統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課《延安我把你追尋》優(yōu)秀教案

1、24* 延安，我把你追尋文本分析：本文同樣是略讀課文，體裁是新體詩(shī)。作者以充滿深情的筆觸，生動(dòng)而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強(qiáng)調(diào)了在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。全詩(shī)不但節(jié)奏感強(qiáng)，韻律和諧；而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強(qiáng)烈，適合朗讀。課文同樣在開(kāi)頭部分補(bǔ)充了閱讀提示，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)本詩(shī)需要注意的幾個(gè)方面。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意充分利用搜集到的資料和文中相關(guān)的詩(shī)句、插圖，幫助學(xué)生理解主題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要充滿對(duì)延安的崇敬和贊美，使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當(dāng)中，在領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌思想感情的同時(shí)，受到革命傳統(tǒng)的教育。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“延、昔、筍”等7個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，理解

2、詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)并發(fā)揚(yáng)延安精神。3.培養(yǎng)自主讀書(shū)、合作交流的能力與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。2.懂得發(fā)揚(yáng)延安精神在現(xiàn)今社會(huì)的重要性和必要性。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)中的重點(diǎn)語(yǔ)句，了解詩(shī)中的具體事物的含義。課時(shí)安排：1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入,揭示課題1.教師點(diǎn)名學(xué)生展示搜集成果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)延安并理解延安的文化內(nèi)涵。導(dǎo)語(yǔ)：延安，一座北國(guó)邊塞之城，一方熱烈而又神秘的土地，一幅壯麗而又俊美的畫(huà)卷。她被稱為“中國(guó)的革命圣地”。1935年到1948年的13年間，那場(chǎng)翻天覆地的紅色革命從這里席卷全國(guó)。大家在課下一定找到了許多與延安有關(guān)的資料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？示例：延安地處黃河中游的陜北黃

3、土高原，素有“塞北咽喉、秦地要區(qū)”之稱，東隔黃河，與山西省相望；西以子午嶺為界，與甘肅省接壤；北靠陜西省榆林地區(qū)；南接渭南、銅川、咸陽(yáng)三市。延安歷史悠久，古跡名勝薈萃，有中華民族“人文初祖”軒轅黃帝陵，有聞名天下的黃河壺口瀑布，還有延安的象征寶塔山等名山勝景。1935年10月，黨中央領(lǐng)導(dǎo)的中央紅軍經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征到達(dá)陜北后，這里成了中國(guó)紅色革命的中心，從此，中國(guó)革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)期。在這里，毛澤東把馬克思主義普遍真理同中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)人民驅(qū)日寇、縛蒼龍，同國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，在中華民族爭(zhēng)取自由、獨(dú)立、解放的史冊(cè)上寫(xiě)下了最光輝的篇章。2.出示課題，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題并

4、質(zhì)疑討論。思考：詩(shī)人為什么要追尋延安？追尋什么？預(yù)設(shè)：詩(shī)人追尋延安實(shí)際上是追尋延安精神，追尋“信念、溫暖、光明”。學(xué)生在此時(shí)只要把握住“詩(shī)人追尋的是延安精神”這一要點(diǎn)即可，如果找到最后一小節(jié)補(bǔ)充追尋延安就是追尋“信念、溫暖、光明”更好。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。本詩(shī)作者為祁念曾，出生于1946年12月，河南洛陽(yáng)人。他1968年從北京大學(xué)中文系畢業(yè)后，被分配到陜西工作。因工作關(guān)系，曾多次到延安參觀采訪，那時(shí)的延安人民比較貧困，作者內(nèi)心十分難過(guò)。改革開(kāi)放后，延安的面貌開(kāi)始發(fā)生翻天覆地的變化。1991年，詩(shī)人因工作關(guān)系，再次不定期到延安采訪，參觀了棗園、楊家?guī)X、寶塔山、南泥灣

5、等地，浮想聯(lián)翩，深刻感悟到幸福生活的來(lái)之不易。他認(rèn)為時(shí)代發(fā)展了，生活富裕了，但艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取的延安精神依然不能丟，因?yàn)樗润w現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的高尚品質(zhì)和崇高理想，又凝聚了中華民族的傳統(tǒng)美德和英雄氣概。在物質(zhì)水平不斷提高的情況下，更要提高精神生活的質(zhì)量。基于此，作者創(chuàng)作了延安，我把你追尋這首詩(shī)。2.教師范讀，學(xué)生自由讀，用著重號(hào)標(biāo)出詩(shī)的韻腳，明白本詩(shī)押的是什么韻。明確：全詩(shī)押的是ng韻，每節(jié)詩(shī)二、四句末尾的一個(gè)字都是ng韻(第5節(jié)為一、四句)，韻腳有光、陽(yáng)、香、場(chǎng)、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、光、陽(yáng)。知識(shí)拓展：押韻，也作壓韻，是指在詩(shī)歌創(chuàng)作中，在某些句子的最后一個(gè)字，都使用韻母相同或相近的字，使

6、朗誦或詠唱時(shí)產(chǎn)生鏗鏘和諧感。這些使用了同一韻母字的地方，稱為韻腳。押韻是詩(shī)歌創(chuàng)作的重要技法之一。現(xiàn)代詩(shī)的韻腳相對(duì)古詩(shī)來(lái)說(shuō)比較靈活，有的一韻到底，有的中間換韻。3.自讀課文，圈出生字新詞。4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。(1)出示帶拼音的字詞卡片，點(diǎn)名學(xué)生帶頭朗讀、識(shí)記，同桌互相聽(tīng)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。會(huì)認(rèn)的字：安 日 雨后春 屋 土 一 明(2)指導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字。部首歸類(lèi)：火：炕(土炕)煌(輝煌)燒(燒水)爐(煤爐)量詞歸類(lèi)：排：一排排高樓大廈件：一件件電器近、反義詞歸類(lèi)：近義詞：茁壯健壯猶豫遲疑反義詞：猶豫堅(jiān)決燦爛暗淡詞語(yǔ)理解：A.一排排高樓大廈像(雨后春筍)，一件件家用電器(滿目琳瑯)。預(yù)設(shè)：教師播放“

7、雨后春筍”的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生感受竹筍生長(zhǎng)的快速感，再聯(lián)系課文原文，想象高樓大廈層出不窮的畫(huà)面，從而理解詞義?？梢岳^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，這個(gè)詞還可以運(yùn)用在什么場(chǎng)景里，讓學(xué)生真正掌握詞語(yǔ)的意思。指點(diǎn)學(xué)生明白“滿目琳瑯”其實(shí)就是“琳瑯滿目”，作者調(diào)換詞語(yǔ)順序是為了押韻，這在詩(shī)歌中是一種比較常見(jiàn)的處理方式。在講述“琳瑯滿目”的含義時(shí)，可以出示一些精致的櫥窗圖片，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受到“各種美好的東西很多”，再進(jìn)行語(yǔ)言上的表述。B.我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的(脊梁)。預(yù)設(shè)：通過(guò)查字典，可以明白“脊梁”這個(gè)詞包含三個(gè)義項(xiàng)。聯(lián)系上下文可知，最符合詩(shī)意的義項(xiàng)就是“比喻在國(guó)家、民族或團(tuán)體中

8、起中堅(jiān)作用的人”，詩(shī)中是把寶塔山當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的。C.延安，你的精神燦爛(輝煌)！預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)找近義詞的方法理解詞語(yǔ)意思，然后查字典，準(zhǔn)確把握“輝煌”的兩個(gè)義項(xiàng)，再進(jìn)行造句訓(xùn)練，熟練運(yùn)用這一詞語(yǔ)。三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，標(biāo)出每小節(jié)的序號(hào)，圈畫(huà)出不懂的地方。2.教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，學(xué)生分組交流討論。自主學(xué)習(xí)卡畫(huà)一畫(huà)：詩(shī)歌每小節(jié)各講了什么？全詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？用筆標(biāo)出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)：一邊誦讀前兩小節(jié)，一邊想象，說(shuō)一說(shuō)你從這兩節(jié)詩(shī)中讀到了什么。找一找：詩(shī)人在詩(shī)中描繪了哪些現(xiàn)實(shí)畫(huà)面？由此生發(fā)了什么想法？訴說(shuō)了什么道理？想一想：詩(shī)中的“延安”指什么？如果失去了會(huì)怎么樣？誦一誦：

9、把你最有感觸的部分多讀幾遍，讀出自己體會(huì)到的情感，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。3.匯報(bào)展示，品析美文。(1)畫(huà)一畫(huà)：詩(shī)歌每小節(jié)各講了什么？全詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？用筆標(biāo)出來(lái)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可以分組朗讀、討論，先明確每一小節(jié)的內(nèi)容，再根據(jù)邏輯關(guān)系理清作者的寫(xiě)作思路，劃分層次，最后總結(jié)每一部分的大意。第一小節(jié)刻畫(huà)詩(shī)人追尋的模樣，第二小節(jié)寫(xiě)詩(shī)人追尋的內(nèi)容，第三小節(jié)寫(xiě)延安的變化，第四小節(jié)寫(xiě)科技的發(fā)展，第五小節(jié)寫(xiě)為什么追尋延安，第六小節(jié)寫(xiě)追尋延安的內(nèi)涵。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分(第12小節(jié))：講對(duì)延安精神的追尋。第二部分(第34小節(jié))：講實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分(第56小節(jié))：講追尋延安精神的重要性。(2)一邊誦讀前兩小節(jié)

10、，一邊想象，說(shuō)一說(shuō)你從這兩節(jié)詩(shī)中讀到了什么。過(guò)渡：對(duì)詩(shī)歌的理解離不開(kāi)誦讀與想象。請(qǐng)大家放飛思維，跟隨作者，一起奔向延安。詩(shī)人描繪了怎樣的畫(huà)面？你從中感受到詩(shī)人怎樣的心態(tài)？預(yù)設(shè)：教師展示燕子在春光中翩飛和小樹(shù)在陽(yáng)光下、雨露中成長(zhǎng)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面中的氛圍，感悟燕子和小樹(shù)追尋春光和陽(yáng)光、雨露的原因。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人實(shí)際寫(xiě)的是什么場(chǎng)面。示例：這一小節(jié)用了兩個(gè)比喻句，形象地寫(xiě)出了詩(shī)人追尋延安精神的赤誠(chéng)。延安精神就像春光和陽(yáng)光、雨露，充滿了生機(jī)和活力，蓬勃向上；表現(xiàn)了詩(shī)人追尋延安的急迫性和必要性?！岸＿说牧魉?、梨花的清香、開(kāi)荒的镢頭、講話的會(huì)場(chǎng)”分別代表了什么？預(yù)設(shè)：教師引讀第二

11、小節(jié)，播放相關(guān)視頻(延安建設(shè)、黨的領(lǐng)導(dǎo)人講話片段和歌曲南泥灣)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，對(duì)其逐一進(jìn)行解讀。以學(xué)生發(fā)言為主，教師做好斧正工作。明確：延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安，“叮咚的流水”實(shí)際上是講人們?cè)谘影捕冗^(guò)的革命歲月。棗園在延安西北，曾是中國(guó)共產(chǎn)黨黨中央所在地，“梨花的清香”實(shí)際上是講毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)同志在這里從事的革命活動(dòng)。南泥灣在延安南部，當(dāng)年八路軍曾響應(yīng)黨的號(hào)召，在這里開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，“開(kāi)荒的镢頭”實(shí)際上是講大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)的自力更生、艱苦奮斗的革命精神。楊家?guī)X在延安西北，許多重要的會(huì)議在這里召開(kāi)，“講話的會(huì)場(chǎng)”實(shí)際上是講當(dāng)年黨中央和毛主席對(duì)中國(guó)革命的正確領(lǐng)導(dǎo)。(3)匯報(bào)

12、交流“自主學(xué)習(xí)卡”第3小題。學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。預(yù)設(shè)：教師點(diǎn)名學(xué)生接讀第3、4小節(jié)，借助新舊事物的圖片(高樓大廈圖、商場(chǎng)電器圖、航天飛機(jī)圖、電子計(jì)算機(jī)圖、破茅屋圖、土炕圖、破車(chē)圖)，通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的深層含義。詩(shī)中描繪了哪些畫(huà)面？它們分別代表了什么？明確：包含的現(xiàn)在的畫(huà)面一排排高樓大廈、一件件家用電器，這代表延安的生活已經(jīng)進(jìn)入了現(xiàn)代化；航天飛機(jī)、電子計(jì)算機(jī)，這代表了祖國(guó)科技的日新月異。還包含了過(guò)去的畫(huà)面破舊的茅屋，表明了延安曾經(jīng)貧困的生活條件；溫?zé)岬耐量?，是革命年代親密的軍民關(guān)系和火熱的斗爭(zhēng)生活的象征；老牛破車(chē)，是指落后的生產(chǎn)條件；寶塔山頂天立地的脊梁，指延安的革命精神。詩(shī)人在這里運(yùn)用

13、了對(duì)比、比喻等修辭手法描寫(xiě)現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展，而他忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大的民族精神。我們已住進(jìn)了“高樓大廈”,進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神呢？明確：我們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果，我們的國(guó)家還需要再發(fā)展，因此必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。(4)匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”第4小題。學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)。預(yù)設(shè)：教師指名朗讀，通過(guò)對(duì)朗讀語(yǔ)氣的逐步修正，以及把反問(wèn)句改為陳述句的訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀、聽(tīng)讀和對(duì)比誦讀的過(guò)程中受到詩(shī)歌的情感熏陶，理解追尋延安精神的重要性。明確：詩(shī)人追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想

14、獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。如果喪失了延安精神，就會(huì)變成沒(méi)有靈魂、沒(méi)有思想的人，這樣的人當(dāng)然不可能去創(chuàng)造美好的未來(lái)。(5)誦一誦：把你最有感觸的部分多讀幾遍，讀出自己體會(huì)到的情感，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：指名朗讀，要求學(xué)生挑選自己喜歡的部分來(lái)讀，表達(dá)出對(duì)延安精神的向往之情。組織其他學(xué)生自由評(píng)議。四、課堂回顧，交流收獲1.適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：延安精神孕育于延安，誕生于革命年代，但它不僅僅局限于當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)?。即使我們的?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，還是需要延安精神，需要它引導(dǎo)我們繼續(xù)發(fā)展，需要它引導(dǎo)我們開(kāi)辟新領(lǐng)域、探索新事物。請(qǐng)大家

15、時(shí)刻謹(jǐn)記，勿忘延安！小結(jié)：今天這堂課上，我們學(xué)習(xí)了一篇充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)，繼續(xù)感受了詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)了詩(shī)歌獨(dú)特的魅力，同時(shí)也繼續(xù)堅(jiān)定了我們追求美好、追求光明的人生志向。在課堂上，同學(xué)們的表現(xiàn)讓我很滿意，2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)學(xué)生自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。愛(ài)誦讀的你，可以美美地讀讀課文，讀出延安精神。愛(ài)繪畫(huà)的你，可以畫(huà)出延安的過(guò)去與現(xiàn)在。愛(ài)寫(xiě)作的你，可以寫(xiě)出自己對(duì)延安精神的追求。(2)摘抄、積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”）結(jié)合視頻，體會(huì)“延安精神”學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解“追尋什么”這一問(wèn)題。師：詩(shī)人在延安追尋什么呢？請(qǐng)找出詩(shī)中有關(guān)的詞語(yǔ)。生：延河、棗

16、園、南泥灣、楊家?guī)X。師：同學(xué)們對(duì)延安的這些地方一定都比較陌生，讓我們來(lái)看一段錄像。(師放錄像)師：詩(shī)人追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？生1：詩(shī)人在追尋那段艱苦而美好的歲月。生2：詩(shī)人在追尋偉人的革命足跡。生3：詩(shī)人在追尋延安精神。師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系剛才觀看的錄像，以及自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞，說(shuō)一說(shuō)延安精神是一種什么樣的精神。請(qǐng)自由發(fā)言。生1：延安精神是執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。生2：延安精神是自力更生、艱苦奮斗的精神。生3：延安精神是力求上進(jìn)、永不滿足的精神。生4：延安精神是艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。延安精神并不僅僅包括這些，它有著豐富的內(nèi)涵，它是中

17、國(guó)人民革命精神的集中體現(xiàn)。賞析：此教學(xué)片段中，教師把“追尋什么”作為講解的重點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像化解難點(diǎn)，將延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方的畫(huà)面生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生加深了對(duì)詩(shī)句的理解，由此對(duì)“延安精神”有了深切的體會(huì)。經(jīng)過(guò)三年級(jí)的積累和本學(xué)期第一單元的熏陶，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)方法也有了大致的了解。對(duì)于本課來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代詩(shī)的體裁并不是難點(diǎn)所在，真正的難點(diǎn)在于如何理解詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞句的內(nèi)涵。為了幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌，本次教學(xué)設(shè)計(jì)我主要從兩個(gè)方面出發(fā)：一、緊扣歷史。課文中的許多詞句都有著深刻的歷史背景，如果不熟悉相關(guān)歷史，就會(huì)造成理解上的困難，因此，在教學(xué)前和

18、教學(xué)中，我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、解讀資料，聯(lián)系資料理解原文。資料包括文字、圖片、音樂(lè)、影片等，這些資料的運(yùn)用也使得教學(xué)氣氛更活躍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、注重朗誦。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗誦，只有一遍遍地讀，一遍遍地調(diào)整感情，才能真正走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處，獲得共鳴。而且在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，學(xué)生自己也會(huì)對(duì)比分析，明白自己的理解是否出現(xiàn)偏差，是否出現(xiàn)誤讀或忽視的情況?？傊诒敬谓虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和朗讀熱情都非常高，但是對(duì)于自讀課文要求的個(gè)人思考、小組討論、全班交流的自學(xué)形式體現(xiàn)得比較薄弱，還需要進(jìn)一步改善。24*延安，我把你追尋本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，抒發(fā)了追尋延安精神迫切的心情。詩(shī)的一、二兩節(jié)寫(xiě)對(duì)

19、于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫(xiě)時(shí)代呼喚延安精神。六個(gè)小節(jié)內(nèi)容清晰、層次清楚、首尾呼應(yīng)。詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，但要理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是存在很大的難度。畢竟那段歷史對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)陌生，加之學(xué)生搜集資料的途徑較少，所以，在教學(xué)這一課時(shí)，需要一定的資料和圖片輔助學(xué)習(xí)。讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律是教學(xué)詩(shī)歌的重點(diǎn)，可通過(guò)教師范讀、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決。了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義是難點(diǎn)，主要通過(guò)有感情地朗讀、了解與之相關(guān)的時(shí)代背景、教師點(diǎn)撥來(lái)解決。最后，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟延安精神?！局R(shí)與技能】1正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。2有感情地朗讀詩(shī)歌。懂

20、得詩(shī)歌表達(dá)的意思，了解延安和延安精神。3能借助資料，理解不懂的詩(shī)句。【過(guò)程與方法】通過(guò)仔細(xì)品讀、小組交流、朗讀比賽等形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，并結(jié)合搜集的相關(guān)背景資料了解詩(shī)歌中一些重要事物的含義，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，從而了解和領(lǐng)悟延安精神?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受延安精神，繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神。重點(diǎn)1正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。2有感情地朗讀詩(shī)歌。懂得詩(shī)歌表達(dá)的意思，了解延安和延安精神。難點(diǎn)能借助資料，理解不懂的詩(shī)句。教師：南泥灣的歌曲、多媒體課件。學(xué)生：收集關(guān)于延安的資料、圖片。1課時(shí)一、背景導(dǎo)入1延安是中國(guó)革命的搖籃。它記載了中國(guó)革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書(shū)。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫(xiě)了中國(guó)革命閃光

21、的篇章。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與延安有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)延安，我把你追尋。2學(xué)生交流收集的延安相關(guān)資料。教師出示與延安有關(guān)的影像資料。3明確課時(shí)目標(biāo)。這節(jié)課，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。二、整體感知，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)1聽(tīng)錄音，范讀，指導(dǎo)朗讀。將詩(shī)歌讀通，讀順，并用著重號(hào)畫(huà)出詩(shī)的韻腳。2讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。3通過(guò)小組討論的形式理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解。4集體討論重點(diǎn)詞語(yǔ)。教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語(yǔ)投影出來(lái)，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)1讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：

22、每一節(jié)各講了什么？全詩(shī)可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來(lái)。2學(xué)生通過(guò)認(rèn)真朗讀，可以說(shuō)出全文可分為三部分。第一部分(第12節(jié))：講了對(duì)延安精神的追尋；第二部分(第34節(jié))：講了現(xiàn)代化的生活依然需要延安精神。第三部分(第56節(jié))：講了時(shí)代呼喚延安精神。3分三部分指名朗讀全詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。四、指導(dǎo)自學(xué)，理解詩(shī)意1學(xué)習(xí)第一節(jié)。自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫(xiě)出了追尋延安精神的迫切心情？(用比喻的手法寫(xiě)出了作者對(duì)延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹(shù)追尋雨露和太陽(yáng)。)2學(xué)習(xí)第二節(jié)。自讀第二節(jié)，思考，分組討論、交流：詩(shī)人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作

23、者是在追尋什么？(生回答后師點(diǎn)撥)(延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的為人民服務(wù)等著作就是在這里寫(xiě)的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號(hào)召，在這里墾荒種糧，開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。著名的歌曲南泥灣就是歌頌359旅的，教師唱給學(xué)生聽(tīng)，加深理解詩(shī)句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會(huì)議曾在那里召開(kāi)。作者追尋的是延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的革命精神。)3自學(xué)第三、四兩節(jié)。(1)有感情

24、地朗讀第三、四節(jié)，思考并分組討論：我們已住進(jìn)了“高樓大廈”，進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神？“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句的意思是什么？把詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)的？作者忘不了、不能丟的是什么？(2)學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：我們每取得的一點(diǎn)成績(jī)，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的成果，我們的國(guó)家還需要發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)?！袄吓Ｆ栖?chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝韨ゴ蟮难影簿??！昂敛华q豫”是非常堅(jiān)決的意思?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩(shī)的意思是：我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量??！弊髡哌\(yùn)用了對(duì)比、比喻等手法描寫(xiě)現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、不能丟的是艱苦奮斗的偉大民族精神。有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。4自學(xué)第五、六兩節(jié)。(1)指名朗讀這兩節(jié)詩(shī)，思考、討論、交流。如果失去了延安精神會(huì)怎