新人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《鹿和狼的故事》課堂實(shí)錄

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)鹿和狼的故事課堂實(shí)錄課前談話師:坐得真端正,有沒(méi)有人認(rèn)識(shí)我?沒(méi)有,你們老師有沒(méi)有給你們介紹今天上課的是誰(shuí)?生:我們老師給我們介紹今天給我們上課的是她非常尊敬的一個(gè)人,我也聽(tīng)到了師:對(duì)我這個(gè)老師感到尊敬是嗎?只是你會(huì)不會(huì)懷疑你會(huì)敬錯(cuò)了?有一點(diǎn)懷疑?生:不懷疑.師:你們很相信老師.很好!那這位老師能不能像你們老師說(shuō)的這樣呢,我們課堂上看.好,上課.設(shè)美境師:大家一起讀課題.生:鹿和狼的故事師:預(yù)習(xí)了嗎?字詞都解決了吧?基本的內(nèi)容哪怕是片段的只言片語(yǔ)知道了一點(diǎn)吧?生:師:鹿和狼的故事發(fā)生的地點(diǎn)?生:凱巴泊森林師:對(duì)了,記得非常清楚,具體說(shuō)是發(fā)生在亞里桑那州的凱巴泊森林.課件

2、出示:配樂(lè)森林圖師:大家看,這就是凱巴泊森林,美嗎?音樂(lè)美嗎?咱們走近凱巴泊森林,這花在生活中能見(jiàn)到吧?很美呀,小蜜蜂,看著優(yōu)美的畫(huà)面聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè),你的心情一定非常的愉快,如果在愉快的心情驅(qū)使下來(lái)完成一項(xiàng)作業(yè)你們?cè)敢鈫?生:愿意師:那好,大家拿出作業(yè)紙,默讀課文,在課文中找到詞語(yǔ)把它們補(bǔ)充完整.(生自行完成補(bǔ)充詞語(yǔ)練習(xí)師巡視課堂上一直伴隨著和美的音樂(lè))師:真好,大家的寫(xiě)字姿勢(shì)非常正確.師(在生的填寫(xiě)過(guò)程中):填得真好,有的同學(xué)都填了一半了.師:(課件出示完整答案)大家對(duì)一對(duì),發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有錯(cuò)誤,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤馬上改過(guò)來(lái),要注意”茍延殘喘”的”延”字,看好,”撇,豎,橫”,請(qǐng)注意下邊的”豎折”是一筆

3、寫(xiě)成(師邊講邊范寫(xiě)),看看有沒(méi)有同學(xué)把豎折寫(xiě)斷了就變成了兩筆?一定要注意.還要注意”森林毀滅”中”毀”的左上角的”臼”字,我發(fā)現(xiàn)有三個(gè)同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了筆順,看黑板,筆順應(yīng)該是這樣的.(師范寫(xiě)筆順并強(qiáng)調(diào)容易錯(cuò)的地方)師:一起看大屏幕,咱們一起把詞讀一遍.生:齊讀四字詞.師:一般情況下老師會(huì)讓你們查字典查詞典理解這些詞語(yǔ),但趙老師有個(gè)習(xí)慣,不需要解釋,這個(gè)詞你能不能理解我有一個(gè)很好的考察的方式,大家以后也盡量用這個(gè)方式來(lái)考察自己對(duì)詞語(yǔ)的理解的程度,就是看你會(huì)不會(huì)用?會(huì)用了,用得準(zhǔn)確用得恰當(dāng)了就說(shuō)明你真正的理解了.師:(出示課件)這是哪兒?生:凱巴泊森林師:對(duì),這么美的凱巴泊森林詞中有很多很美的詞能不能找

4、一個(gè)或兩個(gè)來(lái)形容這么美的森林?生:松杉蔥郁,生機(jī)勃勃師:這就是松杉蔥郁,生機(jī)勃勃的景象.下面八個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?這是凱巴泊森林到了夜晚的美景,”月籠輕杉”(生跟讀)”恬靜幽美”(生跟讀),讀得再靜一點(diǎn),再美一點(diǎn),皎潔的月光如詩(shī)一樣照著凱巴泊森林.生(輕柔齊讀): 月籠輕杉,恬靜幽美識(shí)狼師:對(duì),讀得真好,我們?cè)诶首x課文的時(shí)候,讀詞語(yǔ)要想讀得有感情不一定會(huì)要高聲要求請(qǐng)注意看,美麗的夜景即將發(fā)生突然變化-(課件出示一聲狼嚎)發(fā)現(xiàn)什么?生:狼再次聽(tīng)狼嚎師:有個(gè)女同學(xué)坐得較近,剛才嚇了一跳,談?wù)勀銓?duì)狼的印象?生:狼是兇惡殘暴的.生:狼在不兇惡不殘暴的時(shí)候也是非常美麗的.師:聰明.有見(jiàn)地.生:很血腥師:正音生:

5、我不同意這個(gè)同學(xué)的看法,如果說(shuō)狼很血腥而人類(lèi)更血腥,因?yàn)槿祟?lèi)殘殺了許多更弱小的動(dòng)物,人類(lèi)是更兇殘的動(dòng)物,所以說(shuō)狼也有它美麗的一面.所以說(shuō)它捕殺比它弱小的動(dòng)物是它的本性,它天生就應(yīng)該這樣.所以我認(rèn)為狼也有它美麗的一面.師:我聽(tīng)你說(shuō)了這么多送你四個(gè)雅號(hào):小小哲學(xué)家,小小慈善家,小小辯論家,小小演說(shuō)家,我知道你還有很多話要說(shuō),那么你不同意他的觀點(diǎn),其他人同意他的觀點(diǎn)嗎?也不同意?師:.我知道有些詞語(yǔ)只要帶狼字的幾乎沒(méi)好的,誰(shuí)能說(shuō)出一到兩個(gè)?生:狼狽為奸,狼心狗肺生:狼吞虎咽師:這詞還有點(diǎn)中性,比如你在家吃飯的時(shí)候爸爸媽媽就希望你狼吞虎咽地吃啊.生:狼子野心生:鬼哭狼嚎師:形容日本鬼子被八路軍打得鬼哭

6、狼嚎生:引狼入室?guī)?引狼入室要小心吶,千萬(wàn)不要把狼引進(jìn)家里來(lái)生:聲名狼藉師:如果一個(gè)人干壞事干得太多了肯定臭名昭著,聲名狼藉了.生:如狼似虎師:如狼似虎兇神惡煞生:杯盤(pán)狼藉師:杯盤(pán)狼藉亂糟糟的生:豺狼當(dāng)?shù)缼?是啊,大家說(shuō)了那么多我也找了幾個(gè)你們看看課件出示詞語(yǔ)生齊讀師:有沒(méi)有一個(gè)好詞?生:沒(méi)有師:一個(gè)都沒(méi)有師:.也可以找到一個(gè)詞送給這狼生:兇惡殘忍師:不用擔(dān)心也不用害怕,好東西來(lái)了(課件出示槍聲)師:兇惡殘忍的狼被消滅了,我看有的同學(xué)還露出了欣喜的笑容,槍聲在森林中回蕩生:讀課文”槍聲斃命”師:舒服嗎?生:我認(rèn)為狼也是自然界中的一個(gè)生命,這樣好像有點(diǎn)怪怪的師:兇惡殘忍為什么不打死它呢?.生:2

7、2:55聽(tīng)不清師:將心比心,換位思考生:我覺(jué)得狼不應(yīng)該被打死,因?yàn)槲彝钤谝粋€(gè)地球上師:我明白了,可是為什么剛才在讀的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人表示出同情憐憫之意呢?都是那么興奮呢?師:暫且放一放,狼的問(wèn)題待會(huì)兒再研究.辨師:請(qǐng)女孩子注意(課件出示鹿圖)想哇就哇想耶就耶,好看嗎?可愛(ài)嗎?請(qǐng)男生幫助女生在前面的詞語(yǔ)里找一個(gè)詞送給可愛(ài)的小鹿.生:美麗善良師:按照同學(xué)們的理解,鹿是善良的,狼是兇惡殘忍的,但是我讀完課文后卻堅(jiān)持這樣一個(gè)觀點(diǎn):鹿是兇惡殘忍的,而狼是美麗善良的,你們有沒(méi)有意見(jiàn)?生:狼說(shuō)美麗善良還說(shuō)得過(guò)去,但說(shuō)鹿兇惡殘忍卻很離譜師:”離譜”這個(gè)詞用得好生:我認(rèn)為不應(yīng)該把”美麗善良”用在狼的身上,因?yàn)?/p>

8、從它的眼睛就可以看出狼不是美麗善良的動(dòng)物.師:我反駁你,有一句話叫”人不可貌相”,狼也不可貌相啊生:我也不同意這個(gè)觀點(diǎn),感覺(jué)很虛偽.生:理論上說(shuō)各種動(dòng)物都有它美麗與殘忍的一面師:我認(rèn)為大家說(shuō)得都很精彩,.謝謝大家的理解.生:我覺(jué)得狼吃了鹿怎么能說(shuō)美麗呢?鹿被吃怎么能說(shuō)兇惡呢?師:.男孩子不太喜歡狼的很少生:我也覺(jué)得這兩個(gè)詞放這兒不太合適,你看狼的兩顆牙齒多兇啊,而鹿的顏色都是很溫柔的.找依據(jù)師:看來(lái)大家都反對(duì)這個(gè)觀點(diǎn),請(qǐng)大家認(rèn)真地讀課文,一邊讀一邊思考,同意我的觀點(diǎn)的同學(xué)看能不能在文中找到理由,不同意的同學(xué)要換位思考,在課文中也找一找哪些地方讓老師得出這個(gè)讓大家感到離譜的結(jié)論呢?有問(wèn)題可以互相

9、討論.讀的方式可以默讀可以輕聲讀.生默讀課文師:我發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)讀書(shū)習(xí)慣很好,剛一開(kāi)始就有三個(gè)同學(xué)拿出筆畫(huà)出了重點(diǎn)的地方;看到兩個(gè)同學(xué)在畫(huà)出的地方寫(xiě)上了兩字兒,很會(huì)讀書(shū).師:剛才這位小哲學(xué)家在第三段畫(huà)出了這么一段話:”很快枯黃”他在旁邊寫(xiě)了兩個(gè)字”兇惡”,然后又加了一個(gè)問(wèn)號(hào),可不要小看這個(gè)問(wèn)號(hào)啊,這說(shuō)明他的心在激烈地打架,這就叫會(huì)做”批注”,字?jǐn)?shù)不多,一個(gè)符號(hào)就表達(dá)出自己的意思.師:這位同學(xué)很好,他在課文第五自然段的最后寫(xiě)了一句話:森林毀滅的罪魁禍?zhǔn)?我覺(jué)得概括得很好,一句話也可以,如果能在關(guān)鍵的地方談?wù)勛约旱目捶?寫(xiě)上兩句話,寫(xiě)到幾十個(gè)字談自己的觀點(diǎn),那也是可以的,大家養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,讀自己的書(shū)

10、的時(shí)候可以在上面圈點(diǎn)勾畫(huà),這是讀書(shū)筆記最簡(jiǎn)潔最有效的一種方式,對(duì)自己學(xué)習(xí)幫助可大了.師:我又發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)很有見(jiàn)解,在課文的第五段”狼吃了病鹿.”他寫(xiě)了這么一個(gè)有矛盾的句子,很有水平,這句話是”善良中的殘忍”,他應(yīng)該是受到那個(gè)小問(wèn)號(hào)的啟示,水平越來(lái)越高了,師:鹿是殘忍的,因?yàn)樗?師:第六自然段寫(xiě)了一段話:我們是不是也該編一個(gè)有狼也是善良的童話?你在幫助我完成上面的這個(gè)觀點(diǎn),真不錯(cuò)真有水平,讀書(shū)就應(yīng)該這樣,邊讀邊思考.師:這還有個(gè)同學(xué)在”他看到了鹿破壞森林這一段寫(xiě)著:鹿并不是真正的罪魁禍?zhǔn)?如果人不肆意破壞生物鏈那么美的森林會(huì)消失嗎?師:發(fā)現(xiàn)許多孩子都在關(guān)鍵的地方加了批注,這么長(zhǎng)的文章不用老師教

11、你們自己就讀懂了.生:我在第七自然段的最后一句話:僅僅根據(jù).我覺(jué)得這段已經(jīng)否定了鹿和狼如果羅斯福聽(tīng)了你這段話.師:還有自己要讀的嗎?.生:我讀第五段,我覺(jué)得任何事物都有善有惡的一面師:他已經(jīng)把課文的中心思想給概括出來(lái)了生:我覺(jué)得沒(méi)有全惡也沒(méi)有致善,好人中有師:狼有師:美麗的森林毀于誰(shuí)的口?生:鹿.生:最后一段兩句話,我認(rèn)為狼和鹿都是平等的,他們對(duì)森林來(lái)說(shuō)既需要鹿也需要狼,他們彼此都具有重要性師:彼此這個(gè)詞準(zhǔn)確生動(dòng)生:第三段末尾及第四段”災(zāi)難”這段(生讀課文內(nèi)容)人類(lèi)是間接制造了慘劇.師:我想把你這間接改一改,是間接的嗎?是誰(shuí)下令獵殺他們的?(羅斯福),是誰(shuí)去殺狼的(獵人),如果不把狼殺了鹿會(huì)無(wú)

12、限制的擴(kuò)大?如果鹿還保留在原來(lái)的種群數(shù)量凱巴泊森林會(huì)毀滅嗎?你這間接還是直接?生:直接師:間接也對(duì),直接也對(duì),你說(shuō)的是人沒(méi)有直接去破壞,對(duì)嗎?生:我畫(huà)的是”羅斯福.穩(wěn)定”我的批注是:聰明反被聰明誤,因?yàn)樗呛眯霓k壞事了,但是這樣卻造成了森林的毀滅.鹿在慢慢來(lái)絕生:”狼.威脅”其實(shí)狼也是美麗的,因?yàn)樗鼈儼巡÷钩粤丝扇藗儙?lái)益處.師:你的觀點(diǎn)很好,還有一個(gè)同學(xué)說(shuō):,鹿和狼既是善良的了也是兇惡的,他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都展示的大自然中,所以我們不能單用善良美麗兇惡殘忍來(lái)形容鹿和狼.因?yàn)樗麄兌紦碛忻琅c丑,罪魁禍?zhǔn)撞皇撬麄兌侨祟?lèi),生:正因?yàn)槿祟?lèi)把狼殺了.人只損失的是什么,是整個(gè)森林,.師:好厲害的一張嘴啊,

13、我暫且不管他說(shuō)的人就不虛偽嗎?你已經(jīng)幫我們總結(jié)了這篇課文,同學(xué)們說(shuō)的基本都證明了一個(gè)觀點(diǎn),如果單純地說(shuō)鹿是美麗善良是錯(cuò)誤的,單純地說(shuō)狼也是兇惡殘忍的也是錯(cuò)誤的,這樣單純的說(shuō)法都是不對(duì)的.狼吃鹿是它生存的本性,鹿吃植被也是它生存的必需,關(guān)鍵是我們?nèi)祟?lèi)不能插手他們的生存環(huán)境,我們不能人為破壞它們的生物鏈,破壞大自然的生態(tài)平衡.師:行了,這一課我本來(lái)還準(zhǔn)備了很多講的,把觀點(diǎn)弄出來(lái)讓大家討論,現(xiàn)在沒(méi)有必要了,知道嗎?你們?cè)谧约赫J(rèn)真地讀書(shū)就那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地做幾個(gè)批注就已經(jīng)把課文讀懂了,我給大家提一個(gè)小小的建議,從今天開(kāi)始你們?cè)賹W(xué)語(yǔ)文的時(shí)候老師讓你們預(yù)習(xí),你除了把字詞弄好以后,關(guān)鍵是讀到哪就做一個(gè)批注把你的

14、想法寫(xiě)下來(lái),把重點(diǎn)的句子畫(huà)下來(lái)好嗎?帶著這種方法你只要堅(jiān)持兩三年你的語(yǔ)文成績(jī)你的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)提高一大截寫(xiě)師:剛才我不讓你說(shuō),就是這幅圖,底下一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào).剛才那位小哲學(xué)家的總結(jié)實(shí)際上就說(shuō)出了狼的心聲,全班齊讀:”人類(lèi)總說(shuō)我們兇殘,可是對(duì)森林來(lái)說(shuō),誰(shuí)兇惡?”師:我知道有同學(xué)想說(shuō)鹿,因?yàn)樗粤松值闹脖?記住是過(guò)多的鹿;有同學(xué)是人類(lèi),不錯(cuò),是人類(lèi)干涉森林的生態(tài)平衡再接著讀生:可是誰(shuí)殘忍?師:誰(shuí)殘忍?生:獵人,羅斯福師:再接著讀生:誰(shuí)能還我們一個(gè)公道?師:狼在問(wèn):誰(shuí)能還他們一個(gè)公道?師:凡是剛才做了批注的同學(xué)請(qǐng)舉手,甭管+師:只要看到了狼也起了保護(hù)森林的作用的,還能在適當(dāng)?shù)臈l件下保護(hù)鹿的種群的穩(wěn)定的

15、同學(xué)你就能還狼一個(gè)公道,不信試試看,在座的每一個(gè)人都能還狼一個(gè)公道,一僅一個(gè)也許兩個(gè)三個(gè)乃至五個(gè),你可以試試看.還狼第一個(gè)公道師:先還狼第一個(gè)公道,我給你們完成了一半,”兇惡殘忍”我加了個(gè)雙引號(hào),明白意思嗎?師:再看看我們剛才的這些詞,你覺(jué)得還有哪些詞可以送給狼?生:可以用美麗善良生:難逃惡運(yùn)生:一命嗚呼生:我想用自己的詞:無(wú)辜師:非常歡迎生:我很支持這位同學(xué),因?yàn)槊恳环N動(dòng)物都有他的優(yōu)點(diǎn)師:孩子,你有一顆博愛(ài)的心生:我覺(jué)得用”面目全非”形容狼師:為什么?生:也得加舊雙引號(hào)師:除了這引些還有哪些詞可以送給狼?生:罪魁禍?zhǔn)讕?為什么?師:注意我們要給狼討回公道生:生機(jī)勃勃師:為什么?生:狼本身是充

16、滿生機(jī)的,.師:看看狼的樣子,我和你想的一樣,我把松杉蔥郁,生態(tài)平衡送給狼,你們同意嗎?生:因?yàn)槔浅月咕S護(hù)了鹿種的平衡才會(huì)有森林的茂盛.生:我想否定”生機(jī)勃勃”,因?yàn)槲矣X(jué)得他們的眼神看到的是凄涼師:你真是一個(gè)善良的孩子.師:兇惡的狼控制了鹿的數(shù)量,維持住了森林的生態(tài)平衡,我用因?yàn)?所以造了一個(gè)句子:正是因?yàn)閮磹旱睦蔷S持住了森林的生態(tài)平衡,才使凱巴泊森林松杉蔥郁生機(jī)勃勃.能嗎?現(xiàn)在我把這三個(gè)詞送給他同意嗎?要換個(gè)角度思考.第二個(gè)公道:師:誰(shuí)看出了凄涼,誰(shuí)能把這段話讀好了,剛才讀的是興奮,現(xiàn)在請(qǐng)你換一種心情,讀好了,就是還給狼的第二個(gè)公道.生:讀課文”槍聲”(配樂(lè))師:我聽(tīng)出了你心中的沉痛,懷著這

17、樣的心情來(lái)讀,就能把這段讀好,但還稍微顯得高亢了一點(diǎn),誰(shuí)再來(lái)試試?生:讀課文師:好孩子精彩,本來(lái)我還想給大家示范一下,你讀了我不敢讀了,該快的快,該慢的慢,讓人聽(tīng)了一種心碎心痛的感覺(jué),把聲音放得低一點(diǎn),心放得涼一點(diǎn),速度放得慢一點(diǎn)就能讀出他那種效果.生:全班齊讀”槍聲.”師:讀得真好,特別是最后兩個(gè)字”斃命”,如泣如訴,我想如果狼聽(tīng)到大家為它討回的公道,它需要的不僅是同情和憐憫,它還需要我們?yōu)樗鼈冏C明,應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?生:全班齊讀”羅斯福下令.”還第三個(gè)公道關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練師:這些句子都是同學(xué)們剛才的感慨和一些課文中一些關(guān)鍵的句子,請(qǐng)讀懂了句子在橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞.如果你能讀懂了你就能還狼

18、一個(gè)公道.如果有困難可以找我,也可以找同桌商量師:只要認(rèn)真讀課文個(gè)個(gè)聰明,你認(rèn)真了就沒(méi)有困難了, 如果有特別有疑意的可以說(shuō).有差不多的就行了,生:讀句子(讀完有點(diǎn)怪)師:怎么樣,孩子,對(duì)了,以后你們?cè)谛薷奈恼碌臅r(shí)候,你可以輕聲讀出來(lái),放開(kāi)聲就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了.師:我還真的是第一次聽(tīng)到這樣的答案,僅僅是狼吃鹿嗎?所以因?yàn)樗圆缓线m.生:雖然但是是轉(zhuǎn)折關(guān)系師:謝謝你幫我說(shuō)話第四個(gè)公道(寫(xiě))師:這個(gè)公道有點(diǎn)難了,咱們來(lái)看看那個(gè)制造森林慘案的始作蛹者那個(gè)聰明反被聰明誤的大人物(課件出示照片)師:這位已作古了,右邊上面這四個(gè)字知道是什么意思嗎?生:寫(xiě)信師:落款,是一個(gè)狼或一只鹿,時(shí)間可以2008年也可以是1

19、942年,中間的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單,我相信大家快的三分鐘慢的五分鐘也能寫(xiě)完,你就把剛才填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的一到兩句用上就行了.生寫(xiě)師巡視.生:總統(tǒng)閣下,首先告訴你一個(gè)好消息,引狼入室計(jì)劃終于得到實(shí)施了,當(dāng)然,去世的您當(dāng)然會(huì)很高興的,現(xiàn)在您當(dāng)年錯(cuò)誤的決定早已作古,凱巴泊森林早已恢復(fù)了生機(jī)勃勃的景象,哎呀,狼來(lái)了快閃了,祝您快樂(lè),一只正在被狼追殺的鹿.師:這狼可不簡(jiǎn)單,被狼追著還能給總統(tǒng)寫(xiě)一封信,還贊賞了一個(gè)引狼入室情況,在他這兒這個(gè)詞成了善意的詞.生:總統(tǒng)閣下,您好,我就是受您保護(hù)的鹿,現(xiàn)在已經(jīng)茍延殘喘,在生命的最后一刻想對(duì)您說(shuō)森林中既需要鹿也需要狼,地球上的生物之間是相互制約相互聯(lián)系的,我們要尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物間的關(guān)系,親愛(ài)的總統(tǒng),醒醒吧,不要聰明反被聰明誤,拯救狼拯救刻,讓更多的狼來(lái)到