蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(共9頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上12桂花雨一、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)并規(guī)范書寫本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，區(qū)分“揀”和“撿”的不同；正確認(rèn)讀二類字“拙、撮、檀、鹵”；正確聽寫課后的詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)“浸”“沉浸”等詞的理解，想象畫面，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的方法。3學(xué)習(xí)并運(yùn)用結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句概括課文內(nèi)容的方法，了解課文的主要內(nèi)容；想象課文中描寫搖桂花的情景，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課后練習(xí)4母親的話中蘊(yùn)含的意思。4推薦閱讀文人墨客的思鄉(xiāng)名篇城南舊事、故鄉(xiāng)等，拓寬閱讀面。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和篇末點(diǎn)題的最后一句，引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂(lè)”

2、和“桂花雨”中，感悟語(yǔ)言的滋味，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。三、教與學(xué)的準(zhǔn)備：教師：1.桂花雨教學(xué)多媒體課件。2.教師多讀一些琦君的文章及同步拓展上的相關(guān)文章，以便滿足學(xué)生的求知欲望。學(xué)生：1.完成預(yù)習(xí)單（見后附件），按照學(xué)過(guò)的預(yù)習(xí)方法提前預(yù)習(xí)好課文。2.閱讀課外同步拓展閱讀中相關(guān)的文章。3.相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起對(duì)童年生活的美好回憶，且學(xué)會(huì)與他人分享。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)入課文。1.同學(xué)們，你們見過(guò)什么樣的

3、雨？（板：雨）我們分別可以用什么詞來(lái)形容？（課件出示相關(guān)的詞語(yǔ)。）春雨綿綿 牛毛細(xì)雨 細(xì)雨如煙 蒙蒙細(xì)雨瓢潑大雨 狂風(fēng)驟雨 暴風(fēng)驟雨 傾盆大雨 2今天，臺(tái)灣女作家琦君將給我們帶來(lái)一場(chǎng)與眾不同的雨，（補(bǔ)齊課題）。生齊讀-桂花雨。3質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？預(yù)設(shè)：（1）為什么叫“桂花雨”？（2）這是一場(chǎng)什么樣的“桂花雨”？（3）為什么以“桂花雨”為題。4.要想把這些問(wèn)題搞明白，最好的辦法是什么?（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1.學(xué)生自讀課文，課件出示初讀的要求：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀通句子，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍。2.檢查預(yù)習(xí)：（1）分類出示生字詞語(yǔ)（所要掌握的生字詞及二類字詞），

4、開火車讀、指名讀。（針對(duì)學(xué)生認(rèn)讀情況，相機(jī)引導(dǎo)正音，切實(shí)讓學(xué)生讀準(zhǔn)了為止。重點(diǎn)指導(dǎo)“拙”撮“左”“吩”“幫”“揀”、“檀”、“鹵”的讀音。）仔細(xì) 左右 新鮮 即時(shí) 謝落 檀香尤其 吩咐 幫著 糕餅 挑揀 沉浸笨笨拙拙 香飄十里 撮一點(diǎn) 桂花鹵陰云密布 云腳長(zhǎng)毛 爐煙裊裊 口占一絕及時(shí) 姿態(tài) 沉浸 （2）默讀紅色的生字詞，說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，怎么記住的。（3）練習(xí)聽寫課后第三題，指導(dǎo)學(xué)生訂正。交流預(yù)習(xí)單。3學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。4學(xué)生默讀課文，思考課文主要內(nèi)容。學(xué)生小組交流、討論。5指名說(shuō)。同學(xué)們讀得都很投入，只有投入了才能有所收獲。讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫

5、了什么內(nèi)容？結(jié)合文中的一句話，還可以怎么說(shuō)呢？（課文主要寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。）6出示：每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時(shí)”是指什么，然后再根據(jù)自己的理解，可以任意強(qiáng)調(diào)“每到這時(shí)”“童年時(shí)代”“搖花樂(lè)”“陣陣的桂花雨”等不同的詞，讀出自己獨(dú)特的感受，體現(xiàn)朗讀的個(gè)性化。）環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）精讀感悟。1初識(shí)“桂花雨”。（1）“桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像下雨一樣。）（2）用文中的話，是怎么說(shuō)的？出示（讀）：桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像

6、下雨！好香的雨呀！”（關(guān)注“！”，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)“桂花雨”的贊嘆。）（3）這是一場(chǎng)怎么樣的“桂花雨”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出相關(guān)的詞句并寫上批注。（4）小組討論，合作交流。（5）集體匯報(bào)：這是一場(chǎng) 的桂花雨，請(qǐng)用上一個(gè)詞概括說(shuō)一說(shuō)。這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨（板：香）。這是一場(chǎng)快樂(lè)無(wú)比的桂花雨（板：樂(lè)）。這是一場(chǎng)香香甜甜的桂花雨，這是一場(chǎng)難忘的桂花雨，是一場(chǎng)充滿思念的桂花雨（板：念）。2品讀“桂花雨”之“香”。這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨（板：桂花香），你從哪些詞句感受到的？據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。（1）出示：桂花開得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不

7、浸在桂花香里的。把這句話換個(gè)說(shuō)法，變成肯定句。“浸”本來(lái)是什么意思？在這里指什么？ “浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺？（投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺就是“浸”的感覺。）想象一下，“幾十家鄰居都浸在桂花香里，是一種什么樣的情景？” （借助老師激情的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想象，老師再小結(jié)：不論走到哪里，都會(huì)聞到桂花的香味，房前、屋后，左鄰、右舍，村里、村外；不論白天干活，還是晚上休息，都會(huì)聞到桂花的香味?？傊?，香氣是無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。）讓“芬芳的桂花香”飄滿整個(gè)教室，飄滿整個(gè)校園，飄滿我們的內(nèi)心，讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧。請(qǐng)用你自己的方式讀出你獨(dú)特的理解。（2）出示：桂花搖落以后，全家動(dòng)員，

8、揀去小枝小葉全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。聯(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”。（“揀”是有選擇、有目的挑選。而“撿”只是拾取。）分別用“揀、撿”說(shuō)句話。（放在文中感受詞的含義，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話，這都是理解同音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意思的好方法。）這里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同？“沉浸”是什么意思？在這句話里又是指什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“全年”“整個(gè)”“沉浸”等詞體會(huì)桂花香氣的散發(fā)地久、散發(fā)地遠(yuǎn)、散發(fā)地廣、散發(fā)地深入。）此時(shí)的人們，全村的任何一種事物都會(huì)有什么樣的感受？（提示引導(dǎo)：一個(gè)月，兩個(gè)月，半年，全年一戶人家，兩戶人家，全村的各個(gè)角落）讀出桂花的濃香。（3）出示：母親洗凈雙

9、手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起花雨繽紛入夢(mèng)甜。讀讀父親的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大體意思。這段話帶給你怎樣的感受？指導(dǎo)朗讀，輕輕的、甜甜的。（4）出示“??！真像下雨！好香的雨呀！”想象一下，搖落桂花時(shí)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的情景。大聲喊-；看桂花紛紛落下的課件，再大聲喊-；看著身邊的小伙伴，邊搖邊大聲喊-。你喊出了什么？又喊出了什么？還喊出了什么？請(qǐng)一齊再把小作者的感受喊出來(lái)！第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）精讀感悟。1品讀“桂花雨”之“樂(lè)”。過(guò)渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場(chǎng)奇特的桂花雨。這還是一場(chǎng)快樂(lè)無(wú)比的桂花雨

10、（板：搖花樂(lè)），你從哪些詞句感受到的？請(qǐng)圈畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。（1）出示：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。指名讀。說(shuō)說(shuō)哪些字詞讓你感受到“我”的樂(lè)？引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂(lè)了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地?fù)u”感受小作者的難以言表的快樂(lè)。為什么說(shuō)“我可樂(lè)了”？聯(lián)系上下文讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的第一自然段，知道“小時(shí)候，我最喜歡桂花?！薄八南銡馕墩媸敲匀?。”使學(xué)生明白聯(lián)系上下文也是讀懂課文內(nèi)容的一種好方法。）輔以表情、動(dòng)作再次朗讀。（2）出示：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

11、母親說(shuō)：“還早呢，沒開足，搖不下來(lái)的。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出盼望搖桂花時(shí)的急切心情。什么樣的事是大事？ “我”會(huì)怎么樣纏媽媽？想象填空，出示： （時(shí)間），“我”就 （動(dòng)作）， 地說(shuō)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說(shuō)：“還早呢，沒開足，搖不下來(lái)的?！睅熒磁d表演。（3）現(xiàn)在終于可以搖桂花了，所以我可樂(lè)了。我們也快來(lái)和作者一起搖桂花吧。（出示“搖桂花”的動(dòng)畫。）師生互動(dòng)采訪式對(duì)話：咦，你怎么這么開心，你在干什么呀？喲，瞧你樂(lè)得，你心里在想什么呢？快看，一陣陣的桂花從樹上落下來(lái)了。這桂花像什么呀？ 呀，看，一些桂花落在你的頭上了，有什么樣的感覺？瞧，又落到

12、了你的脖頸上，你有什么感受？哈哈，落到了他的身上了，你又有什么感受？再次出示“啊！真像下雨！好香的雨呀！”為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？引導(dǎo)讀出心中的快樂(lè)?，F(xiàn)在可以用什么詞來(lái)形容一下你的心情？你還知道哪些表示快樂(lè)的詞？生說(shuō)，師出示：欣喜若狂 興奮不已 歡天喜地 興高采烈 歡呼雀躍 笑逐顏開 又蹦又跳 心花怒放2品味“桂花雨”之“念”。（1）這場(chǎng)“桂花雨”又引起了作者怎樣的情思？請(qǐng)默讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，畫一畫，想一想。（2）交流，指導(dǎo)朗讀。（3）學(xué)生邊讀第一自然段，邊引導(dǎo)：要突出強(qiáng)調(diào)哪三個(gè)字？哪種樹更好看？容易找到桂花嗎？只是滿樹的葉子好看嗎？桂花好看嗎

13、？那不好看為什么要寫它？為什么還最喜歡它？（4）品讀母親的話- “外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！敝该x。把這句改成反問(wèn)句。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。想象說(shuō)話。出示：如果我說(shuō)：“外地的水真甜?。　蹦赣H會(huì)說(shuō)： 如果我說(shuō)：“外地的橘子真紅?。　蹦赣H會(huì)說(shuō)： 許多年過(guò)去了，作者到了外國(guó)，對(duì)母親說(shuō)“外國(guó)的生活真好呀”，母親會(huì)說(shuō)： 從這里，你感受到了母親怎樣的情懷？（板：思故鄉(xiāng)）帶著這種熱愛之情讀母親的話。帶著這種懷念之情，再讀母親的話。帶著這種思鄉(xiāng)之情，還讀母親的話。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展、讀寫訓(xùn)練（五）回歸整體，積累拓展,1默讀全文，想想課文為什么要以“桂花雨”為題呢？2課件

14、出示，配樂(lè)簡(jiǎn)介琦君。作者寫這篇散文的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)60多歲的老人了，自從1949年33歲時(shí)離開家鄉(xiāng)到了臺(tái)灣，一直不能回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，而且再也看不到她的父親和母親，再也看不到舊宅院子里的金桂，再也看不到那陣陣的桂花雨，再也聽不到父親念的小詩(shī)了（生齊誦）此時(shí)作者的心情是怎樣的？（懷念、思鄉(xiāng)，這就是花香中彌漫著的淡淡的“鄉(xiāng)愁”。）3老師配樂(lè)朗誦鄉(xiāng)愁4交流關(guān)于思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)。（出示詩(shī)句）（1）君自故鄉(xiāng)來(lái),應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前,寒梅著花未? 唐·王維雜詩(shī)三首 （2）床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。唐·李白靜夜思（3）唯有門前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波。唐&

15、#183;賀知章回鄉(xiāng)偶書二首（4）少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 唐·賀知章回鄉(xiāng)偶書（5）露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。唐·杜甫月夜憶舍弟5推薦閱讀花是故鄉(xiāng)香，月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，故鄉(xiāng)的一草一木都能勾起人們對(duì)往事、對(duì)親人的思念。因而很多文人墨客都留下了思鄉(xiāng)的名篇如：（出示）林海音的城南舊事、魯迅的故鄉(xiāng)、琦君的散文集桂花雨。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下多讀一讀這些書。到時(shí)我們?cè)僖黄鸱窒黹喿x心得。6交流同步拓展閱讀中和本課相關(guān)的7篇文章，說(shuō)說(shuō)你從知識(shí)上、內(nèi)容上、情感上、寫作方法上各收獲了些什么？ 7仿照“搖花樂(lè)”片段，以“（ ）樂(lè)”為題，寫一段自己的童年生活趣事。六、板書設(shè)計(jì)： 香 -桂花香

16、 12 桂花雨 樂(lè) -搖花樂(lè) 念 -思故鄉(xiāng)七、教學(xué)反思：成功之處：1在這節(jié)課的教學(xué)中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生在“這是一場(chǎng)（ ）的桂花雨”的統(tǒng)領(lǐng)下，按照“香、樂(lè)、念”的線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本，體會(huì)桂花雨香的滋味、樂(lè)的滋味、念的滋味，最終悟出作者對(duì)童年的懷念，對(duì)故鄉(xiāng)留戀之情。2通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句多讀，創(chuàng)設(shè)情境引讀，聯(lián)系上下文導(dǎo)讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀書、思考、討論和交流中掌握了學(xué)習(xí)方法，理解了課文內(nèi)容，同時(shí)與作者進(jìn)行了心靈的對(duì)話。3不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中演得投入，說(shuō)得充分，讀得到位。這樣的教學(xué)，不僅讓學(xué)生懂得閱讀散文可以用邊讀書邊想象畫面的方法，還能幫助學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的場(chǎng)景描寫學(xué)習(xí)表達(dá)生活的真實(shí)與親切，為仿照“搖花樂(lè)”片段，以“（ ）樂(lè)”為題，寫一段自己的童年生活作了指引。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)、思維及朗讀能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。不足之處：由于在感悟桂花的香，品味搖花的樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中所費(fèi)時(shí)間太多，所以在體會(huì)母親的話時(shí)有些蒼促，體會(huì)也有些浮于表面。另外，還沒將琦君的原文及相關(guān)作品作個(gè)同步分析。教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)，老師一定要統(tǒng)酬安排時(shí)間，在理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章情感的