部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11.軍神教案

1、（五）年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科備課活頁(yè)第4單元第11課共2課時(shí)課題11. 軍神設(shè)計(jì)者本組教材以“家國(guó)情懷”為專題，安排了四篇課文以及習(xí)作語(yǔ)文園地等教學(xué)內(nèi)容，四篇課文有表達(dá)愛國(guó)情懷的古詩(shī)三首，有介紹毛澤東主席痛失愛子時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)精神的青山處處埋忠骨，有介紹革命前輩劉伯承世紀(jì)的軍神，還有介紹革命前輩方志課程標(biāo)準(zhǔn)敏事跡的清貧。閱讀本組課文，讓學(xué)生通過(guò)課文中動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心，通過(guò)學(xué)習(xí)真正感受革命前輩和革命軍人，茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之的偉大人格。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)本文主要講述了劉伯承到一家外國(guó)診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，為他做手術(shù)的外國(guó)醫(yī)生沃克稱他為“軍神”的故事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的

2、意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。本單元的語(yǔ)文要素通過(guò)語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作等描寫感受人物內(nèi)心，體會(huì)人物品質(zhì)。學(xué)生理解這類題材的課文有一定難度 , 可結(jié)合實(shí)際生活，利用學(xué)生熟悉的人物來(lái)進(jìn)行啟發(fā)。古詩(shī)三首讓我們?cè)谠?shī)句中感受古人的情懷，體會(huì)他們對(duì)國(guó)家的擔(dān)憂，青山處處埋忠骨讓我們認(rèn)識(shí)到革命領(lǐng)袖毛澤東，既有常人的情感，更具偉人的胸懷， 軍神中，我們會(huì)認(rèn)識(shí)革命先驅(qū)劉伯承元帥，體會(huì)他的鋼鐵意志清貧，讓我們感受到革命烈士舍己為公的高尚品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的動(dòng)作與延伸臺(tái)的描寫來(lái)感受人物內(nèi)心，習(xí)作教學(xué)是，也要指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“沃、匪”等 5

3、 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；能正確書寫文中“慶、齡”等 15 個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫“熟練、驚疑、審視”等詞語(yǔ)。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。3. 通過(guò)精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。4. 理解描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。重點(diǎn)理解描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。難點(diǎn)通過(guò)人物的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。教法讀書指導(dǎo)法討論法啟發(fā)教學(xué)法學(xué)法啟發(fā)法、講授法、談話法教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)流程二次備課一、課前準(zhǔn)備：同學(xué)們請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的課本、 標(biāo)注筆，拿出你們的激情和坐姿， 讓我們一起

4、進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。第一課時(shí)一、揭題，激情導(dǎo)入1. 揭題2. 媒體出示 ( 十大元帥圖 ): 同學(xué)們，你們看，這十位莊重威武，氣宇軒昂的軍人就是我國(guó)赫赫有名的十大元帥。他們是 ( 生讀元帥名 ) 。3. 指圖，這位就是被德國(guó)醫(yī)生尊稱為“軍神”的劉伯承元帥。媒體出示 : 簡(jiǎn)介劉伯承學(xué)生閱讀了解人物劉伯承，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。四川省開縣人。4. 簡(jiǎn)介作者及故事背景簡(jiǎn)介作者畢必成，中國(guó)著名電影編劇，江西省九江市彭澤縣人。代表劇本廬山戀。故事背景二、初讀課文，解決字詞1. 學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾

5、遍。2. 自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3. 檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1. 學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是按照什么順序來(lái)敘述的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2. 學(xué)生交流讀后的收獲，教師指導(dǎo)。3. 其他同學(xué)做補(bǔ)充。4. 教師總結(jié)：第一部分（ 110），劉伯承傷勢(shì)很重，找醫(yī)生求治，非常鎮(zhèn)定。第二部分（ 11 15），手術(shù)前，劉伯承堅(jiān)決不使用麻醉藥。第三部分（ 16 23），講手術(shù)臺(tái)上病人汗如雨下，一聲不吭，忍受著劇痛，還一直數(shù)著開刀的刀數(shù)，醫(yī)生稱贊病人是真正的男子漢，是會(huì)說(shuō)話的鋼板，是軍神。第四部分（ 24 26），講手術(shù)后，當(dāng)知道病

6、人原來(lái)是劉伯承將軍時(shí)，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認(rèn)識(shí)了他。四、課堂總結(jié)，閱讀全文1. 這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者一道了解了劉伯承療傷的經(jīng)過(guò)，理清了課文層次，初步感受了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。2. 學(xué)生自由閱讀全文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1. 檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文。2. 談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者一道了解了劉伯承療傷的經(jīng)過(guò)，理清了課文層次，初步感受了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)、情緒變化的詞句，繼續(xù)體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。二、抓住重點(diǎn)，感受“軍神”。（一）瀏覽課文，整體了解。1. 請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課

7、文，回顧故事的前因后果，同時(shí)把自己不明白的地方圈畫出來(lái)。問(wèn)題預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)劉伯承是一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板？為什么稱劉伯承是“軍神”？劉伯承保持清醒的大腦做什么？開始，劉伯承為什么謊稱自己叫“劉大川”？2. 匯報(bào)交流。（1）教師傾聽學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書當(dāng)即予以解決。（2）對(duì)那些易于回答的問(wèn)題，請(qǐng)知道答案的同學(xué)予以幫助。（3）對(duì)那些有思考價(jià)值、值得閱讀探究的問(wèn)題，將其逐一梳理，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)踐自主解決。3. 問(wèn)題探究：本文主要人物是劉伯承，但寫沃克醫(yī)生的文字更多，這是為什么呢？（學(xué)生各抒己見。）（二）再讀課文，探究交流。1. 再次快速瀏覽全文，找到沃克

8、醫(yī)生稱贊軍神劉伯承的話，并畫下來(lái)。（師生交流。）沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢， 一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板 ! 你堪稱軍神 ! ”2. 指導(dǎo)朗讀：指名多個(gè)學(xué)生朗讀這段話，師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀沃克醫(yī)生說(shuō)的這句話時(shí)讀出驚訝、激動(dòng)、贊美、崇敬 的語(yǔ)氣。3. 學(xué)生練習(xí)感情朗讀。4. 探究交流：沃克為什么會(huì)驚呆了 ?為什么說(shuō)劉伯承是一個(gè)真正男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板 ?為什么稱他為軍神 ?三、交流，崇拜“軍神”。（一）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，匯報(bào)自己的研讀成果，全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)。1. 學(xué)習(xí)“求治”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓沃克醫(yī)生的語(yǔ)言和表情神態(tài)的詞句進(jìn)行體會(huì)。（1）從沃克醫(yī)生的語(yǔ)言和神態(tài)變化

9、“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情?！蹦愀惺艿绞裁?？（足以說(shuō)明劉伯承的傷勢(shì)嚴(yán)重。）（2）從“你是軍人 ! ！沃克醫(yī)生一針見血地說(shuō)， 我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定 ! ”你又感受到什么？（劉伯承在身負(fù)重傷的情況下依然保持著從容鎮(zhèn)定：可見他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，是一個(gè)真正的男子漢。 ）（3）沃克醫(yī)生為什么會(huì)有“冷冷地”到“目光柔和了”這樣的變化？（正是劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志使沃克的“目光柔和了” 。）2. 學(xué)習(xí)“術(shù)前”部分，引導(dǎo)學(xué)習(xí)抓劉伯承與沃克醫(yī)生的對(duì)話，進(jìn)行體會(huì)。、手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對(duì)病人說(shuō)

10、： “你挺不住可以哼叫。 ” （1）學(xué)生自由朗讀，想一想：劉伯承動(dòng)手術(shù)為什么拒絕使用麻藥？（因?yàn)檠劬﹄x腦子太近，劉伯承擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)，為了非常清醒的大腦。 ）往日從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生的緊張表現(xiàn)說(shuō)明了什么？作者點(diǎn)出這一點(diǎn)有什么作用？（醫(yī)生緊張的表現(xiàn)說(shuō)明他擔(dān)心年輕人的忍受力，襯托了年輕人的堅(jiān)強(qiáng)。 ）（2）簡(jiǎn)要介紹劉伯承在不同時(shí)期為中國(guó)革命事業(yè)建立不朽功勛，學(xué)生了解清醒的大腦對(duì)劉伯承的重要性。（3）老師小結(jié)：事實(shí)證明，劉伯承的確以自己清醒的大腦，超凡的才智以及他的勇敢無(wú)畏，為中國(guó)革命事業(yè)、解放事業(yè)，添上了濃墨重彩的一筆，建立了不朽的功勛。（4）指名多組學(xué)生分角色朗讀，讀后交流。從劉伯承為了有

11、一個(gè)非常清醒的大腦，甘愿承受劇烈疼痛中感受到什么？（劉伯承的堅(jiān)毅。）從沃克醫(yī)生“生氣” “愣住”“有點(diǎn)口吃”“雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾”等神態(tài)、動(dòng)作，以及語(yǔ)言的描寫中你體會(huì)到什么？（體會(huì)沃克醫(yī)生由生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。）（5）學(xué)生練習(xí)感情朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出劉伯承的堅(jiān)毅，表現(xiàn)出沃克醫(yī)生由生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。3. 學(xué)習(xí)“術(shù)中”部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文里沃克醫(yī)生和劉伯承的表現(xiàn)，體會(huì)劉伯承鋼鐵般的意志。（1）“病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。 ”主要描寫了劉伯承的哪一方面？ （動(dòng)作、神態(tài)。）你從

12、中感受到什么？（這兩句話具體描寫了病人在沒(méi)有使用麻醉劑開刀的情景，句中的“抓住”“暴起”“汗如雨水”“使勁”等詞語(yǔ)突出了病人強(qiáng)忍痛苦的神態(tài)，盡管疼痛之極，而病人卻一聲不吭，這里病人如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和自我克制忍受能力，情況就不可能這樣。）（2）“我一直在數(shù)你的刀數(shù) 七十二刀。 ” 描寫了劉伯承的什么？（語(yǔ)言。 ）摘除眼球手術(shù)要比割口子疼幾百倍、上千倍，因?yàn)橐暽窠?jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)緊密相連 而劉伯承在沒(méi)有使用麻醉劑的情況下， 整整承受了 72 刀! 你從中感受到什么？（劉伯承超凡的意志。）（3）“脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過(guò)來(lái) 沃克醫(yī)生嚇了一跳 沃克醫(yī)生驚呆了” 主要描寫了沃克醫(yī)生的什么？（動(dòng)作、神態(tài)

13、。）你從中感受到什么？（能感受到做手術(shù)的沃克醫(yī)生的心情是何等緊張，進(jìn)一步體會(huì)到劉伯承在忍受著巨大的痛苦。）（4）沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道： “你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！”指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（這是沃克醫(yī)生發(fā)白內(nèi)心深處的贊美!）老師小結(jié)：劉伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我們。手術(shù)臺(tái)上那驚心動(dòng)魄的一幕更讓我們每個(gè)人難忘! （齊讀課文第16 和第 17 自然段。）4. 學(xué)生自由朗讀課文“術(shù)后”部分，了解手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來(lái)是劉伯承將軍時(shí)，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認(rèn)識(shí)了他。（二）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文， 引導(dǎo)學(xué)生讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣， 抓住對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，體會(huì)他的心理變化。四、教師總結(jié)，感情升華。1. 練習(xí)寫話，升華情感。請(qǐng)你運(yùn)用正面描寫