教師資格考試大綱《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))

1、語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué)一、考試目標(biāo)1.運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的能力。掌握漢語(yǔ)言文學(xué)的基本知識(shí)和語(yǔ)文教學(xué)的基本理論,能在語(yǔ)文教學(xué)中靈活運(yùn)用;了解語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀,把握語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的大致趨勢(shì);準(zhǔn)確理解義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施建議,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。2.語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能依據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版規(guī)定的課程目標(biāo),針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容;能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);能準(zhǔn)確表述教學(xué)目標(biāo),恰當(dāng)選擇教學(xué)策略,合理利用教學(xué)資源,設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)

2、習(xí)過程;能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的方案設(shè)計(jì)。3.語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施能力。掌握初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的基本步驟,能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);熟悉語(yǔ)文教學(xué)的組織形式和策略,能依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征,創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、組織學(xué)習(xí)、總結(jié)提升;熟悉現(xiàn)代教育技術(shù),能依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選用教學(xué)媒體。4.語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)能力。了解語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方式及特點(diǎn),掌握基本的評(píng)價(jià)方式;能夠以義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;能夠自覺進(jìn)行教學(xué)反思改善自己的教學(xué)。二、考試內(nèi)容模塊與要求(一學(xué)科知識(shí)1.了解國(guó)內(nèi)外文學(xué)發(fā)展概況,熟悉

3、重要作家作品及其風(fēng)格特征,運(yùn)用文學(xué)理論引領(lǐng)學(xué)生品味、鑒賞文學(xué)作品。2.能夠針對(duì)不同文本的特點(diǎn),運(yùn)用分析文本的相關(guān)知識(shí)和策略,幫助學(xué)生提高篩選信息、解釋推論、評(píng)價(jià)判斷的能力。3.熟練掌握漢語(yǔ)言基本知識(shí)(如詞匯、語(yǔ)法、修辭,遵循初中學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,幫助學(xué)生理解語(yǔ)言難點(diǎn),提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。4.具備較強(qiáng)的書面表達(dá)能力,熟悉寫作教學(xué)的過程,能指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的、內(nèi)容及要求,具體明確、文從字順地表述自己的意思。5.正確理解義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版,能夠在教學(xué)中體現(xiàn)其倡導(dǎo)的基本理念,落實(shí)其規(guī)定的課程目標(biāo)。6.熟悉現(xiàn)行通用初中語(yǔ)文教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)方式、選文特點(diǎn),能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求使

4、用教材。7.掌握識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的一般思路和方法,能根據(jù)教學(xué)需要選擇使用。(二教學(xué)設(shè)計(jì)1.能夠根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及初中學(xué)生的認(rèn)知特征,分析學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的個(gè)體差異。2.能夠根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識(shí)水平,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和已有知識(shí)水平,診斷并確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。4.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)之間的關(guān)系。5.能夠把握所選教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn),準(zhǔn)確分析教學(xué)任務(wù),確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。6.能夠根據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版規(guī)定的課程目標(biāo),所選教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和

5、教學(xué)難點(diǎn)。7.能夠設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,突出與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。8.了解語(yǔ)文教學(xué)資源的多樣性,能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。9.了解編制教學(xué)方案的基本規(guī)范與要求,能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)方案。(三教學(xué)實(shí)施1.能夠根據(jù)識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.能夠根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后總結(jié)。3.能夠選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。4.能夠根據(jù)初中語(yǔ)文的不同課型(如講讀課、自讀課、活動(dòng)課,運(yùn)用恰

6、當(dāng)?shù)慕M織形式和教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。5.能夠在閱讀、寫作、口語(yǔ)交際的教學(xué)過程中,將學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源。6.能夠幫助學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中形成問題意識(shí),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題制定計(jì)劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評(píng)價(jià)反思。7.善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語(yǔ)文資源,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。8.能夠恰當(dāng)選用教學(xué)媒體,整合多種教學(xué)資源,提高語(yǔ)文教學(xué)效率。(四教學(xué)評(píng)價(jià)1.能夠在教學(xué)中綜合運(yùn)用形成性與終結(jié)性、定性與定量等不同類型的評(píng)價(jià)方式,恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。2.能夠依據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念,發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別等功能,促進(jìn)學(xué)生

7、的發(fā)展。3.能夠根據(jù)識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,選擇和使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法。4.能夠結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià),幫助學(xué)生了解自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況,調(diào)整學(xué)習(xí)策略。5.能夠分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué),針對(duì)教學(xué)中存在的問題,提出改進(jìn)思路,完善教學(xué)方案,提升教學(xué)能力。三、試卷結(jié)構(gòu) 四、題型示例1.單項(xiàng)選擇題(1為幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解岳陽(yáng)樓記“錦鱗游泳”一句中“游泳”一詞,教師給出了兩種解釋:美麗的魚兒游來游去;美麗的魚兒有時(shí)浮出,有時(shí)潛入。引導(dǎo)學(xué)生從文句語(yǔ)境、修辭手法兩個(gè)角度理解,確認(rèn)了第二種解釋的合理性;同時(shí)又提醒學(xué)生注意現(xiàn)代漢語(yǔ)中“游泳”的詞義變化。對(duì)該教師采用的教學(xué)方

8、法和本句所涉及的古漢語(yǔ)語(yǔ)法現(xiàn)象歸納正確的一項(xiàng)是A.拓展法詞類活用B.導(dǎo)讀法使動(dòng)用法C.串講法意動(dòng)用法D.比較法古今異義(2閱讀散步教學(xué)實(shí)錄片段,完成題目(注意:片段中的字母與選項(xiàng)字母是一一對(duì)應(yīng)的。師:A老師還想聽聽大家的精彩發(fā)言,先聽老師唱兩句歌詞吧(老師唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間”。師:來,大家一起唱兩遍吧!(學(xué)生陶醉在這優(yōu)美的旋律中師:B誰能舉一個(gè)你身邊的例子,說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等等。(學(xué)生紛紛舉例師:C同學(xué)們說得真好,請(qǐng)每人選擇一個(gè)最精彩的列子,寫在作文本上,并作簡(jiǎn)要的評(píng)析。(學(xué)生進(jìn)行片段作文,結(jié)束后進(jìn)行小組分享師:D從課本到社會(huì),我們

9、看到了一個(gè)個(gè)和和睦睦的家庭。但是現(xiàn)在社會(huì)上還有一些不顧人情、友情、親情的現(xiàn)象,誰能舉例說明?對(duì)劃線部分的分析不恰當(dāng).的一項(xiàng)是A.教師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),有效開發(fā)和利用教學(xué)資源。B.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。C.從口語(yǔ)表達(dá)轉(zhuǎn)換到書面表達(dá),讀寫結(jié)合,銜接自然。D.內(nèi)容拓展過于寬泛,脫離了本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.教學(xué)設(shè)計(jì)題閱讀文本材料和具體要求,完成第(1(3題。茅以升中國(guó)石拱橋(片段石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面發(fā)揮作用。我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史。水經(jīng)注里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是

10、有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。趙州橋橫跨在洨河上,是世界著名的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來的雄姿。到解放的時(shí)候,這座古橋又恢復(fù)了青春。趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特,人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是:(一全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞

11、不是普通半圓形,而是像一張弓,因而大拱上面的道路沒有陡坡,便于車馬上下。(二大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。這是創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時(shí)候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí),拱上加拱,橋身也更美觀。(三大拱由28道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起,做成了一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受到影響。(四全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說,遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值,充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量

12、。橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠,在橋頭的碑文里刻著他的名字。單元導(dǎo)語(yǔ)建筑園林、名勝古跡是人類創(chuàng)造活動(dòng)的實(shí)物記錄,體現(xiàn)了人民大眾的智慧,具有豐富的文化內(nèi)涵。本單元所選課文基本上都是與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。閱讀這些課文,可以使我們接觸到多種知識(shí),開闊眼界,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。學(xué)習(xí)本單元,要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,要理清說明順利,了解常用的說明方法,體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)的相關(guān)規(guī)定在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。課文相關(guān)說明本文為某版語(yǔ)文教科書八年級(jí)上冊(cè),第三單元的一篇精讀課文。同單元課文還有橋之美(吳冠中、蘇州園林(葉

13、圣陶、故宮博物院(黃傳惕、說“屏”(陳從周。課后作業(yè)課后作業(yè)(部分(一閱讀課文,完成下列練習(xí)1.中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么?試以趙州橋?yàn)槔?用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。2.請(qǐng)具體說說作者介紹趙州橋的順序。3.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,畫出趙州橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。(二為了準(zhǔn)確地說明事物,說明文用語(yǔ)很講究分寸。想一想,如果把下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)去掉,表達(dá)的意思有什么變化?1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較.早。2.水經(jīng)注里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載.的.最早的石拱橋了。3.我國(guó)的石拱橋幾乎.到處都有。4.(趙州橋全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)

14、時(shí)可算是.世界上最長(zhǎng)的石拱。學(xué)生情況八年級(jí)(上,班額50人。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件等。問題:(1請(qǐng)?jiān)u析第段體現(xiàn)出的說明文語(yǔ)言特色(不少于150字。(2根據(jù)以上材料,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明確定的依據(jù)。(3請(qǐng)選擇一個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)(導(dǎo)入環(huán)節(jié)除外,寫出具體的實(shí)施方案。3.案例分析題閱讀皇帝的新裝的教學(xué)實(shí)錄片段（課堂小結(jié)部分） ，回答問題。 師：下面我們分組來給這篇童話擬一個(gè)副標(biāo)題，看哪一組擬得最好。 （3 分鐘后，各組先后發(fā)言） 甲組：我們組集體商定的副標(biāo)題是“記一次裸體游行”（全班笑） 。 乙組：我們擬的是“一件奇特的試愚衣。 ” 丙組：我

15、們擬的副標(biāo)題是“一群騙子和一個(gè)天真孩子的故事” 。 （丙組同學(xué)說完后，教室里起初是一片寂靜，繼而是哄堂大笑。 ） 師：文中不就兩個(gè)騙子嗎？怎么會(huì)是一群騙子呢？請(qǐng)你解釋一下。 生：皇帝自欺欺人、昏庸虛偽，是最大的騙子；大臣官員欺騙皇帝、巴結(jié)討 好，是可卑的騙子；兩個(gè)騙子騙術(shù)高明，是狡猾的騙子；老百姓隨聲附和，欺騙 了自己，是可憐的騙子。 師：那么，依此看，這篇文章也諷刺了老百姓的愚蠢無能啦？ 生：我們并不那樣認(rèn)為。我們覺得本文通過“騙”與“不騙”的對(duì)比，贊美 了小孩純真的心靈，勸誡人們拋棄虛偽的品性。這才是這篇童話的主題。 師：很好。對(duì)于這篇文章的主題，一般認(rèn)為是諷刺了統(tǒng)治者的昏庸無能。丙 組同

16、學(xué)不囿于一般的答案， 主動(dòng)思考，給我們提供了一個(gè)更為理想的閱讀理解思 路。大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。不過， “一群騙子” ，作者對(duì)他們的情感是有區(qū)別的， 這一點(diǎn)需要引起注意、總而言之，揭示了人們虛偽的劣根性，這是我們閱讀本文 時(shí)應(yīng)該讀到的。 問題： 該教師采用的“擬副標(biāo)題”活動(dòng)對(duì)學(xué)生深入理解主題有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng) 析（寫出一點(diǎn)即可） 。 閱讀下面的學(xué)生作文，回答第（1）（2）題。 我的天使 小時(shí)候，愛看童話的我總幻想著，會(huì)有一個(gè)天使在我身邊保護(hù)我；長(zhǎng)大 后，才漸漸明白，其實(shí)那個(gè)天使就是我的爸爸。 “女兒，累了吧？吃點(diǎn)水果好嗎？” 爸爸遞過來一個(gè)剛剛削好的蘋果，慈愛地看著我。已經(jīng)做了一個(gè)小時(shí)作業(yè) 的

17、我，伸了伸懶腰，接過來狼吞虎咽起來，啊，真甜！ 似乎每當(dāng)我有困難時(shí)，他都會(huì)及時(shí)出現(xiàn)在我的眼前。 那天上課時(shí)，竟下起了大雨。望著窗外蒙蒙的一片，我心里犯愁了：早上 起晚了，急匆匆的忘記帶傘了。老天似乎要懲罰我似的，到放學(xué)時(shí)還下個(gè)不停， 一點(diǎn)要停的意思也沒有。 眼睜睜看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)地走了，我的心也焦急起來，腦海中驀地浮現(xiàn)出 作文中經(jīng)常出現(xiàn)的冒雨送傘的情景：母女在一把小花傘下相擁而行，或是爸爸盡 量把傘向著我這邊傾斜但我馬上否定了自己的想法， 看來我只有等待老天爺 的垂憐了。 無情的雨還是不停息地從空中落下來。我的心也越發(fā)焦急。我終于決定， 為了下午不遲到，還是冒雨沖回去吧。 正當(dāng)我挽起褲腿，卷袖

18、子，準(zhǔn)備沖進(jìn)雨中時(shí)，耳邊突然傳來了熟悉的聲音 啊，原來是爸爸穿著雨衣，騎著自行車！被雨水沖洗得格外醒目，連人帶車 仿佛剛從水里撈起來一樣。在雨水四溢的馬路上，他十分艱難地騎著自行車。車 終于停在了我的跟前，只見他的臉上滿是雨水，雨衣下的皮鞋也變成了“水鞋” 。 “還好，你沒提前走。不然我就白跑一趟了！ ”他說。 “您不是在公司休息嗎？怎么”我說。 11 “我女兒向來馬虎，說不定又忘記帶傘了，這么大雨我怎么能放心？來， 穿上我的雨褲，再用這兩個(gè)塑料袋套上鞋子，鉆到我的雨衣里來！ ”雖然他又在 數(shù)落我的老毛病，我心里卻是暖洋洋的，為了女兒不被淋濕，他不顧自己了 12 在我難過的時(shí)候，無論是因伙伴之間的糾葛而郁郁寡歡，還是因升學(xué)壓力 過大而煩燥郁悶，他總會(huì)天使一樣守護(hù)在我身旁，輕輕擦去我的眼淚，幫我重拾 信心。 13 全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的選撥考試中，因?yàn)榇中?，我失去參加決賽的資格。想到兩 年多辛辛苦苦的準(zhǔn)備，那么多個(gè)挑燈夜戰(zhàn)的情景，我覺得心好痛！我爬在床上， 無聲地痛哭起來。 14 不知什么時(shí)候，爸爸坐在了床邊，輕輕地拍了拍我的肩，溫柔地說： “你 已經(jīng)盡力做到很好了，有些事不是想好就可