九年級語文上冊 第五單元 第20課《香菱學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計（1）講解

1、香菱學(xué)詩   【教學(xué)目標(biāo)】    1討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。    2體會作者對香菱等女性的感情，從而深入理解紅樓夢的主題思想。    3品味作品高超的寫作技巧與語言，提高自己的語言欣賞能力。  【教學(xué)重難點】    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評析小說的思想成就、人物形象和藝術(shù)特色，尤其是注意學(xué)習(xí)它簡潔明快、準確生動、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言，不斷增加自己的文化積淀。  【課時安排】一課時

2、60; 【教學(xué)流程】    一、課前準備    1要求學(xué)生收集紅樓夢涉及到香菱的主要內(nèi)容。    2課前利用閱讀課的時間，放映電視連續(xù)劇紅樓夢中有關(guān)香菱學(xué)詩的片斷，要讓學(xué)生對作品有所了解。    二、情境導(dǎo)入，整理信息    師：課前同學(xué)們觀看了電視連續(xù)劇紅樓夢片斷，也收集了與課文有關(guān)的情節(jié)，下面請同學(xué)們交流有關(guān)紅樓夢的資料。    學(xué)生交流，教師引導(dǎo)整合。    師（追問導(dǎo)入）：紅樓夢

3、一書刻畫了許多鐘靈毓秀的奇女子，今天我們就學(xué)習(xí)節(jié)選于其中的一段文字香菱學(xué)詩。    三、初讀課文，感知情節(jié)    師：課文寫香菱學(xué)詩，共寫幾件事？請大家速讀課文，以最簡潔的語言加以概括。    學(xué)生自讀課文，概括明確：    1黛玉指點學(xué)詩門徑。    2. 香菱談?wù)撟x詩體會。    3. 香菱苦心學(xué)詩。    四、揣摩細節(jié)，感知形象    師：小說刻畫了香

4、菱這個形象，是怎樣刻畫的呢？香菱又是一個怎樣的形象呢？    要求學(xué)生找出最能體現(xiàn)人物性格的語句，分析人物形象。    1刻畫人物的方法有。    (1)傳神的語言描寫。    如：香菱怔怔答道：“閑是十五刪的，你錯了韻了。”    (2)典型的細節(jié)描寫。    如：只見他皺一回眉，又自己含笑一回。    又如：至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了只

5、聽香菱從夢中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”    (3)成功的側(cè)面描寫。    如寶釵說：“這個人定要瘋了”、“可真是詩魔了”、“這誠心都通仙了”等語，就是側(cè)面的烘托的作用。    2人物形象的把握。    (1)香菱。    香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。 薛蟠遭打外出后，香菱住進了大觀園，有機會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少

6、女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué) 詩寫起的。    精華靈秀，悟性極強。學(xué)詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。    原來香菱是一個極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進入大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來， 進園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺， 她也不睡。寶釵見她這般苦心，只得隨她去了”。 

7、;   精神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實豐富起來，她悟出了一些道理，她說：“詩的好處，想去竟是有理有情的?！彼e了塞上一首為例說：“大漠孤 煙倒像見了這景的?！毕懔獾乃囆g(shù)感受力很高，她讀詩眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的形象。香菱所體會到的，正是今天已眾所周知的藝術(shù)辯證規(guī)律。    (2)林黛玉。    在紅樓夢這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘，哪里還有什么小性兒，她熱情指 導(dǎo)香菱，不厭其煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷。從她給香菱所開的書目

8、來看，她的學(xué)識積累又是何等的深厚呵！富于才情的林黛玉精神生活的一部分主 要內(nèi)容就是讀詩、作詩。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔。聯(lián)想個人的身世，林黛玉對香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很 有好感。所以當(dāng)香菱求教于她時，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她說：“既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你?！彼唵蚊鞔_地提出了作詩 的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。    五、再讀課文，拓展延伸    結(jié)合課文內(nèi)容，討論下列問題：    1.香菱學(xué)詩取

9、得成功的原因是什么？    2.黛玉的教學(xué)有何特點？    組織再讀課文，深入探究，充分討論并明確：    1.香菱學(xué)詩取得成功的原因有三：一是有良好資質(zhì)，入園前雖然家務(wù)繁忙，但她總是忙里偷閑讀幾首詩，在與黛玉談詩時，就充分體現(xiàn)了她的良好感悟能力。二是 有良好的引路人，無論是黛玉，還是寶釵，都采用點撥式，而且兩人都具有良好的詩歌素養(yǎng)，特別是黛玉，循循善誘。三是大觀園中使她的思想得到了解放，大家處 于一種寬松的氛圍中，利于她的學(xué)習(xí)。    2.黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩，其特點是：一針對

10、性強，直接明確讀詩的要領(lǐng)；二循序漸進地指導(dǎo)香菱讀詩；三是通過討論促使其素養(yǎng)提高；四是嚴格要求，指導(dǎo)訓(xùn)練。    六、聯(lián)系生活，暢談體會。    師：學(xué)習(xí)了本文，我們在為香菱的精誠所感動的同時，也獲得了許多有益的人生啟示，請同學(xué)們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。    提供的角度：    1.香菱的學(xué)習(xí)品質(zhì)與精神。    2.香菱學(xué)詩、黛玉論詩與語文學(xué)習(xí)。    七、板書設(shè)計                        香菱學(xué)詩（曹雪芹）    誠拜黛玉為師，品味王維詩          精華靈秀    邊讀杜甫詩歌，邊嘗試作詩    性格  悟性極強 &#