江西美術出社三年級美術上冊

1、江西美術出版社三年級上冊美術教案 1 故事配畫本課以學生熟悉的故事入手，以插圖形式呈現在我們眼前。有神筆馬良等。教師可以通過學生欣賞插圖、發(fā)表評論和自主表現的環(huán)節(jié)來實現教學目標。教學目標：1、  認知目標：了解、欣賞故事插圖這一美術表現形式，用自己喜歡的方式表達自己的感受。在欣賞與評價中探索插圖的特征，并嘗試自己為故事配插圖。2、  能力目標：培養(yǎng)學生的表達能力和審美能力。3、  情感目標：使學生產生積極的情感體驗，培植他們熱愛生活、創(chuàng)造生活的人生態(tài)度。教學重點：了解、欣賞故事插圖這一美術表現形式。教學難點：在欣賞與評價中探索插圖的特征，并嘗試

2、自己為故事配插圖。教學用具：故事書、連環(huán)畫等。教學課時：2課時教學方法：欣賞法、啟發(fā)法。教學過程：一、  導課同學們，你們一定是聽著故事、看著故事書長大的吧！你們知道哪些故事？二、  新授1、  看插圖師拿出一幅插圖神筆馬良。提問：你們知道他是誰嗎？畫面上畫了什么，你能講一講他的故事嗎？馬良用神筆在墻上畫了無邊無際的大海，畫了幾筆風，帆鼓了起來，船向海中央駛去，又加上粗粗的幾筆風，大海涌起滾滾的波濤，山一樣的海浪不斷地向大船壓去，船翻了······把你們收集的帶圖畫的故事書拿出來看一看，說一說：你認為文字

3、與圖片哪種表現更生動，為什么？總結插圖：是指附在書籍中的圖畫。有的用插頁方式，有的插在文中，用來幫助說明內容或加強文字的感染力，也可以透過圖畫來了解書籍的內容。2、欣賞哪吒鬧海、西游記、誰是百獸之王、外國兒童讀物3、交流評述選一幅你喜歡的故事插圖說一說。4、講故事，編故事你們的想象力一定很豐富，請你們自由地編故事，講給小組同學聽。5、畫一畫師：要是能把你們的故事用圖的方式表現出來展示給大家，一定很有趣。我們來看一看別人的作品吧！怪獸的故事、小馬踢踏的故事。你能看懂嗎？是不是很有趣！你能給自己喜歡的小故事配一幅插圖嗎？動手試一試吧！三、  小結生動的畫面，有趣的故事。領著我們進入一個繽

4、紛世界，帶著我們走過一個快樂的童年！反思：學生基本能夠完成，需要進一步培養(yǎng)想象力. 在欣賞與評價中探索插圖的特征，并嘗試自己為故事配插圖。2.流動的觸筆想一馳刮蠟紙，激勵學生選用本人喜好的顏色，進行創(chuàng)做。通過斗膽的想象取構想，用點，線，面表示形式創(chuàng)做一幅較無新意的畫面。正在做業(yè)過程外，激勵學生打破常規(guī)的構想，展出學生做品，讓學生按照本人想象取構想進行交換3.收拾和拾掇要肄業(yè)生拾掇桌面，地面，連結教室情況零潔。一、課前準備1.教師準備卡紙，彩色紙，廢舊紙盒，彩泥等材料，各類繪畫制制工具以及示范做品。2.學生準備一些包拆紙盒，彩色紙，彩泥等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，鉸剪，膠水，彩色紙等繪畫制制工

5、具。二、課后拓展積極指點學生試探宇宙的奇妙，拓展學生的學問面，并利用科技學問更好的培育學生發(fā)覺美，表示美的能力。三、板書設想星空的聯想教學后記：本課的繪畫體例學生沒無用過，所以他們正在做業(yè)過程外感應很無新穎感，也就能無樂趣去進修新課無少數學生不能很好的節(jié)制新的繪畫技巧，還需課后多操練，教師多指點 3.指點學生通過簡單的創(chuàng)意和制制感應感染美術勾當的樂趣和成功的喜悅。反思：本課的繪畫體例學生沒無用過，所以他們正在做業(yè)過程外感應很無新穎感，也就能無樂趣去進修新課無少數學生不能很好的節(jié)制新的繪畫技巧，還需課后多操練，教師多指點3.實用美觀的生活用品教學目的:1.使學生了解物體的基本形狀,培養(yǎng)學生觀察,

6、分析和概括能力,形成空間觀念;2.能根據物體的特征,用線描的方式畫出物體的基本形體;3.培養(yǎng)學生關注生活,熱愛生活的意識.教學重難點:了解物體的基本形體和主要特征,學習線描的方法.教具準備:生活用品若干件.教學過程:引入:請學生拿出自己所帶的生活用品,說說喜歡的理由(從造型,色彩和功能等方面說說)欣賞課本是的圖例,師問:"你喜歡什么 "師生共同分析,學生發(fā)表意見,教師提示和歸納.教師指導學生觀察一件生活用品水壺,從各個角度觀察,讓學生說說是什么形體 有什么特征 從哪個角度表現水壺比較理想 教師示范線描的方法和步驟,先從整體把握,畫出基本形體,再抓住特征,描繪細節(jié),表現物體的

7、立體感.線條要求流暢,生動,自然.學生自主表現:畫一兩件生活用品,可以是自己帶來的物品.教師巡視,提供幫助,提出合理建議.評價:學生自評,教師小結.教學反思通過學習,學生基本掌握了用線描畫生活用品的方法和步驟,知道幾種基本形體.通過欣賞書中的作品,讓學生有個感性認識,了解線描是什么形式的,也重點指導學生觀察物品,是什么形體或和什么形體相似,并從各個角度觀察,選取合適的角度表現.讓學生知道用線要流暢生動,表現物品特征和立體感. 但在課堂上給學生說的時間不多,引導不夠,如指名學生描述生活用品后可以讓學生同桌互說自己喜歡的生活用品,讓每個學生都有機會鍛煉自己的記憶能力和語言表達能力,還有欣賞書中的線

8、描作品時要讓學生仔細觀察,并說說線的特征,用徒手畫線的線描作業(yè)和用尺畫線的作業(yè)比較,加深印象,而我是在發(fā)現有學生用尺后才比較的.4、變幻的色彩教材教學目標1、觀察生活，發(fā)現漂亮的顏色。2、認識三原色，了解三原色的重要作用。3、培養(yǎng)學生的觀察力，及對色彩各級敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。4、讓學生充分體驗美術學習的樂趣。重難點認識三原色，了解三原色的重要作用。學生在三原色的調色游戲中體驗樂趣。教學準備師生共同搜集色彩畫報。教學過程一、談話導入1、師：“今天，老師想問問大家，你平時見過什么東西，你認為是漂亮的，說出來和大家分享一下好嗎？”（教師重點提示那是什么顏色的。）2、“同學們說了那么

9、多漂亮顏色的東西，你知道嗎？生活中很多很多的顏色其實都可以用三種最基本的顏色變出來，想不想看老師變一個顏色的小魔術？”二、玩調色游戲教師準備好杯子，進行演示：紅+黃=橙   紅+藍=紫   黃+藍=綠（設問：其他顏色可不可以變出這三種顏色。）“同學們這是咋回事？”引出三原色概念：世界中的豐富多彩都是這三種原色變化而來，這三種原色可以變幻出無窮的色彩。“剛才老師玩的這個魔術，你們想不想玩。下面有請三位同學上來玩一玩?！埃ǚ謩e要求調出橙、紫、綠，然后對比老師調出的顏色“間色”有沒有什么不同，并問為什么？）明確：兩種原色分量不同調出的間色不盡相同。三、表現、創(chuàng)

10、作1、教師展示一些運用原色和間色創(chuàng)作的作品，進行欣賞、啟發(fā)和激趣。2、學生大運用三原色進行想象畫創(chuàng)作。教師巡視指導。五、拓展色彩的感受1、教師出示三原色的實物作品，啟發(fā)學生用自已的語言去大膽表現對色彩的認識和感受。紅色：強烈，喜慶的色彩，具有刺激效果。容易使人產生沖動，使一種雄壯的精神體現，讓人有憤怒，熱情，充滿活力的感覺。黃色：亮度最高，有溫暖感，具有快樂、希望、智慧和輕快的個性，給人感覺燦爛輝煌。藍色：永恒、博大、最具涼爽、清新感的色彩，用白色混合，能體現柔順、淡雅、浪漫的氣氛，給人感覺平靜、理智。綠色：介于冷暖色中間，顯得和睦、寧靜、健康、安全，用金黃淡白搭配產生優(yōu)雅、舒適的氣氛。紫色：

11、給人神秘、壓迫的感覺。反思：啟發(fā)學生用自已的語言去大膽表現對色彩的認識和感受。了解顏色表現的感受。這個需要進一步教習。5、生活中的色彩搭配教材分析：本課通過生動有趣的教學活動，讓學生制作一本服裝色彩搭配的小冊子，在游戲中體驗色彩搭配的樂趣，逐步培養(yǎng)學生良好的審美能力和藝術修養(yǎng)。教學目標：1、 認知目標：通過觀察生活，激發(fā)學生對顏色的聯想，感受色彩美，并學會用色彩的知識來再現生活，描繪生活。2、 情感目標：培養(yǎng)學生關注生活、熱愛生活的情感。3、 能力目標：培養(yǎng)學生的色彩感覺能力，動手能力和表現能力。教學重點：了解色彩搭配知識，制作服裝色彩搭配的小冊子教學難點：小冊子

12、的制作及服飾的描繪教學用具：鉛筆、記號筆、顏料、課件等。教學方法：觀察法、啟發(fā)法、示范法教學流程:一、 導課        生活中的色彩千變萬化。好的色彩搭配給我們以美的享受。漂亮的服裝、賞心悅目的繪畫、清新舒適的居住環(huán)境，這里面都有色彩搭配的功勞。二、 新課1、 學生說一說請同學們說一說你還在哪里看到漂亮的色彩搭配？色彩斑斕的鳥，活潑的兒童房，色、香味具全的特色菜肴，絢麗的花朵······2、 想一想1）現在我們來

13、體會一下色彩給他們帶來的不同感覺。紅色給人活潑跳躍的感覺，黃色明快輕盈，胖的人穿黃色衣服會顯胖，因為它有膨脹感······2）生活中的色彩搭配千變萬化。師拿出紅和綠的圖片紅和綠在一起給你什么感受？再拿出紅和粉紅的圖片，他們在一起給你什么感受？色彩對比強烈的色彩搭配給人色彩鮮艷、活潑跳躍的感受。色彩統(tǒng)一和諧的搭配能令人心情平靜舒展。你們是不是有這樣的感覺。3、 做一做你們想看一看不同色彩的衣服穿在身上會有什么感受嗎？下面我們就來做一本衣服搭配的小冊子。1）探究學習書上的示意圖。裝訂    

14、;                   剪開2）設計出你喜歡的款式的衣服，每一頁涂上不同顏色。5、 玩一玩。翻一翻，看一看不同的色彩給你什么感受？你喜歡什么樣的搭配，為什么？說出理由。三、 小結赤橙黃綠青藍紫，色彩豐富又美麗。只要你懂得搭配千變萬化的色彩讓我們的生活美好而絢麗。反思：通過觀察生活，激發(fā)學生對顏色的聯想，感受色彩美，并學會用色彩的知識來再現生活，描繪生活。6、辣椒真辣教學目的：1、使

15、學生學會用恰當的表現手法，表現吃辣椒時的情景，學會用色彩來表現不同味道的感覺變化             2、培養(yǎng)學生對身邊的事物具有良好的感知與表現能力教學重難點：用構圖和色彩來表現辣味的表情特征情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生，細心觀察生活，熱愛生活，熱愛大自然，保護環(huán)境的意識和觀念。三、教法學法：為了更好的突出重點、突破難點，結合學生的特點，我采用啟發(fā)式教學法貫穿始終，用視頻導入課題，讓學生直觀感受人的表情特征。讓學生在輕松的氛圍中“主動參與，樂于探究”。四、教學流程：&#

16、160; 1、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣      我以視頻導入的形式，激發(fā)學生的興趣。      今天，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，播放人的表情表演視頻，通過視頻吸引學生們的注意力，從而激發(fā)學生學習辣的表情的欲望。   2、賞析探究，激發(fā)欲望     請同學們回憶酸甜苦辣的表情，并進行分析闡述，教師引導大家談談酸甜苦辣的表情特征，并進行模仿。在暢談的同時，培養(yǎng)學生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發(fā)創(chuàng)作欲望。 

17、60;  用課件請同學們觀察酸甜苦辣的色彩體現，并讓學生了解靚麗的色彩一般用來表現開心、愉悅的心情，灰暗的色彩用來表達難受、郁悶的情緒，通過自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎。  3、發(fā)揮想象，創(chuàng)作作品  這一階段，學生以小組合方式用繪畫的手法，創(chuàng)作你的表情，教師進行輔導，并與大家探討先畫什么，再畫什么，鼓勵大家大膽創(chuàng)新。當遇到問題時，如畫面的節(jié)奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創(chuàng)作時我會播放音樂及圖片，作參考，尋靈感。五、欣賞交流，感受成功  請大家將自己的作品一一展示，并進行

18、簡短表述，如自己畫的是什么，最滿意的地方等，使學生善于表達自己的想法，之后他評，說說你喜歡哪幅，使學生了解自己的長外與不足，為今后的發(fā)展指明方向，最后師生共同評出最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳色彩獎。讓學生們體驗到成功，增加自信心。反思：請同學們觀察酸甜苦辣的色彩體現并讓學生了解靚麗的色彩一般用來表現開心、愉悅的心情，灰暗的色彩用來表達難受、郁悶的情緒，通過自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎。7讓我們蕩起雙槳教學目標通過分組設計個子小對的活動標志，以及畫一畫給自己留下美好記憶的小隊活動，掌握設計中的簡潔、明快的表現方法。體驗合作的樂趣以及團結友愛的精神，養(yǎng)成愛集體的好習慣。通過表演、繪畫等

19、活動，對固定節(jié)奏型有所了解。在多種藝術形式中，尤其是一領眾唱的歌曲演唱形式，體會同學之間的友愛之情，增強集體榮譽感和團隊精神。教學目的：1、通過學習本歌曲，能夠用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱。2、培養(yǎng)孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。教具：小隊活動的照片資料、設計標志的圖片資料、完成帽子的實樣照片、歌曲磁帶學具：彩筆、畫紙、油畫棒、剪刀、膠水、松緊帶教學過程：1、聽一聽 欣賞歌曲讓我們蕩起雙槳，體會、想象歌曲中所表現的快樂的小隊生活。有感情的朗讀歌詞。在音樂伴奏下學唱歌曲。自由表演唱這首歌曲。教學準備：各種標志范例、色卡紙、剪刀、膠水、松緊帶、油畫棒三、導

20、課：各種團體和組織都有自己的標志。我們的小隊也應該設計出自己的標志，為我們今后更好地開展活動服務。四、新授1、做一做：討論一下書第6頁上的四種頭飾標志，優(yōu)、缺點在哪。為自己的小隊取一個好聽的名字，說一說小隊的主要精神理念。以小隊為合作形式，共同討論一次小隊活動方案和標志，及頭飾、袖標、隊旗的圖樣，并制作出來。教師可出示一些標志資料，啟發(fā)學生設計思路。各種標志應形狀簡潔，色彩鮮明，高度概括本隊精神，易于人們識別、記憶。同時這次設計還要體現出兒童活潑、好學、積極上進的特點。2、演一演從聽唱歌曲入手，自由組合，模仿掰手腕的動作。分成幾個組互相比賽，選出啦啦隊在旁助威，然后引申到討論活動。3、講一講：

21、利用剛才設計制作的采用多種形式進行小隊藝術活動，如：看圖講故事、看圖演故事、分角色扮演。課堂拓展：試著策劃一次小隊活動，計量把地點、內容、將會遇到的難題各方面都想周到。課堂評價：美觀又實用小隊標志，可以作為正式的小隊標志確定下來。課后札記：學習過程中，一直貫穿著與其生活密切相關的小隊活動，效果好。8、我的寶盒教學目標：情意領域：培養(yǎng)學生的交流合作能力，體驗合力營造一個情境的自豪與歡樂 認知領域：感受化腐朽為神奇、積零碎為宏大的力量，認識到尋常資源可以創(chuàng)造美妙和快樂。 操作領域：能巧妙地進行單個的盒子造型和盒子的組合造型   學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。2、培養(yǎng)學

22、生的動手制作和創(chuàng)作的能力。3、培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。.培養(yǎng)學生用多種視角觀察身邊的事物，關注、熱愛生活。同時對學生進行環(huán)保教育。二、教學過程設計： （一）課前準備 教具：各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。 學具：各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。           （二）設計方案 教學導入： （1）欣賞書上的作品。他們玩得多開心，盒子造型多奇妙啊！ （2）在操場上讓學生把盒子組合造型，做成城堡或奇異建筑切入主題。 （3）教師把帶來的紙盒加以裝飾，做成一

23、個怪異服裝造型，激發(fā)學生的興趣。欣賞討論課本上“化裝舞會”的學生游戲照片。        教學新授： （1）分小組進行討論，析本組帶來的物品可以組合成什么。或讓學生根據自己帶來的大小紙盒進行想像、交流，大膽表述看法，說說自己的組合創(chuàng)意。 （2）小組合作，作成一個造型。或讓學生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來參與本組同學的游戲或表演（可有人負責寫一個簡單的臺本）。 （3）以此為道具，設計一個游戲一起玩，可以與其他的組合進行合作游戲。 （4）分組進行加工制作，集體玩對壘或追逐的游戲。教師要發(fā)揮好一個援助

24、者的作用，做好學生的引導者。                       三、學習評價建議： 是否積極地動腦，利用現有材料進行有創(chuàng)意的造型活動？ 能否積極地參與探究性活動，大膽地發(fā)表自己的看法？    能否與同學進行良好的合作，游戲中體現協作精神。    在游戲中增進同學間的友誼，在表演中體驗創(chuàng)造的樂趣？    用盒子做成的服裝是否很奇特？9、活動課表教學目標： &#

25、160; 1.通過對課程表的研究與制作，使學生初步了解和掌握圖表設計的一般規(guī)律，提高動手能力。  2.對課程表的圖表設計進行適當的夸張與裝飾，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的審美能力、圖形的設計與應用能力。  3.體驗手繪圖表的樂趣，培養(yǎng)學生對課程表及圖表設計的喜愛之情。  教學重點、難點  重點：對圖表設計的意義、功能的初步了解，體會圖像表達的樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察、想象和表達能力。    難點：讓學生在好勝心驅使下，進行抽象思維向形象思維的轉換，完

26、成文字向圖表轉換，啟發(fā)學生思維，抓住事物關鍵，舉一反三地創(chuàng)造出多種不同的圖表構思、設計方法和制作方法。  課前準備  （學生）課程表、顏料等，關注日常生活中圖表設計與應用的情況，收集相關資料進行展示  （教師）課件、各種圖表資料、若干種課程表、顏料等  教學過程  1.動畫引入。  （1）猜一猜：在文字沒有產生之前，人類是靠什么傳遞信息和進行交流的？  （2）看一看：欣賞遠古人類繪制的洞窟壁畫和巖畫等，找出它們共有的特點。  （3）學一

27、學：仿照遠古人類的方法繪制幾種代表不同事物的圖形（如日月星辰）。  （4）小結：在文字沒有產生之前，人類便已經使用圖像來傳遞信息和進行交流了（點擊播放課件，展示遠古圖像）。  2.展開。  （1）繼續(xù)欣賞各種手繪圖像，逐漸地導出圖表圖片，進而出現現代的各種圖表。同時，讓學生展示課前收集的各種圖表資料。  說一說：現代生活當中，各行各業(yè)都在大量地使用圖表，你發(fā)現了哪些圖表？它們各有什么用途？（如股市行情圖、圖表新聞、電腦圖表設計）  說一說：這些圖表有什么共同的特點？（如形象、直觀、簡潔、生動、一

28、圖勝千言）  說一說：這些圖表有什么不同？（從外形、用途等方面說明。）  （2）比一比：文字填寫的課程表與用圖形表示的課程表有什么異同？你更喜歡哪一種，為什么？  展示各種各樣的課程表，讓學生想一想：一張完整的課程表，一般由哪幾部分組成？（如表格、時間、課序等，并給設計好形狀的課程表配上花紋圖案。）  （3）設計制作用圖形表示的課程表，最關鍵的是要引導學生逐一解決用簡潔的圖替代文字的問題。  首先設計容易用圖表表現的課程，如音樂、美術、體育等，再設計其他課程的圖表。  3.作

29、業(yè)與輔導。  （1）作業(yè)要求：模仿或創(chuàng)作圖表形式的課程表。  （2）學生大膽制作表現，教師巡視指導。  4.評價與小結。  （1）展一展：采用實物投影方式展示學生作品，達到溝通與交流的目的。可先讓其他同學辨認課程表中的各種課程，再讓小作者作自我介紹。  （2）評一評：誰做的作品最簡潔、生動、富有創(chuàng)意、容易識別。  （3）延伸：課后請同學們試著制作電子圖表。 教與學的過程： 10、迷你劇場 一 、導入新課 （出示范品實物投影） 這些高樓與上次我們做

30、的高樓有什么不同？ 這些高樓要比我們上節(jié)課做的高樓復雜的多，大也是我們平時見到的小盒子作成的。 二、教師與學生同步制作 （1）構思 提問：你都見過哪些漂亮的高樓，誰能具體描述一下？ 小結：這些高樓通常比較復雜，形象各異。 提問： 這些高樓漂亮嗎？它們是由哪些形狀組成？ （2） 制作簡單形  這些高樓有三角形，有錐形等形體，這些形狀都不太好找，這就是學要我們動手去做。  示范三角形做法和錐形做法。 （3）選形：你手中的小盒子適合做什么樣的大房子呢？要根據不同的情況加以制作。不能照搬照用。（4）裝飾 提問： 你想怎樣裝飾你的大房子？ 生： 

31、;可以用色紙剪出窗框進行粘貼，也可以粘貼各種磚塊圖案。 三 、 學生制作，教師巡回指導 作業(yè)要求： 根據自己準備好的包裝盒，將幾個盒子組合成一幢大房子。11、紅井水教學目標：1、了解井的文化背景、基本結構以及主要特征。2、能選擇不同材料，使用恰當方法來設計制作各種“井”。3、通過學習活動，激發(fā)學生熱愛祖國，建設家鄉(xiāng)的美好感情。教學重點：選擇材料，設計制作各種“井”。教學難點：使所造“井”堅固及轆轤的制作。教學準備：教具、圖片資料，膠水，剪刀，橡皮泥、繩子、泡沫塑料等。教學過程：一、講“井”的故事。師講述紅井的來歷：沙洲壩這個地方原來干旱缺水，老百姓靠又臟又臭的塘水

32、過日子。毛主席帶領紅軍來到這里，為老百姓打了一口12、候鳥的樂園教學目標：1、            認知目標：在認識了鳥的基本形體上用繪畫、制作等方法表現候鳥。通過欣賞圖片和作品，激活思維，構思出一個人類與鳥類和諧相處的美好樂園。2、            情感目標：讓學生了解候鳥以及它們的生態(tài)環(huán)境與人類的密切關系，培養(yǎng)愛鳥、護鳥的責任意識，培養(yǎng)他們熱愛自己美好家鄉(xiāng)的情感。3

33、、            能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力及合作意識。教學重點：引導學生能用自己喜歡的方式表現候鳥，構建候鳥的樂園。教學難點：熟悉鳥的基本形體，能用線描或想象畫的方法表現出鳥的各種動態(tài)。教學準備：教具：多媒體課件、自制教具（白鶴）學具：課前收集資料和圖片。繪畫鉛筆、記號筆、油畫棒等顏料制作彩紙、雙面膠、各種廢舊材料。教學過程：教學流程師生互動教學意圖一、導課游戲導入 師：“今天我給你們帶來一個好朋友”（出示用蛋殼和吸管做成的候鳥白鶴）。白鶴說：“小朋友你

34、們好！我是鄱陽湖里的一只候鳥，你們了解候鳥嗎？”用新鮮玩意吸引學生的注意。二、新授1.說一說候鳥的了解同學把課前收集到的候鳥資料拿出來，小組討論交流，派代表總結。1、候鳥是每年隨季節(jié)的不同，在繁殖區(qū)和越冬區(qū)之間進行遷居的鳥類。白鶴說：“你知道為什么候鳥要飛來飛去嗎？（在繁殖區(qū)天氣寒冷，競爭對手少，食物充足）課后進一步討論。2“你知道哪些候鳥？”種類很多：大雁、天鵝、白鶴、灰鶴、黑鴨、小組內交流討論。讓每個同學小組內暢所欲言。2.看一看欣賞多媒體圖片白鶴說：“我的家鄉(xiāng)可美了，我的伙伴很多很多，你們想不想去看看！”欣賞鄱陽湖候鳥景色和各種候鳥的各種姿態(tài)的圖片或影象資料。欣賞圖片或課件。感官認識，啟

35、發(fā)學生構圖和想象3.演一演學候鳥表演白鶴說：“我們生活得可快樂了，我們天天唱歌跳舞，我們的舞姿可美了?！睅煟骸傍B是怎么跳舞的？是怎么唱的？能學一學嗎！”讓學生動一動，活躍課堂氣氛。4. 學一學學習繪畫技巧。師：“這么美的畫面想不想畫下來？候鳥怎么畫，你們有沒有什么好的辦法？”1觀察教具（白鶴）。由兩個圓和一曲線概括鳥的形體，可擺出不同姿態(tài)。2在形體上添加具體特征。（老師在黑板上示范這一過程。） 教師利用簡單教具突破難點。5賞一賞師：“你們想不想看一看小朋友是怎么畫候鳥的嗎？” 欣賞優(yōu)秀美術作業(yè)。1探索學習書中展示了四幅制作圖，你能看懂嗎？小組討論學習?？偨Y：用紙卷出鳥的各個部分嘴，脖子，身體，

36、腿連接。培養(yǎng)學生的探索學習的能力。2實踐活動 請同學們每人制作一只候鳥，把它們放在一起變成一個候鳥的樂園。提高學生的動手能力。3課堂延伸 老師展示各種廢舊材料做的候鳥。我們生活中有很多廢舊的東西，動動你們聰明的腦，靈巧的手就可以創(chuàng)造出美麗的東西來。拓展學生思維，培養(yǎng)學生廢舊利用的意識。欣賞優(yōu)秀作業(yè)，開闊學生眼界，幫助學生大膽的地構圖想象。6畫一畫 學生繪畫創(chuàng)作。師：“把你知道的候鳥畫出來，小組合作創(chuàng)作一副候鳥的樂園，看哪個小組合作得又快又好?！睅熃o每個小組發(fā)張紙。學生實踐創(chuàng)作。師巡視指導。小組合作能培養(yǎng)學生團結互助合作的優(yōu)良品質。5評一評 展示評價學生自評。說一說自己的畫。學生互評。評選出“最

37、美畫面小組獎”、“最佳創(chuàng)意小組獎”。貼出課題。“這真是候鳥的樂園！”為促進學生發(fā)展而評價。讓學生自己評。候鳥的樂園是人類與動物友好相處的象征，是無比壯觀的自然景色，是大自然賜予我們的瑰寶，我們在感受美的同時更有責任去保護它。說一說今后怎么去保護鳥類及教育身邊的人愛鳥！你想對鳥說什么？培養(yǎng)愛鳥、護鳥的責任意識，培養(yǎng)他們熱愛自己美好家鄉(xiāng)的情感。13、鄱湖漁歌教材分析：本課一我國第一大淡水湖鄱陽湖引入學習主題，它通過漁民捕魚的場景的表現，謳歌了漁民們歡暢、愉悅、熱愛自己美好家鄉(xiāng)的思想感情。教學目標：       知識目標：了解鄱陽湖的地理位置、生態(tài)特

38、征以及社會文化狀態(tài)等相關信息。能運用繪畫或制作的方式表現鄱陽湖漁民捕魚時的歡樂場景。       情感目標：通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、保護生態(tài)環(huán)境的自覺意識。        能力目標：能創(chuàng)造性地使用各種媒材來進行制作，提高動手能力。教學重點：繪畫中如何傳達人物的心情以及如何讓畫面搭配得更完善。教學難點：創(chuàng)造性地使用各種媒材來進行制作。教學用具：水彩筆、廢舊紙杯及廢舊材料、雙面膠、多媒體等。教學方法：觀察法、啟發(fā)法、示范法 教學流程:第1課時一、提問導課   &

39、#160; 我們的祖國幅員遼闊，養(yǎng)育了一代又一代龍的傳人，孕育了中華五千年的璀璨文化。你們知道我國第一大淡水湖是在哪嗎？老師拿一個廢舊紙杯，提問：這個杯子能做什么 你們看老師能做出什么？師用剪刀剪出一個小螃蟹，提問：老師是怎么剪出來的？我們一起來學一學吧！二、新課        對了，就在我們江西的鄱陽湖。鄱陽湖水域遼闊，魚類品種繁多，湖畔土地肥沃，是我國著名的魚米之鄉(xiāng)。你們想到那里去看看嗎？1、看課件         播放影像資料讓學生認識鄱陽湖。觀賞漁民滿載而歸

40、的情景，體會漁民的愉悅心情。2、念兒歌你能編首兒歌描繪這里的景色嗎?鄱陽湖水閃銀光，漁民搖船捕魚忙。撒下一網又一網，鮮活的魚兒裝滿倉。3.欣賞優(yōu)秀范畫。線描作品：魚兒肥水粉畫作品:打漁歸來。作品中畫了哪些東西？說一說，這兩幅畫好在哪里？你喜歡哪一幅作品，為什么？4、畫一畫大膽發(fā)揮想象力，畫一幅“鄱陽湖美景”。 評一評看誰的畫面“最具創(chuàng)意”？     1)在紙杯上畫2)把畫好的剪下來。想一想，用紙杯還可以做什么？魚。2、大家來合作。   老師這有一幅大的“鄱陽湖美景”，請同學們把你們制作的魚、蟹貼上來，好嗎？學生制作，師巡視指導。 作品

41、評價。學生自評。你覺得哪只魚蟹最好看，說一說為什么？三、小結：我們?yōu)榧亦l(xiāng)富饒的鄱陽湖感到驕傲。 14、中國龍教學目標  ： 1培養(yǎng)想象、造型、創(chuàng)造和合作能力。 2在歡樂的氣氛中體會美術的樂趣。重難點： 抓住龍的特點,集體創(chuàng)作一條龍。 在制作中表現出龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型。 用具準備： 教師：教學軟件。 學生：水彩筆，油畫棒，彩紙、膠棒、剪刀等。教    學    過    程：一、組織教學：穩(wěn)定紀律，檢查用具。 二、導入：利用小魚和鹿的特點組合一種新的形象。調動學習積極性培

42、養(yǎng)獨立思考能力。 三、新授： 1、我們的祖先十分聰明，利用很多動物的不同特點，綜合出了一個全新的形象。 我們共同來看一看是什么呢？（龍） 啊，原來,是一只翻江倒海的龍，那么我們共同來找找，龍身上有什么動物的特征呢？生：（鹿角，鱷魚嘴，馬鬢,蛇身，魚鱗，魚尾和鷹爪）激發(fā)情趣引導學習興趣，激發(fā)探究熱情。 龍是傳統(tǒng)文化中最具代表性的形象，它因為造型威武，身材強健深得大家的喜歡，下面，我們就帶著崇敬的心情來感受一下中國龍。 出示課題： 中國龍 2、新授： 關于龍的起源,誰找了相關資料，請大家來說一說，（學生互相交流） 關于龍的起源，我找到了一個小故事；相傳七千年左右，有個人物叫伏羲，他智勇雙全，力大無

43、比，在中原地區(qū)，征服了許多部落，他集中了當時人們喜愛的幾種動物特征，創(chuàng)造了許多動物的綜合體。自稱“龍師”，并將龍作為華夏族的族徽圖騰，為此中華民族始稱龍的傳人。 那么最早的龍的形象是什么樣的呢？經過這么多年的變化，龍是怎么變成現代的模樣的呢？你們想不想知道呀？（想） 那我們到書中去找找答案，哪一個是最早的龍的形象呢？（玉豬龍）。它是由豬頭的形象蛇的身子的形象綜合到一起的，在這么多的形象里，你最喜歡哪一個呀？（九龍壁） 你還有沒有其他知識介紹給大家呀，（龍生九子，） 人們把龍看成是能夠行云布雨，消災降福的神獸。 下面，我們來看一看，在民俗活動中，龍是什么樣的形象出現的？ 賽龍舟，龍燈，龍風箏，舞

44、龍，舞龍是人們最喜歡的活動，久旱不雨的時候，人們舞龍求雨，插秧驅蟲，豐收過年的時候人們舞龍慶祝，為的是賀喜。 今天咱們了解了舞龍的民俗文化，現在我們也做一個舞龍好不好？（好） 請同學們拿出小資料，看看資料給大家想出了什么問題？ 1、            哪能些顏色，搭配在一起使你感覺更威武？（紅色或黃色） 2、            樣才能一下子得到好多龍的鱗片？（折剪） 3

45、、            龍尾用什么樣的形式來完成更好一些？ 大家想不想親手來做一下？（放音樂中國龍） 四、教師指導，學生制作： 剛才，我們每個小組做了龍的一部分，下面我們看這些部分組成了一條龍，它看起來威舞，不威舞呀。（威武） 來看一看我們的作品，你最喜歡其中的哪一段呀？（學生評價） 上下幾千年，龍的形象已經滲透到了社會的多個層面，我們大家一起來欣賞一下，還有哪里我們能看到龍的蹤影呢？ 龍藝術（圖片）最后長城，有的學生說，老師放錯了吧，不，長城是華夏大地的巨龍。 今天，我們了解龍的文

46、化，感受了舞龍的場面，希望大家能夠在生活中做一個有心人搜集更多的龍的形象。 五、小結： a)        作業(yè)展評：展示自己的作品，給同學講講你的創(chuàng)作思路。 b)        課后延伸：今天我們了解了關于龍的文化，制作了舞龍，還有什么形式可以展示龍的特點？你還在哪兒見到過龍？ 促進學生自我認識和自我教育能力的提高。 板書設計：   課 后小 記： 這節(jié)課同學們都制作了舞龍形象，我看到了自己講課的成績，同時也感受到了同學們的學習熱情。我覺得現在

47、的學生應該多一些這樣的課程，使得學生能夠回歸自然。 過去的課堂總是一言堂，始終是老師講學生聽，學生沒有展示自己才能的機會。而我的課堂卻改變了老的授課方式，給了學生更多地展示機會。我在今后的教學生涯中要更加多的利用這樣的教學方式，使更多的學生受益。15、吉祥虎教材分析：    教材展現給學生一個豐富的傳統(tǒng)民間虎文化。教師在教學時擴展的空間非常大，可根據學生的設計意圖，引導、幫助學生用不同的形式表現虎。發(fā)展學生的個性情趣，才是教材的主要目的。本課教學目標：認知目標：通過瀏覽虎的資料，是學生了解虎的特征以及傳統(tǒng)文化中虎的魅力，從而了解美術與生活的聯系。情感目標：選擇自己

48、喜歡的虎的形象做一做，體驗造型活動的樂趣。培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，拓展了學生的思維空間。能力目標：提高學生的動手能力和想象能力。教學重點：選擇自己喜歡的虎的形象做一做虎。教學難點：作品的新穎和創(chuàng)新。教學用具：鉛筆、記號筆、圖片等。教學方法：觀察法、啟發(fā)法、示范法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動談話導入同學們，你們知道森林之王是誰嗎?對了，是老虎。 了解虎的文化請同學們說一說，你對虎的了解。我們來看一看漢代的“虎紋瓦當”。自古以來，虎是威武勇猛的象征，是扶正鎮(zhèn)邪的“保護色”。因此，以虎的形象制作的民間傳統(tǒng)工藝品深受群眾的喜愛。小組內說一說虎的特征和文化。欣賞各種虎的作品陜西的虎頭面具虎燈籠陜西的泥坐虎布老虎等這些民間傳統(tǒng)工藝品各具特色，你喜歡哪一件？說一說你的感受?這些作品有什么相同的地方。同學小組討論分析實物虎和作品虎的不同我們來看兩張圖片。 看一看實物虎和裝飾圖案虎的不同。從五官特征說一說實物虎和作品虎的