八年級語文上冊 第5課《長征》節(jié)選（第2課時）導學案 （新版）蘇教版-（新版）蘇教版初中八年級上冊語文學案

1、第5課長征節(jié)選【學習目標】1賞析重點段落，理解語句深刻的含義。 2了解紅軍過草地的險惡環(huán)境，感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界?！菊n前預習】1掌握課文中的生字詞。2觀看電視劇長征片段，了解當時險惡的環(huán)境。【學習過程】活動一感受環(huán)境險惡，理解詞語含義。1.文中所體現(xiàn)的長征的困難有哪些？2.課文中多處用了“猝然”這個詞，請你聯(lián)系課文內(nèi)容，分別說說下列句中的“猝然”所含的情理。彭德懷俯身整理一位烈士的遺容，猝然眼花，栽倒在草地上。警衛(wèi)員猝然回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。彭德懷猝然拔出手槍，對準戰(zhàn)馬扣動了扳機。毛澤東懷著異樣的情感猝然站起身來。（小組討論展示交流）活動二研讀語段，感受人物內(nèi)心世界。1細讀草地

2、水塘旁邊一節(jié)，討論下列問題：主要表現(xiàn)的人物是 ?！八麄冞€年輕，應該活下來”請你推斷，這句話中省略部分的內(nèi)容應是：文中哪些詞語表明周團長選擇了死亡是經(jīng)過深思熟慮的?處于極度饑餓中的周團長和戰(zhàn)士互相推讓炒面，表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)?作為攻占婁山關的英雄周團長，沒有勇往直前，卻爬進水塘赴死。對此你是怎么看的?2.警衛(wèi)員以身護馬，伸出雙手大聲喊：“不！不！”之后，電視鏡頭上是“長時間的靜寂”。請你和同學討論討論，此時，劉少奇同志、彭德懷同志、警衛(wèi)員同志各在想什么？然后再互相評定一下，看誰的答案最符合人物各自的性格，也最符合劇情的發(fā)展。劉少奇同志：彭德懷同志：警衛(wèi)員同志：（自主思考小組交流、討論小組代表全

3、班交流）活動三拓展話英雄。什么樣的人是英雄？結合課外積累說說你心目中的英雄：有人說現(xiàn)今的時代是一個沒有英雄的時代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說說你的理解。（同位交流，小組推薦代表展示。）【檢測反饋】紅軍長征七十多年后，崔永元帶著21位來自各行各業(yè)的人再次踏上長征路，他們沿著70多年前紅軍長征主要路線徒步走向終點，并完成各類體驗活動、采訪活動及若干公益任務。對此很多人發(fā)表了自己的看法，下面材料選自“新浪網(wǎng)”，假如請你作客新浪嘉賓聊天室，發(fā)表自己對這一行動的看法，你將如何說？ 材料一：長征不僅是中國的壯舉，更是世界的奇跡，我們有理由來發(fā)揚這種精神，我建議把它發(fā)展成一項體育運動，定期

4、組織活動，讓全世界人民都來參加這項比馬拉松還厲害得多的運動，以紀念為國捐軀的英雄兒女。91歲高齡的李中權將軍曾參加過長征，他告訴選手們：“我當年長征時，才二十出頭，真的是吃過草根，吃過皮帶。你們重走長征路是繼承一種精神，這種精神應該千秋萬代傳下去?！?材料二：除了走路外一切都是形式：沒有敵人圍攻追殺；渡河有人給準備船；洪水過了再下水；爬山給準備向?qū)?、繩索并提供天氣預報有醫(yī)生全程跟蹤，沒有任何危險。這是什么長征呀？分明是在作秀。 材料三：崔永元坦承：“的確，現(xiàn)在長征路線的交通等條件已經(jīng)發(fā)生了巨變，也沒有敵人在追我們，但是如果他們認為這是在炒作，那請他們來走一回。我們不光是用腳在行走，更是用心在丈

5、量，在體會一種精神！”鞏固提升閱讀王愿堅的七根火柴（節(jié)選），回答問題盧進勇看著這場景，眼睛里像揉進了什么，一陣酸澀。在掉隊的兩天里，他這已經(jīng)是第三次看見戰(zhàn)友倒下來了?！耙欢ㄊ丘I壞了！”他想，連忙搶上一步，摟住那個同志的肩膀，把那點青稞面遞到那同志的嘴邊說：“同志，快吃點吧！”那同志抬起失神的眼睛，呆滯地望了盧進勇一眼，吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動了好幾下，齒縫里擠出了幾個字：“不，沒沒用了?！北R進勇一時不知怎么好。他望著那張被寒風冷雨凍得烏青的臉，和那臉上掛著的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去！”他抬起頭，望望那霧蒙蒙的遠處，隨即拉住那同志的手腕說：“走，我扶你

6、走吧！”那同志閉著眼睛搖了搖頭，沒有回答，看來是在積攢著渾身的力量。好大一會，他忽然睜下了眼，右手指著自己的左腋窩，急急地說：“這這里！”盧進勇惶惑地把手插進那濕漉漉的衣服。他覺得那同志的胸口和衣服一樣冰冷了，在左腋窩里，他摸出了一個硬硬的紙包，遞到那個同志的手里。那同志一只手抖抖索索地打開了紙包，那是一個黨證，揭開黨證，里面并排擺著一小堆火柴，干燥的火柴。紅紅的火柴頭聚在一起，正壓在那朱紅的印章中心，像一簇火焰在跳。“同志，你看著”那同志向盧進勇招招手，等他湊近了，便伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“一，二，三，四”一共只有七根火柴，他卻數(shù)了很長時間。數(shù)完了，又

7、向盧進勇望了一眼，意思好像說：“看明白了？”“是，看明白了！”盧進勇高興地點點頭，心想：這下子可好辦了！他仿佛看見了一個通紅的火堆，他正抱著這個同志偎依在火旁就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，發(fā)射出一種喜悅的光。那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進勇的臉?！坝涀?，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向：“好，好同志你你把它帶給”話就在這里停住了。盧進勇覺得自己的臂彎猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。遠處的樹

8、、近處的草、那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛一切都像整個草地一樣，霧蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標，筆直地指向長征部隊前進的方向這以后的路，盧進勇走得特別快。天黑的時候，他追上了后衛(wèi)部隊。在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。在風雨、在爛泥里跌滾了幾天的戰(zhàn)士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒起一層霧氣，洋恣碗里的野菜“嗞嗞”地響著盧進勇悄悄走到后衛(wèi)連指導員的身邊。映著那閃閃跳動的火光，他用顫抖的手指打開了那個黨證，把剩下的六根火柴一根根遞到指導員的手里，同時，以一種異樣的聲調(diào)在數(shù)著：“一，二，三，四”1.一共只有七根火柴，為什么無名戰(zhàn)士卻數(shù)了很長時間呢？2.下面兩個

9、句子中“明白”的含義有什么不同？數(shù)完了，又向盧進勇望了一眼，意思好像說：“看明白了？”“是，看明白了！”盧進勇高興地點點頭。3.“那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心放到盧進勇的手里”這句話用了什么修辭手法？這樣寫有什么作用？4.“他的眼睛模糊了。遠處的樹、近處的草、那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛一切都像整個草地一樣，霧蒙蒙的；只有那只手是清晰的”這句中的“模糊”與“清晰”是否矛盾？為什么？5.讀了選文，你感受最深的一點是什么？第8課時第5課長征節(jié)選【檢測反饋】贊成比較好，因為材料的傾向很明顯，“我們有理由來發(fā)揚這種精神”、“這也是一種紀念”、“是一種精神的傳承”，肯定了“選手作出思考、犧牲利益去體會一種精神”。反對一般不得全分。鞏固提升1一方面是因為無名戰(zhàn)士生命垂危，體力衰竭，沒有更多的力氣，另一方面也說明無名戰(zhàn)士交出火柴時的認真、莊重。因為這是他犧牲前最重要的一件事。2無名戰(zhàn)士的“明白”是