中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)——散文閱讀鞏固練習(xí)(含答案)

1、中考總復(fù)習(xí)散文閱讀鞏固練習(xí)一、 （ 內(nèi)蒙古呼和浩特）憶讀書(shū)冰心談到讀書(shū)，我的話就多了 !我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是4 歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國(guó)文教科書(shū)第一冊(cè)的“天、地”開(kāi)始自己讀“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”的三國(guó)演義。那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段三國(guó)演義 ，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功” ，真是好聽(tīng)極了，但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。此后我決定咬了牙拿起一本三國(guó)演義來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把

2、“凱”念作“豈” ，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)榫椭粚W(xué)過(guò)那個(gè)字一半部分。談到三國(guó)演義 ，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了，最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到分久必合的結(jié)局。這時(shí)就同時(shí)還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本聊齋志異 ，聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助。時(shí)為我的作文老師曾在我的作文本上，批著“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫(xiě)的。因?yàn)榭慈龂?guó)演義 ，引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官逼民反”的水滸傳大加欣賞。那部書(shū)里著

3、力描寫(xiě)的人物，如林沖林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸 ! 武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的蕩寇志強(qiáng)多了。紅樓夢(mèng)是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后，再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚” ，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味?？偠灾?，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè) ! 從讀書(shū)中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。我自

4、 1986 年到日本訪問(wèn)回來(lái)后即因腿傷，閉門(mén)不出， “行萬(wàn)里路”做不到了， “讀萬(wàn)卷書(shū)”更是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選，比較。比如說(shuō)看了精彩的西游記就會(huì)丟下煩瑣的封神傳 ，看了人物栩栩如生的水滸傳就不會(huì)看索然乏味的蕩寇志 ，等等。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的，無(wú)病而呻吟，自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已 !書(shū)看多了，從中也得到一個(gè)體會(huì)，物怕比，人怕比，書(shū)也怕比， “不比不知道，一比嚇一

5、跳” 。因此， 有某年的六一國(guó)際兒童節(jié)， 有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫(xiě)幾句指導(dǎo)讀書(shū)的話， 我只寫(xiě)了九個(gè)字，就是：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。（節(jié)選自冰心憶讀書(shū) ，略有改動(dòng)）1 下面關(guān)于文章內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（ ）A.作者第一次讀書(shū)是在其舅父楊子敬指導(dǎo)下進(jìn)行的，是舅父教她怎樣讀三國(guó)演義的。B “在母親的催促下，含淚上床” ，主要是說(shuō)母親催促她睡覺(jué)。 ，而她還想讀書(shū)，于是哭了。C.作者在一知半解讀書(shū)時(shí)，把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”，是因?yàn)椤皠P”與“諸”這 兩個(gè)字的讀音與“豈”和“者”兩字的讀音相近。D.讀過(guò)聊齋志異，對(duì)作者寫(xiě)作很有幫助。作文老師曾有“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的批語(yǔ)，其中 的“柳

6、”與“長(zhǎng)吉”是指柳宗元和李賀。2 下列句子在文章中表達(dá)作者怎樣的內(nèi)心感受？(1)我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念(2)我決定咬了牙3 根據(jù)作者的本意回答以下問(wèn)題：作者為什么喜歡讀水滸傳？為什么不喜歡讀蕩寇志？ 為什么喜歡讀西游記？為什么不喜歡讀封神傳？4 三國(guó)演義 聊齋志異 水滸傳 紅樓夢(mèng) 這四部書(shū)的作者分別是誰(shuí)？從它們的體裁上看， 聊 齋志異與其他三部書(shū)有何不同？5 馬南邨在不求甚解一文中談到的讀書(shū)方法與冰心的讀書(shū)實(shí)踐不謀而合。結(jié)合冰心的讀書(shū)經(jīng) 歷，說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬南邨文章中“讀書(shū)不求甚解”這個(gè)觀點(diǎn)的理解。周日，在家中翻檢舊日照片，翻出一大沓黑白照，其中一張是全家福。還很年輕的父母站在后排，我和姐

7、姐站在前面，大約五六歲的樣子，脖子上掛著紅領(lǐng)巾，臉上神情十分嚴(yán)肅?？粗粗?，我不禁笑了，我想起來(lái)，胸前的這條紅領(lǐng)巾可還是假的呢那已是 30 年前的事了，我當(dāng)時(shí)隨父母在另外一個(gè)城市 。我上學(xué)很早，是全校年齡最小的孩子。第一學(xué)年結(jié)束時(shí)，班上要選出第一批入隊(duì)的學(xué)生，當(dāng)時(shí)還是叫紅小兵的。我覺(jué)得老師很喜歡我，而且我成績(jī)也不錯(cuò)，對(duì)第一批入隊(duì)抱著很大的希望。誰(shuí)知，在宣布名單的前一天，老師摸著我的頭對(duì)我說(shuō)，雖然我表現(xiàn)不錯(cuò)，但是年齡太小了，所以這次沒(méi)有我，明年再給我爭(zhēng)取。我沒(méi)說(shuō)話，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，一轉(zhuǎn)身，眼淚卻流了下來(lái)?；氐郊?，我把這個(gè)“噩耗”告訴了奶奶和媽媽，只比我大一歲的姐姐聽(tīng)了也擔(dān)心得不得了，因?yàn)樗浅抑?/p>

8、外最小的。第二天全校開(kāi)大會(huì)，校長(zhǎng)宣布入隊(duì)名單，第一個(gè)就是姐姐。我眼巴巴的看著她站在臺(tái)上，興奮而莊嚴(yán)地宣誓敬禮，心里真是羨慕極了。回到家里，看著姐姐依然興奮的神情，我情緒更加低落。奶奶拿過(guò)姐姐的紅領(lǐng)巾看了看說(shuō)，別著急，奶奶給你做一條，咱也戴。我和姐姐根本不相信，這么神圣的紅領(lǐng)巾怎么可能是做出來(lái)的，那是被鮮血染成的。過(guò)了兩天，就是星期天，那時(shí)候大家只休息一天。一大早，我們被媽媽叫起來(lái)，說(shuō)帶我們?nèi)フ障?。姐姐歡天喜地地去拿紅領(lǐng)巾，我的眼淚又下來(lái)了，我對(duì)媽媽說(shuō)，我不去照相。媽媽親了我一下，叫我別難過(guò)。這時(shí)奶奶拿著一件東西進(jìn)來(lái)了。她笑著遞給我，說(shuō)：快看看，這是啥！我接過(guò)來(lái)一看，是條紅領(lǐng)巾，紅的那么鮮紅，那

9、么透亮。我狐疑的問(wèn)奶奶，哪里來(lái)的？奶奶和媽媽都笑著不說(shuō)話。我想：難道老師覺(jué)得年齡小不是問(wèn)題，又給了我一條？在我和姐姐的一再追問(wèn)下，奶奶告訴我們這是她做的，她對(duì)比著姐姐的紅領(lǐng)巾剪了式樣，縫了邊，又交給媽媽去染了色，一條以假亂真的紅領(lǐng)巾就此出爐。我愛(ài)不釋手的摸著這條假紅領(lǐng)巾，熟練地戴了起來(lái)。姐姐很不滿的在旁邊抗議，說(shuō)媽媽和奶奶犯了大錯(cuò)誤，并且指出假紅領(lǐng)巾不如真紅領(lǐng)巾這么紅，假的就是假的。我忍不住跟她吵了起來(lái)。媽媽解釋說(shuō)我的條件已經(jīng)夠了，不過(guò)年齡小，明年一定會(huì)入隊(duì)的，現(xiàn)在只是提前戴而已。姐姐雖然還是不服氣，但也認(rèn)可了，我知道她心里也很想我能入隊(duì)。但出門(mén)后我還是摘掉了紅領(lǐng)巾，畢竟是假的，萬(wàn)一被同學(xué)看到

10、了，告訴老師，老師一定會(huì)覺(jué)得我是壞孩子，說(shuō)不定警察也會(huì)來(lái)抓我呢。雖然媽媽一再保證沒(méi)關(guān)系，我還是心虛的厲害。照相的時(shí)候，攝影師夸獎(jiǎng)了我兩句，說(shuō)這么小就入隊(duì)了，真不簡(jiǎn)單。我驕傲極了，不由得挺了挺胸，留下了這嚴(yán)肅驕傲又羞澀的一剎。第二年，紅小兵重新更名為少先隊(duì)，我也真的入了隊(duì)，那條假紅領(lǐng)巾從此被我扔到了角落里，不知所終時(shí)間就像一個(gè)魔法棒，輕輕一揮，30年歲月流轉(zhuǎn)。奶奶已經(jīng)離去了近20年。媽媽已是年過(guò)花甲的老人，而我也已有了寶貝兒子我凝視著這張黑白照片，那種單純的顏色仿佛將30年一筆勾銷,我仍是那個(gè)渴望榮譽(yù)的孩子，而至親至愛(ài)的奶奶仍在我身邊6 .這是一篇回憶性的散文。文章以 為線索，由發(fā)現(xiàn)一張舊照片而

11、引發(fā)對(duì)往事的深 情回憶。7 .回憶的內(nèi)容雖然是細(xì)節(jié)片段，但奶奶的愛(ài)，母親的善良，姐姐的誠(chéng)實(shí)，“我”的自尊都在敘述描 寫(xiě)中表現(xiàn)得淋漓盡致。請(qǐng)認(rèn)真閱讀全文并概括這些片段的內(nèi)容。8 .“時(shí)間就像一個(gè)魔法棒，輕輕一揮，30年歲月流轉(zhuǎn)。奶奶已經(jīng)離去了”請(qǐng)指出這句話運(yùn)用的修辭手法，并簡(jiǎn)述其表達(dá)意思。9 .文章中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容分析并闡述。10 .文章說(shuō)“姐姐很不滿的在旁邊抗議，說(shuō)媽媽和奶奶犯了大錯(cuò)誤，并且指出假紅領(lǐng)巾不如真紅領(lǐng) 巾這么紅，假的就是假的。”對(duì)姐姐的“抗議”你持一種怎樣的態(tài)度？請(qǐng)回答并闡述理由。風(fēng)箏仙女鐵凝我們的樓房前邊是一大片農(nóng)民的菜地。憑窗而立，眼前地闊天高，又有

12、糞味兒、水味兒和土腥味兒 相伴。在正月里，當(dāng)糞肥在地邊剛剛備足，菜地仍顯空曠，而頭頂?shù)娘L(fēng)已經(jīng)變暖的時(shí)候，便有人在這里 放風(fēng)箏了。放風(fēng)箏的不光我們這些就近的居民，還有專門(mén)騎著自行車從擁擠的鬧市趕來(lái)的孩子、青年和 老人。我的風(fēng)箏實(shí)屬普通，才兩塊五毛錢(qián)。這是一個(gè)面帶村氣的仙女，鼻梁不高，嘴有點(diǎn)鼓；一身的粉裙 子黃飄帶，胸前還有“河北邯鄲沙口村高玉修的風(fēng)箏，批發(fā)優(yōu)惠” 一行小字，以及郵編多少多少什么的。 使我相中這風(fēng)箏的，恰是“仙女”胸前的這行小字。那表面的商業(yè)味道終究沒(méi)能遮住農(nóng)民高玉修骨子里 的那點(diǎn)兒拙樸，這種口語(yǔ)一般直來(lái)直去的句式該讓我決定，我就要這個(gè)仙女。傍晚之前該是放風(fēng)箏的好時(shí)光，太陽(yáng)明亮而不

13、刺眼，風(fēng)也柔韌且充滿并不野蠻的力。我舉著我的仙女，在日漸松軟的土地上小跑著將她送上天空。近處有放風(fēng)箏的鄰人鼓勵(lì)似的督促著我：“放線呀放線呀快放線呀，多好的風(fēng)啊”我要說(shuō)我的仙女實(shí)在是充滿靈氣：她是多么快就夠著了上邊的風(fēng)啊。高出的風(fēng)比低處的風(fēng)平穩(wěn)，只 要夠著上邊的風(fēng)，她便能保持住身體的穩(wěn)定。我關(guān)照空中的仙女，快速而小心地松著手中的線，一時(shí)間只覺(jué)得世上再也沒(méi)有比這風(fēng)箏仙女更像仙 女的東西了：她那一臉的村氣忽然被高遠(yuǎn)的藍(lán)天幻化成了不可企及的神秘；她那簡(jiǎn)陋的衣裙忽然被風(fēng)舞 得格外絢麗、飄逸；她的態(tài)勢(shì)忽然就呈現(xiàn)出一種怡然的韻致。放眼四望，天空正飛翔著黑的燕子褐的蒼 鷹，花的蝴蝶銀的巨龍為什么這些紙?jiān)耐嫠?/p>

14、兒一旦逃離了人手，便會(huì)比真的還要逼真？就好比天 上的風(fēng)給了它們?nèi)碎g所不解的自在的靈魂，又仿佛只有在天上，它們才會(huì)找到獨(dú)屬于自己的活生生的呼 吸。是它們那活生生的呼吸，給地上的我們帶來(lái)愉悅和吉祥的話題。有些時(shí)候，在我們這尋常的風(fēng)箏隊(duì)伍里，也會(huì)出現(xiàn)一些不同尋常的放風(fēng)箏的人：一輛“奧迪”開(kāi)過(guò) 來(lái)了，“吱”地停在地邊，車上下來(lái)兩三個(gè)衣著時(shí)髦的男女，簇?fù)碇晃皇执縻@戒的青年。青年本是風(fēng)箏的主人，卻樂(lè)于兩手空空一一自有人跟在身后專為他捧著風(fēng)箏。那風(fēng)箏是條巨大而華貴的娛蚣，聽(tīng)說(shuō) 由山東濰坊特意訂制而來(lái)；那線拐也遠(yuǎn)非我手中這種通俗的楊木棍插成，那是一種結(jié)構(gòu)復(fù)雜的器械，滑 輪和絲線都閃著高貴的銀光?！般@戒”站在

15、地邊打量天上，一臉的不屑。好不氣派的一支隊(duì)伍，實(shí)在把我們給“震” 了。然后那娛蚣緩緩地迎風(fēng)而起了，確是不同凡響地好看。四周爆發(fā)出一片叫好聲，善意的人們以這真誠(chéng)的叫好原諒了 “鉆戒”不可一世的氣焰。我卻有點(diǎn)為“鉆戒”感到遺憾，因?yàn)樗辉瞿恰皧黍肌保膊辉鲆慌鲲L(fēng)箏線。只在隨員替他將“娛蚣”放上藍(lán)天之后，他才從隨員手中接過(guò)線盒拎住。他那神 情不像一個(gè)舵手，他站在地里的姿態(tài)，更像一個(gè)被大人嬌縱的孩童。在這時(shí)我想起單位里一個(gè)愛(ài)放風(fēng)箏的司機(jī)。他告訴我說(shuō)，小時(shí)候在鄉(xiāng)下的家里，他自己會(huì)糊風(fēng)箏卻買(mǎi)不起線，他用母親拆被子拆下來(lái)的碎棉線代替風(fēng)箏線。他把那線一段段接起來(lái)， 接頭太多，也不結(jié)實(shí)。有一次他的風(fēng)箏正在天

16、上飛著， 線斷了，風(fēng)箏隨風(fēng)飄去，他就在鄉(xiāng)村大道上跑著追風(fēng)箏。 為了那個(gè)風(fēng)箏， 他一口氣跑了七八里地。我知道我開(kāi)始走神兒，我的風(fēng)箏線就在這時(shí)斷掉了。天色已暗，我開(kāi)始追趕我的仙女，越過(guò)腳下的 糞肥，越過(guò)無(wú)數(shù)條壟溝和畦背，越過(guò)土路上交錯(cuò)的車轍，也越過(guò)“鉆戒”們不以為然的神色。當(dāng)暮色蒼 茫、人聲漸稀時(shí)，我終于爬上一座豬圈，在圈頂找到了歪躺在上邊的仙女。我覺(jué)得這“仙女”本是我失 散已久的一個(gè)朋友，這朋友有名有姓，她理應(yīng)姓高，與邯鄲沙口村那個(gè)叫做高玉修的農(nóng)民是一家人。大而圓的月亮突然就沉甸甸地懸在了天空，在一輪滿月的照耀下，我思想究竟什么叫做放風(fēng)箏。我不知道。但是，有了風(fēng)箏的斷線，有了仙女的失蹤，有了我追

17、逐那仙女的奔跑，有了我的失而復(fù)得，我 方才明白，歡樂(lè)本是靠我自己的雙腳，靠我自己貨真價(jià)實(shí)的奔跑到達(dá)我心中的；連接地上人類和天上仙 女之間那和平心境的，其實(shí)也不是市場(chǎng)上出售的風(fēng)箏線。(節(jié)選自1996年01期散文)11 .根據(jù)文中“風(fēng)箏”這一線索，在空白處依次填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。挑選風(fēng)箏.觀“鉆戒"放風(fēng)箏一 一 一12 .聯(lián)系上下文回答下面問(wèn)題。(1)紙?jiān)难嘧?、蒼鷹、蝴蝶、巨龍一旦逃離了人手，為什么便會(huì)顯得更為逼真？(2) “我”為什么把風(fēng)箏仙女看成是自己的朋友？13. 你覺(jué)得文中加紅的句子在寫(xiě)法上主要有什么特點(diǎn)？請(qǐng)寫(xiě)出一點(diǎn)并作簡(jiǎn)要分析。14. 你對(duì)文中“鉆戒放風(fēng)箏”有何看法？請(qǐng)說(shuō)出理由。

18、四、流淚的蓑衣余君才那件蓑衣，被我的父親掛在老屋的土墻上。土墻上有一截嵌入在泥里的木頭，有些腐朽了，蓑衣就被掛在了土墻的木頭上。蓑衣輕輕靠在土墻 上，當(dāng)夜晚的風(fēng)吹穿過(guò)窗戶，吹進(jìn)老屋，蓑衣也就開(kāi)始飄蕩。而很長(zhǎng)的時(shí)間里，在土墻的角落，蓑衣始 終顯得有些無(wú)趣和落寞。已經(jīng)很久了，蓑衣一直掛在那里，落滿了灰塵與時(shí)光的碎片。它，好像被父親遺忘了，被無(wú)情地掛在了土墻上。于是，蓑衣開(kāi)始在一個(gè)下雨的夜里流淚了，它開(kāi)始回憶起自己輝煌而又辛苦的一生。它想，那應(yīng)該是在很久遠(yuǎn)年代的一個(gè)雨天，有一個(gè)放牧的男子，荷蓑荷笠地走進(jìn)了江南的細(xì)雨，或許是要去見(jiàn)一個(gè)想往已久的女子。 而在唐朝風(fēng)雨里， 有一個(gè)詩(shī)人吟唱著這樣的詞句： “

19、青箬笠， 綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！彼蛞孪氲阶约旱那吧?，心里一陣喜悅。但它更愿意回憶的是和我父親相依為命的苦澀的日子。那時(shí)候，父親在農(nóng)村，在春三月的細(xì)雨里，父親牽著牛，戴著斗笠，披著蓑衣行走在田埂上?；蛘?，父親在冬水田里，趕著牛犁田?；蛘?，在稻田里插秧，蓑衣緊緊地貼著父親的脊背。蓑衣被冷漠了一個(gè)冬天，終于感受到了來(lái)自我父親的溫暖。于是感動(dòng)的淚水順著蓑衣流了下來(lái)，滴落在冬水田里。多少個(gè)這樣的雨天，蓑衣緊貼著我父親的脊背，行走在田間地頭。可以說(shuō)，在農(nóng)村，看見(jiàn)了蓑衣，就好像看見(jiàn)了辛苦勞作的父親。蓑衣被雨水沖刷，棕櫚的顏色漸漸的褪卻，它是農(nóng)忙時(shí)勞動(dòng)的功臣。農(nóng)忙之后，蓑衣，又被父親掛在了老屋的土墻上。蓑

20、衣想著這些昔日的事情，想著那些苦澀的日子，蓑衣躲在老屋的角落哭了。順著土墻，有蓑衣哭泣的淚痕。但是，它萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，我的父親把它永遠(yuǎn)的掛在了鄉(xiāng)下老屋的土墻上。生活在鄉(xiāng)下的父親，終于被說(shuō)服到城里和我們一起生活。父親是在一個(gè)雨天離開(kāi)鄉(xiāng)村的，離開(kāi)的時(shí)候，蓑衣高興極了，以為父親會(huì)和往日一樣披上它，穿梭在細(xì)雨之中。但它失望了，它一直躲在那個(gè)角落，默默地等待我的父親。一轉(zhuǎn)眼，父親到城里已經(jīng)生活了六年。那年回到鄉(xiāng)下修繕老屋，才又看到父親的蓑衣，像一件精致的蝴蝶標(biāo)本，掛在土墻上，落滿了厚厚的灰塵。這讓我想起父親披著蓑衣，在田間地頭里辛勤勞作的日子。讓我想起，父親披著蓑衣，趕著牛從鄉(xiāng)村的土路上回家的日子。讓我

21、想起，飯熟之后，在山坡上呼喊父親，尋找那披著蓑衣的身影的日子。但是，那件蓑衣，已經(jīng)被父親永遠(yuǎn)掛在了老屋的土墻上。但我相信，在每一個(gè)雨天，父親都會(huì)想起那掛在土墻上默默流淚的蓑衣。（選自 2012 年第 3 期散文選刊）15. 品味第三段中加紅的句子，結(jié)合下文，看看蓑衣的“輝煌”主要表現(xiàn)在哪些方面？16. 蓑衣的淚水里蘊(yùn)含著哪些復(fù)雜的情感？試簡(jiǎn)要分析。17. 根據(jù)文章內(nèi)容概括回答。 （ 1）父親是一個(gè)怎樣的人？ （ 2）第三段中“它，好像被父親遺忘了”，父親是否無(wú)情地忘記了蓑衣？18. 文章以“流淚的蓑衣”為題有什么好處？（可從構(gòu)思、表達(dá)效果等方面賞析）五、冬荷 李木生（ 1）冰掐滅了一湖的波浪。

22、又冰上加雪。荷的尸骨就這樣狼藉在冰雪的湖面上，肢折頭斷，東倒西歪，稀稀落落。（ 2）蒼涼。落寞。好像這里從來(lái)就沒(méi)有過(guò)擠擠挨挨、漲潮似的荷葉，沒(méi)有過(guò)大火一樣燃了一湖的荷花，也沒(méi)來(lái)過(guò)那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。（ 3）湖，真的死去了嗎？（ 4）但是，有一絲荷的清香，悄然潛入心肺，連強(qiáng)大戧人的寒氣也無(wú)法將其阻斷。（ 5）在這冰雪的湖上，我與冬荷相識(shí)。（ 6）紅紅的朝陽(yáng)，在遠(yuǎn)處怯怯的開(kāi)著。薄薄的霧氣正在散去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的殘荷便從朦朧里漸漸清晰起來(lái)。直的，彎的，拱的，垂的，是荷柄的舞蹈；灰的，黃的，黑的，褐的，是荷葉、蓮蓬的存在?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖” ，宋之周敦頤曾將夏荷喻為“花之君子者也

23、” 。其實(shí)，冬荷不是更具有著君子的風(fēng)骨嗎？（ 7）風(fēng)寒榨盡了水分算得了什么？失去了豐腴，那就裸露出莊嚴(yán)的筋脈迎接風(fēng)雪。曾經(jīng)碩大舒展的碧葉，有時(shí)會(huì)干縮成一排排瓦壟狀，甚至在壟沿處散布起或大或小、有著黑色邊緣的窟窿。這是被風(fēng)霜雨雪反復(fù)肆虐后留下的創(chuàng)傷吧？乍看這帶著黑色邊緣的窟窿，好像這荷已經(jīng)脆得很，一碰就會(huì)碎的。其實(shí)不，在這褶皺間的灰色質(zhì)地里，往往還殘留著淺淺的綠，撫摸它，抓它，你會(huì)立刻感到一種柔韌勁道的生命的力量。天要起風(fēng)雪，水要結(jié)成冰，這是無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。躲避肯定是不行，逆來(lái)順受恐怕也不行，最好的辦法也許就是迎上前去。（ 8）有一枚荷葉曾是那樣深深地吸引了我。寒風(fēng)里，它反扣在一桿斜立于冰雪之中

24、的荷柄旁，仿佛一位持槍披甲的英雄。它那依然碩大的葉片起伏著，猶如奔騰向前的波濤。而隆起的筋脈，在太陽(yáng)下骨骼一樣地凸顯著，更讓這波濤有了山巒連綿的質(zhì)感。這如波濤山巒般起伏不息的，不就是勇士容山納川、吞吐日月的胸膛嗎？瞧著它那根植于博大之上的自信與恢宏，我隱隱感到，也許那一湖的浪漫，一湖的自由，一湖的豪情與剛烈，正被這枚荷葉收藏著？（ 9）太陽(yáng)升起來(lái)了。冬日的湖上，荷的故事正沒(méi)有盡頭。（ 10 ）冬的湖上，最熱的當(dāng)是荷了。冰壓不住它，雪也蓋不住它。它總是融化了冰雪，讓熱的生命在這冰雪的湖面上醒目著。放眼望去，白茫茫的世界里，總有那曾經(jīng)外直中空的荷柄，或挺著，或曲著，或擰著， 或舉著， 從冰下?tīng)烤o了

25、紋理畢現(xiàn)的荷葉和蓮籽散盡的蓮蓬。 融去了身上冰雪的荷， 黑著或灰著，卻嶄新著。夏日的荷是從水中生的， “出淤泥而不染” ；冬日的荷是從冰雪中生的，歷垢世而彌新彌凈。更有愛(ài)的宣言寫(xiě)在冰雪之上干枯了也要擁抱著，共同迎受著寒風(fēng)，等待冰消雪融的日子；既然災(zāi)難不可避免，那就相挨相慰著一起凍結(jié)于冰雪之上，攜手承受苦難。誰(shuí)能說(shuō)與所愛(ài)者攜手承受苦難，不也是一種巨大的享受與幸福呢？（ 11 ）熱的荷，當(dāng)是偉大的潔凈與愛(ài)的楷模了。（ 12 ）午時(shí)的太陽(yáng)下，荷的凜然與憤怒卻歷歷在目著。銅鑄鐵打般的荷柄有的舉著葉或蓬，那是荷的解放的旗幟；有的頭已半凍在冰中，卻還將身子拱作勁弓，要將一統(tǒng)的冰蓋掀翻，那滿布的細(xì)釘頭樣的刺

26、疙瘩，似乎正隱隱漏出咯咯吱吱的響聲。（ 13 ）冬荷知道，冰下還有藕，正布滿在湖底。每一節(jié)藕上，都棲著自己生生不息的夢(mèng)。夢(mèng)在，來(lái)年的夏天，還能不讓荷在每一朵浪花上自由的飛翔嗎？（ 14 ）那是月華做成的荷瓣，水精做成的荷葉，漁歌做成的蜻蜓呀！整個(gè)夏天的熱烈，都在這里轟轟烈烈的演繹著。（ 15 ）一種水樣的感覺(jué)正在冬荷的筋脈里汩汩地流動(dòng)。飽滿，自在，清新，高潔，它甚至看見(jiàn)了一只翠綠的青蛙，正如意地蹲在肥嫩的荷葉上，一滴被魚(yú)尾濺上的水珠，正在蛙的腳下滾動(dòng)，而滾動(dòng)的水珠上，有七彩陽(yáng)光的閃爍。它還看見(jiàn)了花瓣紛披的粉荷，嫩黃泛綠的花托周圍，是黃黃的蕊毛，花托上微突著幼小的蓮籽，淚泡一樣的嬌嫩著。美好，就

27、是這樣的吧？還有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷風(fēng)中快樂(lè)的呻吟和夏荷染紅了白云的歡笑，都在撫弄著冬荷夢(mèng)的琴弦。（ 16 ）風(fēng)刮著。冰封著。雪覆著。夕陽(yáng)正泛著荷蕊般的嫩黃。夕陽(yáng)里，醒著的冬荷，夢(mèng)正酣。（選自 2011中國(guó)散文年選花城出版社 2012 年出版 有刪改）19. 通讀全文，概括冬荷的“品格” 。20. 本文寫(xiě)的是冬荷，但又多次寫(xiě)了太陽(yáng)。這有何作用？21. 請(qǐng)從寫(xiě)作技巧的角度賞析第（ 2 ）段。蒼涼。落寞。好像這里從來(lái)就沒(méi)有過(guò)擠擠挨挨、漲潮似的荷葉，沒(méi)有過(guò)大火一樣燃了一湖的荷花，也沒(méi)來(lái)過(guò)那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。22. 第（3）段說(shuō)“湖，真的死去了嗎？”，請(qǐng)你結(jié)合第（10）段內(nèi)容作一

28、個(gè)恰當(dāng)?shù)幕卮稹?3. 文章最后一句說(shuō) “夕陽(yáng)里， 醒著的冬荷， 夢(mèng)正酣” ， 請(qǐng)問(wèn)冬荷的 “醒著” 與 “夢(mèng)正酣” 是否矛盾？ 為什么？參考答案：一、 1. D解析：閱讀全文，掌握內(nèi)容。分析各選項(xiàng)表述的要點(diǎn)，比較判斷正誤。 A 錯(cuò)，作者讀三國(guó)演義是在母親的指導(dǎo)下讀的； B 錯(cuò)，作者的“哭”是被內(nèi)容感動(dòng)； C 錯(cuò)，是因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)認(rèn)字很少。2 （ 1）作者很想知道下面的情節(jié)那種急切、期盼、不舍。（ 2）作者暗自下定了自己去讀書(shū)的決心時(shí)毅然決然的內(nèi)心感受。解析：在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合全文作者談讀書(shū)的內(nèi)容，根據(jù)具體的語(yǔ)境，從表達(dá)作者讀書(shū)的感受方面來(lái)理解解答。3喜歡讀水滸傳，因?yàn)樗娜宋镨蜩蛉缟ɑ?/p>

29、有極其生動(dòng)的人物個(gè)性） ；不喜歡蕩寇志 ，因?yàn)樗魅环ξ叮ɑ蛉宋餂](méi)有個(gè)性） 。 喜歡西游記 ，因?yàn)樗鼘?xiě)得精彩；不喜歡封神傳 ，因?yàn)樗鼘?xiě)得 煩瑣。解析：仔細(xì)閱讀全文，在文中找到題目中所示到的作者閱讀的作品，找到文中作者表達(dá)對(duì)這些作品感受的語(yǔ)句，一一概括解答即可。4羅貫中蒲松齡 施耐庵 曹雪芹體裁不同之處： 聊齋志異是短篇小說(shuō)，其它三部書(shū)都是長(zhǎng)篇小說(shuō)。解析：本題是文學(xué)常識(shí)題。本題抓住文字信息根據(jù)閱讀積累判斷作品，了解作品有關(guān)知識(shí)和內(nèi)容作答即可。5 （ 1）馬南邨認(rèn)為讀書(shū)不必過(guò)分在一字一句上下功夫，重在興趣。冰心兒時(shí)讀三國(guó)演義就是由興趣引發(fā)的，一知半解地讀，字音都讀得不對(duì)，居然越看越懂。（ 2）馬南

30、邨在不求甚解一文中還認(rèn)為有些書(shū)應(yīng)該反復(fù)讀，才能理解其中的道理。冰心在少年時(shí)期讀紅樓夢(mèng)只看到了賈寶玉女生女氣，林黛玉哭哭啼啼，到了中年以后，才讀出一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。解析：抓住題中思考分析的要點(diǎn) “讀書(shū)不求甚解” ，仔細(xì)閱讀全文，了解作者所說(shuō)問(wèn)題即“根據(jù)興趣讀書(shū)” ，結(jié)合“讀書(shū)不求甚解”來(lái)談?wù)J識(shí)即可。2、 6第一條紅領(lǐng)巾。解析：本題考查學(xué)生理解文章線索的能力。作為文章的線索可以是物、人、情感，本文是以“物”為線索。7. “我”第一次沒(méi)有得到紅領(lǐng)巾回憶“我”渴望得到紅領(lǐng)巾回憶“我”因沒(méi)有紅領(lǐng)巾而不愿去照相回憶奶奶為我做的第一條紅領(lǐng)巾回憶“我”戴上奶奶做的紅領(lǐng)巾照相回憶“我”戴上真正的第一

31、條紅領(lǐng)巾。 解析：本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。圍繞文章的線索“紅領(lǐng)巾”來(lái)概括情節(jié)即可。8. 比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了時(shí)間的流逝之快。 解析：本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)句的能力。賞析句子的一般方法為：方法+效果+情感，在分析效果和情感時(shí)必須結(jié)合具體的語(yǔ)句才行。本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了時(shí)間流逝之快，形象的表達(dá)了對(duì)逝去時(shí)光的留戀之情。9. “我”是一個(gè)各方面都很優(yōu)秀的孩子；成績(jī)好、為人誠(chéng)實(shí)、自尊心強(qiáng)、榮譽(yù)感強(qiáng)。 解析：本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。根據(jù)文章對(duì)“我”的具體描寫(xiě)來(lái)分析“我”是一個(gè)怎樣的孩子即可。10. 開(kāi)放題。既可肯定，亦可否定，言之有理即可。3、 11. 放飛風(fēng)箏 回憶司機(jī)說(shuō)放風(fēng)箏

32、的事追趕斷線風(fēng)箏對(duì)放風(fēng)箏的感悟解析：本題考查學(xué)生梳理文章情節(jié)的能力。根據(jù)文章各段的內(nèi)容來(lái)梳理文章的情節(jié)即可。12. （ 1 ）因?yàn)樗鼈兎路鹩辛遂`魂，有了生命力。（ 2）因?yàn)轱L(fēng)箏仙女的淳樸打動(dòng)了“我”，它恍如理解“我” ，并給“我”帶來(lái)了快樂(lè)。 解析：本題考查概括文章內(nèi)容的能力。根據(jù)第5 段的內(nèi)容來(lái)回答原因即可。13. 示例：運(yùn)用了排比，連用“她那忽然”的句式，把風(fēng)箏仙女神秘的臉、飄逸的衣服、怡然的態(tài)勢(shì)這一形象，描摹得更加細(xì)膩、豐富。 解析：本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)句的能力。從修辭、特殊的句式來(lái)分析寫(xiě)法上的特點(diǎn)， 然后根據(jù)寫(xiě)法來(lái)分析效果， 表達(dá)效果扣住我對(duì)風(fēng)箏的美好映像來(lái)分析即可。14. 示例： “鉆

33、戒放風(fēng)箏”并不能體會(huì)到真正的樂(lè)趣。放風(fēng)箏的樂(lè)趣要靠自己親手“放”才能獲得，而“鉆戒”既不碰到“蜈蚣” ，也不曾碰風(fēng)箏線，更不可能去追趕風(fēng)箏，僅是接過(guò)線盒拎住而已，所以他無(wú)法體會(huì)到放風(fēng)箏的真正樂(lè)趣。 解析：本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。根據(jù)“鉆戒” “放 風(fēng)箏時(shí)的表現(xiàn)”以及“我”放風(fēng)箏時(shí)的感受來(lái)談看法即可。四、15.從久遠(yuǎn)的古代就倍受重視；是農(nóng)忙時(shí)勞動(dòng)的功臣，經(jīng)常感受著父親的溫暖（若答“與父親相依為命，為他遮風(fēng)擋雨”也可以。） 解析：本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。根據(jù)文章4、 5兩小節(jié)的內(nèi)容來(lái)概括即可。16 .自古至今倍受重視的喜悅自豪；與父親相依為命的苦澀；感受父親溫暖的感動(dòng)；被閑 置的無(wú)趣和寂寞；被遺忘的失望與傷心。解