語文教案10篇范本

1、【精品】語文教案10篇作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。語文教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1、理解文中重要詞句的含義，提高其分析鑒賞能力。2、理解本文清新樸素的文字間傳達(dá)的復(fù)雜情感：既有對美麗風(fēng)光的陶醉熱愛，也有對人類文明發(fā)展對大自然造成破壞的痛惜。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、對本文寫景手法的分析。2、體會(huì)文章質(zhì)樸本色的語言風(fēng)格。3、思考領(lǐng)悟作者給予我們的啟迪：在人與自然和諧相處中找到靈魂安寧的歸宿。課時(shí)安排：一課時(shí)預(yù)習(xí)檢查：（略）教學(xué)過程一、導(dǎo)入:在我的懲罰制度下，

2、我相信大家對海子的“面朝大海，春暖花開”已經(jīng)不陌生了，我們一起來回憶一下。今天，我想給大家介紹一位比海子更沒有奢求的人，他就是美國的梭羅。如何了解呢，那就要通過今天文章神的一滴了。二、作者簡介：美國作家梭羅,于1817年7月12日出生于美國馬薩堵塞州康科德城，1833-1837年就學(xué)并畢業(yè)于哈佛大學(xué)，1838-1840年在家鄉(xiāng)執(zhí)教兩年。然后他住到了大作家、思想家拉爾夫沃爾多愛默生家里（1841-1843年），當(dāng)門徒，又當(dāng)助手，開始嘗試寫作。1845年，他拿了一柄斧頭，跑進(jìn)了該州無人居住的瓦爾登湖邊的山林中，獨(dú)居到1847年才回到康城。1849年，他寫了一本叫作康科德河和梅里麥克河上的一星期的書

3、。1854年，瓦爾登湖這本文學(xué)名著出版了。本書開始的時(shí)候反響并不大，但隨著時(shí)間的推移，它的影響越來越大。他于1862年病逝于康城，終年44歲。他留下了日記39卷，已有多種版本和選本問世。這位美國作家，被公認(rèn)為是與孤獨(dú)結(jié)伴的作家。書中有梭羅的題詞：“我并不想為沮喪寫一首頌歌/倒是想象在自己的棲所報(bào)曉的雄雞/勁頭十足地夸耀/哪怕只是為了提醒我的鄰居?！比?、由于大家對梭羅及其作品不是很熟悉，我摘了一些名人的評論，大家迅速瀏覽一下：1、愛默生（美國著名作家、思想家）美國還沒有知道至少不知道它失去了多么偉大的一個(gè)國民。這似乎是一種罪惡，使他的工作還沒有完全做完就離開，而沒有人能夠替他完成；對于這樣高尚的

4、靈魂，又仿佛是一種侮辱。無論在什么地方，只要有學(xué)問，有道德，愛美的人，一定都是他的忠實(shí)讀者。2、懷特（美國20世紀(jì)散文家）我記得我在讀到它時(shí)的狂喜之情，多年之前，在一段躊躇絕望的日子里，是它讓我恢復(fù)了健康。梭羅的瓦爾登湖在今天仍是既切中時(shí)弊，又適逢其時(shí)。在我們這個(gè)不穩(wěn)定的季節(jié)，當(dāng)所有人都不知不覺尋找從完全失控的世界中避開的隱居地時(shí)，他在康科德林中的小木屋就是個(gè)避風(fēng)港。3、喬治愛略特（英國著名女作家）瓦爾登湖是一本超凡入圣的好書。嚴(yán)重的污染使人們喪失了田園的寧靜，所以，梭羅的著作便被整個(gè)世界閱讀和懷念了。4、徐遲（中國著名詩人、瓦爾登湖譯者）瓦爾登湖是一本靜靜的書，極靜極靜的書，并不是熱熱鬧鬧的

5、書。它是一本寂寞的書，一本孤獨(dú)的書。它只是一本一個(gè)人的書。瓦爾登湖語語驚人，字字閃光，沁人心肺部，動(dòng)我衷腸。到了夜深人靜，萬籟無聲之時(shí)，此書毫不晦澀，澄澈見底，吟誦之下，不禁為之神往了。四、品味下面的關(guān)鍵句，組內(nèi)交流，推選一位代表發(fā)言。（關(guān)鍵句投影出來）1、湖是自然風(fēng)景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛；望著它的人可以測出自己天性的深淺。明確：在作者心目中，瓦爾登湖美麗豐富寧靜博大而又靈性洋溢，所以他由衷地喻為“風(fēng)景中最美、最有表情的姿容”和“大地的眼睛”。句中的“天性”指人的自然本性，梭羅認(rèn)為，長期以來，人的自然本性被日益復(fù)雜的社會(huì)所壓抑，被日益膨脹的欲望所遮蔽，而瓦爾登湖就像一面鏡子，

6、使人重新發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己真實(shí)的天性。2、從西端望下來，這里像一個(gè)圓形劇場，水上可以演出山林舞臺劇。明確：是說從西端高處看瓦爾登湖，它的樣子如同一個(gè)圓形劇場，四周的山林風(fēng)物倒影在清澈的湖水中，因時(shí)而化，如同戲劇上演。3、在那種日子里，慵懶是最誘惑人的事情，我就這樣偷閑的度過了許多個(gè)上午。我寧愿把一天中最寶貴的光陰這樣虛擲，我是富有的，雖然與金錢無關(guān)，因?yàn)槲覔碛嘘柟庹找臅r(shí)辰以及夏令的日月，我揮霍著它們。明確：“從圓心能夠畫出多少條半徑，就有多少種生活方式可讓我們選擇。”作者看來這樣的生活才是他自己的生活。4、我的繆斯女神如果沉默了，她是情有可原的森林已被砍伐，怎能希望鳥兒歌唱？明確：“”：解釋說明

7、。類比手法。五、寫景手法、語言風(fēng)格鑒賞1、本文寫景有什么特點(diǎn)？分析：善于運(yùn)用比喻的修辭手法。剛才分析過了，作者把湖比作風(fēng)景中“最美、最有表情的姿容”，說它是“大地的眼睛”。還是在第1段，作者把湖邊的樹木是“睫毛一樣的鑲邊”，四周森林蓊郁的“群山”“山崖”是湖的“濃密突出的眉毛”。這些比喻形象細(xì)致地描摹出湖畔景物的生動(dòng)情態(tài)。2、本文語言別具魅力，雖是文學(xué)語言，但確是質(zhì)樸本色，即使那些形象的比喻和美國式的幽默也都棄盡浮華，顯出一種凝練和意味深長。我們大家就一起來讀幾處我認(rèn)為是別具魅力的地方吧。（1）第一節(jié);(2)第二節(jié)“在一個(gè)夏天的上午，似夢非夢地醒著，直到船撞在沙灘上，驚動(dòng)了我，我就欠起身來，看

8、看命運(yùn)已把我推送到哪一個(gè)岸邊來了”;(3)第三節(jié)“這惡魔似的鐵馬，那裂破人耳的鼓膜的聲音已經(jīng)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)都聽得到了，它已經(jīng)用骯臟的腳步使沸泉的水混濁了，正是它，它把瓦爾登岸上的樹木吞噬了”；（4）第五節(jié)“這湖當(dāng)然是一個(gè)大勇者的作品，其中毫無一絲一毫的虛偽！他用他的手圍起了這一泓湖水，在他的思想中，予以深化，予以澄清，并在他的遺囑中，把它傳給了康科德。我從它的水面上又看到了同樣的倒影，我?guī)缀跻f了，瓦爾登，是你嗎？”六、思考神的一滴也就是神的眼淚，神的眼淚與人的眼淚有什么不同呢？明確：神的眼淚為世人而流，客觀的，是重生和輪回。而人的眼淚是為自己流的，是自私和虛偽的。七、補(bǔ)充梭羅有些議論很精彩：“要是沒

9、有衣服，人們的相對身份還可以保持嗎？這是一個(gè)有意思的問題。要是沒有衣服，你能夠準(zhǔn)確地告訴我，文明人中誰是屬于最高貴的階層嗎？”“許多國王瘋狂地保留了大量經(jīng)過仔細(xì)雕琢的石頭，希望使自己永恒，假如他們用這些心思來雕琢自己的思想，又會(huì)如何？一件合乎理性的事情比高大的紀(jì)念碑更值得紀(jì)念?！蔽覀冏x到這些閃爍著智慧火花的文字，心靈會(huì)一下子豁亮起來。在古西方的神話里,奧林匹斯山上有九位美麗而智慧的少女,她們是萬神之主宙斯和記憶女神的女兒,是分司愛情、智慧、音樂、詩歌、戲劇、舞蹈、哲理、天文、數(shù)學(xué)的九位繆神,人們統(tǒng)稱之為繆斯女神.在古希臘神話中，音樂的起源籠罩著一層神秘的色彩。傳說中阿波羅神主管音樂，下轄九位繆

10、斯（Muse）女神宙斯和記憶女神的九個(gè)女兒，她們每一個(gè)掌管著不同門類的藝術(shù)語文教案 篇2教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述在具體描寫的表達(dá)方法。3.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)感受索溪峪的野性美 ,懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入視頻揭題，初識”野“1.欣賞風(fēng)光,暢談感受(播放索溪峪風(fēng)光視頻)2.揭示課題,激發(fā)興趣二、略讀課文，尋找野1、檢查朗讀 ,糾正錯(cuò)誤。2、自讀自悟,提煉骨架,感悟?qū)懛?。勾?-5自然段的開頭,連起來思考一下你從中獲取了怎樣的信息?3、學(xué)生勾畫,自讀自

11、悟,交流匯報(bào)。4、指導(dǎo)交流,隨機(jī)板書:山野、水野、動(dòng)物野 、游人野。明確先概括表述在具體描寫的表達(dá)方法。三、精讀課文，品味“野”1.自由選擇、動(dòng)筆勾畫。四個(gè)相對獨(dú)立的景點(diǎn):山野、水野、動(dòng)物野、游人野,自由選擇,把使自己感動(dòng)、難忘的鏡頭用筆勾畫下來,有感情地讀一讀并寫下自己的感受。(學(xué)生動(dòng)筆勾畫)2.自讀自悟、交流匯報(bào),隨機(jī)學(xué)習(xí)。(1)品悟“動(dòng)物”野,明確如何選材。喜歡動(dòng)物野的學(xué)生朗讀匯報(bào)留下印象深的鏡頭。比較分析句子(那只調(diào)皮的家伙。那個(gè)調(diào)皮的小家伙),明確人與動(dòng)物的親密關(guān)系。作者選擇猴子撒尿這一鏡頭,明確寫作文的時(shí)候,要根據(jù)中心去選材。(2)細(xì)品山野體會(huì)文字美a、課件出示山的圖片,配樂旁白,

12、感受美。b、自讀思考、梳理文脈自由讀第2自然段,邊讀邊思考:作者從哪幾方面寫出了“山野”并用筆標(biāo)出概括這些特點(diǎn)的詞語。學(xué)生反饋交流,理清層次自讀思考,品“野“賞文。自由選擇,隨機(jī)出示描寫三種美的文字,采用多種形式感悟。這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聽著名字就讓人膽顫。這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞、綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”,令人浩氣長舒。這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”,相對相依,宛如“熱戀情

13、人”,亭亭玉立,則好似“窈窕淑女”。驚險(xiǎn)的美:(師生朗讀比拼,感悟驚險(xiǎn))磅礴的美:(勾畫詞語,暢談體會(huì))男生齊讀,感悟磅礴。隨心所欲、不拘一格:(展開想象,感受形狀之美)找不同風(fēng)格的同學(xué)讀,深化印象。(3)水“野“1.學(xué)生匯報(bào)交流,教師指導(dǎo)。2.欣賞風(fēng)光,加深印象。(出示索溪水圖片)教師講解:索溪水一年四季,常流不息,淅瀝叮咚之聲,不絕于耳。這里時(shí)有湍流、小瀑、深潭、淺灘,偶有天然的樹橋、石橋相伴。當(dāng)代女詩人蘇葉在信步漫游索溪之后,深情地留下詩句:“來生甘作石,嫁與索溪水。”視頻播放(索溪水的風(fēng)光)加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。(4)游人“野”教師引讀略學(xué):多美的風(fēng)景呀。大自然的神奇與靈光感染了每一位游

14、客,假如你就是其中一位游客,假如你真的步入了索溪峪中,欣賞了這里的一山一水,一草一木,你一定也會(huì)像城里的姑娘一樣(學(xué)生接讀)也會(huì)像年過花甲的老人,學(xué)生接讀)如果遇上突然橫在面前的山溪,你們一定會(huì)像這隊(duì)有人一樣(手提)滿山的()滿溪的()人們()于是我們也和作者一樣感到從未有過的快慰,從未有過的清爽,千言萬語凝聚成一個(gè)字“野”四、明確“野”的含義，整體感悟?qū)W生匯報(bào)對“野”的認(rèn)識。知道這是大自然賦予人們的財(cái)富。五、有感而發(fā)，直抒胸臆今天,我們來到索溪峪,在領(lǐng)略了奇山秀水后,心中肯定有感而發(fā),課下,請同學(xué)們拿起筆,抒發(fā)你們的胸臆吧,我期待著你們的佳作。下課。語文教案 篇3教學(xué)策略1充分利用各種課程資

15、源。新課標(biāo)指出，語文學(xué)習(xí)“要充分利用課本資源，加強(qiáng)課內(nèi)課外有效資源的整合”、“充分給學(xué)生活動(dòng)、實(shí)踐的空間”，通過課前讓學(xué)生調(diào)查垃圾是從哪里來的，搜集垃圾處理的辦法，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、搜集資料的能力，促使他們在課前占有一定的資料，為課堂上的交流打下良好鋪墊。2加強(qiáng)課堂上的交際與互動(dòng)。圍繞這一貼近學(xué)生生活實(shí)際的交際話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，突出口語交際課的交際性、互動(dòng)性、情感性和開放性。教學(xué)目標(biāo)1廣泛調(diào)查了解垃圾是哪里來的，并且把調(diào)查結(jié)果與同學(xué)們交流，養(yǎng)成良好的觀察能力、探究能力和收集資料的能力。2交流怎樣處理垃圾，養(yǎng)成結(jié)合生活實(shí)際處理問題的能力。3想像“未來垃圾處理器”的樣子和作用，培養(yǎng)想

16、象能力與創(chuàng)新能力。4培養(yǎng)環(huán)保意識，明白每個(gè)人身上都肩負(fù)著保護(hù)生態(tài)環(huán)境與環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任，養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)交流垃圾是從哪里來的和如何處理垃圾是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)想象“未來垃圾處理器”的樣子和作用是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程一、課前活動(dòng)1生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?又到哪里去了?（引導(dǎo)學(xué)生可從學(xué)校、家庭、居住的小區(qū)、街道，附近的河流等不同的方面展開調(diào)查。）2布置搜集資料:垃圾的處理方法。（可從圖書、互聯(lián)上搜集，也可咨詢父母、同學(xué)等人。）二、觀看圖片，導(dǎo)入出示一組圖片:堆滿垃圾的小區(qū)、滿是漂浮物的河流、到處都是瓜皮紙屑的草地讓學(xué)生說出

17、看后的內(nèi)心感受。導(dǎo)出本次口語交際的主題:我們身邊的垃圾。三、垃圾的來源課前，老師讓同學(xué)們調(diào)查我們周圍的垃圾來自何處，又到哪里去了，現(xiàn)在咱們就來進(jìn)行一次調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)。1小組內(nèi)展開匯報(bào):每人在小組里與小伙伴交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。2根據(jù)下列句式在全體同學(xué)面前展開匯報(bào):我發(fā)現(xiàn)，垃圾從_來到_，使那里變得_，真_。我發(fā)現(xiàn)，的垃圾真多，有_、_、還有_，都是從來的，使這里變得。引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，別人發(fā)言時(shí)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。（預(yù)設(shè)答案:垃圾從人們的手中來到整潔的街道，使那里變得非常臟亂，真難看；垃圾從工廠來到小河里，使那里變得又臟又臭，真讓人難受。我發(fā)現(xiàn)，這座樓下角落里的垃圾真多，有香蕉皮、廢紙、爛菜葉

18、，使這里變得真臟）3同學(xué)們認(rèn)真進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了許多垃圾是從哪里來的。那么，你都是采用什么辦法發(fā)現(xiàn)的呢?（用眼睛觀察，用嘴巴詢問家長和附近居民，用鼻子聞垃圾的味道、用手扒開垃圾察看，看電視、查圖書）師:看來，搞好小調(diào)查，方法有很多，看看、問問、聞聞、查查，能夠幫助我們找到很多有用的資料。三、垃圾的處理師:生活中的垃圾，既污染了環(huán)境，又影響了生活，我們應(yīng)當(dāng)想盡辦法處理好這些垃圾，保持環(huán)境的整潔。那么，你都知道哪些方法可以減少垃圾的產(chǎn)生，又有哪些科學(xué)處理垃圾的方法?可以是自己想到的，也可以是在書本上、絡(luò)上查到的。1自主思考，自己先動(dòng)腦筋想一想，過一會(huì)兒在小組內(nèi)展開交流。2小組交流討論，互相說一說自

19、己的想法，要求說清楚，聽明白，有疑問和想法互相交流，最后，組內(nèi)評一評看誰知道的方法多、辦法好。3全班一起交流，發(fā)言的同學(xué)要聲音清晰，態(tài)度大方，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，等別人介紹完可以針對別人的發(fā)言進(jìn)行和質(zhì)疑，展開交流。（預(yù)設(shè)答案:1從自身做起，不隨手亂扔垃圾，一定把垃圾扔在規(guī)定的地方。2節(jié)約紙張，紙張要用雙面；3將廢舊物品進(jìn)行改進(jìn)，制成生活小用品:筆筒、文具盒、小擺設(shè)；4進(jìn)行垃圾分類，分清可回收物品和不可回收物品；5減少使用一次性物品，盡量不使用一次性塑料袋）四、想象“未來垃圾處理器”師:同學(xué)們的想法都很好。時(shí)代在前進(jìn)，科學(xué)也在飛速發(fā)展，在不久的將來，我們也許會(huì)有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現(xiàn)在

20、就請聰明的你展開想象，看能想到哪些神奇的辦法，拿起手中的畫筆，畫出來。向大家展示并介紹自己的圖畫。評選出“未來最佳垃圾處理器”。五、教師，引領(lǐng)行動(dòng)（展示一幕幕我市環(huán)境優(yōu)美、衛(wèi)生整潔的圖片，介紹我市爭創(chuàng)國家級衛(wèi)生城的歷程。）深情地告訴學(xué)生:小朋友們，我們濮陽市是國家級衛(wèi)生城市、旅游城市，這些榮譽(yù)是在全市人民的共同努力下獲得的。作為一名濮陽市的少年兒童，我們更有責(zé)任，從小事做起，從現(xiàn)在做起，做一名愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的孩子，讓我們的家鄉(xiāng)濮陽市天更藍(lán)，花更紅，水更綠!課堂片斷實(shí)錄實(shí)錄一師:同學(xué)們，生活中的垃圾，既污染了環(huán)境，又影響了我們的生活，我們應(yīng)當(dāng)盡量想辦法減少垃圾的產(chǎn)生，合理處理垃圾，保持環(huán)

21、境整潔。那么，你都有知道哪些好的辦法呢?（自主思考，小組內(nèi)交流，然后在全班范圍內(nèi)交流。）生:我的辦法是盡量不用一次筷子，一次性餐盒和一些塑料方便袋，因?yàn)槊刻爝@些垃圾大量產(chǎn)生會(huì)嚴(yán)重污染我們的環(huán)境。師:這位同學(xué)提的建議非常好，說的時(shí)候態(tài)度落落大方，聲音洪亮，非常值得我們學(xué)習(xí)。哪位同學(xué)想對這位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行或提出疑問，請舉手?生:我們都知道共用碗筷非常不衛(wèi)生，如果我們在外面吃飯不用一次性碗筷很容易得很多傳染病。請問，如果不用一次性碗筷，我們該怎樣解決這個(gè)問題呢?生:我們可以要求飯店對所有的碗筷都及時(shí)消毒。生:我們也可以自帶餐具。師:剛才這位同學(xué)能夠及時(shí)提己不懂的問題，其他幾位同學(xué)在提問和回答的時(shí)候，

22、都是互相看著對方，不僅用語言，還用表情和動(dòng)作進(jìn)行交流，這些都做得非常好，值得我們大家學(xué)習(xí)!實(shí)錄二師:同學(xué)們剛才都想到了很多我們現(xiàn)在可以采用的減少垃圾和處理垃圾的辦法。時(shí)代在前進(jìn)，科學(xué)也在飛速發(fā)展，在不久的將來，我們也許會(huì)有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現(xiàn)在就請聰明的你展開充分的想象，想出一些神奇的辦法，發(fā)明一些新型垃圾處理器，現(xiàn)在就請你拿起手中的畫筆，把它樣子畫出來。（交流展示自己的圖畫。）生:我畫的是一部垃圾壓縮機(jī)，垃圾被放到這里面以后經(jīng)過干燥和壓縮，會(huì)變成很小很小的一塊，體積還不到原來的1000分之一，正好可以用來建造樓房。生:我畫的是一個(gè)能處理垃圾的機(jī)器人，這些機(jī)器人能自動(dòng)工作，將垃圾

23、進(jìn)行分類，將一些能分解的垃圾吃下去，變成有的東西，讓人們進(jìn)行再利用。生:我畫的是一臺宇宙飛船，將地球上無法處理的垃圾裝到這艘飛船上后，飛到距離太陽很近的地方拋下，用不了多長時(shí)間，在太陽的高溫作用下就會(huì)變得無影無蹤。生:我畫的是一座現(xiàn)代化大型垃圾處理場，這座垃圾處理場有很多個(gè)工作車間，垃圾通過管道輸送到各個(gè)車間，經(jīng)過機(jī)器的工作，被制作成了各種各樣有用的東西:衣服、拖鞋、輪胎、磚這些機(jī)器一天到晚的不停工作，每天處理很多很多垃圾，功勞可大啦!師:這些同學(xué)的想法真是奇妙，誰想對他們的發(fā)言發(fā)表或提出問題?（學(xué)生紛紛舉手，對這些同學(xué)的發(fā)言發(fā)表見解，教師適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意交際過程中的對答和態(tài)勢語。）教學(xué)反思我

24、們身邊的垃圾這是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的一堂口語交際課。教學(xué)本課，我主要注重了以下幾個(gè)方面:注意聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交際情境。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，對于口語交際課尤其這樣指出:“要上好口語交際課，首先要選好話題，話題要貼近孩子們的生活，使他們有話可說，有話要說?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，課前我讓孩子們廣泛調(diào)查，積極搜集資料，為課上交流打下了良好的基礎(chǔ)。課堂上教師始終在調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在具體的交際情境中交流垃圾的來源、垃圾處理的辦法、暢想未來神奇的垃圾處理器。其次，口語交際課上，“交際”是靈魂。因此，我注意在很多環(huán)節(jié)的設(shè)置上都體現(xiàn)出交際和互動(dòng)，

25、其中既有師生之間的互動(dòng)、也有生生之間的互動(dòng)。如在安排同桌交流、小組交流、班級匯報(bào)的環(huán)節(jié)時(shí)，都要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，及時(shí)提己的看法和疑問，在一對一答的動(dòng)態(tài)交流中，使學(xué)生的口語交際能力得到實(shí)踐和提高。此外，我還注重激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了構(gòu)思“未來垃圾處理器”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們描述想象中事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，很好的激發(fā)了學(xué)生交際的欲望和熱情。語文教案 篇4教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。重點(diǎn)難點(diǎn)1

26、、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。教學(xué)方法自主探究識字、小組合作檢查。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，郵票的圖片，媒體資源：視頻郵票齒孔的故事教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？板書：郵票。2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。板書：齒孔3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。4、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字做好標(biāo)記。2、標(biāo)出自然段。3、播放視頻郵票齒孔的故事，學(xué)生聽范讀，并對不認(rèn)識的字正音。4、你喜歡誰

27、？為什么？三、識字、寫字。1、出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。2、結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。3、借助漢字特點(diǎn)識字。（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。4、運(yùn)用多種方式鞏固識字。（1）“我說你找”。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。5、寫字指導(dǎo)。刀、仍、便，是新認(rèn)的字。“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人?！叭浴弊钟疫?/p>

28、第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇；“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。以上教學(xué)過程也可教案人教版二年級語文下冊郵票齒孔的故事教案，來自網(wǎng)！http：/以結(jié)合動(dòng)畫課件郵票齒孔的故事：生字學(xué)習(xí)輔助進(jìn)行。6、學(xué)生習(xí)字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。二、朗讀感悟課文1、自由讀課文，要求讀順。2、學(xué)習(xí)第一段（略講）A、自讀。（要求讀順。）B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）C、齊讀。3、學(xué)習(xí)第二、三、

29、四段。A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！睘橥黄瓶凇枺耗莻€(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引?。坷斫狻拔币辉~，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。（讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。）C、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。三、明理導(dǎo)行1、郵票的

30、齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。四、積累運(yùn)用1、課文中表示數(shù)量的

31、詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。（如，一大張郵票一枚別針一臺機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。3、積累以下詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。五、實(shí)踐活動(dòng)。1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力。語文教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、識記、掌握生字、生詞。

32、2、理解課文內(nèi)容，了解中國結(jié)外形變化無窮，寓意豐富的特點(diǎn)。3、體會(huì)作者對中國結(jié)的喜愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和名組自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解中國結(jié)的特點(diǎn)。2、體會(huì)作者對中國結(jié)的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)方法：朗讀、交流教學(xué)過程：第一課時(shí)一、猜謎語，導(dǎo)入新課。1、謎語：一縷紅絲線，交錯(cuò)接龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。(中國結(jié))2、板書課題，說說：你對中國結(jié)有哪些了解?(指名回答)3、展示中國結(jié)。二、初讀課文，整體感知。1、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。(1)出示生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀。典雅、風(fēng)韻、憧憬、巧奪天工、嘆為觀止、不離不棄、圖騰、烘托、滲透(2)指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。

33、2、默讀課文，讀的同時(shí)思考問題。(1)每段寫了什么?(2)這篇文章寫了什么?3、指名回答，師生共同交流。第二課時(shí)一、聽寫詞語。二、精讀課文，深入感知。1、指名讀第1、2自然段，你讀懂了什么?中國結(jié)這幾年特別受寵;中國結(jié)富有絲綢質(zhì)感;中國結(jié)造型典雅;中國結(jié)風(fēng)韻獨(dú)特。2、指名讀第3自然段。(1)為什么說中國結(jié)是民間藝人的杰作?(巧妙編結(jié)，配以各種飾品，變化無窮)(2)說說中國結(jié)的象征意義。(3)有感情地朗讀第3自然段。3、齊讀第4-6自然段。(1)為什么說中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征?中國結(jié)是一根絲繩纏結(jié)而成，是圍繞起點(diǎn)曲折纏繞的，不離不棄像中華兒女同根生，不論離國家多遠(yuǎn)，都永遠(yuǎn)離不開自己的祖國，

34、自己的鄉(xiāng)土。(2)“中國結(jié)不但中國人喜歡，外國人也喜歡?！边@是一個(gè)承上啟下的過度句。說一說過度句的作用。(3)外國人為什么也喜歡中國結(jié)?因?yàn)樗鼛е鴸|方的神韻，滲透了既古老又現(xiàn)代的文明，代表祥和、喜慶。4、總結(jié)：中華兒女同根生，這根繩子扯的再遠(yuǎn)，也離不開它的“頭”。這個(gè)頭就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土。中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國結(jié)又被稱為“同心結(jié)”。三、拓展延伸。激發(fā)興趣。試這編中國結(jié)，體會(huì)絲繩繞著起點(diǎn)，曲折纏繞，不離不棄的特點(diǎn)。四、布置作業(yè)。1、背誦自己喜歡的段落。2、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：中國結(jié)繞著起點(diǎn)，曲折纏繞，不利不棄(炎黃子孫心連心)中國結(jié) 中國情滲透著文明，傳遞著祥和

35、、喜慶語文教案 篇6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、體味本文生動(dòng)形象的描寫；、體會(huì)本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣；、了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣?！菊n時(shí)布置】一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】、初讀課文，了解課文大意；、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上；、同學(xué)查找豐子愷的漫畫或散文?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課用兒歌影子導(dǎo)入，同學(xué)齊讀兒歌：影子影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，經(jīng)常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，經(jīng)常陪著我。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章竹影。（板書課題）二、簡介作者、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；、請同學(xué)在

36、班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成績的藝術(shù)大師，他在繪畫和散文創(chuàng)作方面成績頗豐。三、整體感知、朗讀課文，感知課文大意：同學(xué)讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞和其注音。要求同學(xué)用一句話概括課文內(nèi)容。、討論、明確中心：問題：本文中除了寫人物活動(dòng)外，還涉和哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表示什么樣的中心？同學(xué)討論后明確：本文表示天真爛漫的童真、童趣。四、探究交流、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說明理由。、在小組內(nèi)交流自身所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳說理由。五、質(zhì)疑問難在小組內(nèi)交流自身在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，一起解決。六、延伸拓展、小結(jié)導(dǎo)入

37、：本文表示了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的童趣一文相映成趣，下面請大家無妨回憶一下童趣。、復(fù)習(xí)舊課，請同學(xué)背童趣，其他作評價(jià)、修正、補(bǔ)充。、延伸拓展：述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表示童真、童趣，時(shí)間不超越2分鐘。同學(xué)先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。討論課后“研討與練習(xí)”三。教師小結(jié)。七、鞏固拓展、豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“假如我是家長”為題寫一篇短文，暢談自身的教育構(gòu)想。、細(xì)讀課文第段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫或一幅國畫?！菊n后記】本文充溢了童趣，在授課

38、過程中要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行考慮；同時(shí)，也可以借助本課的學(xué)習(xí)協(xié)助同學(xué)樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)樹立正確的藝術(shù)觀。語文教案 篇7【教學(xué)目標(biāo)】、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考·練習(xí)”中、的問題。、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對的，認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】、重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)、。、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)、。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆、高爾基曾說過

39、“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！庇袥]有人懷疑過這句話？為什么？、引出亞里士多德的一句話： 有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過：（課件出示）兩個(gè)鐵球，一個(gè)磅重，一個(gè)磅重，同時(shí)從高處落下來，磅重的一定先著地，速度是磅重的倍。 分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書。二、簡介人物，激趣生疑、這句話是誰說的？簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。、書上是怎樣介紹伽利略的？伽利略是世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。三、整體感知，把握主題過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是歲的數(shù)學(xué)教授，

40、他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？、快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題？、學(xué)生說，師總結(jié)：兩個(gè)鐵球_著地（板書）、加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。（同時(shí) 補(bǔ)充板書）過渡：誰對誰錯(cuò)呢？四、質(zhì)疑討論，精講研究細(xì)析亞里士多德的話：、再次出現(xiàn)亞里士多德的話：（集體讀） 這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對他的話懷疑么？為什么？ 哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。） 讀兩個(gè)反問句，讀出責(zé)備的語氣：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”（兩個(gè)反問句說明人們對亞里士多

41、德信奉的程度。）、伽利略是怎樣想的？用“ ”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。大屏幕出現(xiàn)：兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書。過渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。、細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分： 提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程？實(shí)驗(yàn)分幾步？（a、自己試驗(yàn) b、公開試驗(yàn)）板書。 學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分： 自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗(yàn)？結(jié)果如何？ 大屏幕出示填空題，學(xué)生邊報(bào)邊填空。 提問：、從哪些詞語中看出伽利略對試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次）他為什么這樣做？（因?yàn)樗鎸Φ氖莵喞?/p>

42、士多德，他不能馬馬虎虎。）、從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么？（可以看出亞里士多德說的這句話是錯(cuò)的。）、伽利略慎重地作出什么結(jié)論？（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。 從這段中，你還知道什么？（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。） 過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣??！因?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。 學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分： 屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片：師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塌共層，建到第三層時(shí)，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名

43、聲遠(yuǎn)揚(yáng)，年，伽利略在塔上做公開試驗(yàn)，該塔名聲更大。公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？ 找出書上描寫人們議論的句子：（人們來的目的，人們的態(tài)度）集體讀，個(gè)別讀。（讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣） 面對人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請看：（動(dòng)畫演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地） 面對這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？（因?yàn)椋藗冃欧顏喞锸慷嗟?，把他的話?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。） 人們明白了一個(gè)什么道理？（亞里士多德的話不全是對的。） 這句話對你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個(gè)人無論他地位多

44、高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。）總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）五、總結(jié)全文，深化主題、伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？（要）、假如書上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問嗎？ 出示句子：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地。 師：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰敢于提出疑問？做兩個(gè)試驗(yàn)：第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)

45、放下。 得出結(jié)論：這句話應(yīng)該改成兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來，總是同時(shí)著地。、再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！笨偨Y(jié)全文：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】兩個(gè)鐵球同時(shí)著地一慢一快伽利略 試驗(yàn) 亞里士多德速度與重量有關(guān)自己試驗(yàn) 公開試驗(yàn)打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué)語文教案 篇8教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。2.品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。3.欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩

46、作者筆法之妙。一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們偉大祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人所稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在花團(tuán)錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來領(lǐng)略它迷人的風(fēng)采。首先請大家欣賞一段畫面。播放錄像介紹三峽的風(fēng)光片提問這段畫面描繪的是我國哪個(gè)著名風(fēng)景區(qū)的美麗風(fēng)光？明確：這就是我國的長江三峽長江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn)，吸引著古往今來無數(shù)的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動(dòng)，留下了不少名作佳句。北魏酈道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。二、走近作者，了解作者酈道元，字善長，北魏著名地理學(xué)家、散文家。水經(jīng)注不僅是一部具

47、有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。三、朗讀課文，理解文意。（一）我來讀，我來聽1.先請同學(xué)們自由誦讀課文，結(jié)合書下注音把語音讀準(zhǔn)。2.指一名學(xué)生讀，然后其他同學(xué)評價(jià)糾錯(cuò)。3.聽錄音，學(xué)生學(xué)讀，注意停頓并作標(biāo)注。4.模仿名家的朗讀，同桌相互聽讀。（二）我來譯，我來學(xué)。借助手頭工具書，結(jié)合課下注釋自己通譯全文，不會(huì)的小組內(nèi)交流，小組內(nèi)不能解決的標(biāo)出來師生共同解決。四、我來品，我來賞。1.請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，準(zhǔn)備用“三峽的美”說一句簡單的話。老師起個(gè)頭：三峽的山美。同學(xué)們可接著說：水美、激流美、瀑布美、樹美、聲美、高猿美、民謠美、秋天美2.聽這些同學(xué)一說

48、，我們腦海里有了一些模糊的影像了，但太模糊了，能不能在后面加一句描寫的話呢？譬如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。同學(xué)們準(zhǔn)備一下，先在小組里說，后在班上說。（學(xué)生自由品析三峽之美）五、我來背，我自信。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸呀。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈地讀起來，背起來。（找自己喜歡的一段背）六、小結(jié)：酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是中國人的自豪！我相信，不管這

49、塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！語文教案 篇9【教學(xué)目標(biāo)】了解文章的內(nèi)容，理清文章的思路。體味文章中優(yōu)美的景物描寫和生動(dòng)的人物描寫。抓住語段要點(diǎn)，明白畫竹的美術(shù)知識?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課文(1分鐘)用歌曲丟手絹引入"游戲"的話題，進(jìn)而引出豐子愷的竹影。二、整體感知(5分鐘)教師出示搶答題：速讀課文，請用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。圍繞"竹影",文章寫了四處情節(jié)，請參照"看竹影"這樣的詞語結(jié)構(gòu)，寫出其余三處情節(jié)。學(xué)生進(jìn)行搶答。沒有搶答到小組進(jìn)行糾正。教師歸納：看竹影描竹影論竹影悟竹影。(亦可對應(yīng)小說的：開端發(fā)展高潮結(jié)局)三、品讀描寫(15分鐘)師生合作朗讀課文。教師分配任務(wù)：1、3、5組女生旁白;1、3、5組男生華明;2,4,6組女生"我"2,4,6組男生弟弟;爸爸老師。教師出示問題：課文寫"我"和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿童趣,你覺得哪些描寫最生動(dòng),并談?wù)勀愕睦斫?(提示：描寫既包括景物描寫也包括人物描寫)小組選擇討論的內(nèi)容。教師進(jìn)行干預(yù)，形成兩組討論景物描寫，四組討論人物描寫(四組又分華明組、"我"組、弟弟組、爸爸組)小