三年級上冊語文《司馬光》教案

1、部編版三年級上冊語文司馬光精品教案教學(xué)目標：認識 5 5 個漢字，會寫 7 7 個漢字。能按文言文的節(jié)奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦 課文。借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個 故事。體會文言文言簡義豐的文體特點， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文 的閱讀興趣。教學(xué)重點：能按文言文的節(jié)奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦 課文。借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個 故事。教學(xué)難點：體會文言文言簡義豐的文體特點， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文 的閱讀興趣。教學(xué)過程：一、解題導(dǎo)入齊讀課題。你知道司馬光嗎？聽說過“司馬光砸缸”的故事嗎？請 你講一講!學(xué)生講故事。了解人物，介紹司馬光。司馬光，字君實

2、。陜州夏縣人。北宋政治家、史學(xué)家、 文學(xué)家。司馬光生平著作甚多，主要作品有溫國文正司馬 集等。主持編撰了部編年體通史資治通鑒。二、 聽讀感知同學(xué)們的故事講得真精彩，但是你知道嗎？在宋史中記載的這個故事，只有 3030 個字。古人只用了 3030 個字就把 這個驚險的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢？聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，注意課文 朗讀的節(jié)奏。想一想課文講的故事和我們平時聽到的有什么不同？跟老師一起讀課文，讀準的節(jié)奏。預(yù)設(shè)：群兒/ /戲于庭，一兒/ /登甕，足跌/ /沒水中。眾/ /皆棄去， 光/ /持石/ /擊甕/ /破之，水迸，兒/ /得活。在課本上圈畫生字，小組交流識字。

3、三、 生字認讀，讀準字音課文中有很多生字，在朗讀的過程中你都認識了嗎？誰可以給大家領(lǐng)讀一下？出示 5 5 個要求會認的生字：司、跌、皆、棄、持。學(xué)生用自己學(xué)過的識字法識字。預(yù)設(shè)：用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法， 分別識字。女口：“司”加一筆變成“同”；“跌”減去“ ？”變成“失”； “皆”可以分成“比、 白”兩個漢字； “棄”可以 跟漢字“弄”進行比較識字；“持”可以換掉部首“扌”， 加“?！弊兂伞疤亍薄Ｋ?、 了解內(nèi)容自由地朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。課文主要寫_在小伙伴掉入甕中時，沉著冷靜地_ 救出了小伙伴。我們都知道一個事件一般包括起因、經(jīng)過、

4、結(jié)果三部分作者用這么少的字，有沒有把事件說完整呢？請快速閱讀課 文，然后說一說讀了這篇后，你知道事情的起因、經(jīng)過和結(jié) 果了嗎？預(yù)設(shè)：起因：一兒登甕，足跌沒水中。經(jīng)過：眾皆棄去，光持石擊甕破之。結(jié)果：兒得活。五、 咬文嚼字文言文和現(xiàn)代漢語有很大的不同，課文只用了3030 個字就把故事講明白了。我們一起來感受文言文的魅力吧！逐字逐句翻譯，結(jié)合課下注釋理解的內(nèi)容。讀一讀課文，試著翻譯成現(xiàn)代漢語。預(yù)設(shè)：一群兒童在庭院里玩耍，一個小孩爬大缸，一失足就掉 到了缸中，并沒入水中。其他小孩都嚇跑了，只有司馬光拿 起石頭把甕打破，水流出來，這個小孩子便得救了。再讀課文，說一說小組討論文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別在哪 里

5、？重點體會文言文言簡義豐的特點。預(yù)設(shè)：文言文精煉簡短、概括力強。體會文言文的語序 有所不同。例如：“群兒戲于庭”這句話我們的翻譯是：“一群兒童在庭 院里玩耍”。并不像課文中的語序一樣直接翻譯為“一群兒 童玩耍在庭院里”。六、走近人物危急時刻其他孩子的反應(yīng)是怎樣的？司馬光是怎么做 的？眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。讀這句話，說一說：大家是怎樣做的，司馬光是怎樣做 的？ 了解作者用眾人來襯托司馬光的襯托手法。你覺得司馬光是個怎樣的人？預(yù)設(shè)：對朋友不離不棄，遇事臨危不亂，機智勇敢。七、 能說會道如果你在現(xiàn)場，可能會怎么做？你覺得司馬光的辦法怎么樣？這個辦法好在哪里？學(xué)生自由交流。如果你是被

6、救出的小伙伴，你會對司馬光說些什么？做人應(yīng)該有一顆感恩的心。據(jù)說那個被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上沒有 記載，或許一生之中也沒有什么重要的歷史貢獻。但他成年 之后，對司馬光當(dāng)年的救命之恩卻銘記于心，后來上官尚光 移居到他地，特意在其住所之內(nèi)，建造了一座庭院來感念司 馬光兒時的救命之恩，并且建立碑文來銘記這段史實。后來 人們都叫這座亭子為“感恩亭”。八、 學(xué)寫漢字課文同學(xué)們學(xué)得真好，這么好的故事之所以流傳了下 來，就是因為它被載入了史冊，讓我們認真寫字，以后用自 己優(yōu)美的文字來表現(xiàn)故事吧！現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字 吧，相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定認真寫。強調(diào)執(zhí)筆姿勢和書寫規(guī)范：執(zhí)筆：三指執(zhí)筆，指實掌虛，用筆靈活。書寫目標：規(guī)范、端正、整潔。出示生字：跌、登、庭、司、持、棄、眾 指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。重點學(xué)習(xí)：“登”的上部的筆順要注意。學(xué)生臨寫生字，教師巡回指導(dǎo)。小組成員比一比，看誰 的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快。背誦課文，用生字填空。群兒戲于，一兒甕，足沒水中。皆_ _ 去，