八年級(jí)語文上冊(cè) 1 格律詩八首教案 長(zhǎng)春版

1、格律詩八首教學(xué)目標(biāo)1.背誦積累本課的八首詩，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩的能力。2.反復(fù)誦讀，以讀促講，體會(huì)作者的思想感情。3.品味語言，體會(huì)詩歌的意境。4.啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提高欣賞品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提高欣賞品位和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)品味語言，體會(huì)詩歌的意境；感受詩中所蘊(yùn)含的思想感情。課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我們中國被稱為詩的國度，歷史上名家輩出，留下了浩如煙海的詩篇。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，所有人都必須吟唱詩經(jīng)中的詩句和對(duì)方交流。那時(shí)不會(huì)吟詩，意味著在任何社交場(chǎng)合你都無法表達(dá)自己的愿望，今天，讓我們共同走進(jìn)格律詩八首，在吟誦中駐足鑒賞，盡享詩意世界的

2、馨香與美好。二、學(xué)習(xí)次北固山下1.詩人簡(jiǎn)介及寫作背景。王灣，生卒年不詳，唐朝詩人，洛陽人，曾往來于吳、楚間，很早就有詩名。這首詩是他在吳、楚期間寫的。詩人沿長(zhǎng)江往東，泊舟北固山下，見江南殘冬風(fēng)光而產(chǎn)生了鄉(xiāng)思，寫下了此作。今天我們還記得他的名字，就是因?yàn)樗麑懴铝诉@首千古傳誦的詩歌，這印證了“人以詩傳”的道理。2.熟讀感知。學(xué)生自由朗讀，教師范讀，教師朗讀指導(dǎo)并齊讀，讀出詩歌的韻律美。3.讀懂品析。（1）四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？首聯(lián)：詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。頷聯(lián)：船上所見景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健庇?/p>

3、為“江春”作鋪墊。頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年雖未過去，而江上已是春天時(shí)間過得太快了！尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。全詩四聯(lián)之間，互為因果，渾然一體。（2）這首詩哪聯(lián)直接抒情？哪聯(lián)屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”直接抒情，其他三聯(lián)屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融的寫作手法。4.讀透領(lǐng)悟。（1）這首詩表達(dá)了怎樣的感情？你是怎么理解這種感情的？表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，作者運(yùn)用了雁的意象，想起了“雁足傳書”的傳說，使全詩

4、都籠罩在一層淡淡的鄉(xiāng)思的愁緒中。鄉(xiāng)愁，是詩歌中的一個(gè)重要主題，鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。（2）頸聯(lián)歷來膾炙人口，馳譽(yù)當(dāng)時(shí)，傳誦后世，請(qǐng)加以分析。這兩句妙在無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)涵著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。三、學(xué)習(xí)春望。1.寫作背景。公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)

5、安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757）三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時(shí)恨別、憂國思親的五言律詩春望。2.熟讀感知。學(xué)生自由朗讀，老師范讀，男、女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀，讀出詩歌的韻律美。3.讀懂品析。首聯(lián)：寫春望所見。國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。頷聯(lián)：作者觸景生情，花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。頸聯(lián)：開春以來戰(zhàn)火愈燒愈熾，一封家書勝過萬金，“家書抵萬金”成了千古傳誦的名句。尾聯(lián)：搔首躊躇，頓覺稀疏白發(fā)，幾不勝

6、簪，這是作者憂國傷時(shí)念家所致。4.讀透領(lǐng)悟。（1）這首詩表達(dá)了作者杜甫怎樣的感情？表達(dá)了作者憂國傷時(shí)、念家悲己的感情。其中首聯(lián)、頷聯(lián)重在體現(xiàn)憂國傷時(shí)的感情；頸聯(lián)、尾聯(lián)重在體現(xiàn)念家悲己的感情。（2）歐陽修說：“古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之。故言之者無罪，聞之者足以戒也。近世詩人唯杜子美最得詩人之體?！闭?qǐng)你結(jié)合首聯(lián)加以分析?！皣笔侵付汲情L(zhǎng)安政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長(zhǎng)安，唯有山河存在，意味著繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了，春天來了，城里到處都是“草木深”，意味著人煙何等的稀少，詩人明為寫景，卻痛切地傳達(dá)了詩人憂國傷時(shí)的感情，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染

7、力。四、學(xué)習(xí)錢塘湖春行。1.寫作背景。這首詩是白居易任杭州刺史時(shí)寫的。2.熟讀感知。聽錄音，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生齊讀，讀出詩歌的韻律美。3.思考探究。（1）首聯(lián)中“水面初平”寫的是怎樣的景象？為什么說“云腳低”？“水面初平”寫出了春水初生，湖面水位上升，略與堤平?！霸颇_”，指下垂的云，與湖水相連，因水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。杜甫有詩云“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有詩云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。（2）頷聯(lián)中“幾處早鶯”有什么含義？為什么“爭(zhēng)暖樹”？“誰家”有什么深刻含義？鶯是春天的歌手，幾處早鶯表明鶯不多，如果鶯多，當(dāng)為“處處”?！盃?zhēng)暖樹”是說

8、爭(zhēng)著飛到向陽的樹上歌唱，因?yàn)橛嗪q在，所以鶯兒也想曬太陽，才會(huì)去爭(zhēng)暖樹。燕子是春天的信使，“誰家”猶言“某家”，而不是“家家”，“啄春泥”這個(gè)動(dòng)作表明燕子剛剛開始筑巢而且數(shù)量也不多。這些都暗合早春之意。（3）頸聯(lián)中為什么說“亂花迷眼”？這樣寫跟詩題有關(guān)嗎？“亂花迷眼”著重表現(xiàn)詩人的感受，唐朝時(shí)人們有騎馬游春的習(xí)俗，詩人在騎馬游西湖，馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，便產(chǎn)生迷亂的感覺。這樣寫暗切詩題中“行”字。（4）品味本詩的最后兩句。這兩句用抒情的方式收束全詩。略寫湖東的白沙堤在綠楊陰里更是美不勝收，在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，詩人在這兒完全陶醉了，流連忘

9、返，作者在此直抒胸臆，表達(dá)自己喜悅的心情。（5）這首詩的題意主要在一個(gè)“行”字上，請(qǐng)你說說詩人所行的游蹤。從孤山寺的北面到湖東的白沙堤：開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，可見作者是從孤山寺的北面開始騎馬游西湖；中間寫游程中所見的鶯燕花草；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，可見至湖東的白沙堤止。五、課堂小結(jié)。誦讀古代詩詞，我們只有讀熟、讀懂、讀透，才能領(lǐng)悟詩歌的真諦，從而提高自己的欣賞品位和審美情趣。詩詞作品常常是作者經(jīng)歷、思想感情的外現(xiàn)，“感于哀樂，緣事而發(fā)”。因此，我們賞詩，須先對(duì)作者的人生經(jīng)歷及思想感情有一個(gè)較為細(xì)致的了解，“知其人，方能解其言”。真正地做到知人讀詩，走進(jìn)作者的情感世界，品

10、味感悟到此中的真意。六、布置作業(yè)。1.背誦并默寫這三首詩。2.預(yù)習(xí)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)赤壁夜雨寄北。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。在我國輝煌燦爛的文化寶庫中，詩歌是一顆綺麗奪目的明珠，為人們一代一代所傳誦，顯示出經(jīng)久不衰的藝術(shù)生命力。而唐代詩歌則是古代詩歌中最精彩的部分，今天，我們師生再共同解讀三首經(jīng)典的唐詩，相信同學(xué)們一定會(huì)開卷有益、受益匪淺的。二、學(xué)習(xí)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)。1.寫作背景。唐敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易在揚(yáng)州相逢。相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤作詩一首醉贈(zèng)劉二十八使君相贈(zèng)，為劉禹錫的長(zhǎng)期

11、被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此寫了這首詩，以酬贈(zèng)白居易。2.熟讀感知。聽錄音，學(xué)生自由讀，教師范讀，師生共同感受詩歌的音樂美。3.讀賞結(jié)合。（1）發(fā)揮想象，感受詩歌的意境美。首聯(lián)：直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)而被貶到“巴山楚水凄涼地”，一去就是二十三載，其間苦楚可以想見?！捌鄾龅亍焙汀皸壷蒙怼眱删涓挥懈星樯实淖志涞匿秩?，把詩人抑制已久的憤激之情表現(xiàn)了出來。頷聯(lián)：運(yùn)用兩個(gè)典故，運(yùn)用“聞笛賦”表達(dá)了對(duì)受害的戰(zhàn)友王叔文等的悼念，運(yùn)用“爛柯人”抒發(fā)了詩人對(duì)歲月流逝，人事變遷的感嘆，用典貼切，感情深沉。頸聯(lián)：千古名句。“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，詩句表明雖

12、然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩人豁達(dá)的襟懷。這聯(lián)借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)涵著深刻的哲理：新生事物必然要發(fā)展起來，必將取代舊事物。尾聯(lián)：點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)明酬贈(zèng)之意，同時(shí)又與友人共勉，體現(xiàn)出作者堅(jiān)定的意志和樂觀的精神?！伴L(zhǎng)精神”三字，含義深刻，表現(xiàn)了詩人意志不衰，堅(jiān)忍不拔的氣概。（2）品味詩歌的藝術(shù)特色，感受詩歌的結(jié)構(gòu)美。詩中運(yùn)用了層層遞進(jìn)的手法，首聯(lián)自敘被貶的遭遇，為全詩定下基調(diào)，頷聯(lián)悼念戰(zhàn)友，寫自己回故鄉(xiāng)的情景，使憤激之情更進(jìn)一步深化，頸聯(lián)突然振起，一變前面?zhèn)械统恋那檎{(diào)，顯示了詩人豁達(dá)的襟懷，尾聯(lián)順勢(shì)而下，以自勉、自勵(lì)來結(jié)束全詩。全詩言簡(jiǎn)意深，詩情起

13、伏跌宕，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，沉郁中見豪放，堪稱劉禹錫的代表作品。三、學(xué)習(xí)赤壁。1.找學(xué)生朗讀，朗讀中要流露出作者的抑郁不平之氣。2.讀賞結(jié)合。（1）這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？作者借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。（2）賞析一、二兩句。這兩句敘事，寫其興感之由，由一件古物興起對(duì)前朝人物和事跡的慨嘆，在那一次大戰(zhàn)中遺留下來的一支折斷了的鐵戟，沉沒在水底沙中，經(jīng)過了六百多年，還沒有被時(shí)光銷蝕掉，現(xiàn)在被人發(fā)現(xiàn)了。經(jīng)過自己一番磨洗，鑒定了它是赤壁戰(zhàn)役的遺物，不禁引起了“懷古之幽情”。由這件小小的東西，詩人想到了東漢末年那個(gè)分裂動(dòng)亂的時(shí)代，想到那次重大意義

14、的戰(zhàn)役，想到那一次生死搏斗中的主要人物：曹操和周瑜。（3）賞析三、四兩句。這兩句議論，作者不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的影響，而是從反面落筆，發(fā)表自己獨(dú)特的看法：如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。接著假想曹軍勝利，東吳戰(zhàn)敗之后的局面，但又不直接鋪敘政治軍事形勢(shì)的變遷，而只間接地描繪兩個(gè)東吳著名美女將要承受的命運(yùn)，以小見大，深刻警策。四、學(xué)習(xí)夜雨寄北。1.寫作背景。唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851855年，李商隱在東川（今四川三臺(tái)）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)任書記（相當(dāng)于現(xiàn)在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的友人（妻子）的來信，問他何時(shí)能回

15、長(zhǎng)安。友人（妻子）情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人倚窗觀雨景，吟成了此詩。2.邊讀邊賞析。（1）題目中的“北”應(yīng)該怎樣理解？這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人。也可以把“北”理解為在北方的人，或?yàn)槠拮?，或?yàn)橛讶恕＃?）感受詩歌的意境美。“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！边@兩句寫出了作者思?xì)w而不得的愁苦之情，詩一開始，就擺出了不可解脫的矛盾。歸期的希望與未有期的失望，兩相對(duì)立。悲愴沉痛，籠罩全篇?！鞍蜕揭褂隄q秋池”，表面上看，是即景點(diǎn)題。但是這一景象把歸期未有期的沉痛情緒，渲染得更形象、更濃郁了。獨(dú)在他鄉(xiāng)異域的巴山，秋天、深夜、夜雨的情境本身就令人傷感。尤其是“漲

16、秋池”三字，秋雨綿綿，把池水都漲滿了。詩人抓住了這一精細(xì)而又富于生活實(shí)感的畫面，調(diào)動(dòng)讀者的想象，似乎秋池里漲的不是秋水，而是詩人難以解脫的痛苦?！昂萎?dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！边@兩句寫出了詩人對(duì)未來歡聚的向往之情，“何當(dāng)共剪西窗燭”一句宕開一筆，從眼前想象到將來，從巴山跳脫到北方（長(zhǎng)安），寫出了詩人的愿望?！昂萎?dāng)”意思是“什么時(shí)候才能夠”，照應(yīng)首句“未有期”，既有熱切的盼望，又有難以料定的惆悵。第四句是承“共剪西窗燭”而來，重復(fù)運(yùn)用了“巴山夜雨”，它與“西窗剪燭”，組成一幅溫暖的動(dòng)態(tài)畫面，表現(xiàn)了詩人對(duì)于歸期的向往，對(duì)于“君”的深厚感情，這給詩中增添了歡欣感。因而他日重逢的歡樂更反襯出眼前歸

17、期未有期的痛苦。五、課堂小結(jié)。為了更好地體會(huì)詩歌藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，直探底蘊(yùn)，領(lǐng)悟作者微妙深?yuàn)W的詩心，我們應(yīng)該深入體會(huì)詩歌的意境之美。本節(jié)課我們著重分析詩歌的意境，希望對(duì)你們以后體會(huì)詩歌的意境有所幫助。六、布置作業(yè)。1.背誦并默寫這三首詩。2.預(yù)習(xí)游山西村過零丁洋。第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課。漫步在古詩中，我們喜歡詩中那富有韻律的語言，獨(dú)特清新的意境，深刻雋永的哲理。前兩節(jié)課我們解讀了六首唐詩，領(lǐng)略到了唐詩的風(fēng)采，今天我們師生將共同走進(jìn)宋代的古詩苑中，與以死明志的文天祥共同吟誦“留取丹心照汗青”；同拄杖叩門的陸游分享農(nóng)村生活的寧靜、歡悅。讓我們共同來研討崇尚講究理趣的宋代詩歌。二、學(xué)習(xí)游山西村。1.寫作

18、背景。陸游罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）鏡湖的三山鄉(xiāng)。詩人心中當(dāng)然憤憤不平，對(duì)照詐偽的官場(chǎng)，對(duì)家鄉(xiāng)淳樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無限的欣慰之情，詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味。2.以讀促講，邊讀邊賞。（1）首聯(lián)渲染了怎樣的景象？表現(xiàn)了什么？首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧靜、歡悅的景象，農(nóng)家盡其所有來款待客人，表現(xiàn)了農(nóng)家的淳樸、熱情好客。（2）頷聯(lián)寫了什么內(nèi)容？現(xiàn)在有何深刻含義？這兩句寫的是眼前山間水畔的景色，描繪了山環(huán)水繞、柳暗花明、花團(tuán)錦簇的美麗風(fēng)光，記述了作者置身山陰路上，疑惑無路，忽又開朗的真實(shí)感受。這兩句道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理，困境中也往往蘊(yùn)涵著希望

19、。它給人以堅(jiān)持不懈的啟示，歷來被人們傳誦不衰。（3）我們中國的民風(fēng)民俗最生動(dòng)，請(qǐng)說說頸聯(lián)反映了怎樣的民間習(xí)俗。這兩句描摹出一幅南宋初年純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。“社”為土地神，春社這一天農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞；并且這里農(nóng)家的穿戴也簡(jiǎn)潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。（4）你是怎樣理解最后兩句詩的？這兩句的意思是：詩人盼望著從今以后能夠有時(shí)間乘月色出游，隨時(shí)拄著手杖來敲門拜訪。不僅寫出了陸游的愿望，而且戀戀不舍之情溢于言表，可見作者與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩人對(duì)山西村和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民無限喜愛的真摯情感。（5）這首詩在行文上有什么特點(diǎn)？全詩緊扣“游”字，按時(shí)間推移展開敘述，

20、層次清晰，語言生動(dòng)。三、學(xué)習(xí)過零丁洋。1.詩歌背景。1279年正月，元軍出珠江口，進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)山（在今廣東新會(huì)南海中），文天祥被押解同行。船過零丁洋（零丁洋在今廣東中山南的珠江口，中山市南，靠海有個(gè)零丁山，山下海面叫零丁洋），元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥招降堅(jiān)守山的宋軍統(tǒng)帥張世杰，文天祥寫下此詩以死言志以明志節(jié)，嚴(yán)正拒絕。張弘范見詩，“但稱好人！好詩！竟不能逼”。2.熟讀感知。教師范讀，點(diǎn)名讀，讀出詩歌中的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情。3.讀透領(lǐng)悟。（1）這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？全詩通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者的憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志，大義凜然的高尚氣節(jié)和大無畏的英雄氣概。（1）首聯(lián)渲染了怎樣的景象？表現(xiàn)了什么？首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧靜、歡悅的景象，農(nóng)家盡其所有來款待客人，表現(xiàn)了農(nóng)家的淳樸、熱情好客。（2）頷聯(lián)寫了什么內(nèi)容？現(xiàn)在有何深刻含義？這兩句寫的是眼前山間水畔的景色，描繪了山環(huán)水繞