部編版 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4 古代詩(shī)歌四首.doc

1、部編版 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4 古代詩(shī)歌四首4 古代詩(shī)歌四首 精彩開(kāi)篇詞 古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語(yǔ)言雋美,而且意境深遠(yuǎn)。它們有的充滿了生活的情趣,有的蘊(yùn)含著深入的哲理,因此千百年來(lái)廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。我們?cè)谡n外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩(shī)詞,從今天開(kāi)場(chǎng),我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的四首古代詩(shī)詞,領(lǐng)會(huì)古人融情于景,借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。學(xué)習(xí)目的 1.有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。2.理解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí),理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的才能,進(jìn)步古詩(shī)文修養(yǎng)。4.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情,

2、進(jìn)步文化品位和審美情趣。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 觀滄海 一、新課導(dǎo)入 大家知道曹操吧？說(shuō)起曹操,常常聽(tīng)到兩種截然不同的評(píng)價(jià),有人說(shuō)他是英雄,有人說(shuō)他是奸雄,今天我們閱讀他的觀滄海,也許你對(duì)這樣一個(gè)歷史人物會(huì)有更客觀的認(rèn)識(shí)。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流 1.根據(jù)拼音寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。cng滄海 jié碣石 sng zhì竦峙水何dàn dàn澹澹_io sè蕭瑟2.借助課下注釋或工具書(shū)解釋以下各詞的意思。澹澹：水波蕩漾的樣子。竦峙：高高地挺立。竦，高聳。峙，挺立。星漢：銀河。蕭瑟：樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。至：極點(diǎn)。何：多么。假設(shè)：好似。臨：登上。3.文體

3、知識(shí) 通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如本課的觀滄海。而把唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩(shī)叫近體詩(shī)。如本課的次北固山下和錢(qián)塘湖春行。律詩(shī),因格律要求嚴(yán)格而得名,有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定,限制了對(duì)仗,八句可分為四聯(lián)。曲是一種與詞相近的韻文形式,出現(xiàn)于南宋和金代,盛于元代,是受民間歌曲的影響而形成的,句法較詞更為靈敏,多用口語(yǔ),用韻也更接近口語(yǔ)。如本課的天凈沙·秋思。4.作者簡(jiǎn)介 曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴(kuò)大軍事力量。“挾天子以令諸侯”后,先后滅呂布、袁術(shù),建安五年(2

4、0_年),在官渡打敗兵強(qiáng)地廣的袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓,大勝。次年率軍南下,被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩(shī)歌,常借詩(shī)篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)。其詩(shī)氣魄宏偉、大方悲壯,是文學(xué)史上建安文學(xué)的創(chuàng)始者。步出夏門(mén)行蒿里行均用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄宏偉、大方悲壯。5.背景鏈接 觀滄海是曹操的名篇,他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患,建安十一年(20_年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬(wàn)戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓領(lǐng)袖蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年決然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于獲得決定性的成功。

5、這次成功穩(wěn)固了曹操的前方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的事件聯(lián)絡(luò)起來(lái),我們就可以看出,北征烏桓對(duì)曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰(zhàn)爭(zhēng)了。而觀滄海正是曹操在北征烏桓途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)下的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登受騙年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚(yáng)發(fā)奮的精神融會(huì)到詩(shī)里,借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái),使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,因此成為一篇優(yōu)秀的作品。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究 (一)詩(shī)歌朗讀 1.自由朗讀詩(shī)歌,采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏?！窘涣鼽c(diǎn)撥】東臨/碣石,以觀/滄海。水何/澹澹,山島

6、/竦峙。樹(shù)木/叢生,百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟,洪波/涌起。日月/之行,假設(shè)出/其中；星漢/燦爛,假設(shè)出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。2.結(jié)合注釋解讀詩(shī)意。【交流點(diǎn)撥】向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以欣賞大海的奇景。海水多么寬闊浩蕩,海中山島高聳陡立。碣石山上樹(shù)木叢生,各種草長(zhǎng)得很繁茂。秋風(fēng)颯颯,海上涌起宏大的波濤。日月的運(yùn)行,好似是從這浩渺的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛,好似是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。真是幸運(yùn)極了,就用歌唱來(lái)暢抒心中的情懷吧！ (二)整體感知 在理解詩(shī)意的根底上,有感情地朗讀詩(shī)歌,并考慮以下問(wèn)題。1.全詩(shī)是以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的？ 【交流點(diǎn)撥】全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,下文由“觀”字展開(kāi),

7、寫(xiě)登山所見(jiàn)。2.這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想象的? 【交流點(diǎn)撥】這首詩(shī)寫(xiě)出了3層意思。第1層(12句)：交代觀海的地點(diǎn)。第2層(38句)：描寫(xiě)海水與山島。(實(shí)景) 第3層(912句)：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。(想象) 最后兩句是附文,是為和樂(lè)而加,與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。3.哪些詩(shī)句最能表達(dá)作者博大的胸懷?詩(shī)人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的? 【交流點(diǎn)撥】(1)“日月之行”四句寫(xiě)大海,全用虛寫(xiě),卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。(2)大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄,如今又將北征烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除后顧之憂。在躊

8、躇滿志的時(shí)候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。(三)深層探究 1.如何理解“東臨碣石,以觀滄?！币痪?？ 【交流點(diǎn)撥】“東臨碣石,以觀滄?！?開(kāi)篇點(diǎn)題,交代了觀察的方位以及觀察的對(duì)象,這兩句雖然沒(méi)有直接寫(xiě)到人,但我們仿佛看到了曹操登山望海時(shí)的那種勃勃英姿?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是詩(shī)的線索,下文由“觀”字展開(kāi),寫(xiě)登山所見(jiàn)。2.“日月之行,假設(shè)出其中；星漢燦爛,假設(shè)出其里?！边@四句是全詩(shī)的高潮,作者運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？ 【交流點(diǎn)撥】作者運(yùn)用夸大的手法創(chuàng)造出一個(gè)極其開(kāi)闊的意境,給詩(shī)歌增添了積極的浪漫色彩。詩(shī)人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象,全離

9、不開(kāi)大海的懷抱。想象奇特,胸懷開(kāi)闊,浸透著詩(shī)人自己的雄心壯志和昂揚(yáng)發(fā)奮的精神,展現(xiàn)了詩(shī)人力挽狂瀾、重建天下的雄心,塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。3.詩(shī)人在這首詩(shī)中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達(dá)得淋漓盡致,詩(shī)人借助了什么手法來(lái)表達(dá)自己的情感呢？ 【交流點(diǎn)撥】虛實(shí)結(jié)合,借景抒情,描寫(xiě)滄海的壯麗風(fēng)光,表現(xiàn)博大的胸懷,抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。(四)熟讀成誦 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 水：澹澹 觀 山島：竦峙(壯麗氣勢(shì)) 實(shí)景借景抒情 滄 樹(shù)木：叢生 海 百草：豐茂(向榮姿態(tài)) 日月：運(yùn)行出其中 虛景 (奇特想象) 博大 星漢：燦爛出其里 (宏偉意境) 胸襟 五、拓展延伸 請(qǐng)你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的

10、詩(shī)句?！窘涣鳌肯忍煜轮畱n而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。范仲淹岳陽(yáng)樓記長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。李白行路難會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。杜甫望岳沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。王安石登飛來(lái)峰山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。陸游游山西村第二課時(shí) 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 一、新課導(dǎo)入 (師生一起朗讀以前學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌，如靜夜詩(shī)望廬山瀑布贈(zèng)汪倫送孟浩然之廣陵等。)通過(guò)這些詩(shī)歌，我們理解到李白是一個(gè)熱情奔放、想象豐富、重情重義的人。今天，我們將走進(jìn)他的另一首詩(shī)歌聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。這首詩(shī)表現(xiàn)了李白什么樣的思想感情？又具有什么樣的藝術(shù)風(fēng)格呢？讓

11、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流 1.作者簡(jiǎn)介 李白(701762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫詩(shī)人，被后世稱為“詩(shī)仙”。其詩(shī)風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他擅長(zhǎng)從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來(lái)積極浪漫詩(shī)歌的新頂峰。2.詩(shī)歌大意 這首詩(shī)中對(duì)暮春時(shí)節(jié)特定景物楊花、子規(guī)的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。3.背景鏈接 王昌齡早年家貧，不惑之年才中進(jìn)士，開(kāi)場(chǎng)任秘書(shū)省校書(shū)郎，后任中博學(xué)宏辭，授汜水尉，后來(lái)因事貶至嶺南，一生遭遇坎坷。王昌齡天寶年間被貶到龍標(biāo)尉，與其交情深沉的李白當(dāng)時(shí)正在揚(yáng)州，聽(tīng)到這個(gè)不幸的消息，

12、便題詩(shī)抒懷，慰藉遠(yuǎn)方的友人。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究 (一)詩(shī)歌朗讀 1.自由朗讀詩(shī)歌，并采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏?！窘涣鼽c(diǎn)撥】楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。2.結(jié)合注釋解讀詩(shī)意。【交流點(diǎn)撥】在楊花落完子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽(tīng)說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉，一路要經(jīng)過(guò)五溪。我把我憂愁的心思寄托給亮堂的月亮，希望它陪著您一直到夜郎以西。(二)整體感知 1.詩(shī)人在第一句詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？有什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】描寫(xiě)了“楊花”和“子規(guī)”。寫(xiě)“落盡的楊花”，點(diǎn)明了時(shí)令是“暮春”?！澳捍骸痹诠旁?shī)中是一個(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。又因?yàn)椤皸罨ā?/p>

13、是漂泊無(wú)定的，表現(xiàn)了王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感?！白右?guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說(shuō)詩(shī)中開(kāi)頭一句的寫(xiě)景，不著悲哀之語(yǔ)，而悲哀之意自現(xiàn)。2.該詩(shī)中哪一句點(diǎn)明了主旨？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 【交流點(diǎn)撥】“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！北磉_(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，抒發(fā)了對(duì)友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。3.“每一首詩(shī)中必定會(huì)有的那個(gè)人，就是詩(shī)人自己。”在這首詩(shī)中，你看到一個(gè)怎樣的李白？請(qǐng)展開(kāi)合理的想象和聯(lián)想，描寫(xiě)詩(shī)人此時(shí)的形象。【交流點(diǎn)撥】李白正單獨(dú)站在窗前，抬頭仰望著遙遠(yuǎn)天邊那一輪明月，心中牽掛著遠(yuǎn)方的友人，這個(gè)月明之夜啊，又將徹夜難眠！ 4.這首詩(shī)很

14、能打動(dòng)人心，得益于表現(xiàn)手法和修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，請(qǐng)任意選擇一個(gè)角度，聯(lián)絡(luò)詩(shī)歌內(nèi)容略作分析p 。【交流點(diǎn)撥】“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！痹?shī)人把明月人格化，把本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，變成了一個(gè)理解自己、富有同情心的知心人，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。不僅表現(xiàn)出詩(shī)人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，還含有只要明月還在，兩人的友誼就會(huì)像皓月一樣長(zhǎng)存之意。(三)熟讀成誦 理解背誦全詩(shī)。四、板書(shū)設(shè)計(jì) 景：楊花落盡 子規(guī)啼鳴哀切、凄慘 情景 情：寄情明月 隨君相伴同情、關(guān)切 交融 五、拓展延伸 請(qǐng)查找資料寫(xiě)出李白借月抒懷的詩(shī)歌?！窘涣鳌坑耠A生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望

15、秋月。(玉階怨) 淥水凈素月，月明白鷺飛。郎聽(tīng)采菱女，一道夜歌歸。(秋浦歌(十三) 花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月彷徨，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。(月下獨(dú)酌) 明月出天山，蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門(mén)關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。由來(lái)征戰(zhàn)地，不見(jiàn)有人還。戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。(關(guān)山月) 第三課時(shí) 次北固山下 一、新課導(dǎo)入 古時(shí)交通不興旺,流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸,自然會(huì)產(chǎn)生故園之思,因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的,且以“海日生殘夜,江

16、春入舊年”這一聯(lián)而出名于天下。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流 1.借助課下注釋或工具書(shū)解釋以下各詞的意思。次：停留 客路：旅人前行的路。風(fēng)正：風(fēng)順。懸：掛。殘夜：夜將盡未盡。2.作者簡(jiǎn)介 王灣,生卒年不詳,洛陽(yáng)(今屬河南)人。唐代詩(shī)人。先天元年(712)中了進(jìn)士,官洛陽(yáng)尉。早有文名,往來(lái)吳、楚間,不得歸家,故有此作。其詩(shī)流傳不多。3.背景鏈接 次北固山下是王灣在先天年間或開(kāi)元初年游歷江南時(shí)所作,風(fēng)格壯美,意境開(kāi)闊,預(yù)示了盛唐詩(shī)歌安康開(kāi)展的前景。據(jù)說(shuō),宰相張說(shuō)曾親自將這首詩(shī)題寫(xiě)于政事堂。北固山,在今江蘇鎮(zhèn)江北。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究 (一)詩(shī)歌朗讀 1.自由朗讀 詩(shī)歌,采取各種形式把詩(shī)歌讀通

17、讀順,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。【交流點(diǎn)撥】客路/青山外,行舟/綠水前。潮平/兩岸闊,風(fēng)正/一帆懸。海日/生殘夜,江春/入舊年。鄉(xiāng)書(shū)/何處達(dá)，歸雁/洛陽(yáng)邊。2.結(jié)合注釋解讀詩(shī)意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】在青山之外旅行,在綠水之中行舟。潮水漲滿時(shí),兩岸之間水面顯得更寬闊。順風(fēng)行船一帆高掛。夜將盡未盡的時(shí)候,一輪紅日從海上升起。舊年尚未逝去,江上已呈露春意。思念故土的家書(shū)要傳到哪里呢，希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽(yáng)。(二)整體感知 在理解詩(shī)意的根底上,有感情地朗讀詩(shī)歌,并考慮以下問(wèn)題。1.詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系? 【交流點(diǎn)撥】首聯(lián)：點(diǎn)題?！扒嗌健敝副惫躺健Ｔ?shī)人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車(chē)

18、到別處,暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)：寫(xiě)船上所見(jiàn)風(fēng)光。“平”“闊”“正”“懸”四字用得好：“潮平”,兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”,帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健本?又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊。頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際。殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天時(shí)間過(guò)得這么快,怎能不令人感慨！ 尾聯(lián)：詩(shī)人離家日久,日復(fù)一日,年復(fù)一年,新年來(lái)到,正是家人團(tuán)聚之時(shí),而自己旅途他鄉(xiāng),久不得歸,見(jiàn)到此景,情何以堪？由此他自然想到要借大雁來(lái)給他傳遞家書(shū)了。全詩(shī)陳陳相因,渾然一體。2.哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情? 【交流點(diǎn)撥】尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)覆蓋著一層淡淡的

19、鄉(xiāng)思愁緒。(三)深層探究 1.探究想象“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。【交流點(diǎn)撥】“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲,江水浩渺,放眼望去,江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫(xiě)得恢弘闊大。“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼印Ｔ?shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”,是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還缺乏以保證“一帆懸”,風(fēng)雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng),又是和風(fēng),帆才能“懸”,而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢?jiàn)寫(xiě)景極為傳神。2.“海日生殘夜,江春入舊年”兩句歷來(lái)是千古傳誦的名句,你認(rèn)為該如何理解呢？ 【交流點(diǎn)撥】作者從煉字著眼,把“日”與“春”作為新生的美妙事物的象征

20、,并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化,賦予它們以人的意志和情思。作者無(wú)意說(shuō)理,卻在描寫(xiě)景物、季節(jié)之中,蘊(yùn)含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂(lè)觀、積極、向上的鼓舞力量。(四)熟讀成誦 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 次北固山下 首聯(lián):旅途奔波之意 頷聯(lián):恢弘闊大之景 借景抒情 頸聯(lián):樂(lè)觀、積極、向上的精神力量 尾聯(lián):思鄉(xiāng)之情 五、拓展延伸 思鄉(xiāng)是中國(guó)文學(xué)的主題之一,無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無(wú)數(shù)的詩(shī)人,同時(shí)無(wú)數(shù)的詩(shī)人創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)愁詩(shī)歌。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界,鄉(xiāng)愁詩(shī)歌豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實(shí)際上

21、已經(jīng)成了一個(gè)“結(jié)”,一個(gè)套在炎黃子孫身上的“結(jié)”。在你所積累的詩(shī)歌中,哪些詩(shī)句抒寫(xiě)了鄉(xiāng)愁？ 【交流】昔我往矣,楊柳依依；今我來(lái)思,雨雪霏霏。詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇悲歌可以當(dāng)泣,遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸。漢樂(lè)府民歌悲歌君自故土來(lái),應(yīng)知故土事。來(lái)日綺窗前,寒梅著花未?唐·王維雜詩(shī)三首故土何處是,忘了除非醉。宋·照菩薩蠻今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家。唐·王建十五日夜望月寄杜郎中逢人漸覺(jué)鄉(xiāng)音異,卻恨鶯聲似故山。唐·司空?qǐng)D漫書(shū)五首露從今夜白,月是故土明。唐·杜甫月夜憶舍弟第四課時(shí) 天凈沙·秋思 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們,在你們眼中,秋天是一個(gè)怎

22、樣的季節(jié)？也許是豐收的,也許是浪漫的,也許是多愁善感的。那么,在一個(gè)游子的心中,秋天是什么樣的呢？今天,我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的天凈沙·秋思中去體會(huì)體會(huì)。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流 1.文體知識(shí) 天凈沙·秋思是一首散曲中的小令。天凈沙是曲牌名,秋思是散曲的題目。2.作者簡(jiǎn)介 天凈沙·秋思，作者馬致遠(yuǎn),是元代著名戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸被稱為“元雜劇四大家”。他的天凈沙·秋思被稱為“秋思之祖”。3.背景鏈接 馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名,但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策,因此一直未能得志。他一生都幾乎過(guò)著漂泊無(wú)定的生活，因此郁郁不得志,困窘潦倒。于是

23、在一次羈旅途中,寫(xiě)下了天凈沙·秋思。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究 (一)詩(shī)歌朗讀 1.自由朗讀詩(shī)歌,并采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順,注意節(jié)奏、重音?！窘涣鼽c(diǎn)撥】枯藤/老樹(shù)/昏鴉,小橋/流水/人家,古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下,斷腸人/在/天涯。2.根據(jù)詩(shī)句用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪圖畫(huà),體會(huì)思鄉(xiāng)之情?！窘涣鼽c(diǎn)撥】深秋的黃昏,一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),在古道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù),看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋；他走過(guò)橫架在溪流的小橋,來(lái)到溪邊的幾戶人家門(mén)前,這時(shí)太陽(yáng)快要落山了,自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜,不禁悲從中來(lái),肝腸寸

24、斷。(二)整體感知 1.本曲前三句列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氣氛？ 【交流點(diǎn)撥】枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。前三句渲染了一種凄清孤寂的氣氛。覆蓋在蒼茫暮色中的枯藤、老樹(shù)、烏鴉,呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象?；桫f歸巢反襯出游子的漂泊無(wú)所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡(jiǎn)陋貧寒,卻有親人團(tuán)聚的天倫之樂(lè),透露出游子對(duì)寧?kù)o溫馨的家園生活的向往,也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風(fēng)颼颼,一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上困難跋涉。這里雖然沒(méi)有直接寫(xiě)人,但已不難想象馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。三句十八個(gè)字,不用任何動(dòng)詞和關(guān)聯(lián)語(yǔ)作連綴,只是分別并列三個(gè)名詞性詞組就和諧地構(gòu)成一幅以“昏鴉”“人

25、家”“瘦馬”為重點(diǎn)的意境深遠(yuǎn)的圖畫(huà),羈思旅愁借景物自然顯現(xiàn),使人聯(lián)想無(wú)窮。2.請(qǐng)你想象畫(huà)面,給這首小令另擬一個(gè)小標(biāo)題。【交流點(diǎn)撥】斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨(dú)行圖、天涯斷腸人、古道·西風(fēng)·瘦馬·斷腸人。3.“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？ 【交流點(diǎn)撥】前三句是寫(xiě)景,末二句為抒情。“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸,貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹(shù)棲息,小橋流水旁的人家也有安身之地,而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波?！跋﹃?yáng)”如血,可以想見(jiàn)它照在老樹(shù)昏鴉,小橋流水同古道瘦馬上會(huì)各有各的色彩,但倍添遲暮蒼涼之氣氛是一樣的?！疤煅摹倍值闹赋?與夕陽(yáng)配合,正應(yīng)了“日暮途窮”的成語(yǔ),加重了悲凄衰殘的色彩,說(shuō)盡了千古羈旅人無(wú)限的愁?lèi)灐?.這首小令抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 【交流點(diǎn)撥】這首小令寄情于物,通過(guò)對(duì)眾多自然景物的描寫(xiě),抒發(fā)了羈旅天涯的人的凄苦愁楚之情。(三)深層探究 1.這首小令語(yǔ)言運(yùn)用上有