【人教版】2016年最新版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)重點(diǎn)課文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、1七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(人教版)第一單元1.春朱自清一、作者介紹朱自清(18981948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，是 中國(guó)現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州，故 自稱“揚(yáng)州人”。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)毀滅，震動(dòng)詩(shī)壇。他的散文樸素縝密， 清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。代表作詩(shī)文集蹤跡， 散文集有背影歐游雜記你我，文藝論著有詩(shī)言志辨論雅俗共 賞，散文代表作有荷塘月色綠背影槳聲燈影里的秦淮河等。二、詞語(yǔ)解釋1欣欣然：歡歡喜喜的樣子2朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤3趕趟兒：原意指趕得上，這里的意思是各種果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花4醞釀：原意是造酒，這里是說(shuō)各種

2、氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃5婉轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)6花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)7一年之計(jì)在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開(kāi)始，應(yīng)該把全 年要做的事情及早安排好8吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋 的志南和尚絕句：古木陰中系短篷，杖藜扶 我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。2三、中心思想這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。通過(guò)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。2濟(jì)南的冬天老舍一、作者簡(jiǎn)介老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”

3、（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國(guó)現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說(shuō)駱駝 祥子四世同堂，話劇茶館龍須溝等，收在老舍文集里。“舍 予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我” 的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真實(shí)寫照。二、詞語(yǔ)解釋1響晴：（天空）晴朗無(wú)云2溫晴：溫暖晴朗3著落：可以依靠或指望的來(lái)源4空靈：靈活而不可捉摸5秀氣：清秀。這里形容小山秀美小巧6澄清：這里指水清澈見(jiàn)底7貯蓄：存放，儲(chǔ)藏三、本文的中心思想是什么？在這篇寫景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國(guó)而冬季氣候溫晴的特點(diǎn)，描繪 了濟(jì)南的3陽(yáng)光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的摯愛(ài)

4、深情。3.雨的四季劉湛秋有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì) 心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，春雨柔美，夏 雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被 譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文 雨的四季就是這樣一首四季雨 歌。一、作者劉湛秋1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、 評(píng)論家。著有詩(shī)集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂(lè)， 曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。二、思考：1文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？（1）更有韻律美（2）文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。“四季的

5、雨”：?jiǎn)渭儚?qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。“雨的四季”：充滿靈動(dòng)，賦予了 “雨” 一定的人格化，充滿情趣和意境。2分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？春雨：柔情而生機(jī)夏雨:熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思4冬雨：自然而平靜3結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到 凈化。4.四季的雨有什么特點(diǎn)，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化？5分析文章的語(yǔ)言特征樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果 ？使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹(shù)木 剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。6.“春雨圖”這段文字是如

6、何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？是間接描寫。 這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。 確切的說(shuō)， 這應(yīng)該 是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過(guò)天晴的春意盎然。作者的筆墨主要 放在了春雨給世界帶來(lái)的變化上。7.作者說(shuō)：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲?在春雨到來(lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢？植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤(rùn) 物細(xì)無(wú)聲的春雨來(lái)了，一切都變了。8.春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？樹(shù)、水珠子、水霧、小草、空氣等9.作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮 點(diǎn)？ 樹(shù)：“樹(shù)睜開(kāi)特別明亮

7、的眼睛”把樹(shù)寫活了，人格化了如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？-影響?！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)， 樹(shù)干泛出黃青、嫩5葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。化：把化包滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？ 一定是更加美艷動(dòng)人吧！3水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界。4小草：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽(tīng)到了。這沙沙聲是真正熱 愛(ài)大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽(tīng)到的， 這美麗的文字是作者用細(xì) 膩的心寫出來(lái)的

8、。5空氣：空氣本是無(wú)色無(wú)味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在 春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)句子互相詮釋“清 新的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香”。三、小結(jié)劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草 一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你跟著他的行文一走到底。摘錄的句子是：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了， 它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng) 態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。64古代詩(shī)歌四首詩(shī)歌的分類，1、 從詩(shī)歌的形式可分為：古體詩(shī)（唐以前的

9、詩(shī)歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂(lè)府詩(shī)等； 近體 詩(shī)（唐以后的詩(shī)歌）包括律詩(shī)（五言侓詩(shī)、七言律詩(shī)）和絕句（五言絕句、七言絕 句）。其中，律詩(shī)從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。2、 詩(shī)歌按表達(dá)方式分抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、哲理詩(shī)3、 詩(shī)歌按內(nèi)容分（題材）：敘事詩(shī)、寫景詩(shī)、友情送別詩(shī)、愛(ài)國(guó)懷鄉(xiāng)詩(shī)、 詠物詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、山水田園詩(shī)等。一、觀滄海1、 作者曹操（155220），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事 家、詩(shī)人。他是建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一，精于兵法，著有孫子略解等軍事 著作。其詩(shī)以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有蒿里行短歌行苦寒行龜 雖壽觀滄海等詩(shī)篇。2、 觀滄海全詩(shī)以“觀”

10、字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由“觀”字展開(kāi)，寫登山所見(jiàn)?！八五ｅ＃綅u竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”屬于實(shí)寫，描寫了海水和山島的景象，由遠(yuǎn)及近?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出 其里”屬于想象的虛寫，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時(shí)也表現(xiàn)了作者博大 的胸襟。3、中心思想：這首寫景抒情詩(shī)，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象， 展現(xiàn)了開(kāi)闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。必須掌握的內(nèi)容：71、“水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢(shì)。寫出了大海遠(yuǎn)景 的一般輪廓。2、“樹(shù)木叢生，百草豐茂”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機(jī)無(wú)限。3、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫秋風(fēng)蕭瑟，波浪

11、滔天的雄偉壯觀的情景。4、 “樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，極 寫大海的遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映 了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。5、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。” 四句是互文見(jiàn)義，作者以奇 特而豐富的想象創(chuàng)造了一種宏大的意境， 作者以滄海自比，通過(guò)寫大海吞吐日月 的氣勢(shì)，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句。二、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。1、作者:李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人選自李太白全集王

12、昌齡，字少伯，唐代詩(shī)人。2、背景天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。作者聞?dòng)?，寫了這首詩(shī)寄給他，表示慰問(wèn)。3、詞義:8左遷：降職。楊花：柳絮。 子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)五溪：五條溪水名。4、譯文暮春時(shí)節(jié)，樹(shù)上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去了，一 路上要經(jīng)過(guò)五條溪水；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧， 伴隨著你一直走到那夜郎以西5、主題：表達(dá)了對(duì)友人的同情和關(guān)切之情，同時(shí)也流露出對(duì)自己遭遇的感傷情緒。6、賞析要點(diǎn)：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪古人論詩(shī)有云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，李白詩(shī)中可為例的一句是：楊花落盡子 規(guī)啼。詩(shī)中寫“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？（李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有

13、什么特色？）寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。“楊花”漂泊無(wú)定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。本詩(shī)首句通過(guò)各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、 惆悵氣氛，表達(dá)了 作者悲苦、哀怨的心情。7、藝術(shù)手法：*融情于景，借景抒情：9表達(dá)了對(duì)朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩(shī)人飄逸豪放的性格。*運(yùn)用浪漫主義手法，憑借想象讓自己的心獨(dú)立于身體之外， 或隨狂風(fēng)，或隨 明月，飛向遠(yuǎn)方，于浪漫的想象中表達(dá)了悠遠(yuǎn)深邃的感情。三、次北固山下1、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)人。2

14、、首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前?！翱吐贰秉c(diǎn)明自已是客游在外，規(guī)定了全詩(shī)的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在綠水中向前行。頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮水上漲，江面頓時(shí)開(kāi)闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來(lái)，船帆端端正正地高掛著。作者通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來(lái)。頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。10表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩(shī)人是于歲暮月殘, 連夜行舟的。既寫景又點(diǎn)出時(shí)令。這兩句可以說(shuō)是“形容景物，妙絕千古”。當(dāng)殘 夜還未消退之時(shí)，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作 者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫景

15、物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜， 將驅(qū)盡羆暗；江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼 真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的 藝術(shù)鼓舞力量。尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中?？吹侥涎惚睔w，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽(yáng)家鄉(xiāng)?！班l(xiāng)書”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情， 使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。3、中心思想：次北固山下這首詩(shī)描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩(shī)人客游他 鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露出詩(shī)人思念故

16、鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷。必須掌握的內(nèi)容：1、“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！笔窃诿枥L長(zhǎng)江景 色。2、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”表達(dá)作者樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取的精神3、 尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”，見(jiàn)雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒4、 這首詩(shī)的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對(duì)偶句。，蘊(yùn)含新事物孕于舊事物解體之時(shí)的哲理，（名句- 詩(shī)苑奇葩，艷麗千秋。）115、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎？一一 “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?、站在江邊微風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣次北固山下中的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的美景。四、天凈沙秋思1、馬致遠(yuǎn)，生卒年不

17、詳，字千里，號(hào)東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實(shí)甫稱為“元雜劇四大家”。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于 是在一次羈旅途中，寫下了天凈沙？秋思一一被稱為“秋思之祖”。2、題目解說(shuō)： “天凈沙”， 曲牌名。 “秋思”， 是題目， 意為秋天里的思念。題眼是“思”，“秋”是特定時(shí)節(jié)，“秋思”二字概括了全曲內(nèi)容。3、前兩句是寫景，末二句為抒情。“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹(shù)棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地， 而騎 著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波。“夕陽(yáng)”如血，可以想見(jiàn)它照在

18、老樹(shù)昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會(huì)各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的?！疤煅摹倍值闹赋觯c夕陽(yáng)配合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語(yǔ)，加重了悲凄衰殘的色彩，說(shuō)盡了千古羈旅人沉重的腳步與無(wú)限的愁悶。4、此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。必須掌握的內(nèi)容：13句：用九個(gè)景物構(gòu)成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。1245句：用了夸張。表達(dá)游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點(diǎn)明了文章的主旨。第二單元5秋天的懷念史鐵生一、文常秋天的懷念體裁：散文，選自史鐵生作品集。作者：史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作：小說(shuō)我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦務(wù)虛筆

19、記；散文集我與地壇病隙碎筆。作者與背景史鐵生（19512010），當(dāng)代作家。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。原籍河北涿（zhu o）縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插 隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透 析維持生命。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦出血逝世。史鐵生自 稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。”二、字詞殘疾 焦躁不安憎恨（z eng） 暴怒無(wú)常 砸碎 墻壁 沉寂癱瘓（t m hu on）侍弄（shi）捶打整宿（x u） 翻來(lái)覆去唰唰啦啦 憔悴（

20、qi co cui）央求 神色 喜出望外 絮絮叨叨豌豆仿膳踩扁敏感訣別淡雅深沉潑潑灑灑爛漫倉(cāng)【傷（chu ang）詞語(yǔ)解釋：1癱瘓(t anhu cn):由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失 活動(dòng)能力。132.憔悴(qi cocu ):形容人臉色不好。3.整宿：整夜，整個(gè)晚上。4訣(ju別：分別(多指不易再見(jiàn)的離別)。5絮絮叨叨(x uxud coddo):形容說(shuō)話等連續(xù)不斷。三、問(wèn)題鞏固(一)下面是課文中描寫母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛(ài) 的偉大。試結(jié)合上下文做具體分析。1母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。解析：面對(duì)“我”的“暴怒無(wú)常”

21、，母親逆來(lái)順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和 寬容?！扒那牡亍?“偷偷地”等詞語(yǔ)，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛(ài)。2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手， 忍住哭聲說(shuō)： “咱娘兒倆在一塊兒， 好好兒活， 好 好兒活”解析：面對(duì)厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”?！皳洹薄白ァ钡仍~語(yǔ)，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈；“忍住哭聲”說(shuō)出的話語(yǔ)，字字沉重，句句貼 心，讀之令人愴然。3她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。解析：“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”見(jiàn)出母親的耐心、慈 祥。即使“暴怒無(wú)?！钡摹拔摇?，也不由得為之感動(dòng)了。4.“還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于

22、“跑”和“踩” 一類的字眼兒，她比我還敏感。解析：僅僅因?yàn)椤拔摇泵銖?qiáng)（qi eng）同意出游，母親就“喜出望外”，展開(kāi)話 題，提起“我”兒時(shí)的趣聞逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暫時(shí)忘記了眼前 的煩惱，直到她突14然意識(shí)到犯了“禁忌”，才從“夢(mèng)”中驚醒。母親“忽然不說(shuō) 了”，她意識(shí)到她說(shuō)多了，因?yàn)楝F(xiàn)在的“我”， 完全喪失了 “跑”和“踩”的能 力， 母親怕又勾起“我”的煩惱。 “她比我還敏感”，說(shuō)明她的內(nèi)心比“我”還沉 重。（二）“我”的“暴怒無(wú)常”有哪些表現(xiàn)？對(duì)此應(yīng)該怎樣理解？解析：“我”的暴怒無(wú)常，主要表現(xiàn)在不能以欣悅或者平常的心情接受本來(lái)美好 的事物。無(wú)論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或

23、是外出賞花，都不能喚起“我” 對(duì)生活的熱情。其本質(zhì)是面對(duì)自己的不幸， 缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度， 因而 喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。（三） 找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語(yǔ)句，體會(huì)其深層意思。解析：第2自然段“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。”為自己 沒(méi)能關(guān)心母親的健康而難過(guò)。第5自然段“我沒(méi)想到她已經(jīng)炳成那樣?！睘橥蝗?其來(lái)的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無(wú)?！倍没??！拔摇闭窃谶@樣的反思與醒悟中變得成熟了。（四） 找出第1段中的疊用詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。疊用詞語(yǔ)：母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。 當(dāng)一 切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅

24、紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走”“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”解析：兩個(gè)“悄悄地”，描寫母親來(lái)去時(shí)小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作，其中包含了無(wú)限的寬 容和忍耐；“偷偷地”，表現(xiàn)了母親不忍打擾“我”、不想激怒“我”，耐心等 待“我”安靜下來(lái)的心理和情態(tài)；（眼邊）“紅紅地”，含蓄地表明母親剛剛哭 過(guò)，面對(duì)“我”的不幸，她比“我”更為痛苦，又無(wú)可訴說(shuō)；“去走走”極為口 語(yǔ)化，看似不經(jīng)意的話語(yǔ)，掩飾不住高15度緊張的期待心情，因?yàn)閷?duì)這樣的提議，“我”是不容易響應(yīng)的；“好好兒活”口語(yǔ)化表達(dá)，樸實(shí)而真切，萬(wàn)千牽掛與不 舍，盡在不言中。6散步 莫懷戚一、作者莫懷戚，1951年出生，重慶人。筆

25、名周平安、章大明。當(dāng)代作家、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。代表作有散步詩(shī)禮人家等。二、課文內(nèi)容。作者通過(guò)選取祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)的展示了這一家人互敬互愛(ài)、和睦相處的身后感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。三、結(jié)構(gòu)圖解。思考：1、文中寫了一件什么事？（時(shí)間時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）A、 散步的人有：我 母親 妻子 兒子B、 散步的地點(diǎn)是：田野C、散步的季節(jié)是：初春D、散步的過(guò)程中發(fā)生了：分歧（用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答）思考：文中哪些地方寫了景？ 這些景物有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用：“初春之景是美麗的，美在_ ”句式品賞。概括課文中每個(gè)人物的特點(diǎn)。（我、我的母親、我的妻子、我的兒子）1

26、6我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩我的妻子：溫柔賢惠我的兒子：天真活潑，聰明伶俐找出過(guò)渡段落，并概括。過(guò)渡：我們一家四口在這樣美麗的初春田野上散步是一件多么美好的事情??！可是一個(gè)小小的分歧卻讓我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇。思考：在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么？為什么我會(huì)感到責(zé)任的重大？我決定走大路。人到中年的“我”是家庭的主干。母親、妻子、兒子都聽(tīng)我的，我的決定直接影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任之重大。（這其中表達(dá)式我對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃的親情。）怎樣理解“但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”這句話？“我”和妻子就代表著中

27、年人，上有老，下有小。既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)小孩， 肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命而兒子又是這生命延續(xù)，這血脈相連 的三代緊緊連接在一起構(gòu)成了生命的整體。老人、小孩組成當(dāng)前典型的小家庭, 而整個(gè)世界正是一個(gè)個(gè)小家庭組成，所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。用課文中的一句話概括文章內(nèi)容。我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。我，我的母親，我的妻子和兒子在田野上散步。有什么不同？有何作用？17寫作技巧一開(kāi)門見(jiàn)山，直接敘事。寫作技巧二抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物。寫作技巧三結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題。寫作技巧四巧借景物，烘托主題。寫作技巧五巧妙穿插，交代內(nèi)容。作用：讓時(shí)空更集中對(duì)稱美?有的濃，有的淡。?我和母親

28、走在前面，我的妻子和兒子走在后面。?前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。?母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。?我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng) 從他高大的父親。?我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。?我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自18然也輕。課堂小結(jié)親情有一種奇妙無(wú)比的力量，親情是一個(gè)永不褪色的話題，親情是一壇陳年 老酒，甜美醇香，親情是一幅傳世名畫，精美雋永，親情是一匹名貴絲綢，細(xì)膩 光滑，親情是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉。愿我們每個(gè)家庭都從散步這樣的小事做 起，建設(shè)美好的生活，創(chuàng)造溫馨的家

29、園。7散文詩(shī)兩首金色花泰戈?duì)柡扇~母親冰心1.詞語(yǔ)：匿名(n im ng)林陰(I n y n)敷衍(fuy an)膝蓋(x ig oi)并蒂(b ng d )濃陰(nong y n)蓮蓬(li on p eng)菡萏(h on d dn)敧斜(qixi e)慈憐(c ili on)蔭蔽(y n b) 蔭庇(y n b )覆蓋(fugd)禱告(dao goo)姊妹(z i m木梗(mug eng)沐浴(muyU遮蔽(zheb )徘徊(p0hu0)嗅覺(jué)(xiujue)揣摩(chuai mo)2.多音字荷：荷葉(h e)負(fù)荷(h e)悶：悶熱(m en re悶悶不樂(lè)(m en men bule)煩悶

30、(f on m en)19會(huì)： 會(huì)計(jì)(ku0j )會(huì)議(huiy )卷:試卷(sh ju on)卷入(ju Mr u)便：便宜(pi印y )方便(f mg bi m)大腹便便(d a fupi印pi on)3、 散文詩(shī)兩首生字詞匿笑、并蒂、桔(ji0)梗、搖擺、沐浴、禱告、陰影、姊妹、繁雜、煩悶、徘徊、遮蔽、覆蓋、心緒、蔭蔽、乘涼、蓮蓬、嗅覺(jué)、花瓣、攲斜、菡萏、慈憐4、 散文詩(shī)兩首詞語(yǔ)解釋1禱告：向神祈求保佑。2沐?。合丛?。3匿笑：偷偷地笑。4花瑞：指特異而不常見(jiàn)的奇花，或花帶來(lái)的好兆頭。5慈憐：慈愛(ài)憐惜。6菡萏：荷花的別稱，這里指含苞待放。7攲斜：傾斜、歪斜。5、文學(xué)常識(shí)：散文詩(shī):兼有散文和

31、詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的 某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看：它有詩(shī)的情緒和幻想， 給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì) 節(jié)。從形式上看：它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美 和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。6、 作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)枺河《仍?shī)人、作家，被稱為詩(shī)圣。他的詩(shī)集有園丁集新月集飛鳥(niǎo)集，長(zhǎng)篇小說(shuō)有沉船戈拉。19131913 年他的散文詩(shī)集吉檀迦利獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。20冰心，原名謝婉瑩。有散文集寄小讀者往事，詩(shī)集繁星春水。她的創(chuàng) 作以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。7、 金色花描寫了三次嬉

32、戲：1讓母親嗅到花香2投影到母親讀的書頁(yè)上3跳到母親面前變成孩子8、 金色花中心思想金色花這首散文詩(shī)是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻寫的。以“假 如我變成了一朵金色花”進(jìn)行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達(dá)了兒童 對(duì)母親的愛(ài)和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)以及人類天性的美好與圣潔。9、 荷葉 母親中“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？煩悶-不適意-不寧的心緒散盡10、當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么“不寧的心緒散盡了”？ 因?yàn)椤拔摇笨吹胶扇~護(hù)蓮，就像堅(jiān)強(qiáng)的母親對(duì)兒女深情的關(guān)愛(ài)和勇敢無(wú)畏的守護(hù) 一樣。11、文章第段的在結(jié)構(gòu)上的作用是 承上啟下。12、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，

33、除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮，“心中的 雨點(diǎn)”象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對(duì)偉大無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情。（托 物言情的寫法）13、荷葉母親中心思想這首散文詩(shī)借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)和關(guān) 愛(ài)，歌頌21了偉大的母愛(ài)。8世說(shuō)新語(yǔ)兩則詠雪陳太丘與友期課文講解一、文學(xué)常識(shí)：詠雪與陳太丘與友期都選自世說(shuō)新語(yǔ)，世說(shuō)新語(yǔ)是由南朝 宋人劉義慶組織一批文人編寫的。二、內(nèi)容及中心：詠雪敘述了謝太傅帶子侄輩詠雪的故事，表現(xiàn)了謝道韞兒時(shí)過(guò)人的才華。陳太丘與友期敘述了陳元方幼時(shí)批評(píng)父親友人 “無(wú)信” “無(wú)禮”的故事， 表現(xiàn)

34、了元方的聰敏、懂禮。告訴人們?yōu)槿颂幨乱欢ㄒ倚?、有禮，只有這樣才能 得到別人的尊重。三、通假字：尊君在不？ “不”通“否”，放在句末表疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”。四、古今異義：1、 兒女： 古，子侄輩；今,子女。2、 去：古,離開(kāi)；今，到什么地方去。3、文義： 古,詩(shī)文；今，文章意思。五、一詞多義1、 顧:1元方入門不顧：顧：回頭看。（如相顧一笑，瞻前顧后）2相顧驚疑。顧：看。（如顧野有麥場(chǎng)）223將軍宜枉駕顧之。顧：拜訪。（如三顧茅廬）2、信：1則是無(wú)信。信：講信用。2與朋友交而不信乎。信：真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)。3必以信。信：實(shí)情。六、敬辭與謙辭1、 尊君：對(duì)別人父親的尊稱。2、 家君：對(duì)自己父親的謙稱。七、

35、其它關(guān)鍵詞1、 寒雪日內(nèi)集。集：聚會(huì)2、 白雪紛紛何所似。似：像3、 俄而雪驟。俄而：不久，一會(huì)兒。 驟：急速（暴風(fēng)驟雨）。4、 陳太丘與友期行。期：約定5、 未若柳絮因風(fēng)起。未若：比不上。因：趁著、隨著。6、 相委而去（太丘舍去）。 委：丟下。舍：丟下、舍棄。去：離開(kāi)。7、 下車引之。弓I：拉。8、 乃至：（友人）才到。乃：才。9、 公欣然曰。欣然：高興的樣子。10、差可擬。差：差不多。擬：相比。八、 句子翻譯1、 陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去。23譯文：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時(shí)碰頭。正午已過(guò)，不見(jiàn)那朋友 來(lái)，太丘丟下他先離開(kāi)了。2、 君與家君期日中。日中不至，

36、則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。譯文：您跟家父約好正午（一同出發(fā)），您正午不到，就是不講信用；對(duì)著人家兒 子罵他的父親，就是失禮。3、 友人慚，下車引之，元方入門不顧。譯文：那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?lái)，想拉元方（表示歉意），元方連頭也不回地 走進(jìn)了自家的大門。4、 俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”5、 兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！弊g文：他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！?、 未若柳絮因風(fēng)起。譯文：不如比作柳絮隨風(fēng)吹飛舞。九、 理解問(wèn)答：1、詠雪一文營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？你對(duì)此有何感受？答：（1）營(yíng)造

37、了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。（2）和諧、平等、寬松的家庭氣氛有利于開(kāi)發(fā)孩子智力。2、 為什么“公大笑樂(lè)”？、對(duì)于兩個(gè)比喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看 出來(lái)的？“公大笑樂(lè)”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智 慧感到欣慰、快樂(lè)。答：作者并沒(méi)有直接表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份， 這是一個(gè)有力的暗示， 表明他贊賞道韞的才氣。243、 用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？你還能說(shuō)出古詩(shī)中一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？答：“撒鹽” 一喻好，很好地做到了形似，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近； 而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，

38、跟雪的飄舞方式不同。 寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，用前一喻好，后 一喻不好?！傲酢?一喻好，重在神似，有深刻的意蘊(yùn)，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)， 正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”而“撒鹽”一喻所缺 的恰恰是意蘊(yùn)一一“撒鹽空中”，干什么呢？誰(shuí)也不知道。好的詩(shī)句要有意象，意 象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀螅弧叭鳆}” 一喻僅有物象 而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。形容飛雪的比喻句：(1)燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。李 白北風(fēng)行(2)旋撲珠簾過(guò)粉墻，輕于柳絮重于霜 。李商隱對(duì)雪二首(3)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。韓愈春雪4、 元方是一

39、個(gè)怎樣的孩子？他“入門不顧”是否失禮？從本文中你在做人方面 得到什么啟發(fā)？答：（1）陳元方是一個(gè)聰敏，懂禮的孩子。（2）沒(méi)有失禮：客人失信、無(wú)禮在先，元方批評(píng)對(duì)方“無(wú)信”“無(wú)禮”，維護(hù)父 親尊嚴(yán)，令人欽佩，對(duì)于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)備。（3）失禮：客人已有悔意，應(yīng)該給對(duì)方致歉的機(jī)會(huì)，所謂“得饒人處且饒人”。 若元方能更大度些，則更令人欽佩。25（4）啟發(fā)：做人要誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人。詠雪復(fù)習(xí)資料一、文學(xué)常識(shí)：世說(shuō)新語(yǔ)是南朝時(shí)期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談逸事的筆記小說(shuō)。是由南朝宋彭城人劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的。全書原八卷， 分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三

40、十六門，全書共一千多則，記述 自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的軼聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。本文與陳太丘與友期都選自世說(shuō)新語(yǔ)箋疏二、注音：講論（1un）雪驟（zh ou）差（chd）可擬柳絮(xu)無(wú)奕(yi)謝道韞（yun）三、解釋詞語(yǔ):（1）謝太傅： 即謝安（320385），字安石，晉朝陳郡陽(yáng)夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過(guò)吳興太守、侍中、史部尚書、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。（2）內(nèi)集：家庭聚會(huì)。（3）兒女：對(duì)子侄輩的統(tǒng)稱。（4）講論文義：講解詩(shī)文。（講：講解 ）（論：討論）（5）俄而： 不久，一會(huì)兒（6）驟：急速26（7）欣然：高興的樣子（8）差可擬：差不多可以相比。（

41、差：大致，差不多）（擬：相比）（9）未若柳絮因風(fēng)起：（未若：不如，比不上）（因：憑借 ）（10） 無(wú)奕女：指謝道韞（y訕），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無(wú)奕， 指謝奕，字無(wú)奕。（11）王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個(gè)兒子，做過(guò)江州刺史、左將 軍、會(huì)稽內(nèi)史等。四、翻譯句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。在一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人講解詩(shī)文。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”不久，雪下得更緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！彼绺绲拈L(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作柳絮被風(fēng)吹得滿天飛舞?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。太傅高興得笑了起來(lái)。她就是謝太傅的大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。五、理解性默寫：1、 交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。2、 詠雪的直接原因：俄兒雪驟。3、 兩個(gè)比喻句：撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起。274、 謝道韞對(duì)雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。5、 補(bǔ)充點(diǎn)明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對(duì)謝道韞才氣的贊賞）：