最新人教部編版語(yǔ)文五年級(jí)上語(yǔ)文園地四(教案)

1、最新人教部編版語(yǔ)文五年級(jí)上語(yǔ)文園地四教學(xué)儂11 .對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶與整理,并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想 感情.2 .品味“舉世聞名、臭名遠(yuǎn)揚(yáng)等詞語(yǔ)的異同,并選擇其中的一個(gè)寫(xiě)一段話.3 .體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法,學(xué)會(huì)給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn).4 .注重詩(shī)句的書(shū)寫(xiě)形式.注意上下、左右文字要對(duì)齊,注意筆畫(huà)結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié).5 .通過(guò)誦讀,積累詞語(yǔ),初步了解詞語(yǔ)的意思.重點(diǎn)1 .品味“舉世聞名、臭名遠(yuǎn)揚(yáng)等詞語(yǔ)的異同,并選擇其中的一個(gè)寫(xiě)一段話.2 .通過(guò)誦讀,積累詞語(yǔ),初步了解詞語(yǔ)的意思.難點(diǎn)體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法,學(xué)會(huì)給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn).策略1 .字詞教學(xué).在語(yǔ)文

2、園地中,詞語(yǔ)是很重要的一局部.其中“詞句段運(yùn)用有表示不同感情色彩的詞語(yǔ),有褒 義和貶義的區(qū)別；在“日積月累中,有兩組詞語(yǔ),一組是描述太平盛世場(chǎng)景的,一組是表示亂世現(xiàn) 象的.在詞語(yǔ)的教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ),在讀通詞語(yǔ)的根底上,讓學(xué)生通過(guò)工具書(shū)了解詞語(yǔ)的意 思,并在此根底上把握詞語(yǔ)在表達(dá)方式等方面的作用.2 .標(biāo)點(diǎn)符號(hào).標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是難點(diǎn).在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)中,首先引導(dǎo)學(xué)生明確逗號(hào)、頓號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 的作用.同時(shí),在讀句子時(shí),要讀出停頓,讀出節(jié)奏,這樣很快就能掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用.3 .閱讀教學(xué).在“交流平臺(tái)教學(xué)中,借助資料了解寫(xiě)作背景,從而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感；結(jié)合資料 理解課文內(nèi)容.

3、通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)文章的情感,并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際閱讀進(jìn)行體會(huì).教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流.教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 .第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .通過(guò)朗讀,把課文中華豐富的情感表達(dá)出來(lái).2 .品味詞語(yǔ)的異同,學(xué)會(huì)選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)話.3 .體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的用法,并給句子加標(biāo)點(diǎn).一、交流平臺(tái).一交流感受.1 .同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了本單元的那些充滿濃濃愛(ài)國(guó)之情的文章,接下來(lái)我們應(yīng)該怎樣通過(guò)朗讀把充分的 感情表達(dá)出來(lái)呢？2 .學(xué)生讀文,交流自己的想法.3 .你在讀本單元課文和在朗讀上表達(dá)情感時(shí),都有哪些發(fā)現(xiàn)？有哪些獨(dú)特的感受？說(shuō)出來(lái)與大家分享.4 .全班交

4、流匯報(bào),說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì).師小結(jié)：要想把這種獨(dú)特的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),必須做到以下三點(diǎn)：課件出示課件1 .要能把握課文的情感基調(diào).如?圓明園的消滅?表達(dá)的是痛惜之情,?少年中國(guó)說(shuō)節(jié)選? 表達(dá)的是壯志豪情.2 .可以通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)課文的感情.如讀?圓明園的消滅?第1自然段時(shí),語(yǔ)速可慢些,語(yǔ)調(diào)消沉些,以表達(dá)沉痛的心情.讀?少年中國(guó)說(shuō)節(jié)選?第1自然段時(shí),語(yǔ)調(diào)高一些,讀出節(jié)奏,這樣才有氣勢(shì).二交流讀書(shū)方法.(可以借助資料了解寫(xiě)作1 .學(xué)生根據(jù)自己的理解,加上老師的總結(jié),讀一讀這兩篇文章,把握住情感.背景,從而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感；還可以結(jié)合更多的資料來(lái)豐富對(duì)課文內(nèi)容的熟悉

5、.)2 .以小組為單位朗讀.3 .教師巡視交流.有感情地朗讀,首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課 文描寫(xiě)的場(chǎng)景；把自己融入故事情境中,或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際,把自己的真實(shí)感受讀出來(lái),深深 地體會(huì)愛(ài)國(guó)的情懷.二、詞句段運(yùn)用.(一)讀要求,明確目的.1 .指名學(xué)生讀題,明確題目要求.(1)理解每組詞語(yǔ)的意思,比擬有什么相同與不同.(2)選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話.2 .課件出示詞語(yǔ)：J舉世聞名 J臭名遠(yuǎn)揚(yáng) J興高采烈 (得意忘形1足智多謀詭計(jì)多端1嘔心瀝血 L處心積慮(1)指名讀詞語(yǔ).指導(dǎo)讀正確.(2)交流每組詞語(yǔ)的意思.(3)學(xué)生匯報(bào)詞語(yǔ)的意思.舉世聞名：全世界

6、都知道.形容非常著名.臭名遠(yuǎn)揚(yáng)：壞名聲傳得很遠(yuǎn).興高采烈：多形容興致高,精神飽滿.得意忘形：形容快樂(lè)得失去了常態(tài).足智多謀：富有智慧,善于謀劃.形容人善于料事和用計(jì).詭計(jì)多端：形容壞主意很多.嘔心瀝血：比喻用盡心思.多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦.處心積慮：形容蓄謀已久.3 .根據(jù)每組詞語(yǔ)的意思說(shuō)一說(shuō)它們有什么相同和不同4 .指名學(xué)生全班交流.師小結(jié)：每組詞語(yǔ)都是互為反義詞.第一行詞語(yǔ)均屬于褒義詞,含有贊賞、嘉許、表?yè)P(yáng)、喜愛(ài)等感情 色彩,第二行詞語(yǔ)均屬于貶義詞,帶有貶斥、否認(rèn)等感情色彩.5 .從這幾個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話.6 .學(xué)生寫(xiě)話,教師巡視.7 .指名學(xué)生讀話,師生評(píng)價(jià)完

7、成此題,需要學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思,并且在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到的詞 語(yǔ).而理解并準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)是寫(xiě)話的根底.教師在教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的方法,尋找讀寫(xiě)結(jié) 合點(diǎn),根據(jù)詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生理解、積累詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)字詞和生活之間的聯(lián)系,巧妙地滲透寫(xiě) 話的根底知識(shí).(二)讀句子,體會(huì)逗號(hào)和頓號(hào)的用法,再給句子加標(biāo)點(diǎn).1 .指名讀要求,明確要求的意思.2 .課件出例如句：它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園.止匕外,還有許多小園,分布在圓明園 東、西、南三面,眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍.它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上,使人一見(jiàn)

8、就生愛(ài)慕之心.(1)指名讀例句.(2)交流句中的頓號(hào)和逗號(hào)有什么不同的用法.(3)學(xué)生交流,指名全班交流.師小結(jié)：在句子中頓號(hào)的用法常為：表示分隔同類的并列的事物,較逗號(hào)而言,頓號(hào)用在停頓時(shí)間 稍短的詞語(yǔ)或短句中.分隔用漢字作為序號(hào)的序號(hào)和內(nèi)文.而逗號(hào)表示一句話中間的停頓.逗號(hào)的形式為(4)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)再讀句子,注意停頓的節(jié)奏.3 .通過(guò)學(xué)習(xí),你現(xiàn)在知道它們的用法了嗎？下面我們就來(lái)檢驗(yàn)一遍.課件出示:件一邙 課as建子越做越講究有黑雞毛口白雞毛口產(chǎn)花雞毛等口各種顏色的建子滿院子飛口(1)學(xué)生嘗試自己添加標(biāo)點(diǎn),教師巡視.(2)指名學(xué)生全班交流.(3)把加完標(biāo)點(diǎn)的句子再讀一讀,注意停頓.通過(guò)讀句子

9、,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句子中的作用,提升學(xué)生讀書(shū)的節(jié)奏感及感情的表達(dá).第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .注重詩(shī)句的書(shū)法形式.注重上下、左右文字要對(duì)齊；注意筆畫(huà)結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)2 .誦讀詞語(yǔ),了解詞語(yǔ)的含義,體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容./教學(xué)過(guò)程一、書(shū)寫(xiě)提示.1 .談話激趣,導(dǎo)入寫(xiě)字.師：人們常說(shuō)：“見(jiàn)字如見(jiàn)其人.言外之意,就是在說(shuō)一個(gè)人的字寫(xiě)得如何,其實(shí)是可以看出這個(gè) 人做事的態(tài)度.今天我們接著練習(xí)寫(xiě)字.2 .出示兩首古詩(shī).課件東jL肥去心如萬(wàn)事變. 但悲-不見(jiàn)九州同0 王嬸龍;t中朦a d 察第克忠告為翁.密鸛灌<白日-修山及、我河A?？丝谟辞Ю锬?更上一層樓口五之決詫(1)學(xué)生讀詩(shī).(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察這

10、兩首詩(shī)在書(shū)寫(xiě)上的不同.(交流：第一首是橫著寫(xiě),第二首是豎著寫(xiě).)(3)根據(jù)提示,交流書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？(學(xué)生交流,指名全班交流.)師小結(jié)：無(wú)論是橫格寫(xiě),還是豎格寫(xiě),都要寫(xiě)在格子的中間,注意上下、左右文字要對(duì)齊.另外要注 意筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié).3 .老師范寫(xiě).4 .學(xué)生臨摹描繪,再臨寫(xiě).5 .教師巡視,及時(shí)指導(dǎo).6 .寫(xiě)后評(píng)選,評(píng)選最正確.二、日積月累.1 .讀“日積月累中的詞語(yǔ),讀正確.2 .自由誦讀,初步理解詞語(yǔ)含義.3 .指名讀,注意讀準(zhǔn)字音.4 .交流詞語(yǔ)的含義.重點(diǎn)指導(dǎo)：國(guó)泰民安：國(guó)家太平,人民安樂(lè).政通人和：形容國(guó)家穩(wěn)定,人民安樂(lè).夜不閉戶：夜里睡覺(jué)不用關(guān)門.形容社會(huì)治安情況良

11、好.路不拾遺：路上沒(méi)有人把別人喪失的東西撿走.形容社會(huì)風(fēng)氣好.多事之秋：事故或事變很多的時(shí)期,多指動(dòng)亂不安的政局.生靈涂炭：人民陷在泥塘和火坑里.形容人民處于極端困苦的境地.哀鴻遍野：形容在天災(zāi)人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號(hào)的饑民.內(nèi)憂外患：多指國(guó)內(nèi)不安定和外敵侵略.有時(shí)也比喻個(gè)人的情況.5 .指名再讀詞語(yǔ),根據(jù)意思讀出感情.6 .從這些詞語(yǔ)中你讀出了什么？7 .學(xué)生交流：這兩組詞語(yǔ)都是表現(xiàn)人們的生活狀況的,但意思是完全相反的.第一組表現(xiàn)出了太平盛 世,人們安居樂(lè)業(yè)的幸福生活；而第二組那么是人們生活在災(zāi)難深重、水深熾熱的動(dòng)亂社會(huì)中.8 .再讀詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)情感的同時(shí)學(xué)會(huì)積累、背誦.?教

12、學(xué)時(shí),著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀,在熟讀的根底上練習(xí)背誦.對(duì)詞語(yǔ)意思的理解,不做 過(guò)多的要求；對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn),可簡(jiǎn)要給予解釋,并讓學(xué)生明白在生活中如何使用這些詞語(yǔ).教學(xué)反思產(chǎn)教是為了不用教.教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué).當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí),就會(huì)不斷地 超越自己原有的認(rèn)知水平和想象水平,就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神,促進(jìn)自身的想象力、思維水平的發(fā) 展,這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也就真正做到了人文性和工具性的交融.在本次教學(xué)中,我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,交流平臺(tái)上,讓學(xué)生充分發(fā)表自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)與體 會(huì),并通過(guò)有感情地朗讀,把握住語(yǔ)速與感情基調(diào),把這種感受表達(dá)出來(lái).讓學(xué)生在這樣的交流中, 深入體驗(yàn)作者的思想感情,并形成情感共鳴.詞句段的運(yùn)用聯(lián)系中,教師采用靈活多樣的方法,尋