統(tǒng)編版一年級語文上冊第11課《項鏈》優(yōu)質(zhì)教案

1、11項鏈文本分析：這是一篇猶如一段優(yōu)美的海邊風光短片的散文。課文從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)沙灘、海浪、海螺、貝殼、玩耍的孩子、串串腳印，并對之進行色彩描繪，很有動感。這是作者通過巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美麗畫面加以詩意表達的結(jié)果，能使學生從中受到美的熏陶。一年級的學生對大海應該是比較陌生的，但是他們的想象力豐富，對大海充滿了憧憬和向往。因此，在學習這篇課文時，教師要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中認字學詞，朗讀課文，理解感悟。教學目標：1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個字。2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。3.了解課文內(nèi)容，知

2、道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。教學重點：1.正確、流利地朗讀課文。2.能合理搭配“的”字詞語。教學難點了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。課時安排：2課時1.認識“藍、又”等11個生字，會寫“白、的”等4個字。2.認識偏旁禾木旁。1.認識生字新詞，會寫生字詞。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。一、激趣導入，揭示課題1.（播放歌曲小螺號）學生閉上眼睛，根據(jù)歌詞想象畫面。2.（播放小朋友光腳在海邊撿貝殼的視頻）引導學生觀看，說一說：視頻中出現(xiàn)了哪些事物？3.師生互說，引入課文題目。（教師播放海浪音頻）聽，這是什么聲音？（生答：海浪聲。）（教師播放孩子的笑聲音頻）聽，這是什么聲音

3、？（生答：笑聲。）今天，讓我們來到海邊，脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。（板書課文題目）4.指名美讀課題，引導學生針對“項鏈”展開交流。預設(shè)：你見過哪些項鏈？它們分別是什么樣子的？又分別是什么材料做成的？二、初讀課文，學習字詞過渡：同學們動情的朗讀仿佛把老師帶到那藍天碧海邊，和小娃娃們做起了游戲，讀得真棒！那么，老師將文中的生字單獨拎出來，大家還認識嗎？1.自讀課文，學習生字，把生字做上記號。（1）學生借助拼音，認讀生字，注意讀準字音。（2）同桌互認生字，檢查生字認識情況。2.出示帶有拼音的會認字卡片，指名認讀并識記。色 大又紅 方

4、氣 娃 歷 快 色（1）讀準三拼音節(jié)，如笑（）、向（）、掛（）、活（）；笑（）向（）掛（）活（）注意“藍（）”和“男（）”的讀音區(qū)別；“活”在有的方言區(qū)會被誤讀為“”，要注意正音。注意“金（）”和“驚（）”的讀音區(qū)別。（2）多種方法識記生字。藍、金 可以觀察書上藍天、大海、沙灘，或是出示藍色、金色的物體來幫助記憶；還可以通過組詞識記，如藍天、海藍、金色、金子、金光又、向 可以創(chuàng)造語境識記，如“我今天又幫助了一位老奶奶?！薄叭A華寫字特別認真，我要向他學習?！毙?可以運用字理識記：“笑”是一個會意字，偏旁竹字頭，表示竹子被風吹彎且發(fā)出聲響，像人彎腰時發(fā)出的笑聲；也可以聯(lián)系生活識記，如引導學生回憶同

5、學、父母笑的樣子，指名示范各種笑。著、和 可以運用加一加的方法識記：羊+目=著；禾+口=和；也可以通過創(chuàng)設(shè)語境識記，如：“他盯著小螞蟻，一動也不動?！薄拔液蛬寢屓ス珗@玩?！弊⒁猓骸昂汀钡钠允呛棠九裕菊n要求掌握?！昂獭弊銎赃厱r捺改為點。貝 可以適當運用字理識記：展示“貝”的字形演變，激發(fā)學生識記的興趣；也可以結(jié)合字形識記，編個順口溜：一人頭戴一頂帽。娃、掛 可以通過比較字形識記：“娃”和“掛”均含有“圭”，“娃”的偏旁是“女”，“掛”的偏旁邊是“扌”，據(jù)此推測字義?；?可以通過加一加的方法識記：氵+舌=活；也可以通過反義詞識記：活死。（3）書寫生字。出示田字格中的“白、的、又、和”，引導學

6、生觀察字在田字格中的位置。教師展示動漫筆順，學生觀看。教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學生書空。 獨體字。撇畫短小，豎略往右傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。 合體字?！鞍住睓M折的橫段宜短，“勺”撇畫長，撇尖收于左半格，鉤畫有力，點從中心點起筆。整個字左窄右寬。 獨體字。橫撇注意撇的走勢，捺畫的起筆位置在橫撇的橫段略下，撇尖和捺腳齊平。 合體字。左右等寬，左高右低。注意撇畫舒展，“口”在右半格的中下部。教師帶著學生在田字格中描紅，提示生字在田字格中的位置，然后自由練寫。教師選出優(yōu)秀作品，利用投影儀投影，師生共評。學生再次練寫，同桌之間相互評論。三、再讀課文，整體感知1.課件播放朗

7、讀視頻，引導學生一邊傾聽、觀看，一邊畫出自己感興趣的事物名稱，圈出讀不準的字。過渡：大海不僅風光美麗，而且又寬又遠，在海邊沙灘上玩耍的小娃娃們快樂極了！同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？2.學生自由朗讀課文，教師巡視指導時，針對存在的困難引導學生相互交流。3.學生再次朗讀課文，圈出描寫“項鏈”的句子，想一想小娃娃的項鏈和大海的項鏈分別是什么樣的。提示：學生在圈畫句子的時候，教師要注重對學生的良好閱讀習慣的培養(yǎng)：一是要運用尺子認真、工整地圈畫；二是要學習使用不同的符號圈畫，比如直線、波浪線、雙直線等。4.學生展開交流。（1）指名朗讀圈畫的句子。（2）用自己的話說一說小娃娃的項鏈是什么樣的。（小

8、娃娃的項鏈是用海螺和貝殼穿成的。）（3）（出示貝殼項鏈實物）學生觀察，相互交流感受。（貝殼項鏈顏色鮮艷、形狀多樣，讓人喜歡。）（4）請同學到講臺上戴上貝殼項鏈，并采訪臺前同學此時的感受，相機指導朗讀。（戴上項鏈很高興，看著別人戴項鏈很羨慕。帶著高興、羨慕的心情朗讀描寫“小娃娃項鏈”的這句話）提示：教師要提前準備一串或幾串貝殼項鏈，在學生戴上項鏈的過程中，一定要引導學生充分表達此時高興、激動、興奮、得意的心情，同時充分引發(fā)臺下同學交流此時的羨慕、期待，也特別急切地想要擁有這么一串項鏈的情感。（5）引導學生繼續(xù)交流，說一說大海的項鏈又是什么樣的。（大海的項鏈是小娃娃的腳印穿成的。）（6）（課件出示

9、海灘上成串的腳印圖片）引導學生觀察并交流：大海喜歡這串項鏈嗎？（腳印是小娃娃玩耍時留下的，是快活的，大海一定很喜歡這串項鏈。）（7）課件再次播放去掉聲音的朗讀視頻，每小組朗讀一個自然段，為視頻配音。朗讀指導：第1自然段主要寫景，此段的朗讀情緒要飽滿，讀得可以舒緩一些。第2自然段主要是寫人，表現(xiàn)的是小娃娃在海邊快樂嬉戲的場景，此段朗讀的基調(diào)相對活潑、輕快。讓學生聯(lián)系生活實際，或通過畫面、視頻的欣賞，調(diào)動學生的生活體驗，努力讓學生體會大海的特點和小娃娃的快樂。本課疊詞較多，如“藍藍的”“黃黃的”“小小的”，關(guān)于疊詞的朗讀，學生在第四單元已經(jīng)學過，在這里可以進一步鞏固。學生在第六單元已初步接觸了長句

10、子的朗讀，本課要繼續(xù)關(guān)注長句子的朗讀。要讀通句子，能正確斷句。教學中，老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多給學生機會進行朗讀練習，努力讀出句子所表達的情感。四、課堂總結(jié)，交流收獲1.教師適當總結(jié)本課時的教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：藍藍的大海，寬闊無邊；金黃的沙灘，細長綿軟；雪白的浪花，歡笑而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺、撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，多么美麗，多么富有生機的畫面哪！我們要多去大自然中走一走，看一看，去享受大自然的美麗。但是在親近大自然的同時，我們還需要做好充分的準備。本課中的生字和詞語大家都掌握了嗎？在課下還要讀一讀，寫一寫，進行鞏固哦！2

11、.引導學生課后復習相關(guān)知識。（1）讀一讀，寫一寫生字新詞。（2）在田字格中工工整整地寫一寫“白、的、和、又”4個字。3.學生自由交流識字方法、寫字心得、閱讀感受。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應訓練。（“”，“”）1.讀懂課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么，體會課文語句的生動、有趣。2.能說出帶有“的”字的詞語。借助多媒體課件、動畫片段，讀懂課文內(nèi)容。一、溫故知新，導入新課導語：（播放海浪拍擊沙灘的視頻）看，海浪一下一下地拍擊著海岸，給沙灘帶來魚蝦，帶來貝殼?，F(xiàn)在，我們一起去撿貝殼吧！1.玩“撿貝殼”的游戲。教師出示11個貝殼，貝殼上分別寫有11個生字。老師將11個貝殼隨意擺放在講臺上，指兩名學

12、生上臺，一人讀字音，一人將對應的寫有生字的貝殼撿起來。撿完后，教師拿1個貝殼，學生認讀該貝殼上的生字，然后教師出示11個生字，學生齊讀、接讀、分組讀。2.激趣談話。示例：上節(jié)課，我們學習了課文的生字。這節(jié)課，我們來欣賞海邊的美景。在欣賞海邊的美景之前，老師有幾幅美麗的圖片要展示給同學們看。（出示課前準備的海邊圖，包括海螺和貝殼的特寫圖）好啦，小朋友們，讓我們伴隨著海浪的聲音一起學習這篇課文。二、研讀課文，重點探究1.學習第1自然段，欣賞美景。（1）教師深情配樂朗讀，學生想象文字描繪的景象，說一說：這一自然段提到了哪些景物？（大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼。）（2）默讀，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話，在

13、句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話，同時思考：這3句話分別寫的是什么？（大海、沙灘、海浪。）（3）學習第1句。指名讀。交流：你看到過大海嗎？誰來夸一夸大海？生1：大海藍藍的，很大很大，就像一塊藍色的帆布。生2：大海日夜不息地涌動著浪花，真可愛、真勤勞，還給人們送來海中的物產(chǎn)。教師播放大海的視頻，引導學生說一說視頻內(nèi)容。教師根據(jù)學生的反饋，相機導學“藍藍的”“又寬又遠”。除了大海，還有什么是藍藍的？（天空、藍色的花等。）大海有多寬，又有多遠？學生說一說，也可以用手勢來比一比，引導學生說“又又”的詞語。（又紅又圓、又高又壯、又白又嫩）你還見過哪些“又寬又遠”的事物？（田野、草原等。）（4）學習

14、第2句。指名讀。交流：這一句說的是什么？（沙灘的顏色和特點。）哪些東西軟軟的？（棉花、草地、毛巾等。）你想在軟軟的沙灘上做什么？（堆城堡、奔跑、撿貝殼等。）播放沙灘視頻，提問：沙灘黃黃的，又長又軟，你能夸一夸嗎？示例：沙灘黃黃的，又長又軟，就像一床大棉被，讓我感到舒服極了。（5）學習第3句。指名讀，教師反饋。（“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”較長，教師可以范讀或請小老師帶讀）提問：浪花“嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼”，從中你覺得海浪有什么特點？（淘氣、可愛、慷慨。）播放海浪聲視頻，引導學生明白“嘩嘩”是個擬聲詞，學生交流生活中的擬聲詞：喳喳、沙沙

15、、轟隆隆、嘎吱嘎吱（6）再讀第1自然段，想一想，課文中哪些詞語寫得很美？（學生自由讀，然后交流）（課件出示：藍藍的、黃黃的、小小的）問：黃黃的什么？藍藍的什么？小小的什么？你能再說幾個這樣帶“的”字的詞語嗎？（彎彎的、紅紅的、大大的）指導學生朗讀“藍藍的、黃黃的、小小的”，讀好輕聲。（課件展示：雪白雪白）引導學生說同類詞語，如：火紅火紅、金黃金黃過渡：讀一讀優(yōu)美詞語，我們會感到大海、沙灘、浪花是那么美麗，那么迷人，難怪小娃娃要去海邊玩耍呢！小娃娃去海邊玩耍，不僅得到了快樂，還得到了大海的禮物。2.學習第2自然段，感受快樂。（1）學生自由讀，教師指導讀通。交流：這一自然段共有幾句話？寫的是什么？

16、（兩句話。小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂場景。）（2）學習第1句。男生齊讀，共同思考并交流：小娃娃在沙灘上做什么？（撿海螺和貝殼，穿成項鏈。）（課件出示海螺、貝殼圖）說一說：海螺和貝殼是怎么來的？（大海送來的。）從而感受小娃娃對大海的禮物的喜愛之情。教師出示貝殼、海螺、繩子，請學生用線串一串。串好后將繩子兩頭系在一起，學生交流：這串貝殼、海螺像什么？（項鏈。）教師根據(jù)學生的反饋，出示各種項鏈圖片，從而推進對“項鏈”一詞的理解。過渡：大海送給小娃娃一條由海螺和貝殼穿成的項鏈，給小娃娃帶來了快樂。其實，大海也非?？鞓?，因為小娃娃也送了一條項鏈給大海。這是一條怎樣的項鏈呢？（3）學習第2句。（課件出示

17、插圖）齊讀，邊讀邊想象句子描繪的景象，引導學生思考：大海的項鏈是什么？（小娃娃印在沙灘上的快活的腳印。）（對比出示海螺、貝殼項鏈，腳印項鏈）說說這兩條項鏈有什么不一樣。生1：小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。生2：大海的項鏈是印在沙灘上的小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。質(zhì)疑：大海的項鏈為什么是金色的？（孩子們的腳印印在黃黃的沙灘上。）（4）再讀第2自然段，指名找出帶“的”字的詞語。（小小的海螺和貝殼、彩色的項鏈、快活的腳印、金色的項鏈。）小老師帶讀、全班齊讀。（5）交流：你還會說哪些帶“的”字的詞語？示例：金色的麥田、雪白的棉花、歡快的曲調(diào)、閃爍的星星、美麗的風景、可愛的小狗3.自由讀課

18、文，多讀幾遍，和同桌交流閱讀感受。三、拓展閱讀，鞏固提升1.讀下面的兒歌，感受大海的美麗。我們生活真精彩，游完山川觀大海。大海送來美螺貝，穿成“項鏈”脖上戴。我愛項鏈我愛海，也把禮物送大海。沙灘留下小腳印，串成“項鏈”大海戴。2.交流本課新學的詞語。（1）表示顏色的詞語：_（2）帶“的”字的詞語：_3.比一比，哪個句子好，給好句畫個“”。小娃娃笑著，撿起海螺和貝殼，穿成項鏈掛在胸前。（ ）小娃娃（嘻嘻地）笑著，撿起（小小的）海螺和貝殼，穿成（彩色的）項鏈。（ ）4.教師引導學生小結(jié)。（藍藍的）大海、（黃黃的）沙灘、（雪白雪白的）浪花、彩色的海螺和貝殼、小娃娃留下的腳印做成的項鏈海邊風光多美麗，

19、我們要牢牢記住它。四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應訓練。（“”，“”）這篇課文用了大量的形容詞描述了大海的美麗，生動且活潑，莫說學生喜歡，我也陶醉其中，大自然多么美好！教學中，我先讓學生讀通課文，并學會朗讀課文，其中我特別注重讓學生通過朗讀來積累語言、培養(yǎng)語感，更好地理解課文內(nèi)容。在學習生字、書寫漢字這一板塊，我主要引導學生運用加一加、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)語境、字理等方法識記生字，教師示范、學生練寫的方式寫字，掃清了字詞障礙。學習課文，我采用逐句學習的方法，充分利用視頻、圖片等資料，發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生立體地理解課文，并通過一項小實踐來理解“項鏈”一詞，既有趣，又加深了對課文的理解，收到

20、了很好的教學效果11項鏈課題項鏈課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.會認“藍、又”等11個字。會寫“白、的、又、和”4個字，認識禾木旁 1 個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。3.了解課文內(nèi)容，知道“項鏈”指的是什么，感受大海的美。能合理搭配“的”字詞語。教學重點重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。教學難點難點：讀準“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的”等字。第一課時教學目標1.會認“藍、又”等11個字。會寫“白、的、又、和”4個字，認識禾木旁 1 個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文。教具準備課件、生字卡片。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（ ）分鐘一、

21、出示課件，趣味導課1.同學們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？能說一說大海給你留下了哪些印象呢？（課件出示1）（出示相關(guān)圖片）2.讓我們一起再來欣賞美麗的大海吧。（播放歌曲：大海）3.有一位小朋友，他也來到了海邊，他的心情如何呢？今天，我們一起學習項鏈一課，一起去了解課文內(nèi)容。（板書課題）11.項鏈（齊讀課題）【設(shè)計意圖：出示大海的美景圖，播放贊美大海的歌曲，在詩情畫意中，不知不覺愛上了大海，引發(fā)學生學習的熱情。】新課教學（ ）分鐘二、學習生字，初讀課文1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3.學習生字詞。出示帶音生字：（課件出示3）ln yu

22、 xio zhe xin h 藍 又 笑 著 向 和 bi w u hu jn貝 娃 掛 活 金 (1)學生自由讀生字。(2)開火車讀生字，集體糾正。注意讀準翹舌音“著”，前鼻音“藍、金”，后鼻音“向”，三拼音節(jié)“笑、掛、活”。邊音“藍”不要讀成“男”。(3)同桌相互檢查讀生字。(4)去音讀生字。（注音指導：“笑、向、活”是三拼音節(jié)，“著”是翹舌音。）過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？（課件出示4）藍藍的、又寬又遠、笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色注意讀準輕聲：“笑著”的“著”，“娃娃”的第二個“娃”。4.識記生字。你打算用什么好辦法記住這些生字呢？（1） 加

23、一加識字。如“和”可以拆分為“口”字加上禾木旁。 （2） “娃”和“掛”可比較字形，根據(jù)女字旁、提手旁推測意思。 （3） 聯(lián)系生活識字。如“笑”，可以示范各種笑；“金”字，可以展示一些金飾品；“藍”和“金”還可以觀察課本插圖藍天、大海、沙灘來幫助記憶。 （4） 語境識字。創(chuàng)造語境，學習虛詞“又”和“向”。 （5）適當運用字理識字。如，展示“貝”的字形演變，激發(fā)學生的識記興趣?！靶Α笔菚庾?，可以給學生講講為什么這個字上面是竹字頭。 三、學習偏旁，寫字指導 出示生字田字格課件。（課件出示5）白 的 又 和1認讀字詞，讀準字音。2.練習組詞。3學習新偏旁。（課件出示6）認識“禾木旁”，書空筆順，找

24、出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“禾”的字多與莊稼禾木有關(guān)，指導寫好偏旁“禾木旁”，注意“禾”作偏旁時，捺變成點。4.指導書寫。“白”撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折鉤的橫較長，折向左略斜。最后一橫封 口，“曰”中空白勻稱?？梢曰仡櫋盎亍弊值臅鴮?，復習全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書寫順序?！暗摹薄鞍住睓M折鉤的橫畫宜短，“勺”撇畫長，撇尖收于左半格，鉤畫有力，點從中心點起筆。整個字左窄右寬?！坝帧睓M撇注意撇的走勢，捺畫的起筆位置在橫略下，撇尖和捺腳齊平?！昂汀弊笥业葘?，左高右低。注意第四筆撇畫舒展，“口”在右半格的中部。5筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。6.學生描紅書中生字，并在習字

25、冊上描紅、仿影、臨寫。 7.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。 8.投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。 【設(shè)計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、布置作業(yè)，課后延伸找找描寫大海的小文章，讀一讀并介紹給小伙伴們。課堂作業(yè)新設(shè)計1.看拼音寫漢字。bi de yu yu h （ ）兔 小?。?） （ ）長（ ）軟 （ ）氣2. 連一連。大海 沙灘 浪花 貝殼小小的 雪白的 黃黃的 藍藍的3.照樣子，寫詞語。又寬又遠 又長又軟 又（ ）又

26、（ ） 又（ ）又（ ）【答案】1.白 的 又 又 和 2. 大海藍藍的 沙灘黃黃的 浪花雪白的 貝殼小小的3.高 大 粗 壯第二課時教學目標1.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。2.了解課文內(nèi)容，知道“項鏈”指的是什么，感受大海的美。能合理搭配“的”字詞語。教具準備課件、圖片。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（ ）分鐘一、復習鞏固，激趣導入1教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。2教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！【設(shè)計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設(shè)計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當?shù)膶?/p>

27、，再一次激發(fā)了學生們的學習熱情?！啃抡n教學（ ）分鐘二、精讀領(lǐng)悟，重點突破1.課文朗讀，初讀感知。（1）（課件出示8）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。（2）學生自己朗讀，再次整體感知課文。（3）指名朗讀，師生評價正音。（4）課文一共分為幾個自然段？分別講了什么呢？（第一段：寫了大海、沙灘、浪花的特點；第二段：小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項鏈，他的腳印為大海配上了金色的項鏈。）2.學習第一段。（1）（課件出示9）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。（2）思考：本段共幾句話？讀完你有什么感受？(三句話。讓我們感覺到大海很美。)（3）作者用了哪些詞語描述大海景色的美？（藍藍的

28、、黃黃的、小小的、又寬又遠、又長又軟、雪白雪白）（4）詞語積累。（課件出示10）藍藍的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）又寬又遠（又又）（又驚又喜）（又大又圓）（又蹦又跳）雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考慮考慮）（打掃打掃）（5）“嘩嘩地笑著”用了什么修辭手法？寫了什么？（運用了擬人的修辭手法，寫出了浪花的調(diào)皮，它在孩子的眼中就是一群天真活潑的小伙伴。）你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶著對大海的喜愛和贊美的語氣讀一讀這一段。 3.學習第二段。（1）（課件出示11）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。（2）思考：短文共幾句話？讀完你有什么感受？(兩句話。讓我們感覺到小娃娃很快

29、樂。)（3）“彩色的項鏈”指的是什么？（“彩色的項鏈”是小娃娃用小小的海螺和貝殼穿成的項鏈。）（4）“金色的項鏈”又指什么？表達了怎樣的感情？(“金色的項鏈”指的是小娃娃落在沙灘上的腳印。從這里看出小朋友對大自然的喜愛之情。)（5）師小結(jié)，指導朗讀。小娃娃給大海做了金色的項鏈，大海也很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。4.拓展延伸。是啊，我們用海螺和貝殼做成項鏈，把一串串可愛的腳印留給沙灘，把快樂的笑聲永遠珍藏在童年的記憶里。你的童年生活里有哪些快樂的事情呢？和大家分享一下吧。5.教師小結(jié)：本文猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤

30、著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。三、升華主題，書寫大海讓學生談?wù)劦胶＿呁鏁r的感受？可以編出小兒歌。學生編出小兒歌：（課件出示12） （一）浪花浪花多美麗，像一朵朵白色的云，在海中唱著嘩嘩嘩，一會兒仰頭又低頭，浪花浪花你多美，真像美麗的藍海豚，浪花浪花我真羨慕你?。ǘ┧{藍的大海，軟軟的沙灘，綠綠的海藻，白白的珊瑚，大海真美呀！【設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導學生鉆研文本，通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地表達?！俊驹O(shè)計意圖：教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強練筆指導。寫幾句話或者一段話，表達出對生活的熱愛，提高表達能力?！空n堂作業(yè)新設(shè)計1. 寫出下列字的聲母。藍（ ） 著（ ） 掛（ ） 活（ ） 金（ ）2.寫一寫。的的白白和和又又3.根據(jù)提示填一填。（1）大海，藍藍的，又（ ）又（ ）。（2）這些蘋果真是又（ ）又（ ）。（3）這些小苗真是又（ ）又（ ）。參考答案：1.l zh g h j2.略3.（1）寬 遠 （2）大 圓 （3