中送炭啊!) 八年來，您為我們花了多少心血給了我們多少慈母般的溫暖!這句話可看出什么?(看出大娘為志愿軍做的不只是這三件事，而是把志愿

13、軍看作自己的孩子，八年來一直給予無微不至的關(guān)懷。)5、反復(fù)讀第一自然段最后一句話： 志愿軍是怎樣贊揚(yáng)大娘對志愿軍的情誼呢?(板書：比山高海深) 將反問句這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷?改成陳述句。體會使用反問句的好處。五、指導(dǎo)朗讀六、布置作業(yè)1、抄寫生字新詞。2、有感情地朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、了解課文重點語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、檢查生字新詞掌握情況。2、有感情朗讀課文第一自然段。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、小組學(xué)習(xí)。 第二自段中講了一件

14、什么事? 小金花的剛強(qiáng)從什么地方可以看出來，用筆畫一畫。多讀讀小金花聽到媽媽犧牲的消息時的動作、表情和語言，你從中體會到什么?板書：救偵察員，失去媽媽 剛強(qiáng) 小金花與志愿軍親密感情從什么地方可以看出來?2、有感情地朗讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、這一段主要講了大嫂的什么事情?(講了大嫂為了給志愿軍挖野菜，被敵人的炮彈炸斷了雙腿的事情。)板書：挖野菜，炸斷雙腿2、您為我們付出了這樣高的代價中的這樣高的代價，指的是什么?3、難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼?這句話是什么意思?能不能換個說法? 比較兩個句式的表達(dá)效果有什么不同?(使用反問句式，意思就更加肯定，更加強(qiáng)調(diào)。)板書：深情厚誼4

15、、有感情地朗讀第三自然段。四、歸納小結(jié)1、教師根據(jù)板書進(jìn)行歸納，板書：友誼是用鮮血凝成的2、把前三個自然段連起來讀一讀，從字里行間體會作者所要表達(dá)的思想感情。五、學(xué)習(xí)課文第二段(46自然段)1、談話：第一段講了朝鮮的老鄉(xiāng)送了一程又一程，志愿軍回憶了許多與朝鮮人民共同戰(zhàn)斗，共同生活的往事，使我們了解了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的，那么第二段寫了什么呢?2、指讀第二段：思考：第二段講的是什么?(列車開動時志愿軍與朝鮮人民告別的感人場面。)3、投影句子，看表達(dá)了怎樣的思想感情? 列車呀，請慢一點開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上，再停留片刻。兩個再表達(dá)了志愿軍與朝鮮人民的難舍難分，也表達(dá)了他們對曾經(jīng)灑過鮮血的土地的眷戀之情。 再見了，親人!我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。你認(rèn)為這句話只是志愿軍說的嗎?(這句話是志愿軍戰(zhàn)士此時此刻心中所想，口中所說，也同樣表達(dá)了朝鮮人民的心聲。)4、練習(xí)有感情朗讀第二段。六、總結(jié)1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們不能僅僅停留于知道大娘、小金花、大嫂為志愿軍做了哪些事，要進(jìn)一步通過這些事情，體會朝鮮人民和志愿軍用鮮血凝成的偉大友誼。2、聽誦讀(動畫)，體會感情。3、觀看相關(guān)的