精品資料（2021-2022年收藏的）淺談管理鄭州市高考語文質(zhì)量分析

1、n 掌握NE5000E/80E/40E產(chǎn)品的體系結(jié)構(gòu)n 掌握NE5000E/80E/40E的單板構(gòu)成n 掌握NE5000E/80E/40E換板操作n 了解NE5000E/80E/40E升級操作鄭州市2010年高考語文質(zhì)量分析各位老師：下面，由我代表教研室中學(xué)語文科作鄭州市2010年高考語文質(zhì)量分析。今年的分析，按照教研室的要求，分2010年河南用全國卷分析及2011年高考復(fù)習(xí)建議、我市高考情況統(tǒng)計(jì)和2011年高考備考指導(dǎo)意見三個部分。下面先講第一個內(nèi)容：一、2010年河南用全國卷分析及2010年高考復(fù)習(xí)建議（一）試卷總體評價：作為新課標(biāo)卷使用之前大綱卷的最后一次考查，2010年河南用全國卷以平

2、穩(wěn)、平和的面貌展現(xiàn)在我們面前。試題在保持時代特色、生活特色的同時，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)了課改精神，重視對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查，命題形式不偏不怪，具有很好的導(dǎo)向作用。1試卷平穩(wěn)。2010年河南用全國卷基本繼承了往年的格局，試卷結(jié)構(gòu)保持了相對穩(wěn)定。（1）結(jié)構(gòu)、題數(shù)、分值同去年。2010年河南用全國卷試卷由第卷（三大題）和第卷（四大題）兩部分組成，共七大題，結(jié)構(gòu)形式?jīng)]有變化。全卷共21小題。第一部分為選擇題，有10個小題共30分；第二部分為非選擇題，有11小題，共120分。試卷長度、題型、賦分情況都沒有變化。這樣一種平穩(wěn)的態(tài)勢，給考生以人文關(guān)懷，緩解考試壓力，同時實(shí)現(xiàn)了與課改的平穩(wěn)過渡。（2）試

3、卷考查知識點(diǎn)大體同往年。如基礎(chǔ)知識今年仍然考查的是識記字音、成語運(yùn)用、病句辨識和語句銜接四個知識點(diǎn)；小閱讀的選文仍然是社科類文章，試題設(shè)置仍然是內(nèi)容理解、分析綜合、合理推斷等傳統(tǒng)題型；文言文的選材仍然是史傳文，考查實(shí)詞辨析、篩選信息、分析概括和翻譯句子四個知識點(diǎn)；大閱讀的選文仍然是散文；作文沿襲了“新材料作文”的設(shè)計(jì)思路，只是文字材料換成了漫畫材料，讓考生在閱讀漫畫材料后自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題。全卷識記的內(nèi)容很少，突出強(qiáng)調(diào)語文能力和素養(yǎng)，與在語文教學(xué)實(shí)踐中我們要特別關(guān)注并且要具體落實(shí)的目標(biāo)一致。2關(guān)注現(xiàn)實(shí)。語文學(xué)科高考命題的重要特色之一就是扣準(zhǔn)時代脈搏，透視社會熱點(diǎn)。2010年河南用全

4、國卷體現(xiàn)了對現(xiàn)實(shí)的高度關(guān)注，人文氣息濃厚。如第一大題語言基礎(chǔ)知識的考查一直以現(xiàn)實(shí)生活語言為基礎(chǔ)，成語、病句題材料里涉及“低碳生活”“學(xué)術(shù)大師”“職業(yè)培訓(xùn)”“發(fā)熱門診”等概念；第二大題以“情緒異?！睘椴牧?；第六大題的材料涉及“上海世博會”“低碳經(jīng)濟(jì)”；第七大題作文雖是漫畫材料，但內(nèi)涵豐富，發(fā)散性較好，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合較緊，有利于不同考生根據(jù)個人實(shí)際選擇合適的角度作文。這就提醒學(xué)生要關(guān)心現(xiàn)實(shí)，緊跟時代，而不能“兩耳不聞窗外事”。3緊扣考綱。2010年河南用全國卷依據(jù)考試大綱命題，對語言知識和表達(dá)（27分）、名篇名句默寫（5分）、古詩文閱讀（27分）、現(xiàn)代文閱讀（31分）、寫作（60分）五大塊內(nèi)容進(jìn)行

5、考查，知識點(diǎn)覆蓋面大，A、B、C、D、E五個層級的能力也都考查到了，效果較好。閱讀58分，寫作60分，讀寫共占118分，突出強(qiáng)調(diào)語文能力和素養(yǎng)，與在語文教學(xué)實(shí)踐中我們要特別關(guān)注并且要具體落實(shí)的目標(biāo)一致。另外，“名篇名句默寫”均出自高中語文教學(xué)大綱要求背誦的篇目（屈原離騷、李白蜀道難、王勃滕王閣序）或“新課標(biāo)初中語文優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目”（諸葛亮出師表、十則）。4弘揚(yáng)文化。文化性是引領(lǐng)高考語文試卷“高雅化”趨勢的一貫追求。文言文閱讀梳理了王祎這一有著非凡膽識的傳統(tǒng)國人形象，這正是當(dāng)前社會大力宣傳歌頌的時代精神。詩歌閱讀選擇南朝梁文學(xué)家劉孝綽的詠素蝶詩，詩人一方面借潔白的蝴蝶以表示自己的品質(zhì)的高尚

6、與純潔，另一方面借蝶之口表示自己在遭受到官場的多次沉浮之后依然對仕官的渴望與追求。表現(xiàn)詩人雖歷經(jīng)現(xiàn)實(shí)生活的悲歡沉浮，仍不失對美好事物的依戀和向往，給人以昂揚(yáng)向上的文化指引。文學(xué)作品閱讀借助“燈火”這一文學(xué)形象，表達(dá)人生中那些“永恒之火”的重要性，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)匱乏而精神不倒的可貴，警醒世人不能在“無邊的夜里迷失在燈與燈之間”。作文的材料意在引導(dǎo)考生體味和反思社會轉(zhuǎn)型時期的特殊現(xiàn)象，既觸及富二代、啃老族、90后的熱點(diǎn)焦點(diǎn)，又顯示了責(zé)任、事業(yè)、信念等思想與文化的深度。這些試題在考查學(xué)生語文能力的同時，都承載著厚重的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，注重引導(dǎo)學(xué)生積極向上，以樂觀的心態(tài)和昂揚(yáng)的斗志對待生活、對待人生。5難度加大

7、。從考生答題情況看，除了第一、二大題外，其他各大題得分率均低于去年，尤其是第三大題平均得分2.68分（09年6.03分），第七大題作文的平均得分（43.91分）也低于去年（09年45.31分）。從整體上看，2010年全省試卷平均得分89.45分，難度值0.6005年平均得分97.09分（難度值0.65）；06年平均得分91.08分（難度值0.61）；07年平均得分92.2分（難度值0.62）；08年平均得分92.7分（難度值0.62）；09年平均得分98.53分（難度值0.66），難度有所加大（高考語文試卷理想難度值在0.60-0.65之間）。（二）試卷整體分析從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析來看，2010年全

8、省試卷平均分為89.45分（難度值0.60），第卷平均分16.22分（難度值0.54），第卷平均分73.23分（難度值0.61）。下面從題型、知識內(nèi)容、能力層級三方面分類對2010年河南用全國卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，列表如下：各種題型得分情況：題型項(xiàng)目選擇題譯文、簡答及默寫作文全卷題量1010121分值306060150平均分16.2229.3243.9189.45得分率54.07%48.87%73.18%59.63%各知識點(diǎn)得分情況：內(nèi)容項(xiàng)目語言知識及運(yùn)用古詩鑒賞默寫文言文閱讀及翻譯現(xiàn)代文閱讀作文題量711471分值2785193160平均分14.963.842.637.7116.3943.91得分率5

9、5.41%48%52.6%40.58%52.87%73.18%各種能力層級得分情況：能力層級項(xiàng)目識記A理解B分析綜合C表達(dá)應(yīng)用D鑒賞評價E題量25473題號1、135、6、8、11、157、9、10、142、3、4、18、19、20、2112、16、17分值823158420平均分4.6711.436.2956.8410.23得分率58.38%49.70%41.93%67.67%51.15%從題型、知識內(nèi)容、能力層級三方面分類對2010年河南用全國卷進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)我們可以看出：1試卷題型題量基本穩(wěn)定，合理適中。導(dǎo)向性非常明顯，突出強(qiáng)調(diào)了語文工具性、人文性、實(shí)用性、多元性、開放性的特點(diǎn)。2全卷知識點(diǎn)

10、分布比較合理。在語言知識和語言表達(dá)、名句名篇、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫作幾項(xiàng)內(nèi)容的考查中，基本的知識點(diǎn)都覆蓋到了，有一定的廣度和深度，并且比較接近中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，能夠較為客觀地反映考生的實(shí)際水平。3試卷能力層級的分布比較適當(dāng)。語言知識和語言表達(dá)主要考查A級和D級能力，占總分的18%；名句名篇主要考查A級能力，約占總分的3.33%；古詩文閱讀主要考查B級、C級和E級能力，占總分的18%；現(xiàn)代文閱讀主要考查的是B級、C級和E級能力，約占總分的20.67%；寫作主要考查的是D級能力，占總分的40%。4考生的識記能力，表達(dá)運(yùn)用能力相應(yīng)較強(qiáng)，理解能力和鑒賞評價能力相對欠缺一些，而能力層級最低的是分

11、析綜合能力。這說明學(xué)生的閱讀理解能力、分析綜合能力和鑒賞評價能力提高緩慢。（三）考生答卷情況分析及2011年高考復(fù)習(xí)建議：第一大題“基礎(chǔ)知識”。該大題有4道小題，每題3分，共12分。答題情況平均得分7.36分（5.30分），得分率61.33（44.17），得分率在七個大題中排名第三（倒數(shù)第一）。第一大題，與09年的題量、內(nèi)容、分值完全一樣。都是4個小題，每小題3分，共12分。分別考查了識記字音、成語運(yùn)用、病句辨識和語句銜接四個知識點(diǎn)。第1小題每個選項(xiàng)考查的是兩個詞語和兩個成語，難度值比前兩年的低。第2小題“移樽就教”不夠常用，但結(jié)合語境仍可判斷正確，所以得分率比去年好。第3小題考查了結(jié)構(gòu)混亂、

12、搭配不當(dāng)和成分殘缺，語言材料離學(xué)生生活實(shí)際有一定聯(lián)系，難度適中。第4小題近兩年都考查了句子連貫，不過2010年所用材料更干擾性較強(qiáng)，所以比09年得分率稍低。題 號A(%)B(%)C(%)D(%)答案平均分難度值14.83%12.51%68.07%12.83%C2.04 0.6824.76%56.37%24.36%12.75%B1.69 0.5634.70%42.61%34.92%15.92%B1.28 0.43478.37%2.34%4.89%12.59%A2.35 0.78總起來看，第一大題“基礎(chǔ)知識”識記字音、語句銜接兩題得分率較高，成語運(yùn)用、病句辨識兩題的得分率較低，需要加大復(fù)習(xí)力度。復(fù)

13、習(xí)建議因?yàn)?011年我省高考擬采用“全國新課標(biāo)卷”，下面是20072010年寧夏海南卷（2010年改為“全國新課標(biāo)卷”）對“語言文字運(yùn)用”部分考查的題號、題型和知識點(diǎn)分布圖：題號題型2007年2008年2009年2010年19（07、08年）/13客觀成語成語成語成語20（07、08年）/14客觀病句病句病句病句21（07、08年）/15客觀銜接銜接銜接銜接從上面的統(tǒng)計(jì)我們可以看出，20072010年寧夏海南卷對“語言文字運(yùn)用”部分考查的題型和知識點(diǎn)相對穩(wěn)定，只考查了成語運(yùn)用、病句辨識和語句銜接三個知識點(diǎn)，分值9分（與“大綱卷”相比減少了3分）。因此，針對2011年高考備考，我們提出如下備考建

14、議：（1）不留盲點(diǎn)，突出重點(diǎn)。雖然20072010年寧夏海南卷沒有考過字音和字形，但對二者的復(fù)習(xí)不能舍棄；當(dāng)然，成語運(yùn)用、病句辨識和語句銜接三個知識點(diǎn)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)更要突出。（2）針對問題，查缺補(bǔ)漏。要針對2010年高考中暴露出來的問題（成語運(yùn)用、病句辨識兩題的得分率較低）進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。（3）總結(jié)規(guī)律，掌握技巧。在辨析成語時要從以下幾個方面入手：辨析語義, 切忌望文生義。辨析對象，切忌謙敬錯位和張冠李戴。辨析色彩，切忌褒貶失當(dāng)。辨析語境，切忌重復(fù)或矛盾。辨析位置，切忌搭配不當(dāng)。有些成語往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯?！氨嫖霾【洹敝饕捎孟旅鎺追N方法：（1）主干緊縮法。做題時

15、要會“抓主干，理枝葉”，“抓主干”就是將句子的主干（主語、謂語、賓語）提取出來，以免受干擾信息的影響；“理枝葉”是指研究中心詞的修飾限制部分（定語、狀語、補(bǔ)語）。（2）替換比較法。即用同義詞替換句中的詞語來判斷該詞語的使用是否恰當(dāng)。（3）關(guān)聯(lián)詞診斷法。一是看前后句子關(guān)聯(lián)詞是否搭配，二是看關(guān)聯(lián)詞位置是否合適（復(fù)句前后分句主語相同，關(guān)聯(lián)詞語放在主語后；前后分句主語不同，關(guān)聯(lián)詞語放在主語前)。（4）邏輯分析法。即看句子是否表意明確，符合邏輯。“句子銜接”題解題思路如下：看陳述對象，考慮話題的統(tǒng)一性；看語句順序，考慮思維的合理性；看關(guān)聯(lián)詞語，考慮句間關(guān)系的吻合性；看畫面色調(diào)，考慮情景的相融性；看詞語照

16、應(yīng)，考慮語脈的相承性；看前后句式，考慮句子結(jié)構(gòu)的一致性；看上下文壓韻，考慮音節(jié)的和諧性。看標(biāo)點(diǎn)符號，考慮語段結(jié)構(gòu)的層次性。第二大題“科技文小閱讀”。今年的選文與去年一致，是社會科學(xué)類說明文，選文從“情緒異?！比胧盅芯科涑梢驕Y源，既有文化性，又具有時代特點(diǎn)。文章理解有一定的難度，但設(shè)題角度不變，試題綜合性不強(qiáng)。試題設(shè)置仍然是內(nèi)容理解、分析綜合、合理推斷等傳統(tǒng)題型；試題設(shè)置的角度依然保持在絕對化、以偏概全、不合邏輯等方面。符合“選文偏難，設(shè)題就相對簡單”的命題原則，降低了命題的難度。該大題有3道小題，滿分9分。試題數(shù)量和分值都與去年一樣。只有第5小題命題方向有所變化，由去年的考查理解文中作者的觀點(diǎn)

17、，到今年的基本概念的理解，其他兩個小題變化不大。平均分比去年高。答題情況平均得分6.17分（5.27分），得分率68.56（58.56），在七個大題中得分率排第二（第五）。題 號A(%)B(%)C(%)D(%)答案平均分難度值529.72%3.88%63.08%1.55%C1.89 0.6369.92%7.06%16.06%65.20%D1.96 0.65777.29%3.69%15.52%1.72%A2.32 0.77復(fù)習(xí)建議因?yàn)?011年我省高考擬采用“全國新課標(biāo)卷”，下面是20072010年寧夏海南卷（2010年改為“全國新課標(biāo)卷”）對“現(xiàn)代文閱讀”（一般論述類文章）部分考查的題型、題號

18、和知識點(diǎn)分布圖：題號題型考查點(diǎn)2007年2008年2009年2010年1客觀“文學(xué)創(chuàng)作”（文學(xué)）概念 “變形”（藝術(shù)）概念“詩與歌詞”（文學(xué)）理解“書法“（藝術(shù)）概念2客觀理解分析理解理解理解3客觀理解分析分析推斷理解分析從上面的統(tǒng)計(jì)我們可以看出，20072010年寧夏海南卷對“現(xiàn)代文閱讀”（一般論述類文章）部分考查的題型和知識點(diǎn)相對穩(wěn)定（2009年第3小題考查“推斷”超綱了，2009年高考考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）與大綱版考試大綱相比，去掉了“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象”的考試內(nèi)容）。因此，針對2011年高考備考，我們提出如下備考建議：（1）雖然20072010年寧夏海南卷連續(xù)四年考查的都是

19、社會科學(xué)類說明文，但對自然科學(xué)類說明文的復(fù)習(xí)不能偏廢。（2）考查角度上，文中重要詞句的理解、信息的篩選整合、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是考查的重點(diǎn)，注重考查學(xué)生正確理解辨認(rèn)、篩選整合、分析概括信息的能力。（3）樹立整體閱讀觀念。首先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思；進(jìn)而把握文體及文體特點(diǎn)（自然科學(xué)類文章抓主旨，抓信息；社會科學(xué)類文章抓觀點(diǎn)，抓材料）。（4）堅(jiān)持“三字方針”：讀（題干選肢，審清題意）、找（即“對題讀文”，找出選肢在原文中的位置范圍）、比比較選肢和原文信息有無漏、衍、換現(xiàn)象如此物變彼物（張冠李戴），或然當(dāng)必然（說法絕對），將來變現(xiàn)在（時態(tài)不當(dāng)），部分成全部（以偏蓋全），結(jié)果變

20、原因（因果顛倒），有一卻說三（夸大作用），指此卻是彼（指代不清）等。第三大題“文言文閱讀”。文段選自明史王祎傳，繼續(xù)保持全國卷從“二十四史”中選人物傳記的思路。所選文段事件清晰、生難字比去年稍多，閱讀難度稍大。試題設(shè)題角度與去年相同，考查了實(shí)詞、人物評價（篩選信息）和文意理解。該大題有3個小題，每小題3分，共9分。答題情況平均得分2.68分（6.03分），得分率30（67）,在七個大題中排倒數(shù)第一（第二）。本題的平均分為歷年最低，難度較大。題 號A(%)B(%)C(%)D(%)答案平均分難度值819.86%25.41%26.07%26.85%B0.76 0.25917.74%44.21%14.

21、03%22.22%B1.33 0.44102.21%34.09%19.82%42.08%C0.59 0.2010下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.王祎兼有堂堂儀表和雄健才思。他自幼聰明而有才智，成人之后偉岸而有風(fēng)度，明太祖將他與當(dāng)時的名儒宋濂相提并論，還認(rèn)為他在才思方面勝過宋濂。B.王祎憑借自己的才干和政績受到朝廷禮遇。明太祖創(chuàng)建禮賢館，將他招至館中，后又升遷為侍禮郎；有時太祖雖不能完全聽從他的建議，但也會褒獎他。C.王祎具備很高的史學(xué)家素養(yǎng)和教育才能。編撰元史時，他與宋濂同為總裁，書成后任國史院編修官；奉命講授國史，能充分說明道理，善于開導(dǎo)學(xué)生。D.王祎出使云南時采用了恩威并

22、施的策略。他先是曉諭梁王，朝廷憐惜云南百姓，不想動用武力；繼之又警告梁王，若倚仗險遠(yuǎn)、抗拒朝廷，將后悔無及。考點(diǎn)解說本題主要考查“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”的能力，能力層級為C級。答案為C項(xiàng)C項(xiàng)“能充分說明道理”錯，文中“經(jīng)明理達(dá)”說的是他通曉經(jīng)傳明白道理。但B項(xiàng)也欠準(zhǔn)確，“太祖嘉納之，然不能盡從也”意為“太祖表揚(yáng)并采納了他的建議，但是沒有都聽從”，與“有時太祖雖不能完全聽從他的建議，但也會褒獎他”能等同嗎？D項(xiàng)同樣欠準(zhǔn)確，原文是：“（王祎）至則諭梁王，亟宜奉版圖歸職方，不然天討旦夕至?！薄坝种I曰：朝廷以云南百萬生靈，不欲殲于鋒刃。若恃險遠(yuǎn)，抗明命，悔無及矣。”而D項(xiàng)說“王祎出使云南時采用了

23、恩威并施的策略。他先是曉諭梁王，朝廷憐惜云南百姓，不想動用武力；繼之又警告梁王，若依仗險遠(yuǎn)、抗拒朝廷，將后悔無及?！彼浴跋壤^之”是不太恰當(dāng)?shù)?。此類題信息量大，能綜合考查考生的文言文閱讀能力、分析綜合能力，因此年年都考。解答時要先整體理解文章內(nèi)容，“傳記類”要把握人物、事件以及文中人物的觀點(diǎn)態(tài)度和作者的觀點(diǎn)態(tài)度等，對表示時間、地點(diǎn)、事件、官職及其變化的詞句要格外敏感。然后要將選項(xiàng)與原文仔細(xì)核對比較，尤其要重視選文細(xì)節(jié)處的理解。還要了解此類題的常設(shè)“誤區(qū)”：張冠李戴、無中生有、曲解文意、正誤摻半、混淆已然與未然等。第四大題“文言文翻譯、古代詩歌賞析、名篇名句默寫”。該大題有3個小題，滿分23分。

24、平均得分11.50分（13.95分），得分率50(60.65)，得分率在七個大題中排第五（第四）。題號滿分平均分難度值11105.030.501283.840.481352.630.5311小題考查文言文翻譯（語句取自第三大題的文言文選段），這是考查考生文言文綜合能力的有效手段。古文翻譯的原則是直譯，其中凡是關(guān)鍵詞語處都是給分點(diǎn)。該題10分，平均得分5.03分（6.59分），得分率50（65.95）。答題情況（1）小題滿分5分，平均分為3.37，難度為0.67；（2）小題滿分5分，平均分為1.66，難度為0.33?？键c(diǎn)解說（1）句中兩個考查點(diǎn)“會”、“危言”，一個難點(diǎn)“脫脫”?！皶笨勺g為“恰

25、巧”，“危言”可譯為聳人聽聞的話”。每譯對一處給1分，譯出大意給3分。如果“會”譯成“正好、碰巧、正碰上、正趕上、適逢、恰逢”；“危言”譯成“恐嚇的言語、危言聳聽的言語、狠話、嚇人的話”等意思相近的詞語也算對。但“危言”譯成“危險（嚴(yán)厲、惡毒）的言語”不可，因顯示不出“威脅”之意。說“脫脫”是難點(diǎn)，是不少考生看不出這是個元朝官吏的名字，影響翻譯，但聰明的學(xué)生若能看到“脫脫”緊挨著出現(xiàn)4次之多，兩處處于主語位置，兩處處于賓語位置，應(yīng)該猜出是人名。（2）句中三個考查點(diǎn)“既”、“訖”、“馀燼”，一個難點(diǎn)是“爝火”?！凹?、訖、馀燼”三個關(guān)鍵詞是得分點(diǎn)，每譯對一個得1分，譯出大意給2分。“既”可譯為“已

26、經(jīng)、已然”。“訖”可譯為“結(jié)束、終結(jié)、終止、完結(jié)、終了”等，但“停止、完畢”不可，因?yàn)樗鼈兪遣患拔飫釉~。“馀燼”可譯為“微火殘灰、馀灰、燒完后的火灰”等意思相近的詞語。有些考生對句子大意理解有誤，關(guān)鍵詞“訖、馀燼”的翻譯也不盡準(zhǔn)確，導(dǎo)致失分。“爝火”是指小火把，較生僻，影響考生準(zhǔn)確翻譯。復(fù)習(xí)建議因?yàn)?011年我省高考擬采用“全國新課標(biāo)卷”，下面是20072010年寧夏海南卷（2010年改為“全國新課標(biāo)卷”）對“文言文閱讀”部分考查的題型、題號和知識點(diǎn)分布圖：題號題型考查點(diǎn)2007年2008年2009年2010年1客觀新唐書韋丹傳（史傳）實(shí)詞晉書嵇紹傳（史傳）實(shí)詞宋史朱昭傳（史傳）實(shí)詞明史花云傳

27、（史傳）實(shí)詞2客觀篩選信息篩選信息篩選信息篩選信息3客觀分析概括分析概括分析概括分析概括4主觀翻譯10分翻譯10分翻譯10分翻譯10分從上面的統(tǒng)計(jì)我們可以看出，20072010年寧夏海南卷對“文言文閱讀”部分的考查與“大綱卷”一樣選擇的是“史傳類”文章，設(shè)題角度與“大綱卷”相同，考查實(shí)詞、人物評價（篩選信息）、文意理解、翻譯句子四個知識點(diǎn)，題型和賦分也與“大綱卷”相同。因此，針對2011年高考備考，我們提出如下備考建議：（1）要回歸課本，做好知識積累。由于高考文言文的命題原則是材料出課外的，但考點(diǎn)的內(nèi)容根基在課內(nèi)。所以文言文復(fù)習(xí)一定要抓好課本復(fù)習(xí)，把每一課常見文言現(xiàn)象歸納整理一下，如文言實(shí)詞古

28、今異義、一詞多義（在具體語境中的意義）、通假字、偏義復(fù)詞、詞類活用等、文言虛詞（考綱規(guī)定的“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之” 18個）、文言句式判斷句、省略句、被動句、倒裝句（賓語前置、定語后置、介賓后置、主謂倒裝等）等，要求常讀常記，每一用法要至少記一個例句，使文言知識條理系統(tǒng)，并能舉一反三，融會貫通。（2）要精講精練，掌握答題技巧?！皩?shí)詞”理解題，可將給出的詞義代入原句，通順就對不通就錯?！昂Y選并提取信息”題，先找出不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項(xiàng)，用排除法選擇，特別要注意“誰的”“什么性格”?！皟?nèi)容的概括與分析”題，注意人物、事件是否張冠李戴，事

29、件的時間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)；既要注重比照原文，又要注重歸納分析。“文言文翻譯”題，首先要牢記“六字法”，即“留”（保留原文中古今意義相同以及國號、年號、人名、地名、官名、器物名等）、“對”（就是對譯。在實(shí)詞的使用上，文言文多用單音節(jié)的詞，而現(xiàn)代漢語多用雙音節(jié)的詞，翻譯時應(yīng)先考慮是否能找到與之相應(yīng)的、有共同構(gòu)詞語素的雙音節(jié)詞）、“換”（用現(xiàn)代漢語詞語替換意義已發(fā)生變化的文言詞語）、“刪”刪去在句中只起某種語法作用、沒有實(shí)在意義（或表語氣、或表停頓、或湊音節(jié)、或表連接）的虛詞、“補(bǔ)”（就是補(bǔ)充。省略句是文言文中常見的語法現(xiàn)象，常見的省略有省略主語、賓語包括介賓短語的賓語以及個詞“于”等

30、，翻譯時應(yīng)根據(jù)語義補(bǔ)出，并將其加上括號；詞語活用相應(yīng)的部分；代詞所指的內(nèi)容；使上下文銜接連貫的內(nèi)容等）、“調(diào)”（把文言文中的倒裝句成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣）?！傲簟?、換、刪”是用于解詞，針對詞匯的翻譯而言的；“補(bǔ)、調(diào)” 是用于調(diào)整文言文特殊句式造成的語序不合現(xiàn)代規(guī)范現(xiàn)象，是針對句子的翻譯而言的。其次是做到四注意：注意重點(diǎn)詞語的意義；注意特殊句式；注意詞類話用；注意譯文通暢。（3）要堅(jiān)持“直譯”，培養(yǎng)語境意識。理解翻譯句子時注意要逐字逐句直譯，要字字落實(shí)；要聯(lián)系語境理解句意，高考考查詞語句子都離不開具體語境，即“動態(tài)意義”，非“靜態(tài)意義”詞典中的意義。翻譯時一定要聯(lián)系上下文去準(zhǔn)

31、確理解句子的意思。12小題是考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力，能力層級為E級。該小題8分，平均得分3.84分（5.11分），得分率48（63.86）。今年的詩歌鑒賞選的是南朝梁文學(xué)家劉孝綽的詩詠素蝶詩，第（1）小題側(cè)重考查詩歌描繪的畫面及表達(dá)技巧，第（2）小題重點(diǎn)考查對詩歌情感觀點(diǎn)的理解和鑒賞。答題情況（1）小題滿分3分，平均分為1.28，難度為0.43；（2）小題滿分5分，平均分為2.57，難度為0.49。考點(diǎn)解說（1）實(shí)際是串講前六句的意思，關(guān)鍵是抓住詩中的各種意象，注意詩中表現(xiàn)的主體“素蝶”，在句子中都是省略的；第二問圍繞描寫的方法回答。只要所答內(nèi)容包含兩問的正確內(nèi)容即可

32、。第一問1分，答出4項(xiàng)（包括4項(xiàng)）活動以上可得滿分；第二問共2分，答出蝶與他物的關(guān)系給1分，答出蝶自身的反應(yīng)給1分。若答成“通過以物襯物的白描手法動態(tài)地來描寫”之類的意思也給分，其中“襯托、白描”出現(xiàn)一個給1分。該小題的評分標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)合理，應(yīng)該給4分比較恰當(dāng)?！盎顒印?分，“怎樣描寫”2分。評卷要求“活動”1分，寫出4種以上才可以得分，不太合理。（2）第一問從詩中的意象入手，通過相似、相類的聯(lián)想，聯(lián)系詩人的思想感情、態(tài)度，概括詩人宦海沉浮的復(fù)雜感受；第二問圍繞“詩言志”的常用手段托物言志回答。答出含意的，給3分。參考答案中的三句話，答出一句給1分；其中“活動的描寫”可替換為“動作描寫”等，關(guān)

33、鍵詞“悲歡”和“沉浮”、“依戀”和“向往”兩組中的兩個關(guān)鍵詞只要各答出一個即可得分，“最后兩句”可以不答出。答出表現(xiàn)手法的，給2分?！巴形镅灾尽笨商鎿Q為“借物喻人、借物寓意、借物抒情、借景抒情”等，答成“象征”不給分。（該小題的題干“這首詩有什么含義”，問題模糊，不如“這首詩是如何表達(dá)感情的，表達(dá)了怎樣的感情”。）詩歌鑒賞題能力層級較高，題目設(shè)計(jì)從所寫景物到所表達(dá)的情感，符合由表及里、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，回答時可以從詩歌的具體內(nèi)容著手進(jìn)行分析，把握詩歌中素蝶形象的特點(diǎn)，再結(jié)合議論抒情語句，基本可以理解作者的情感觀點(diǎn)。表現(xiàn)手法可從表達(dá)方式（如景與景之間的動靜、虛實(shí)、古今、樂哀等關(guān)系，景與情之間的

34、寓情于景、情景交融、托物言志等關(guān)系），修辭方式（比喻、擬人、夸張等）、篇章結(jié)構(gòu)（烘托渲染、過渡照應(yīng)等）幾個方面分析。復(fù)習(xí)建議因?yàn)?011年我省高考擬采用“全國新課標(biāo)卷”，下面是20072010年寧夏海南卷（2010年改為“全國新課標(biāo)卷”）對“古代詩歌閱讀”部分考查的題型、題號和知識點(diǎn)分布圖：題號題型考查點(diǎn)2007年2008年2009年2010年8主觀宋詩小齋即事（劉一止）句意宋詩題李世南花屏（蔡肇）意象、意境宋詞鷓鴣天代人賦（辛棄疾）意境樂府詩雨雪曲（南朝陳江總）意境、詞語9主觀意象、情感情感、技巧技巧、感情、主題技巧、感情從上面的統(tǒng)計(jì)我們可以看出，20072010年寧夏海南卷對“古代詩歌閱讀

35、”部分的考查，分值11分（與大綱卷相比增加了3分）；題型相對穩(wěn)定，兩個小題，均為主觀題；選材上看，兩次選宋詩，一次選宋詞，一次選樂府詩；考點(diǎn)設(shè)置上看，大多是“一詩兩問”，重點(diǎn)考查詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感，大多以單獨(dú)鑒賞的方式考查對詩歌的整體把握。因此，針對2011年高考備考，我們提出如下備考建議： “古代詩歌”復(fù)習(xí)要培養(yǎng)三種意識：（1）培養(yǎng)審題意識。題干一般包含著命題角度、閱讀范圍、答題方式三方面的提示性信息，下筆前一定要吃透題干要求。（2）強(qiáng)化解題流程。古詩鑒賞的解答應(yīng)該遵循這樣三個步驟：第一，反復(fù)體味，讀懂原詩。讀懂詩歌要注意“五看”：一看題目，二看作者，三看詩歌，四看注釋，五

36、看試題。第二，看清要求，明確方向。第三，注意表達(dá)，規(guī)范柞答。（3）規(guī)范答題意識。掌握答題的常用模式、基本思路。比如：描摹詩歌圖景+概括景物特征+剖析作者的思想感情+點(diǎn)評性語句（點(diǎn)評特征、手法技巧、情感意境等）；這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。又如“煉字”題的答題順序：解釋字義，將字放在句中翻譯詩句，說一下該字本身的好處（活用或修辭手法），探討一下該字在上下文中的作用，再看一下該字在表達(dá)詩人思想情感和主題上的作用。在答題格式上，般是先觀點(diǎn)，后理由；先概括，后具體。13小題考查名句名篇的默寫。名

37、句名篇默寫強(qiáng)調(diào)整篇意識，默寫內(nèi)容以高中課本為主，同時加入初中所學(xué)的名句，難度較往年低一些。該小題5分，平均得分2.63分（2.25分），得分率52.6（44.90）。答題情況滿分5分，平均分為2.63，難度為0.47?？忌族e的字有“頹、雌、從、規(guī)、漸、貳、德、矣、鶩”等，易多字少字的有“此先漢所以興隆也、此后漢所以傾頹也”等。考點(diǎn)解說本題考查考生對名篇名句的默寫能力，能力層級為A級。這個題目要求考生在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)記憶，一些必備語段必須默寫得準(zhǔn)確無誤。今年“名篇名句默寫”均出自高中語文教學(xué)大綱要求背誦的篇目（屈原離騷、李白蜀道難、王勃滕王閣序）或“新課標(biāo)初中語文優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目”（諸葛亮

38、出師表、十則）。其中有兩點(diǎn)值得關(guān)注：離騷07、09、10三年考查，蜀道難08、09、10連續(xù)三年考查，這充分說明考過的不一定就不考了，考生備考還是要全面關(guān)注考試大綱規(guī)定的熱點(diǎn)篇目；考查內(nèi)容初、高中均有，“新課標(biāo)初中語文優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目”不能忽視。復(fù)習(xí)建議因?yàn)?011年我省高考擬采用“全國新課標(biāo)卷”，下面是20072010年寧夏海南卷（2010年改為“全國新課標(biāo)卷”）對“名篇名句默寫”部分考查的題型、題號和知識點(diǎn)分布圖：題號題型考查點(diǎn)2007年2008年2009年2010年10主觀莊子逍遙游蜀道難（李白）茅屋為秋風(fēng)所破歌（杜甫）江城子密州出獵（蘇軾）詩經(jīng)氓錦瑟（李白）泊秦淮（李白）醉翁亭記（

39、李白）出師表（李白）陋室銘（李白）虞美人（李白）勸學(xué)（李白）馬說（李白）游山西村（李白）從上面的統(tǒng)計(jì)我們可以看出，20072010年寧夏海南卷對“名篇名句默寫”部分的考查，分值6分（與大綱卷相比增加了1分），一個小題，不再是二選一，選句涉及初中、高中，以高中為主的傾向并不明顯。因此，針對2011年高考備考，我們提出如下備考建議：（1）分散記憶，默寫準(zhǔn)確。對高中語文教學(xué)大綱和“新課標(biāo)初中語文優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目”中要求背誦的古詩文篇目一定要會背默，尤其是篇中的易混易錯字一定要記準(zhǔn)確，不能似是而非。（2）寫后檢查，認(rèn)真細(xì)心。要養(yǎng)成寫后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。第五大題“文學(xué)作品閱讀”。選材仍然是富有時代色

40、彩、文化色彩的文藝性散文，今年選的是臺灣作家蕭蕭的燈火。這篇散文意象鮮明，紀(jì)錄了少年情懷的真摯與年少激情，以“人”為中心點(diǎn)去探討人與燈火的關(guān)系，紀(jì)錄上一代的農(nóng)村生活，也寫出人世間的關(guān)懷與領(lǐng)悟。該大題有4個小題，共22分?？疾閮?nèi)容涉及到理解文中重要句子的含義，篩選和歸納主要信息，鑒賞作品的形象、語言和表達(dá)技巧，分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度等。平均得分10.22分（06年9.15分，07年13.48分, 08年11.71分，09年12.75分），得分率46.45(57.95) ，難度略有增加，在七個大題中排第六（第六）。題號滿分平均分難度值1462.050.661541.790.551662.900.5

41、21763.490.42復(fù)習(xí)建議因?yàn)?011年我省高考擬采用“全國新課標(biāo)卷”，下面是20072010年寧夏海南卷（2010年改為“全國新課標(biāo)卷”）對“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”（選考）部分考查的題型、題號和知識點(diǎn)分布圖：題號題型考查點(diǎn)2007年2008年2009年2010年三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11（1）客林沖見差撥（水滸傳會評本第八回）11分析概括二十年以后（美歐亨利）11分析概括孕婦和牛（鐵凝）分析概括保護(hù)人（法莫泊桑）分析概括（2）主12表達(dá)技巧12表達(dá)技巧人物形象人物形象（3）主13人物形象13人物形象表達(dá)技巧表達(dá)技巧（4）主14探究14評價探究究評價鑒賞探究四、實(shí)用類

42、文本閱讀（25分）12（1）客葉圣陶在四川（葉圣陶和他的世界）15分析概括盛宣懷的教育思想和辦學(xué)實(shí)踐盛宣懷傳15分析概括尋找教育的曙光（陶行知傳愛滿天下）分析概括雜交水稻之父（袁隆平傳）分析概括（2）主16提取信息16提取信息理解分析理解分析（3）主17理解分析17理解分析表達(dá)技巧理解分析（4）主18探究18評價探究思想感情鑒賞探究從上面的統(tǒng)計(jì)我們可以看出，20072010年寧夏海南卷對“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”（選考）部分的考查，題型和考查點(diǎn)相對穩(wěn)定。因此，針對2011年高考備考，我們提出如下備考建議：（1）雖然20072010年寧夏海南卷“文學(xué)類文本閱讀”連續(xù)四年考查的都是小說

43、（兩中兩外），但對散文的復(fù)習(xí)不能偏廢。（2）雖然20072010年寧夏海南卷“實(shí)用類文本閱讀”連續(xù)四年考查的都是人物傳記，但對人物訪談、新聞報道等的復(fù)習(xí)不能偏廢。（3）老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個系統(tǒng)的閱讀、解答的思路并掌握一定的解題技巧?！拔膶W(xué)作品閱讀”的測試類型是：“是什么？”文字與意蘊(yùn)；“為什么？”目的與作用；“怎么樣？”妙筆與敗筆。答題步驟是：品讀題目，緣文馳想。文章題目，往往是從一篇文章中冶煉出的精華，它最先告訴人們作品要歌頌什么，反對什么，宣揚(yáng)什么，控訴什么。揣摩題干，有備而讀。研讀題干，看命題人問的是什么？問了哪些方面的問題？這些問題，哪些是較易的？哪些是較難的？在大腦里要形成“問題鎖

44、鏈”。然后，帶著這些問題去閱讀文本，這樣，就可以達(dá)到事半功倍的效果。瀏覽首句，略知梗概。一般散文，都是由若干自然段組成的。每一段又都有一個主要意思。首句往往與本段內(nèi)容密切相關(guān)。如果我們把各段的首句抽調(diào)出來進(jìn)行整合性聯(lián)讀，就會發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。整合首句，能使讀者迅速了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。默讀全文，圈點(diǎn)勾畫。散文中的三類句子不容忽視：文意類主旨句、深化句、警示句、情感句；結(jié)構(gòu)類總啟句、銜接句、歸結(jié)句、起始句；修辭類比喻句、引用句、矛盾句、反問句。深思熟慮，精確表達(dá)。深思熟慮、精確表達(dá)是散文閱讀的最后一步，這一步非常重要。只有深思熟慮，才能精確表達(dá)。在表達(dá)時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無

45、的字句；三要用詞雅致精確。依據(jù)分?jǐn)?shù)，分條答題。第六大題“語言運(yùn)用和表達(dá)”。主要考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體，語言的概括分析能力，仿寫能力。該大題有3個小題，共15分。平均得分7.60分（9.92分），得分率50.67（66.13），在七個大題中排名第四（第三）。題號滿分平均分難度值1842.510.631950.840.172064.260.71今年語言運(yùn)用題考查了語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動、簡明連貫和仿寫，三道試題考查點(diǎn)仍是考試說明規(guī)定的基本能力。18題主要考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動，集中在動詞和形容詞的使用上，其中涉及語言表達(dá)的適用對象、感情色彩和語體色彩上的細(xì)微差別問題，體現(xiàn)

46、了試題的綜合性；但是該題與前兩年考查詞語的使用相比，采用二選一的形式，難度降低了一些。19題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體及語言的分析概括能力，要求補(bǔ)寫總括性的句子，對考生的能力要求較高。題型并不新鮮，但是考查角度不是簡單的總括，而是要求從題干規(guī)定的角度在保證連貫的前提下的總括，審題難度比較大，所以平均分非常低。20題是傳統(tǒng)的仿寫題，題目要求具體明確，自選話題，另寫三句，要求使用比喻的修辭手法，在語言文采方面沒有過高的要求，但是所給例句特點(diǎn)較為復(fù)雜，考生要想寫出與例句水平相當(dāng)?shù)木渥?，還要依靠活躍的思維和深厚的生活感悟。第六大題一向是高考的實(shí)驗(yàn)田，穩(wěn)中求變在這里總能得到了很好的體現(xiàn)。18題是社會熱

47、點(diǎn)問題，19題是生活時尚問題，20題正是人文關(guān)懷話題。19小題“補(bǔ)寫總括句”，主要考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體及語言的分析概括能力，能力層級為D級。答題情況本題滿分5分，平均分為0.84，難度為0.83?？键c(diǎn)解說處應(yīng)特別注意語境提示的“廣泛”“前沿”“經(jīng)濟(jì)理念”，不好下嚴(yán)格的定義；處特別注意語境提示的“也涉及”，暗示指向范圍。答出，給2分。中的“約定俗成”可換成“統(tǒng)一”“固定”“一致”“一定”，“定義”也可換成“說法”“解釋”；針對，考生如答出任一種具體定義的，則不得分。如有其他答案，能形成合理的總括性句子，可酌情給分。答出，給3分，其中答出“廣泛的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域”給2分；答出“管理領(lǐng)域”給1分。中

48、“廣泛”可替換成“許多”“諸多”，“廣泛領(lǐng)域”可換成“涉及生活的各個方面（方方面面）”；中考生若列舉，列舉出項(xiàng)的不給分，列舉出項(xiàng)的可給分。字?jǐn)?shù)超出15個字的扣分，且最多扣分?？忌鶎⒋鸪赡撤N具體的定義，則答成對內(nèi)容的補(bǔ)充，失分較多。19小題考查的角度很好，但標(biāo)準(zhǔn)答案的設(shè)置不夠科學(xué)，不夠嚴(yán)密，導(dǎo)致學(xué)生幾乎全軍覆沒。答案：（1）沒有約定俗成的定義（2）廣泛的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和管理領(lǐng)域。答案給的當(dāng)然非常好，但是學(xué)生在回答的時候在第一空往往答不出來，有些學(xué)生把第二空的內(nèi)容分成兩個部分來回答，其實(shí)也是很不錯的，可是只能得很低的分?jǐn)?shù)。在提問時“低碳經(jīng)濟(jì)其實(shí)低碳經(jīng)濟(jì)也涉及”，如果能把“也”改成“主要”是不是更好？

49、這樣的高規(guī)格的考試，標(biāo)準(zhǔn)答案的設(shè)置還是應(yīng)該考慮到學(xué)生的能力實(shí)際。復(fù)習(xí)建議因?yàn)?011年我省高考擬采用“全國新課標(biāo)卷”，下面是20072010年寧夏海南卷（2010年改為“全國新課標(biāo)卷”）對“語言文字運(yùn)用”部分考查的題號、題型和知識點(diǎn)分布圖：題號題型2007年2008年2009年2010年22（07、08年）/16主觀仿寫（比擬排比）虛詞修改病句補(bǔ)寫23（07、08年）/17主觀補(bǔ)寫仿寫（比喻排比）仿寫（夸張比喻擬人）仿寫（排比擬人）從上面的統(tǒng)計(jì)我們可以看出，20072010年寧夏海南卷對“語言文字運(yùn)用”部分考查的題型和知識點(diǎn)相對穩(wěn)定，兩道題中，一道連續(xù)四年考查了仿寫；另一道兩年考查了補(bǔ)寫，一年

50、考查了虛詞，一年考查了修改病句。分值11分（與大綱卷相比減少了4分）。因此，針對2011年高考備考，我們提出如下備考建議：（1）不留盲點(diǎn)，突出重點(diǎn)。在高考復(fù)習(xí)時，語言表達(dá)的各種考查方式都要訓(xùn)練到，同時，仿寫作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)更要突出。（2）總結(jié)規(guī)律，掌握技巧。第七大題“寫作”。平均得分43.91分（07年42.64，08年45.10），得分率75.51（06年77，07年71.07%，08年75.17%，09年45.31），在七個大題中排名第一（第一）。作文沿襲了“新材料作文”（已連續(xù)五年考查）的設(shè)計(jì)思路，給材料而不給話題，讓考生在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題。今年作文所選材料在形式上大

51、膽回歸，使用漫畫，在新材料作文穩(wěn)定考查的情況下有了審題難度稍稍增加的變化?？键c(diǎn)解說作文試題繼2007年之后再一次采用了圖畫材料，考查觀察能力，更重點(diǎn)考查對漫畫寓意的理解和把握，千人可有千面，自由與束縛統(tǒng)一，限制與開放融合，既有利于學(xué)生個性的張揚(yáng)，又能較好地避免宿構(gòu)和猜題押題，增強(qiáng)了能力區(qū)分度。本題的審題方法是全面理解畫面內(nèi)容，仔細(xì)品味關(guān)鍵語的提示和細(xì)節(jié)的夸張，認(rèn)真思考這些信息中隱含的觀點(diǎn)，從而準(zhǔn)確把握漫畫的寓意。這個作文命題承襲了07年以來關(guān)注社會生活的思路，但從前三年較為具體的社會事件，深化到了一種心態(tài)、一種觀念，是對當(dāng)代社會價值取向、觀念的改變與傳承關(guān)系的深入思考，既觸及“大學(xué)生就業(yè)難”、

52、“富二代”、“啃老族”、“90后”等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，又顯示了“責(zé)任、事業(yè)、信念”等思想與文化的深度。就寫作體裁的選擇看，漫畫命意偏重理性思考，從而使寫作較偏重議論文體；但同樣也給了散文或記敘性文體以很大的發(fā)揮空間，尊重了學(xué)生語言表達(dá)的個性特征。不論聚焦國家社會，還是抒寫個人情懷，考生切合自己人生發(fā)展的話語背景，都有情可表，有理可言。漫畫畫面解讀：貓分為兩類，一種是雖有魚吃但仍奮力地捉老鼠，一種是只顧吃魚、反對捉鼠。四只貓的表現(xiàn)（從左至右）為：第只吃完了魚，雙手撫肚，一幅悠然自得的樣子，心滿意足，表現(xiàn)出事不關(guān)己高高掛起。第只聽第只貓發(fā)議論，其前面的魚未動分毫，表情充滿狐疑，不知該吃魚還是該捉老鼠

53、，作沉思狀，表現(xiàn)出拿不定主意。第只態(tài)度明確，大聲斥責(zé)“捉鼠貓”，試圖規(guī)勸別的貓接受他自以為是的觀點(diǎn)，自己不捉鼠還諷刺別的貓，一副真理在握的樣子。這三只貓是吃魚派，也是漫畫作者批評諷刺的對象。第只不顧其他貓的不屑諷刺，奮力捉鼠，是一只盡職盡責(zé)的貓，突出其貓的本性、本能、本色不變，堅(jiān)守職責(zé)。這只貓應(yīng)是漫畫作者贊揚(yáng)的對象。整幅漫畫的寓意：不忘本分、職守、本職工作；不能貪圖享樂；不能坐享其成等。綜觀畫面透視意蘊(yùn)，可以分兩類七個角度立意：第一類：有魚吃但仍奮力捉鼠者。專注于本職工作，不管別人的風(fēng)言風(fēng)語、冷嘲熱諷；思考在現(xiàn)代社會，即使有魚吃，有條件享受也不忘捉鼠。環(huán)境變了，生活好了，但也應(yīng)居安思危，不忘職

54、責(zé)，努力進(jìn)取。第二類：只顧吃魚和擁有魚反對捉鼠者。人的生活環(huán)境與生存技能的退化；享樂思想的蔓延對年輕人的影響；不勞而獲、坐吃山空的后果。不捉鼠的貓影射了只享用父輩的成果，如啃老族等，貪圖安逸，得過且過，混飯吃終有混不下去的一天；不干事的人對干事的人指手畫腳，說三道四，橫加指責(zé)，現(xiàn)實(shí)中有些部門人浮于事，權(quán)責(zé)不分；追根溯源，造成貓不捉鼠的根源，誰提供了這樣的條件，在于家長的庇護(hù)、溺愛，在于社會不良風(fēng)氣的影響，不能一味地埋怨孩子們。以上兩大類七個角度都算符合題意，比如：責(zé)任/堅(jiān)守心中的職責(zé)/居安思危/勤勞/自食其力/不忘本/不忘本性/堅(jiān)持本分/本真/守住底線/苦練技能/奮斗/憂患意識/憂勞可以興國等。談及漫畫中的要素，但一味贊美吃魚反對捉鼠、論生態(tài)平衡、談構(gòu)建和諧社會等視為基本符合題意。另起爐灶，隨意發(fā)揮，與漫畫毫無聯(lián)系，比如片面論述“時代、選擇、落葉歸根、孝道”等視為偏離題意。評分標(biāo)準(zhǔn)作文評分等級標(biāo)準(zhǔn)一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（50分）