部編人教版四年級語文下冊教案-《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

1、部編人教版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)11篇教學(xué)目的：1 .知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解 相媚好、無賴、臥剝”。2 .能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。3 .情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。教學(xué)難點(diǎn)：理解相媚好”，能想象詞所描繪的情景。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、理解詞，板書課題：清平樂村居2、正音：樂（yu 6齊讀課題（簡介）清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍。3、設(shè)疑:辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村， 怎樣的人家呢？讓我們打開課本, 一起來學(xué)習(xí)

2、這首詞。二、初看畫面，反復(fù)誦讀。1、課件出示整首詞，自由朗讀，把每個(gè)字讀正確，讀響亮。2、指名2-3名學(xué)生讀。相機(jī)正音:翁媼蓮蓬臥剝3、指導(dǎo)朗讀：讀詞跟讀詩一樣要慢點(diǎn)，如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，那就更好了。這首宋詞有上下 兩片，兩片之間的停頓要長一點(diǎn)。4、指名讀，其余同學(xué)看插圖，一邊聽他讀，一邊看著圖想象每句話寫了些什么。三、想象畫面，品悟詞意。1、（出示插圖）這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖，哪些詞語、句子你自己能讀懂 ？2、生交流：感悟大兒、中兒的勤勞孝順師點(diǎn)撥：古詩詞的語言和我們不一樣。食”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草。（2）中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣？怎么夸他們？ 練習(xí)朗讀。感

3、悟小兒調(diào)皮可愛。師點(diǎn)撥：（1）無賴一般情況下無賴”是指什么樣的人呢？在課文中是這個(gè)意思嗎？從 無賴”這個(gè)詞你讀懂了什么？臥臥”可能是什么姿勢？（躺 趴）從 臥:？你感受到了什么？你是怎么理解的？（無拘無束 自由自在 天真可愛調(diào)皮可愛）練習(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌 討論討論。指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？感悟景美師點(diǎn)撥：讀到青青草”，我們仿佛看到了什么？綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪 ？(3)瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？(可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn))指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎

4、？指名讀。(草真青啊!)小結(jié):瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧！感悟:醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。師點(diǎn)撥：(1)理解 翁媼“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān) 系是？(夫妻)所以，在這首詞里 翁媼”的意思是？理解相媚好”(3)理解醉里吳音”師相機(jī)講解吳音說說這老兩口是怎么醉”的？四、生成畫面，讀寫結(jié)合。1、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫面。同學(xué)們自己讀這首詞，感悟。2、交流看到的畫面五、簡介作者，深悟詩情1、瀏覽資料幻燈出示：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離 子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過

5、上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努 力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是 18年。這首詞 就在他被貶之后寫的。2、我相信，現(xiàn)在你們再讀這首詞，一定會有更加獨(dú)特、深刻的感受。再讀這首 詞。3、交流再讀后的感受。六、豐富畫面，吟唱背誦。1、師引背。2、欣賞歌曲清平樂村居七、總結(jié)課堂，延伸課文。1、現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間，流淌永遠(yuǎn)。2、出示課后作業(yè)(1)回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。(2)收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀。2篇教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會本課4個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦全詞。2 .通過朗讀、借助注釋，了解詞意，想象詞

6、中描繪的情景和農(nóng)家人的生活情態(tài)。3 .感受詞中田園生活的情景，體會作者對閑適和諧的田園生活的向往之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、借助注釋，感知詞意。邊讀邊想象詞中描繪的情景和農(nóng)家人的生活情教學(xué)難點(diǎn)：感受詞中田園生活的情景，體會作者對閑適和諧的田園生活的向往之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1 .制作多媒體課件。2 .學(xué)生預(yù)習(xí)全詞，并課前搜集辛棄疾的相關(guān)資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：1、 解題導(dǎo)入今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首詞 清平樂冰寸居。（板書：清平樂 冰寸居）2.題：清平樂？村居詞的標(biāo)題一般分為兩部分： 清平樂”是詞牌名，（正音：清平樂 “yuR”。村居”是這首詞的題目，看到這兩個(gè)字，你會想到什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出與

7、 村居相關(guān)的畫面、詩句：矮小的房子、勤勞的人們、安靜的氛圍、高鼎村居 奠定全詞基調(diào)）在寧靜的村莊里過著安居樂業(yè)的日子，可真幸福呀！經(jīng)歷了宋金亂世的辛棄疾，能描繪出怎樣的 村居”呢？讓我們走進(jìn)清平樂 行寸居。2、 感知詞韻出示：清平樂行寸居1 .字正腔圓，指名讀。（1） 翁媼：強(qiáng)調(diào)讀音。（2）錄U：表示把東西的皮去掉，念 ba仍（3）亡賴：同 無賴"，亡”讀作wu。（表揚(yáng)學(xué)生關(guān)注注釋。）2 .讀出停頓，師生齊讀。詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時(shí)，上、下闕之間要停頓，我們來喘一口氣作為停頓。（指導(dǎo)朗讀）我們一起來讀一讀。3 .讀出節(jié)奏，學(xué)生齊讀。詩詞是講究平仄的。老師引讀，用手勢舞出節(jié)奏

8、指揮學(xué)生朗讀上闕。4 .踏歌而行，師生齊讀。多美的韻腳、多美的季節(jié)，我們?yōu)楹尾粚W(xué)古人趁著春光踏歌而行呢！手拍節(jié)奏讀下闕。（鼓勵(lì)并寬容節(jié)奏不一致的學(xué)生，可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)：只要能讀 出宋詞的音韻美、節(jié)奏美、對稱美、參差美，誰又能說你讀的不好呢？） 三、感悟詞境古人云 詩中有畫，畫中有詩”。我們能從清平樂？村居中，看到怎樣的畫面？ 快去詞中找找看！（學(xué)生范讀，描繪畫面，教師指導(dǎo)朗讀。）1 .茅檐低小，溪上青青草?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀：體會茅屋低小，讀出低小，聲音壓低。 感悟青青草"，對比草色遙看近卻無”，引出 離離原上草”體會并讀出草的生命 力，聲音適當(dāng)拖長。）板書：畫草屋、書寫青青草。2 .醉里吳

9、音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。"（指導(dǎo)朗讀：吳音是什么意思？播放音頻, 感知吳音。含著醉意的吳音又是怎樣？是誰在對誰說？會說些什么？引導(dǎo)學(xué)生借 助注釋，想像畫面；借助插圖，體會詞意，體會 翁媼”之間的相媚好”。）板書: 相媚好。（指導(dǎo)書寫 媚”：左形右聲，讀準(zhǔn)字音，左窄右寬，注意間架結(jié)構(gòu)，才 能寫得規(guī)范、美觀。）3 .過渡：（出示翁媼圖片。）你看，翁媼醉意微醺地向窗外望去，他們看到了什 么樣的畫面？4 .大兒鋤豆溪東”（出示詞句）（指導(dǎo)朗讀：大兒在做什么？揮汗如雨地給豆田 除草？你能從中感受到什么？引導(dǎo)學(xué)生背誦憫農(nóng)，感受大兒的勤勞能干。勞 動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，累并幸福著，一起朗讀，感受大兒子的勤勞

10、和幸福。）板書：大兒 過渡：老兩口透過窗口，還看見了？5 .中兒正織雞籠”（出示詞句）（指導(dǎo)朗讀：中兒在做什么？這可真是個(gè)心靈 手巧的孩子，說出幾個(gè)詞夸夸他的認(rèn)真：一絲不茍、全神貫注、聚精會神、心無 旁警。想象著中兒專心致志的樣子，請你讀！看來翁媼的兒子們都是干將，哪個(gè) 字寫出了了中兒的專心工作？織，所以這個(gè)字要重讀。）板書：中兒 過渡：老兩口最喜歡的是？6 .最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”（出示詞句）（指導(dǎo)朗讀：為什么最喜歡小兒 子？引出并解釋 亡賴"。從哪個(gè)字看出他的 亡賴"？引出 臥"那“'什么意思？可 以換成別的字嗎？帶進(jìn)詩中去讀一讀， 好不好？為什

11、么？師：那你是怎么理解小 兒是怎么臥的？可以是趴著，可以是躺著，還可以是側(cè)著身子，想怎么臥就怎么 臥，想怎么剝就怎么剝，怎么臥舒服就怎么臥。這樣的小兒充滿了童真童趣，讓 我們覺得他？天真，活潑、可愛、頑皮）板書：小兒 指導(dǎo)朗讀，讀出小兒的調(diào)皮、可愛。小結(jié)：一家五口，其樂融融，這真是幸福美滿、溫馨和諧的一家人！讓我們齊讀， 感受這和諧快樂的村居人家！7 .你們真是太出色了，找到了五幅圖。還有一處重要的景色我們可不能忽略，它 可以把大家看到的畫面連到一起，是什么？快去詞里找找?。ǔ鍪荆合锨嗲嗖荨⒋髢轰z豆溪東、溪頭臥剝蓮蓬）小溪”，溪上？ 青青草。溪東？一一大兒鋤豆。溪頭？一一小兒臥剝蓮蓬。這小溪

12、簡直就是這幅村居圖的 熏睛”處，因?yàn)橛辛诉@溪水，所有的畫面才和諧地 連接在一起，構(gòu)成了一幅完美的村居圖。（出示全圖）這可真是綠水人家繞”呀?。ò鍟寒嬓∠┧摹⒏锌~情吟著吟著就多出了一些感慨，送給這村居生活一個(gè)詞、一句話吧！（一一美、愜意、舒適、和諧、讓人陶醉是呀，你們陶醉了、老師陶醉了，還有誰醉了？） 師簡介辛棄疾生平：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散， 家破人亡，他十分渴望百姓能過上安寧的生活。是呀，看著眼前如夢境般美好的村居，目睹了金宋亂世的辛棄疾會想些什么呢？ 要是人人都有一個(gè)幸福的家庭多好啊。一一要是沒有戰(zhàn)爭，天下太平多好啊。難怪辛棄疾會在詞中說 醉里吳音相媚好

13、”，他渴望的不正是醉臥在散發(fā)著軟糯吳 音的村居里，看百姓安居樂業(yè)，盼國家國泰民安嗎？這是辛棄疾的心愿， 也是我 們?nèi)A夏兒女世世代代的心愿呀！讓我們合上書，看著這村居圖，吟出這祥和的村居一一師生合誦。讓我們帶著辛棄疾的殷殷期盼，吟出這夢境般的村居一一讓我懷揣著對中國夢的向往，齊誦這充滿希望的清平樂 ？村居一一五、作業(yè)設(shè)置：1 .將本詞改寫為一個(gè)小故事。2 .推薦閱讀：辛棄疾的其他詩詞，了解一個(gè)更全面的辛棄疾。板書設(shè)計(jì)：31篇【教學(xué)目標(biāo)】1 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課的 3個(gè)生字，理解由生 字組成的詞語。2 .憑借朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，說一說這首詞所描繪的情景

14、，體 會作者的思想感情。3 .感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，體會作者的思想感情，同時(shí)達(dá)到熟 讀成誦是本課的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件讓學(xué)生搜集辛棄疾的資料【教學(xué)過程】一、話題引入1 .從小我們就背過許多古詩詞，作為一名中國人， 這些詩詞與我們的生活甚至生 命都緊緊地聯(lián)系在一起，當(dāng)我們思念遠(yuǎn)方的親人，抬頭望著那一輪皎潔的月亮， 我們會情不自禁的吟誦起這樣的詩句 ，老師聽到了一股淡淡的鄉(xiāng)愁；當(dāng)我們要回報(bào)父母的恩情，望著地上那綠油油的小草，我們又會不由自主地吟誦起這 樣的詩句，當(dāng)我們看到田野里一群歡快的孩子在放風(fēng)箏，我們會想到2 .

15、同學(xué)們，詩人高鼎的這首村居大家非常熟悉，詩人以白描的手法為我們描 繪了一幅清新怡人的田園風(fēng)光，今天我們將學(xué)習(xí)一首詩詞也叫村居，大家看 一看，在表現(xiàn)形式上它們有什么不同的地方呢 ？3 .今天我們就一起走進(jìn)南宋愛國詞人辛棄疾這首詞-（學(xué)生讀題）。二、正音吟詠1 .正確朗讀指名讀，正確朗讀 翁媼"、剝蓮蓬”，理解 吳音“、剝”。2 .流利朗讀指名學(xué)生分段朗讀3 .傳情吟詠瞧，同學(xué)們讀得多好，眼睛一亮，腦袋一晃，古人那種吟詠的韻味就出來了。古 人吟誦詩歌還有一種境界，那就是 手舞足蹈”，先讓我們打著節(jié)拍一起來讀一讀 這首詩詞。足蹈”又叫做 踏歌”，讓我們踏歌而行，一起再來讀一讀。三、想象畫面

16、1 .古人說 饃書百遍，其義自見”，人們又說 詩中有畫，畫中有詩”，所以詩詞中 每個(gè)字都是一道亮麗的風(fēng)景，每句詩都是一副優(yōu)美的畫面。讀著讀著，你的眼前 出現(xiàn)了哪些畫面？茅檐”-青草”-翁媼相媚好”-（重點(diǎn)交流）人兒鋤豆”中兒織籠圖”-小兒剝蓮圖”-（重點(diǎn)交流）出示 最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！毙鹤邮?無賴"，翁媼怎么會 最喜” 呢？（學(xué)生交流）理解 無賴”。當(dāng)父母看到你頑皮的時(shí)候會怎么說？小兒子為什么最讓人喜愛 呢？（學(xué)生交流）哪一個(gè)字表現(xiàn)了小兒的活潑可愛 ？旨名說一說。俗話說：皇帝中長子，百姓愛幺兒。前者想到的是責(zé)任，后者讓人欣慰。小兒子偷偷地躲到溪邊，躺在那里嘗新蓮子，可真是

17、個(gè)精靈鬼。你看，他一邊津津有味地剝著蓮蓬，一邊還津津有味地?cái)?shù)著 工顆，兩顆：讓我們好好地端詳 他剝蓮蓬的樣子。（學(xué)生交流，理解 臥”）（4）一個(gè) 臥”字，不僅讓我們想象到有趣的畫面，還引發(fā)了大家的感慨：動(dòng)”的時(shí)候是那么的隨心所欲、無拘無束；靜”的時(shí)候是這樣的專心致志，全神貫注。一 動(dòng)一靜竟然融合在一個(gè)字上，真是 工字千金”?。。?）看到蓮蓬”，你會想到哪些詩？小兒可能就是剛剛 愉采白蓮回”，正在美美地分享自己的勞動(dòng)成果呢！2 .這么多人和景，詞人卻巧妙地運(yùn)用了一處景，將它們像珍珠一樣用了起來，找 找看，看看誰是火眼金睛？（學(xué)生交流，指名回答。板書：溪）3 .全文三次出現(xiàn)了 溪”字，古人做文章最

18、忌諱重復(fù)，這里一首詞竟然出現(xiàn)了3個(gè)溪”，是不妥是有什么特別的用意？（因?yàn)檫@個(gè) 溪”字，描繪了江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)韻，讓我們感受到了小橋流水人家 的水鄉(xiāng)田園意境）4 .是啊，多么幸福的一家人。多么一副美麗的江南水鄉(xiāng)村居圖，看到這樣的畫面， 你能用文中的一個(gè)字能形容看了這幅畫的感受嗎 ？（學(xué)生交流：醉）5 .在這里，醉”可以理解成什么？（沉醉）在這幅圖畫里，誰先醉了 ？賣著 醉里吳音 相媚好”，我仿佛聽見翁（媼）夸贊媼（翁）說6 .此情此景，讓人 沉醉不知?dú)w路”。詞人也醉了。詞人作為此情此景的外人， 為什么也會醉了，讓我們來看一看有關(guān)詞人的介紹。7 .簡介詩人。8 .讀完詞人的簡介，請大家再來讀這首詞

19、，你一定會有更深的體會，誰愿意來 讀一讀？9 .詞人閑居在上饒老家二十多年，寫了許多詞，形成了 稼軒體”?？墒强此凭影?的他卻一直充滿憂慮，憂慮著北方戰(zhàn)場，真是此生誰料，心在戰(zhàn)場'，身老村居 此時(shí)，他陶醉在鄉(xiāng)村生活的淳樸之中，陶醉在一家普通老百姓的安居樂業(yè)之中。讓我們也一起來陶醉一番，陶醉在鄉(xiāng)村的美景中，陶醉在一家人的相親相愛之中。10 .我們再來看這一家老小，居住在這樣矮小的茅屋里，八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”，遇上大冬天就更別說了。如此清貧的日子，他們卻其樂融融。因 為即使是這樣簡單的幸福，在當(dāng)時(shí)，許多人是 可望而不可即”的。詞人多么希望 這種安居樂業(yè)不僅僅是一家兩家，多么渴望

20、不再有 遺民淚盡胡塵里”的凄慘。所 以說這樣的農(nóng)村剪影在詞人的心中只是 別調(diào)”。他心憂天下，在破陣子為陳同 甫賦壯詞以寄之中淋漓盡致地表現(xiàn)了他的這一情懷。四、情景交融賞析破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之（一）初讀悟醉”1 .那么深深地刻在詩人辛棄疾心中的基調(diào)是什么 ？（媒體出示）2 .想一想，破陣子”這一詞牌表達(dá)得意境是怎樣的？（慷慨激昂）你聽到了什么？（指 名回答）3 .整首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？（洋溢著愛國、報(bào)國的激情。）哪一句寫出了 理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳對立，壯志未酬？（可憐白發(fā)生）（二）探詢醉”的緣由1 .這首詞開篇就 醉”，它和清平樂冰寸居里的 醉”一樣嗎？2 .抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。俗話說酒后吐真言?！弊砭浦?，詩人 念念不忘的是什么？學(xué)生交流，指名讀一讀。3 .詞人由看到一家人的安居樂業(yè)，想到了天下： 老百姓多么渴望過上和平安居的 生活啊!詞人多么希望天下所有人都能 醉在村居”啊!（出示村居圖）背誦詩詞。4 .讓我們再一次走進(jìn) 村居”，享受一下一家人的其樂融融。五