人教版九年級語文聽課記錄doc

1、1、沁園春 雪 一、檢查預(yù)習(xí) 1、指名朗讀課文 2、讓學(xué)生談?wù)剬@首詞的初步理解。 二、題解與背景 本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。沁園春，詞牌名。 三、讀課文，整體感知課文內(nèi)容 這首詞分上下兩闋，各寫什么? 上片:描寫北國雪景; 下片:縱論歷代英雄 四、研究下列問題 1、總寫北國雪景的句子是? 2、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么?(長城、黃河、山脈、高原 ) 這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。 3、哪幾句是虛景? 4、你認為以動寫靜的句子是哪些?以靜寫動的句子是哪些?(山舞銀蛇，原馳 蠟象) 5、在下片中，能起到領(lǐng)起下文的字是?它領(lǐng)起哪些句子?(惜) 6、如

2、何理解本文的言主旨? 詩人描寫北國雪景，有雄壯之氣勢，豪放的風格，抒發(fā)了詩人對祖國山河的熱愛， 表現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷。 五、重點詞句子的理解。 1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。 2、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用。承上啟下，過渡作用 3、結(jié)句“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”有何寓意? 只有今天的一代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。這是對一代新人的呼喚和 企盼。 六、作業(yè)。背誦這首詞。 【評:基礎(chǔ)知識講解到位，文章的層次脈絡(luò)清晰，重點語句的賞析突出，方法指 導(dǎo)很好，在學(xué)生的具體應(yīng)用上還可以繼續(xù)深入?！?4、外國詩兩首 蟈蟈與蛐蛐 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一

3、篇浪漫主義詩人-濟慈(板書)創(chuàng)作的十四 行詩蛔蟈與蛐蛐(板書)。 二、教讀新課。 1.指名朗讀這首詩。正音。 2.簡介作者和時代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋，教師補充。 3.學(xué)生朗讀，整體把握詩歌的基調(diào)，注意處理朗讀語調(diào)，注意音步和輕重 音的正確掌握。 4、這首詩在構(gòu)思上有什么特點? (提示:開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分; 動靜相襯，意境優(yōu)美。) 盛夏-蟈蟈的樂音 大地的詩歌 充滿生機 嚴冬-蛐蛐的歌兒 5.理解蟲鳴的象征意義。 詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)該給人以安慰， 并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那 就

4、是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。 6、尾聲:“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐 蛐是怎樣聯(lián)系起來的。 這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏 不停，點明中心:從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。 三、布臵作業(yè)。熟讀成誦。 在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩。 【評:詩歌的對比閱讀賞析讓人的印象很深刻，貫穿這節(jié)課的朗讀令人陶醉，讓 學(xué)生在朗讀中去感悟詩歌，感悟主題的方法很好，值得大家借鑒與學(xué)習(xí)】 6.紀念伏爾泰逝世一百周年的演說 一、導(dǎo)入 二、作家與背景介紹 二、整體感知 1、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明

5、做出了怎樣的貢獻?(請學(xué) 生歸納概括) 伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫 欺壓人民的本質(zhì)，教導(dǎo)人民從混沌愚昧中起出來，推翻君主統(tǒng)治，開創(chuàng)一個民主 文明的法蘭西。 2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始? 在伏爾泰生活的時代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不 懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自 己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主而斗爭的自由中去，所以，雨果把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始。 3、作者認為“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀”的原因是什么?

6、 伏爾泰的一生經(jīng)歷了達到極點的專制時期和剛剛露出一線晨曦的革命時代，伏爾 泰比國家領(lǐng)袖更重要，他是思想的領(lǐng)袖。 4、“對于我們每個人來說，進步的兩個方面很清楚地顯示出來?！捌渲小眱蓚€方 面“是指什么? 第一:做一個人，我們要行使自己的權(quán)力，第二:做一個公民，我們要恪盡職守。 三、品味語言。 結(jié)合課后習(xí)題三 四、小結(jié): 這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人 類社會永遠需要正義的吶喊、對良知的呼喚。 五、作業(yè) 選擇你最喜歡的部分背誦。 【評:在請學(xué)生概括歸納整體感知部分，教師的引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。我 們其實不一定要求學(xué)生完全按照我們的設(shè)想去作答。在師生的互動

7、中擦出智慧的 火花才是我們希望看見的。】 8、致女兒的一封信 一、課前準備 1.查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法; 2.搜集有關(guān)愛情的名言警句; 3.收看古今中外的經(jīng)典愛情故事:孔雀東南飛梁山伯與祝英臺魂斷藍橋 羅密歐與朱麗葉泰坦尼克號廊橋追夢亂世佳人等等。 二、導(dǎo)入新課 三、新課內(nèi)容 課文內(nèi)容研討: 1、面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的?作 者到底認為什么是愛情?請用自己的話概括一下。 2、作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”?這樣寫有什么好處? 怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候” 這句話的 含義? 課文也是用故事的

8、形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久 常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的?(學(xué)生也可以用故事的形式解釋。) 3、積累:愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的: 要求學(xué)生展示課前準備好的資料 愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。 -蘇霍姆林斯基愛情的教育 那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚 的熱情;而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情， 應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。 法國作家喬治.桑 真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存; 如果同時愛上幾個人，那便不

9、能稱做愛情，它只是感情上的游戲。 -德國詩人、劇作家席勒 愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命; 它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。 -英國散文家、文學(xué)評論家艾迪生 愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分 如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。 -英國學(xué)者理查?德.弗尼維爾 三、拓展活動 同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類 文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允?一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

10、【評:文章的內(nèi)容是很簡單的，老師沒有在文章的內(nèi)容上花費很多的功夫，而將 時間交給了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的積極性。課堂的氣氛很活躍。到后來同學(xué)們都可 以敞開心扉，表明這節(jié)課就已經(jīng)獲得成功?！?11、我的叔叔于勒 一.導(dǎo)入新課 美國的歐亨利。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作我的叔叔于勒。 二、聽讀課文，思考下列幾個問題: (1)于勒是怎樣一個人? (2)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來? (3)小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因? (4)這篇小說家提示了怎樣的主題思想? 三、學(xué)生討論，在全班交流明確: (1)窮-富-窮 (2)據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。 (3

11、)直接原因:是菲利普只認識錢和于勒又淪落為窮人; 根本原因:是那個金錢至上的社會制度。 (4)小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分 描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社 會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系 是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。 四、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。 主要通過:表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。四、小結(jié)。 這篇小說運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認錢不認人、愛面子的形象。提示 了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。 五、作業(yè)。 找

12、出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用? 【評:文章上的是中規(guī)中矩，還是在體現(xiàn)資本主義人與人之間的關(guān)系。老師沒有 將它引入我們的生活，我們的身邊就沒有這樣的人嗎?可以拓寬來將嘛，一點自 己的意見?！?5、孔乙己 一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入課文 二、研讀探討，深透理解文意 1.學(xué)生閱讀課“序幕”部分，思考:小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是 介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫的用意是什么? 學(xué)生思考，教師點撥: 小說開頭對咸亨酒店的介紹，表現(xiàn)了社會嚴重的階級對立，人和人之間冷酷 的關(guān)系，這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼 的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基

13、礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可 以說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。 2.學(xué)生通讀課文小說的主體部分，合作探究。 (1)文中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔 乙己的故事，有什么用意? (2)孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎?請大 膽談出自己的看法。 (3)作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口吻來 敘述。這樣安排角色的作用是什么? 教師提示: 3.討論歸納小說的主題思想。 分析后歸納:這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個悲慘生活片斷的描述，成 功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封

14、建制度 的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)。 三、擴展引申，比照閱讀 請學(xué)生閱讀范進中舉一文的節(jié)選，與課文進行對照、比較，分析兩文人物性 格和主題思想上的差異。 【評:這節(jié)課是本課的第二課時，教師前面的準備工作還是很充分，學(xué)生的預(yù)習(xí) 工作也很到位。教師通過眾人的笑聲很輕松的就將文章串聯(lián)起來，真正做到了四 兩拔千斤，舉重若輕。】 7、變色龍 一、導(dǎo)語設(shè)計 二、資料助讀 三、感知文意 1、學(xué)生聽讀課文，初步感知文意。 (1)疏解生字詞。 (2)選取日常生活的片斷進行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會問題。 是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是 主要采用什么方法來

15、表現(xiàn)人物性格的? 學(xué)生思考后回答，教師明確: 小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。主要人物 是奧楚蔑洛夫。主要運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的性格特點。 2.學(xué)生自讀課文，根據(jù)對小說內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個題目。 學(xué)生可能擬出的題目是: 一個見風使舵的人 一個變化多端的人 兩面人 勢利眼的警官 3.學(xué)生速讀全文，理清故事情節(jié)。 思考:奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣 的變化?請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。 4.學(xué)生合作探究:警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變 化，那么其中有沒有始終不變的地方? 學(xué)生研討后回答

16、，教師明確:在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使 舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。 5.師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。 教師明確:奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、媚上欺下、見風使舵、趨炎附勢的 沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象。 6.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。 四、分角色朗讀，體會形象特征 五、布臵作業(yè)續(xù)寫課文內(nèi)容。要求:想象警官走后又發(fā)生了什么事。400 字 左右。 【評:文章的層次分析很清晰，變色龍的形象分析也很到位，尤其是分角色朗讀 更能夠讓學(xué)生去體會到人物的心理。這也貫徹了葛老師的指導(dǎo)思想，在語文課堂 上就應(yīng)該有朗朗書聲?！?14、變臉 一、導(dǎo)語設(shè)計 二、資料助讀 魏明倫簡介(見備課資料

17、部分)、變臉劇情簡介等。 三、默讀課文，整體感知 1.學(xué)生自讀課文，了解劇情。 學(xué)生自行積累詞語 2.學(xué)生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。 示例1:這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間 的命運碰撞。 示例2:這部戲曲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收 留的一段波折。 四、精讀課文，美點尋蹤 1.學(xué)生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。 2.學(xué)生自主品評，進行美點尋蹤。 學(xué)生自由發(fā)言。 生1:這場戲情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。 生2:水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。 生3:戲曲語言清新質(zhì)樸，通俗淺顯，富有情味。 生

18、4:刻畫人物手法高妙，細節(jié)描寫、心理描寫頗為成功。 教師總結(jié):變臉是一個美的綜合體。“橫看成嶺側(cè)成峰”“弱水三千，只取一 瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語言、手法等渚多方面，美不 勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。 五、師生共同賞析劇本的情節(jié)美 1.教師選兩位同學(xué)復(fù)述故事。其余同學(xué)點評。 2.教師創(chuàng)設(shè)合作探究的氛圍，要求學(xué)生用“變臉情節(jié)美。美在”的 句式說話，共同交流，領(lǐng)略情節(jié)的非凡魅力。 學(xué)生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。 生1:情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。 生 2:情節(jié)美在巧設(shè)“誤會”，以“誤會”構(gòu)成懸念.并隨著“誤會”的解 密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突

19、。 生3:情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設(shè)臵。 生4:情節(jié)美在矛盾沖突的多重設(shè)臵。 六、布臵作業(yè) 課外閱讀變臉全劇。 【評:對于戲劇單元的學(xué)習(xí)一直是我們的薄弱之處。本課能夠勇于嘗試，從這個 方面說，是第一個吃螃蟹的人。當然探索的道路上，曲折與困難是在所難免。這 個課題可以繼續(xù)深入探究?！?20、莊子 一、導(dǎo)語設(shè)計 二、資料助讀 三、突破語言關(guān) 1.學(xué)生自讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生譯文。 3.教師歸納總結(jié)重要詞語的意義和用法。 解釋下列句子中的加點詞。 (1)惠子相梁 (2)于是惠子恐，搜于國中三日三夜 (3)非梧桐不止 (4)子非魚，安知魚之樂 (5)于是鴟得腐鼠 (6)魚

20、出游從容 (7)是魚之樂也 學(xué)生明確:(1)相:名詞用作動詞。做宰相。 (2)同:國都、京城。 (3) 止:棲息。 (4)安:疑問代詞，怎么。 (5)于是:在這時，與現(xiàn)代漢語中表 意不同。 (6)從容:安閑自由;現(xiàn)在多指“在危險面前冷靜不慌忙”。 (7) 是:這。 四、引讀提高 1.理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)。 學(xué)生思考，明確:(1)把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣， 又極其辛辣地譏諷了惠子。 (2)莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。 2.比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。 教師總結(jié):莊子心境曠達，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣。 3.美點尋蹤，欣賞莊子散文的藝術(shù)特色。 情節(jié)出人意料。 人物形象鮮明。 惠子利欲熏心，莊子清高自守。 比喻巧妙貼切。 描摹生動傳神。 五、延伸拓展 【評:此課的課堂表現(xiàn)很好。既有基礎(chǔ)知識的歸納，也有寓意主題的點撥升華， 更有莊子的拓展延伸