八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課《談?wù)Z言》優(yōu)化訓(xùn)練 語(yǔ)文版

1、第10課談?wù)Z言夯基達(dá)標(biāo)優(yōu)化訓(xùn)練我夯基我達(dá)標(biāo)1.給下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音。（1）斟酌（ ） （2）以訛傳訛（ ） （3）圩堤（ ）（4）勉強(qiáng)（ ） （5）時(shí)髦（ ） （6）弄巧成拙（ ）解析：此題考查易讀錯(cuò)的字。答案：（1）zhn zhu （2） （3）wi （4）qing（5）mo （6）zhu2.在下列句中的橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（1）于是總想造一些時(shí)髦的句子，東拐西纏多繞一些彎子。實(shí)際呢？_，適得其反。（2）語(yǔ)言應(yīng)該是發(fā)展的，規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)也不是固定不變的，不可能_。（3）報(bào)刊上使用的語(yǔ)言更要認(rèn)真_，反復(fù)斟酌，不要_。解析：聯(lián)系上下句子，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。答案：（1）弄巧成拙 （2）一勞永逸

2、（3）推敲 以訛傳訛3.“要把語(yǔ)言裝飾得華麗一點(diǎn)，把語(yǔ)句表達(dá)得文雅一點(diǎn)，把文章寫(xiě)得美妙一點(diǎn)?！边@句話中的“華麗”“文雅”“美妙”都加上引號(hào)的作用是什么？解析：掌握引號(hào)的作用。（1）表示引用。（2）表強(qiáng)調(diào)。（3）表否定，有諷刺作用。參考答案：表示強(qiáng)調(diào)，還有諷刺的意味。4.指出下面句子所運(yùn)用的修辭手法。（1）我們既然愛(ài)好寫(xiě)作，又想在這方面成才，就不能不首先掌握好這個(gè)工具，而且要像木匠愛(ài)斧鋸、畫(huà)家愛(ài)顏料、戰(zhàn)士愛(ài)武器那樣愛(ài)我們賴以進(jìn)行工作的工具。（ ）（2）要把語(yǔ)言裝飾得“華麗”一點(diǎn)，把語(yǔ)句表達(dá)得“文雅”一點(diǎn)，把文章寫(xiě)得“美妙”一點(diǎn)。（ ）（3）是不是說(shuō)口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)沒(méi)有區(qū)別呢？也不是的。（ ）解析：此

3、題考查修辭手法。要熟練掌握常見(jiàn)的幾種修辭手法，如比喻、排比、擬人、夸張、反復(fù)、設(shè)問(wèn)等。答案：（1）比喻 （2）排比 （3）設(shè)問(wèn)我綜合我發(fā)展一、閱讀理解 （一）閱讀下面的文字，完成57題。 報(bào)刊上使用的語(yǔ)言更要認(rèn)真推敲，反復(fù)斟酌，不要以訛傳訛。報(bào)刊上的語(yǔ)言往往要被讀者仿效，因而更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性，規(guī)范化。否則，會(huì)在語(yǔ)言文字的運(yùn)用上制造混亂。 比如，我曾在人民日?qǐng)?bào)上發(fā)表過(guò)意見(jiàn)，認(rèn)為“最好水平”這個(gè)說(shuō)法在口語(yǔ)中運(yùn)用勉強(qiáng)說(shuō)得過(guò)去，而在報(bào)刊上運(yùn)用就不對(duì)了。“水平”，原意是水的平面，水的平面永遠(yuǎn)是平的，只有高低之分，沒(méi)有好壞之分。因此，說(shuō)“最好水平”，是違背事理的。但是，至今有些報(bào)刊還在使用“最好水平”這個(gè)

4、詞。 又比如，有的報(bào)刊批評(píng)某些人對(duì)事情采取滿不在乎的態(tài)度時(shí)，習(xí)慣用“不以為然”這個(gè)詞。這也是不對(duì)的?！安灰詾槿弧笔恰安灰詾槿绱恕被颉安灰詾閷?duì)”的意思，而不是“滿不在乎”的意思。從這里我們?cè)僖淮慰吹搅瞬荒茈S便運(yùn)用口語(yǔ)。 但是在將口語(yǔ)上升到書(shū)面語(yǔ)的時(shí)候，一定不能忘了它的目的是什么，出發(fā)點(diǎn)是什么，這就是要使讀者能讀懂。在對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行加工時(shí)，既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化，要能夠被讀者領(lǐng)會(huì)、理解。否則，這種上升就失去了意義！5.用原文的一句話概括這4段文字的中心論點(diǎn)。解析：中心論點(diǎn)應(yīng)是第段的首句。選文一開(kāi)始提出自己的觀點(diǎn)，然后用“比如”“又比如”兩個(gè)事例來(lái)論證論點(diǎn)。參考答案：報(bào)刊上使用的語(yǔ)言更要認(rèn)真推敲

5、，反復(fù)斟酌，不要以訛傳訛。6.作者為證明這個(gè)中心論點(diǎn)，運(yùn)用了哪兩個(gè)事實(shí)論據(jù)？解析：第段提出論點(diǎn)，段論證論點(diǎn)。此題即要求對(duì)段事例進(jìn)行概括。參考答案：有些報(bào)刊使用“最好水平”這種違背事理的說(shuō)法，以訛傳訛，越傳越廣。有些報(bào)刊用語(yǔ)隨便，誤解“不以為然”的原意。7.“這種上升就失去了意義！”這句話中“這種”是指_。解析：“這種”是指示代詞，它所指代的內(nèi)容也就是第段的主要內(nèi)容。答案：將口語(yǔ)上升到書(shū)面語(yǔ)（二）閱讀下面的文字，完成811題。 年輕人之所以為年輕人，并不是單看年紀(jì)輕，假如是單看年紀(jì)輕，我們倒看見(jiàn)有好些年紀(jì)輕輕的人，卻已經(jīng)成了老腐敗、老頑固，甚至活的木乃伊雖然還活著，但早已死了，而且死了幾千年。

6、反過(guò)來(lái)我們?cè)跉v史上也看見(jiàn)有好些年紀(jì)老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年，而一直都還像活著的年輕人一樣。所以一個(gè)人年輕不年輕，并不是專看生理上的年齡，而主要的還是精神上的年齡。便是“年輕精神”充分的，雖老而不死；“年輕精神”喪失的，年紀(jì)雖輕而人已死了。8.第一段中加點(diǎn)的“活”和“死”各指什么？解析：“死”“活”是從不同的角度考慮的。作者認(rèn)為如果只是身體活著，但已經(jīng)成了老腐敗、老頑固、活的木乃伊，實(shí)質(zhì)上這與“死”沒(méi)有什么區(qū)別。參考答案：活：肉體活著；死：精神喪失了。9.作者判斷一個(gè)人是否年輕的標(biāo)準(zhǔn)是什么？用文中的語(yǔ)句回答。解析：認(rèn)真讀文章，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)“所以”。參考答案：一個(gè)人的年輕不年輕，并

7、不是專看生理上的年齡，而主要的還是看精神上的年齡。10.這兩段文字在寫(xiě)法上主要有什么特點(diǎn)？運(yùn)用這種寫(xiě)法有什么作用？解析：仔細(xì)讀文章，不難看出第一段是從反面寫(xiě)，第二段是從正面寫(xiě)。參考答案：對(duì)比。強(qiáng)調(diào)了人要有年輕精神。11.據(jù)你所知，舉出一位如文中所說(shuō)的“人已死了”“而一直都還像活著的年輕人一樣”的人物，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。解析：有很多這樣的人。如魯迅、方志敏、劉胡蘭、雷鋒等。參考答案：如雷鋒。人雖然早已因公殉職，但他永遠(yuǎn)活在人民心中，他全心全意為人民服務(wù)的精神，永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。二、語(yǔ)言運(yùn)用12.(2010浙江中考模擬二，3)緊接下句再寫(xiě)兩個(gè)句子，要求與下句的話題一致，句式、修辭手法相同。沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一朵花的花園；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一只鳥(niǎo)的樹(shù)林；_，_；_，_。解析：此題考查仿寫(xiě)能力