人教部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第17課《爬天都峰》教案設(shè)計(jì)

1、17爬天都峰教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥?“我”在假日里爬天都峰，“我”和老爺爺 互相鼓勵(lì)，克服困難，終于一起爬上了天都峰的事。圍繞單元學(xué)習(xí)要素，教學(xué)設(shè) 計(jì)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文是按照什么順序?qū)懙?，如何把“我”爬山的過程寫清 楚。引領(lǐng)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序理清課文脈絡(luò)，同時(shí)，通過揣摩語言文字，品 析寫作方法，體會(huì)作者通過對(duì)話、動(dòng)作、心理描寫，把“我”爬山的過程寫清楚。 教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重朗讀，注重讀寫結(jié)合，即時(shí)提供語言實(shí)踐，提高語文素養(yǎng)。 課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：天都峰風(fēng)景圖片，教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。搜集戰(zhàn)勝困難的名言。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)

2、入新課L出示天都峰的圖片，教師進(jìn)行介紹。（天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn) 峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石階大約有千米長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽 魚背。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深 淵。）2 .請(qǐng)學(xué)生說一說，欣賞了天都峰的景色，了解了天都峰的資料，你有什么感 受3 .出示課題，齊讀課題。4 .鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：誰爬天都峰爬天都峰時(shí)遇到了什么困難是怎樣克服困難的設(shè)計(jì)意圖：通過圖片直觀感受，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，為理解 課文內(nèi)容做好了鋪墊。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。二、初讀感知，自學(xué)字詞1 .請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意生字的讀音。一邊讀一邊

3、畫出自己不理解的詞 語?！凹?jí)”在“石級(jí)”一詞中讀K，不讀ji; “辮”讀bidn,不讀bdn：多音 字“相”在本課讀xidng,另一個(gè)讀音是xidng,擴(kuò)詞：相加、相互。2 .課件出示詞語，檢測(cè)生字、詞語的掌握情況。石級(jí)鐵鏈攀登一張相辮子笑呵呵3 .重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“鏈”“顫”“辮”。（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“顫”在本課讀 chdn, “鯽”讀員。）（1）請(qǐng)學(xué)生觀察，這幾個(gè)生字在書寫時(shí)需要注意哪些地方。（2）教師示范，講解書寫要點(diǎn)。鏈：注意最后寫“I”，“I”寫在豎中線上，整個(gè)字寫得緊湊一些。顫：左右均寬，注意最后一筆是點(diǎn)，不是捺。辮：注意兩個(gè)“辛”不同的寫法，“名”落在豎中線上，寫得瘦長(zhǎng)些。（3）學(xué)生練

4、習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。4 .形近字區(qū)分練習(xí)。辨析“辮” “辯” “辨”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)或通 過字理識(shí)字進(jìn)行區(qū)分。必要時(shí)進(jìn)行造句，在具體的語言環(huán)境中加以區(qū)分。辮（）級(jí)（）鏈（）猴（）二辯（）極（）璉（）侯（）加,、辨（）設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)夯實(shí)識(shí)字、寫字基礎(chǔ)。發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的主動(dòng)性，通過檢 測(cè)練習(xí)、形近字區(qū)分，鞏固對(duì)生字的掌握。練習(xí)書寫生字，把字寫美觀。三、再讀課文，理清順序1 .指名讀文，依據(jù)學(xué)生朗讀情況糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、讀正確。2 .全班交流，想一想：這篇課文講了一件什么事（在假日里，“我”和爸爸 去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡

5、的 困難，終于一起爬上了天都峰。）3 .小結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。（抓住六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起 因、經(jīng)過、結(jié)果。）/一學(xué)生只要概括出事件的順序，能說出這三個(gè)主要情節(jié)即可。允 許學(xué)生通過不同方式來梳理寫作順序。4 .再讀課文，想一想：課文是按照什么順序?qū)懙目梢酝ㄟ^繪制示意圖來表示, 也可以用歸納小標(biāo)題來展現(xiàn)事件的順序。（課文的敘述順序可以概括為：爬天都 峰之前一一爬天都峰中一一爬上天都峰峰頂之后。還可以概括為：面對(duì)天都峰天 險(xiǎn)一一樹立信心、鼓起勇氣一一勇于攀登，戰(zhàn)勝天險(xiǎn)。）5 .小結(jié)：作者條理清晰，能按照一定的順序進(jìn)行敘述，從而能夠把一件事寫 清楚。這是值得我們學(xué)習(xí)的。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)

6、解決兩個(gè)問題，一個(gè)是對(duì)課文內(nèi)容的感知，一個(gè)是對(duì)寫作 順序的梳理。教學(xué)中，注意方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住事件要素歸納概括課文主要 內(nèi)容?同時(shí).，工解文堂的寫作順序?明魂要按二定的順序把塞件寫清楚四、布置作業(yè)，鞏固生字1 .把課文多讀兒遍，把自己認(rèn)為難寫的字多寫幾遍。2 .搜集有關(guān)克服困難的名言，摘錄在積累本上。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生熟讀課文，自主練習(xí)鞏固生字。通過摘抄名言，豐富積 累。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目標(biāo)1 .聽寫詞語，集體訂正。石級(jí)鐵鏈攀登一張相辮子笑呵呵2 .請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文內(nèi)容是按照什么順序來寫的3 .這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，細(xì)致了解“我”的爬山過程，同時(shí)學(xué)習(xí)作者 是怎樣把事情寫

7、清楚的。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語，鞏固對(duì)生字詞的掌握。緊扣單元要素，使學(xué)生明確本 節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、細(xì)品文字，探究方法導(dǎo)讀：文中“我”爬山的過程一定給你留下了深刻的印象。那課文是怎么把 “我”爬山的過程寫清楚的呢請(qǐng)你默讀課文，畫出描寫“我”爬山的語句，體會(huì) 作者的寫作奧秘。（一）寫清心理感受。L開始時(shí)，“我”對(duì)爬天都峰是怎樣的態(tài)度從哪些描寫中能夠體會(huì)到4 .課件出示重點(diǎn)語句。我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎 再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！5 .學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)“我”的心理感受。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“在云彩上面 哩”“筆陡”來體會(huì)

8、天都峰乂高乂陡的特點(diǎn)。）6 . “掛”字的運(yùn)用有什么好處（一個(gè)“掛”字，準(zhǔn)確、形象、巧妙地將“陡” 體現(xiàn)了出來。）7 .這樣乂高乂陡的天都峰讓“我”有怎樣的感受（這樣險(xiǎn)峻峭拔的天都峰， 不要說攀登了，看了都會(huì)使人心里發(fā)顫，令“我”望而生畏；此時(shí)的“我”是缺 乏自信的，產(chǎn)生了畏懼退縮的心理。）8 .請(qǐng)你邊讀邊想象，把課文中的描寫變成自己頭腦中的畫面。再通過朗讀， 讀出天都峰的險(xiǎn)峻峭拔，難以攀登。9 .小結(jié)：在寫一件事情時(shí)，可以寫出自己的心理感受，寫出自己遇到的困難, 這樣也能把事情寫清楚。（二）寫清人物對(duì)話。L為了把事情寫清楚，課文還展示了 “我”和老爺爺之間的對(duì)話，快速瀏覽 課文，用直線畫出我

9、們之間的對(duì)話，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心情。2 .品味第一次對(duì)話，課件出示：忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰”我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“對(duì)，咱們一起爬吧！”（1）聯(lián)系上下文，兩個(gè)人為什么會(huì)互相詢問為什么會(huì)做出這樣的決定（2）他們所說的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思他們是互相 懷疑嗎表現(xiàn)了他們什么精神（天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老 爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬呢表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、 敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）（3）分角色有感情地朗讀，注意讀出敬佩、羨慕的語氣。3 .品味第

10、二次對(duì)話，課件出示：老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇 氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您！ ”（D你能體會(huì)到他們現(xiàn)在是什么樣的心情嗎（興奮、互相敬佩、互相感激）（2）再讀一讀他們之間的對(duì)話，你乂有哪些體會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生注意到兩個(gè)人的話 中都有“勇氣”一詞，一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。）分角魚即讀葭，分角色朗讀過程中，可以同桌兩人為一組，邊表演邊朗讀，加深理 解，體會(huì)思想感情。4 .小結(jié)：寫清人物對(duì)話，可以更突出人物的性格特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。這是 一個(gè)秘訣喲！（三）寫

11、清動(dòng)作。L過渡：為了更細(xì)致地展示爬山過程，課文展示了 “我”爬山的動(dòng)作。找出 這樣的動(dòng)詞來體會(huì)體會(huì)。5 .課件出示重點(diǎn)句：我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并 用向上爬，像小猴子一樣6 .哪些詞語帶給你深刻的感受結(jié)合關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱母惺?。（引?dǎo)學(xué)生揣 摩“奮力”“一會(huì)兒一會(huì)兒”“爬”等詞語，體會(huì)他們登山的艱難和奮 力攀登、勇往直前的精神。）7 .這是“我”的爬山過程，你能想象老爺爺是怎樣攀登的嗎8 .這句話中有一個(gè)耐人尋味的省略號(hào)，這個(gè)省略號(hào)表示什么你能想象“我” 還有可能遇到哪些困難嗎“我”是怎樣爬山的呢學(xué)生在想象時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，運(yùn)用恰 當(dāng)?shù)男揶o方法。9 .

12、小結(jié)：動(dòng)作展示，使爬山畫面仿佛就在眼前，給了我們無限的想象空間。 加入動(dòng)作描寫，事件寫得更加清楚。（四）寫清感受。1 .課文中爸爸的話點(diǎn)明了爬山的意義所在。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一一“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”2 .請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容談一談對(duì)這句話的理解。（爬上天都峰對(duì)老人和小朋友 來說，都是很難的事情，但是他們做到了。原因有兩個(gè)：一是他們個(gè)人的奮斗和 努力；二是他們都能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。）3 .小結(jié)：課文用爸爸的話點(diǎn)明了這篇課文給人的啟示，這正是爬天都峰之后 最深的感受的體現(xiàn)。在寫事件時(shí)，可以點(diǎn)明自己爬山的感受，使讀者也深受啟發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在按事

13、情發(fā)展順序敘述的同時(shí):寫清了人物的 動(dòng)作、對(duì)話、心理活動(dòng)及這件事帶給自己的啟發(fā)。體會(huì)多角度進(jìn)行描寫，把事件 過程寫清楚。在朗讀、品析詞句中探究作者的寫作方法，從而受到啟發(fā)。三、讀寫結(jié)合，想象練筆L在爬天都峰的過程中，“我”和老爺爺是怎么互相鼓勵(lì)的呢想象他們?cè)谂?山過程中的對(duì)話，并寫下來。4 .學(xué)生進(jìn)行小練筆，教師巡視。5 .指名讀一讀自己所寫的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，關(guān)注對(duì)話中包含的 鼓勵(lì)及戰(zhàn)勝困難的決心。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文內(nèi)容，提供語用實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在想象對(duì)話的練習(xí)中體會(huì) “我”和老爺爺?shù)幕ハ喙膭?lì)，進(jìn)一步感受人物戰(zhàn)勝困難的決心。四、拓展延伸，升華感悟L面對(duì)困難，有的人畏懼退縮，有的人適可而

14、止，有的人猶豫不決，有的人勇往直前。面對(duì)困難，你打算怎么做呢2 .指名交流。3 .出示名言，讀一讀，積累名言。任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。一一愛迪生最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。一一羅曼羅蘭每人心中都應(yīng)有兩盞燈光，一盞是希望的燈光，一盞是勇氣的燈光。有了這 兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險(xiǎn)惡了。一一羅蘭4 .學(xué)生交流自己搜集的戰(zhàn)勝困難的名言。5 .小結(jié)：在人生的道路上，誰都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。 戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。希望同學(xué)們?cè)趹?zhàn)勝困難的過程中互相鼓 勵(lì)，增強(qiáng)信心。設(shè)計(jì)意圖：積累有關(guān)戰(zhàn)勝困難的名言，豐富積累，從而對(duì)于課文含義有更深 的理解。板書設(shè)計(jì)爬天都峰之前叫人發(fā)顫勇于攀登爬天都峰爬天都峰中一互相鼓勵(lì)“口山"戰(zhàn)勝困難1-爬上天都峰峰頂后一互相感謝寫清對(duì)話寫清動(dòng)作寫