(完整)初中語文散文閱讀專題訓(xùn)練

1、九年級散文專題一、散文的基本知識：1.概念：何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。2.特點： 形散神不散 取材自由：寫人，記事，繪景，狀物 表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、 表達方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明3.分類：（根據(jù)對象及內(nèi)容）記敘散文寫人的散文：描寫人的某種精神面貌，進一步對要寫的這個人的行為品質(zhì)進行評價，表明作者對某種精神的評價 ，對人的某種精神的評價，或贊美，或否定。敘事的散文：記事的目的是寫人，寫人的目的是突出人的性格，寫人的性

2、格的目的是展示人的精神，表明對這種精神面貌的態(tài)度，或贊美，或否定。抒情散文寫景類的散文（情景交融的、借景抒情 ）：一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼寫景狀物，突出特點景物特點與人的心情相合，使人產(chǎn)生感情上的共鳴回扣主題，表達作者的好惡、希望、追求。狀物類的散文（托物言志的、以物喻人）：寫景狀物，突出特點景物的特點與人的性格的某一方面有相似點，從而使所寫對象具有了象征意義，即具備了人才有的精神面貌進一步評價這種人類才具備的精神內(nèi)容突出主題，回扣中心，表達作者的好惡、希望、追求。議論散文哲理性散文（初中不作要求）二、考點分析1、把握文章內(nèi)容，概括文章主題看標(biāo)題。有的文章的標(biāo)題很鮮明地揭示了文章的中心，

3、可以根據(jù)標(biāo)題確定中心，相應(yīng)地也可以根據(jù)中心擬寫標(biāo)題。依據(jù)文章內(nèi)容，體會作者態(tài)度；依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者態(tài)度?？词闱樽h論句： 敘事散文的目的就是表達作者的情感和思想，這些句子往往與中心密切相關(guān)看反復(fù)出現(xiàn)的句（段）：為了使自己所表達的感情更強烈，觀點更鮮明，作者有意采用反復(fù)這一手法來強化所要表達的感情、觀點，從而達到深化主題的目的?？碱}形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。答題要領(lǐng)：（ 1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。2、理清文章脈絡(luò)，把握順序（1）線索索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們

4、形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。常見的散文線索類型有：事件的來龍去脈；作者的見聞感受；作者思想感情的變化過程；某一具體事物?？碱}形式：直接問文章的線索是什么？ 說說作者選擇材料的依據(jù).答題要領(lǐng)：狀物散文的線索往往就是所寫的“物”：如背影中的“背影”；高爾基海燕中的“海燕”；珍珠鳥中的“珍珠鳥” 敘事散文的線索往往就是所寫的“事情的經(jīng)過”或“作者的所見所聞”：如散步中“一家人的散步情景”；魯迅的藤野先生中的“我與藤野先生的關(guān)系”。抒情散文的線索往往是“作者的情感變化”。（ 2）思路、順序：考題形式：（1）連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？1答題思路：要看材料或

5、段落、詞語之間的邏輯關(guān)系形式，一般我們不主張同意調(diào)整，但無論是否同意調(diào)整，都必須要有充分的理由分析。（ 2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。答題思路：從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對語句進行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。（ 3）以敘事為主的散文，對順序的考查，主要考查順敘、倒敘、插敘、補敘的判斷或作用。順敘（作用：敘事條理清晰，讀起來脈絡(luò)清晰，印象深刻）倒敘（作用：造成懸念，吸引讀者，使情節(jié)有起伏，增強文章的生動性。）插敘（作用：對主要情節(jié)或主要人物起補充、鋪墊、襯托作用，豐富

6、形象，突出中心）插敘作用的答題格式 ：補充交代了 - ，表現(xiàn)了 - ，為下文 -作鋪墊。3、品味語言在散文閱讀中，這是一個大的考點，可以包含很多小項，分析如下：（ 1）字詞含義： 字面意思 + 語境義。答題思路：考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；根據(jù)詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。關(guān)注詞語在文中的引申義、比喻義。（ 2）詞語妙用 ：考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除答題思路：解釋詞語（在語境中）的含義；表達作用，看該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動性。（ 3）賞析句子指出表

7、現(xiàn)形式（修辭、句式、諧音、疊詞等）指出該句的表現(xiàn)力及所寫內(nèi)容（形象、生動、簡潔、傳神、新穎地寫出了 ）指出表達效果或作者的思想情感答題格式：運用了-的手法，（形象、生動、簡潔、傳神、新穎）寫出了某事物的-的特點，表達了作者 -的情感。4. 標(biāo)題（1）考題形式：標(biāo)題的含義：答題格式 ：表層含義+ 深層含義（聯(lián)系中心）（+文章主旨 / 表達的感情）表層含義：標(biāo)題的字面含義、和文章內(nèi)容相關(guān)的基本意思深層含義：引申義、比喻義、象征義（2）考題形式：標(biāo)題的作用。答題方法技巧 ：貫穿全文線索、表明寫作對象、概括文章所敘之事、揭示情感主旨、激發(fā)讀者閱讀興趣。答題格式 ：（標(biāo)題若使用了修辭，先要分析）以-為題

8、，引起讀者興趣?；驑?biāo)題概括了文章的主要事件?；蚪沂玖宋恼轮髦?，包含了-情感。或是貫穿全文的線索。（ 3）考題形式：擬寫標(biāo)題。答題方法技巧：以文章的線索作標(biāo)題以文章的中心作標(biāo)題以文章的主要情節(jié)作標(biāo)題以寫作對象作標(biāo)題。5. 揣摩人物語言考題形式：補寫人物心理活動技巧： 1、必須用第一人稱； 2 、須在整體感知基礎(chǔ)上，仔細研讀具體語境。例如：一位母親與家長會第4 題：他邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您 ”請發(fā)揮想象把孩子未說的話補寫出來?？碱}形式：分析（歸納、寫出）心理活動。只需歸納出人物的心理特點。6. 人物形象分析這類題一般從兩個角度來命題：一是結(jié)合全文內(nèi)容概括文章中主要人

9、物的性格特征或人物形象；二是結(jié)合文章中的某段文字或某個事例，說說人物的性格特點。2解題思路： 一看寫人方法，也就是分析具體的描寫方法：外貌、語言、動作、心理描寫，正側(cè)描寫，細節(jié)描寫，對比、襯托手法等；二看抒情和議論 句，這類語句往往在敘事之后、文章結(jié)尾處、，少量在敘事之前的過渡處，常常是對人物精神品質(zhì)的升華；三看中心找角度，人物形象與作品的中心是密切相連的，在對人物定位時， 對人物用贊揚 （或批判）的情感，用積極向上 （或貶斥） 的語言概括人物身上的優(yōu)秀（或低俗）的品質(zhì)或性格即可。方法總結(jié)： 人物形象有三看：一看描寫析方法；二看議論抒情句，作者評價析詞句；三看文章找中心，褒貶定位要分清。三、試

10、題演練：（一）感謝貧窮（ 1）貧窮，是生活中的一道溝坎，是歲月里的一段艱辛，是人生境遇的一種無奈。之所以這么說，是由于我曾切身體會過貧窮。那滋味讓人難以忍受，無法言表。但是，經(jīng)歷多了，時間久了，竟也品味出不一樣的味道 （ 2）我十五歲那年，得了一場大病。為治病，家里不僅花掉所有積蓄，還借債萬元。二十年前的萬元，和如今相比，可以說是個“天文數(shù)字”。原本就不富裕的家境，更加雪上加霜。（ 3）當(dāng)我考上大學(xué)時，家里湊來湊去只有五百元錢，全部給了我。學(xué)校離家千里，父母雖不放心， 但也沒去送， 因為要省下路費作為他們兒子上學(xué)的費用。在父母擔(dān)憂的目光中，我獨自一人坐火車前往學(xué)校。（ 4）到校后，交完各種雜費

11、，兜里只剩下二百多元，這就是我一個學(xué)期的生活費。很長一段時間， 自己只吃食堂里最便宜的飯菜，有兩個菜的價格至今仍然清晰記得，土豆絲三毛、蘿卜粉二毛五，而一些好菜的價格反倒憶不起來了。說來有些尷尬，老鄉(xiāng)到學(xué)校來看望我，我卻撒謊說自己不在校，原因簡單得不能再簡單，害怕請他們吃飯，一頓飯錢雖然只要幾十元，卻是我一個月的生活費用。（ 5）坦白講，貧窮實在不討人喜歡，讓我那段人生充滿艱難與沉重，在無人的夜里，自己也曾抱怨過、痛苦過、自卑過，在最絕望的時候，甚至嚎啕大哭過。但如今卻深深感謝此番經(jīng)歷，因為貧窮是我另一所大學(xué)，教會我很多東西。3（ 6）貧窮告訴我，要學(xué)會珍惜。由于領(lǐng)教過一無所有的滋味，在自己眼

12、中，得到的一切都是如此來之不易。一點小小的收獲、一個淺淺的微笑，都會讓自己滿心歡喜。當(dāng)遇到挫折和煩惱的時候，回頭看看來路，就會覺得，曾經(jīng)赤貧的我，沒有什么輸不起，那么難的日子都過來了，大不了一切歸零，從頭再來，沒必要患得患失，內(nèi)心也就坦然起來。這種狀態(tài)讓自己變得豁達，在紛繁復(fù)雜、光怪陸離的世界中，保持著一個良好的心態(tài)。（ 7）貧窮教會我，如何去愛。對于情感，有了更加深刻的理解，無論走多遠，心中永遠珍藏著父母省吃儉用給我治病、 供我求學(xué)的偉大的愛； 記著朋友之間不為金錢設(shè)防的坦誠；感動于妻子可以不要鉆戒、不要婚車、不要住房就嫁給我的真摯愛情 貧窮讓我剝開事物的表層， 看到真實的內(nèi)核，使我不用去懷

13、疑感情的純度與愛的溫度。人生中又多了一塊試金石，能夠去偽存真，感受真情的可貴。（ 8）貧窮更教會我，要去努力?？梢哉f，自己最早的哲學(xué)老師就是貧窮，它讓一個十幾歲的孩子明白： 一個人金錢上窮不可怕， 可怕的是志氣上的窮， 只有奮斗才能改變命運的道理。 在大學(xué)讀書時，自己同時兼作三份家教，寒暑假經(jīng)常在外打工，盡量為家里減輕一點兒負擔(dān)。參加工作后，從來不敢荒廢時間，一直在加倍努力。如今，自己已在社會的坐標(biāo)中找到了位置。雖然在很多人眼中，這微不足道，但對于我，已經(jīng)足夠開心，足夠慶幸，足夠珍惜。（ 9）說來這世界其實也公平，每個人在得到的時候，也在失去，在失去的同時，也在得到，很難說誰更貧窮，誰更富有。

14、所以覺得，面對貧窮沒必要唉聲嘆氣，妄自菲薄，其實貧窮也是一筆豐厚的財富。1.“貧窮，是生活中的一道溝坎，是歲月里的一段艱辛，是人生境遇的一種無奈”根據(jù)自己對貧窮的理解， 再續(xù)寫兩句話。 貧窮，是（2 分）2.簡要概括作者遭遇過生活中的哪些貧窮？（2分）3.縱觀全文，作者是如何面對貧窮的？（2 分）4.作者為什么要“感謝貧窮”？（3 分）45.文章最后一段說“說來這世界其實也公平，每個人在得到的時候，也在失去，在失去的同時，也在得到，很難說誰更貧窮，誰更富有”結(jié)合自身，談?wù)勀銓@句話的理解。（3 分）（二）牽手母愛1 那一次，我應(yīng)一位朋友之邀，客串為他的學(xué)生講了兩堂作文課。他們即將面臨高考，學(xué)習(xí)

15、生活異常緊張。 課堂上，我給他們出了這么一個問題： “如果命運之神可以滿足你一個心愿，你最大的愿望是什么呢？”2 當(dāng)時，大多數(shù)學(xué)生的回答是能夠順利通過高考，也有部分學(xué)生希望自己能夠像超女，或像比爾蓋茨一樣成為某個領(lǐng)域的偶像。3 然而，有一個男孩的回答卻是：“我最大的心愿就是牽一下媽媽的手”他說這句話的時候，眼睛里竟泛著淚花。然后，他講了這么一件事情：4 他家是在一個小山村里，距離所在的學(xué)校有數(shù)十里路。因此，他升入這所學(xué)校之后，一直在學(xué)校寄宿。 他的母親是一位普通的農(nóng)家婦女， 在家種著兩畝果園。 因為他父親的腿有殘疾， 所以果子成熟后，總是由母親登著三輪車，將摘下的果子馱到離家二十余里路的小鎮(zhèn)上

16、賣掉。 每次賣掉果子后，她總是要在市場上買一點好吃的東西，然后再登上十多里路來探望他。5 那是在去年中考前夕，母親趁早將幾筐桃子賣掉，然后買了他最愛吃的蔥花餅。她怕蔥花餅涼了，就用干凈的布巾包了又包。6 中午的最后一遍鈴聲響過后，他急匆匆往學(xué)校門口跑去。母親將三輪車停在遠處的樹底下， 她卻站在沒有一點遮陰處的校門口。毒辣辣的日頭， 將她黧黑的面孔烤出一層細密的汗珠，藍色的短袖衫泛著亮晶晶的鹽粒。母親笑著上前抓住他的手，關(guān)切地說：“走，到那邊樹陰下，媽給你買了蔥花餅。”57 這時候，離家較近的同學(xué)推著自行車出來。他感到有些難為情，便把手輕輕一甩，將母親的那只手掌甩開。 母親的臉上閃過一抹失落，

17、然后他們一前一后地朝樹下走去。 樹陰下，當(dāng)母親將一摞溫?zé)岬氖[花餅放到他手中時，她臉上的失落完全被欣慰的神情替代了。8 他低著頭對母親說：“這么遠的路，以后就不要來了?！? 母親笑著搖了搖頭，仍像先前一樣不厭其煩地叮囑他保重身體；然后，目送著他走進校園， 才登上三輪車離去。當(dāng)他咬了一口手中香噴噴的蔥花餅時，忽然想起忘了問母親是否吃過午飯。10 一個星期后， 噩耗傳來， 他的母親在去小鎮(zhèn)賣果子的途中遭遇車禍。當(dāng)他心急如焚地趕回家時， 面對的只有母親那僵硬而蒼白的面孔。他撲通跪倒在母親的身下，萬般痛悔地哭喊道：“媽！你為什么不牽兒的手?。?”11 他流著淚說完這件事情，然后鄭重地說：“現(xiàn)在，我愿意用

18、一生中最珍貴的東西，來換取跟母親牽一牽手的機會！”12 此時，不光是我，幾乎所有人的眼睛都濕潤了。親情，是我們一生最寶貴的財富，緊緊牽住愛的手吧，不要給自己留下遺憾！1.文章以“牽手母愛”為題，有什么好處？（2 分）2.賞析第 6 段劃線句子。（3 分）3.第 7 段劃線句子說說母親為何閃過一抹失落，又“欣慰”什么？（ 4 分）4.仔細體會“他感到有些難為情，便把手輕輕一甩，將母親的那只手掌甩開”，揣摩一下此刻“他”心里想些什么？（ 2 分）5.對文章的“男孩”你是什么看法呢？（3 分）四、文言文閱讀趙襄主學(xué)御于王子期,俄而與子期逐,三易馬而三后.襄主曰 : 子之教我御,術(shù)未盡也 . 對曰 :

19、術(shù)已盡 ,用之則過也 .凡御之所貴 ,馬體安于車 ,人心調(diào)于馬,而后可以追速致遠.今6君后則欲速臣,先則恐逮于臣 .夫誘道爭遠,非先則后也 .而先后心皆在于臣,尚何以調(diào)于馬此君之所以后也.趙襄主 :趙襄子 .御 : 駕車 .王子期 :古時善于駕車的人.逐 :追趕 ,這里指駕車賽馬.易 :更換 .后: 方位名詞做動詞,落后 .調(diào) :諧調(diào) .誘 :引導(dǎo) .此所以 :這就是的原因 .一.解釋加點的詞（4 分）王子期 () 2.術(shù)未盡 也 ()3.先則恐逮于 臣 () 4.夫誘道爭遠 ()1.趙襄主學(xué)御于二.翻譯（ 6 分）1.術(shù)已盡 ,用之則過也 ._2.人心調(diào)于馬 ,而后可以追速致遠._3.而先后心皆在于臣,尚何以調(diào)于馬_三.你認為趙襄王落后的原因是什么？你贊成王子期的看法嗎？（4 分）_.治國猶栽樹唐太宗謂侍臣曰：“往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶不足，征求不已，兼東征西討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致滅亡，此皆朕所目見。故夙夜孜孜，惟欲清凈， 使天下無事。 遂得徭役不興， 年谷豐稔， 百姓安樂。 夫治國猶栽樹， 本根不搖，則枝葉茂盛。君能清凈，百姓何得不安樂乎？”（節(jié)選自貞觀政要） 注釋 侍臣：周圍的大臣。京師： 京城。此指隋朝京城大興（今陜西西安市）。煬帝：指隋朝未代皇帝楊廣。孜孜：勤懇的樣子。稔：r n, 豐收。