初二語文課程解讀及教學(xué)策略

1、初二上冊語文課程解讀及教學(xué)策略主講：熊林清我希望同事們帶上“熱情”、“愛”、“美”、“語感”、“技巧”上路，讓我們的語文教學(xué)之旅成為追尋詩意的旅程。 新學(xué)期寄語一、培訓(xùn)目標(biāo)：1. 全面了解初二上冊語文教學(xué)的內(nèi)容和特點。2. 初二上冊語文教學(xué)方法指導(dǎo)。二、重點、難點：1. 初二年級語文上冊教材內(nèi)容梳理。教材分析：第一單元主題“戰(zhàn)爭”，以敘事作品為主，閱讀要點：把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價努力提高默讀的速度和質(zhì)量。第二單元“大家”作品，文質(zhì)兼美。閱讀要點：了解敘述、描寫等表達(dá)方式的運(yùn)用，揣摩記敘文語言的特點，吸收融進(jìn)典雅的

2、書面語，提高語言能力。第三、四單元為說明文，閱讀要點：了解各種說明方法的使用，體會說明文語言的特點。第五、六單元為古詩文我國古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章，閱讀要點：詩歌品鑒，第五、六兩個單元古文需要背誦的內(nèi)容較多。三、主講內(nèi)容1. 全面了解語文這門學(xué)科語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。所謂工具性，即它的實用功能。交際的工具，思維的外殼，情感的載體。人文性，是指語文的情感熏陶功能。教育要培養(yǎng)的，首先是一個人，一個有思想、有感情的人，一個靈動的、感性的人。心中有愛、有恨、有幻想，更有夢想。善良、真誠，懂得感恩、懂得回報。一個用心靈生活的人，活生生的、有血有肉、對生活充滿了熱情的人。2. 帶上“熱情”，就是

3、在語文教學(xué)中注重對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，朗讀能力的培養(yǎng)、說話能力以及基本的寫作。能力上要滿懷熱情。3. 帶上“愛”，就是要珍惜愛、感受愛、傳遞愛。4. 帶上“美”，就是要教學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、感受美。5. 帶上“語感”。所謂“語感”，就是對言語的直覺地整體地領(lǐng)悟與感受。語感是在長期的規(guī)范語言訓(xùn)練中養(yǎng)成的一種對語言文字的比較直接、迅速、靈敏的領(lǐng)會感悟能力。6. 帶上“技巧”，這里談?wù)勎覀€人的一點經(jīng)驗總結(jié)，供名位同事參考。（1）溫故知新。論語的第一句就提出：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”看來，孔子是把溫習(xí)放在了極其重要的位置。他又說：“溫故而知新，可以為師矣?！边@種說法很有道理。教學(xué)過的知識很容易遺忘。溫故，是

4、鞏固已學(xué)到知識的一種好辦法；同時，由于“溫故”對原有知識有了更深入的了解，就會有新的收獲、新的見解。（2）舉一反三。論語指出：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”學(xué)記指出：“記問之學(xué)，不足以為人師?！边@兩句話強(qiáng)調(diào)：只會背誦、記憶一些文章，那是不能做別人的老師的，教學(xué)應(yīng)該能夠舉一反三，觸類旁通。（3）熟讀精思。朱熹認(rèn)為：許多人讀書“務(wù)廣而不求精”，結(jié)果“記不得，說不出”。要根除這個問題，一定要下功夫熟讀一些文章，要熟讀到這些文章仿佛是自己寫出來的一樣；在此基礎(chǔ)上還要精思，在沒有疑問的地方找出問題，然后逐一地解決這些問題，達(dá)到一個新的境界。（4）循序漸進(jìn)。孟子特別強(qiáng)調(diào)要循序漸進(jìn)。他講了一個揠苗助長的故

5、事，從反面指出不循序漸進(jìn)帶來的危害。朱熹非常贊同孟子的觀點，他說：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)?！彼€打了一個比方，一個餓慌了的人見到酒席，便不顧一切地把食物塞進(jìn)口里，結(jié)果是什么美味也嘗不到的。雜亂無章地讀書毫無收獲，要真正學(xué)到知識，那就必須按照一定的次序逐步地教學(xué)。（5）勞逸結(jié)合。學(xué)記上說：“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。故君子之于學(xué)也，藏焉修焉，息焉游焉?！彼囊馑际钦f，在規(guī)定的時間內(nèi)應(yīng)該教學(xué)正課，課外休息時也要有相應(yīng)的作業(yè)；上正課時要認(rèn)真教學(xué)，休息時應(yīng)輕松愉塊地娛樂和游戲。勞和逸的結(jié)合，使教學(xué)有了節(jié)奏，有利于教學(xué)效率的提高。（6）持之以恒。茍子勸學(xué)中有幾句非常有名的話：“騏驥一躍，不能十步；駑

6、馬十駕，功在不舍”“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤?！苯虒W(xué)決不是一朝一夕的事，它要靠長期的積累，長期的努力，所以持之以恒就顯得特別重要。（7）實習(xí)實用。這是清初顏元提出的教學(xué)方法。他反對宋儒主張的靜坐讀書，窮談?wù)摾?。他認(rèn)為，要學(xué)得真知，非躬行實踐不可，要在實踐中教學(xué)，在運(yùn)用中教學(xué)，這種方法摒棄了那種學(xué)究式的靜坐讀書的方法，很有意義。（8）濃縮提煉。許多教學(xué)得法的人都有一個共同的體會：把知識加以濃縮，容易抓住最本質(zhì)的東西，便于掌握和運(yùn)用。京劇藝術(shù)大師梅蘭芳曾經(jīng)說過，他初演戲時，往往戲演得不長，后來，戲越演越長，最后，加以提煉，又演短了。梅蘭芳大師的這些話對語文教學(xué)很有啟發(fā)。短長短，這個過

7、程中第二個短與第一個短有了質(zhì)的變化，這是去粗存精的短，這是揚(yáng)棄了雜質(zhì)后的短。教學(xué)語文往往會經(jīng)過薄厚薄的過程。起先，語文知識很少，經(jīng)過刻苦教學(xué)，知識越學(xué)越多，而后吹盡沙石始見金，留下的金，從量上看確實少了，從質(zhì)上看卻有了飛躍。在薄厚薄的鏈條上，我們特別要重視由厚變薄這個環(huán)節(jié)。換句話說，會教學(xué)的人應(yīng)該會提煉知識，應(yīng)該獨具慧眼，把握住最本質(zhì)的東西。語文教學(xué)的方法很多，我只向同事們介紹這八種，希望大家掌握好這些方法，并琢磨、總結(jié)出更多、更好的方法來。從某種意義上講，掌握方法比掌握知識更重要。有了好方法，再加上勤奮，還怕學(xué)不到知識嗎？所以，同學(xué)們千萬不要忽視了教學(xué)方法。不過，我最后還得補(bǔ)充一句：不是每種

8、方法對你都管用，要教好語文，你得找到最適合你的方法。當(dāng)我們帶上“熱情”、“美”、“親情”、“想象”和“技巧”踏上語文教學(xué)之路，我們的旅程就會奇妙無比，語文教學(xué)就變成了詩意之旅。語文是一座感性的精神家園。就語文學(xué)科本身而言，語文課程的內(nèi)容是感性的。語文不是科學(xué)定義、抽象概念、邏輯命題集合的知識體，語文是用形象作“詞”，情感譜“曲”的一首歌；語文是用色彩作“圖”，情感寫“意”的一幅畫。“大江東去”的豪放圖是語文；“小橋流水”的婉約畫是語文；對誠實守信、可敬可佩的形象“審美”是語文；對吝嗇成性、可鄙可憎的形象“審丑”是語文在語文的世界里，滿眼皆是一個個活靈活現(xiàn)的形象，皆是一幅幅情景交融的圖畫。哪怕只

9、是一個字，象形也好，指事、會意、形聲也罷，皆與形象共生，與情感共存。作家馮雪梅的兒時體驗便可佐證：“小時候母親教我認(rèn)字：紅色的紅，我的眼睛里不是字，而是奔跑著的火光，是漫山遍野的鮮艷花朵?！保ㄒ耘诵潞拖壬髡Z文：表現(xiàn)與存在）語文教學(xué)，應(yīng)是一種感性大于理性的教學(xué)。因為語文教學(xué)的主人是你們，掌握語文的方式是感性的。有學(xué)者說，“中小學(xué)階段的學(xué)生，其精神的發(fā)展正處于感性時期。他們大多是形象觀照長于抽象演繹，情感體驗勝于理性把握，直覺頓悟優(yōu)于邏輯分析，想象再現(xiàn)強(qiáng)于實證推理?！倍皩θ说慕逃透N樹一樣，應(yīng)遵循樹的成長規(guī)律，小心翼翼地養(yǎng)護(hù)它，順應(yīng)它成材的自然趨勢，盡量排除不利于它成長的因素，而不是隨心

10、所欲地扭折它。唯有這樣，蘊(yùn)涵在一棵小樹稚嫩生命中所有的美麗才得以盡情展露。”因此，從順應(yīng)你們語言習(xí)得規(guī)律的維度看，語文的教學(xué)應(yīng)行走在感性教學(xué)的通道上。盡管“語文教學(xué)是一種感性大于理性的教學(xué)”，但實際上詩意的語文并不排斥理性的教學(xué)，只是我們要盡可能地規(guī)避那種我們通常覺得快捷的知識講解的理性模式，盡可能地張揚(yáng)感性教學(xué)的大旗，回歸你們的本體生活，養(yǎng)護(hù)你們的語言生命，以防止形象的淡化、情感的稀釋、想象的禁錮與靈性的扼殺。通過語言文字去生發(fā)想象，那些語言文字背后所承載的思想被化成了一幅幅令人觸目驚心的畫面，激蕩著人的心靈，引發(fā)著人的思考。有些科學(xué)小品文本身的敘述是理智而平靜的，這正是一般科學(xué)小品文的典型風(fēng)格，但要敏銳地觸摸到這些平靜的敘述后面那一顆顆滾燙的心，并最終與之碰撞、交融。只有順應(yīng)語言習(xí)得規(guī)律，直面語言的感性存在，積淀起一整套活生生的語言，方能提升語文素養(yǎng)。這樣地親近了詩意，這樣地親近了文學(xué)，這樣地親近了屬于我們的心，這樣地親近了永恒的生活。就像布萊克的詩句：“一顆沙里看出一個世界，一朵野花里一座天堂，把無限放在你的手掌上，永恒在一剎那里收藏?！?當(dāng)然，語文的詩意決不僅僅局限于課堂，更多的是生活。詩意地生活，需要一雙智慧的眼睛、一對靈性的耳朵和一顆詩意盎然的心。所以，我們要詩意地去感受與體驗；感受鬧市的一街風(fēng)景，體驗大自然的