2022年[高中一年級]三生教育教案

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -高一年級三生訓(xùn)練教學(xué)工作方案“三生訓(xùn)練”以同學(xué)為本，是將生命訓(xùn)練、生存訓(xùn)練、生活訓(xùn)練緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)訓(xùn)練；要求同學(xué)認(rèn)知生命、珍愛生命、敬重生命；提高環(huán)境適應(yīng)才能、生存才能、生活才能和創(chuàng)新才能；喜愛生活、奮斗生活、幸福生活；同學(xué)將帶著學(xué)習(xí)和磨煉的厚禮，以一個更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)走向生活，追求幸福生活，實(shí)現(xiàn)人生的終極寄托；勉勵每一位同學(xué)敞高興扉，直面問題和沖突，暢所欲言，創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐才能；正在走向富強(qiáng)的祖國需要更加強(qiáng)健，更有愛心，更富于制造力的新一代來繼往開來，讓師生攜起手來，為明天更加健康的生命之花，更加

2、和諧的生存環(huán)境，更加美好的幸福生活而努力；三生訓(xùn)練”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命訓(xùn)練”、“生活訓(xùn)練”、“生態(tài)訓(xùn)練”；“生命訓(xùn)練”，讓每一位老師和同學(xué)“珍愛生命，關(guān)懷自己和家人”；“生活訓(xùn)練”，提倡“珍視生活，關(guān)懷他人和集體”；“生態(tài)訓(xùn)練”，強(qiáng)調(diào)“珍愛生態(tài)，關(guān)懷社會和自然”；以“三生訓(xùn)練”為學(xué)校德育的抓手，以“三生訓(xùn)練”作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生訓(xùn)練”之中，以全面提高老師教學(xué)實(shí)踐才能為起點(diǎn)，構(gòu)建和諧的校內(nèi)文化，推動同學(xué)訓(xùn)練優(yōu)質(zhì)、均衡、快速的進(jìn)展；特?cái)M出本學(xué)期的工作方案：通過有目的的訓(xùn)練，使同學(xué)接受生命訓(xùn)練、生存訓(xùn)練和生活訓(xùn)練，從小建立生命觀、生存觀、生活觀的

3、主體認(rèn)知意識，通過整合學(xué)校、家庭、社會訓(xùn)練的資源，幫忙同學(xué)確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；生命訓(xùn)練、生存訓(xùn)練、生活訓(xùn)練三者之間互為條件、密不行分、相輔相成；生命訓(xùn)練是前提、是根本，生存訓(xùn)練是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活訓(xùn)練是方向、是目標(biāo)，符合三生訓(xùn)練的精神和要求，也是貫徹落實(shí)三生訓(xùn)練的具體表達(dá)；（一）生命訓(xùn)練生命訓(xùn)練是幫忙同學(xué)熟識生命、敬重生命、珍愛生命，促進(jìn)同學(xué)主動、積極、健康地進(jìn)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的訓(xùn)練；通過進(jìn)行生命訓(xùn)練使同學(xué)熟識生命、敬重生命、珍愛生命和進(jìn)展生命；熟識生命是前提，敬重生命是基礎(chǔ)，珍愛生命是關(guān)鍵，進(jìn)展生命是目的；通過生命訓(xùn)練讓同學(xué)熟識人類自然生命、精神生命和

4、社會生命的存在和進(jìn)展規(guī) 律，熟識個體的自我生命和他人的生命，熟識生命的生老病死過程，熟識自然界其他物種的生命存在和進(jìn)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)會生命的價(jià)值和意義；要以個體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧進(jìn)展；（二）生存訓(xùn)練生存訓(xùn)練是幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)生存學(xué)問，把握生存技能，愛護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)才能、進(jìn)展才能和制造才能，樹立正確生存觀念的訓(xùn)練；通過進(jìn)行生存訓(xùn)練使同學(xué)熟識生存及提高生存才能的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應(yīng)才能和制造精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 39 頁 - -

5、- - - - - - - -才能，強(qiáng)化生存意志，樹立人與自然、社會和諧進(jìn)展的正確生存觀；通過生存訓(xùn)練，幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)生存的有效學(xué)問和技能，建立適合個體的生存追求，學(xué)會判定和挑選正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成肯定的勞動才能，能夠合法、高效和較好地解決安家立命的問題；（三）生活訓(xùn)練生活訓(xùn)練是幫忙同學(xué)明白生活常識，把握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的訓(xùn)練；通過生活訓(xùn)練使同學(xué)熟識生活的意義，喜愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀；使同學(xué)懂得生命的終極意義就是追求幸福生活；幫忙同學(xué)確立為個

6、人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的抱負(fù)；讓同學(xué)懂得生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；讓同學(xué)明白生活常識，學(xué)習(xí)生活技能，提高生活才能；培育同學(xué)的良好品德和行為習(xí)慣，培育同學(xué)的愛心和感恩之心，培育同學(xué)的社會責(zé)任感；幫忙同學(xué)形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼將來的生活追求；訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會正確的生活比較和生活挑選，懂得生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系；一、方案和措施1、與社會主義榮辱觀訓(xùn)練相結(jié)合2、與養(yǎng)成訓(xùn)練相結(jié)合貫徹落實(shí)好老師職業(yè)道德、中學(xué)校生守就 、中同學(xué)日常行為規(guī)范、學(xué)校生日常行為規(guī)范；組織同學(xué)積極參與各種實(shí)踐活動，加強(qiáng)對師生進(jìn)

7、行思想道德、法制紀(jì)律、誠懇守信和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，培育師生的良好品德和行為習(xí)慣，培育同學(xué)的愛心和感恩之心，培育同學(xué)的社會責(zé)任感，幫忙同學(xué)形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼將來的生活追求，訓(xùn)練師生學(xué)會正確的生活比較和生活挑選，懂得生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān) 系；3、與弘揚(yáng)和培育民族精神訓(xùn)練活動相結(jié)合4、與校內(nèi)文化建設(shè)相結(jié)合校內(nèi)文化建設(shè)中滲透“三生訓(xùn)練”，形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍；積極組織同學(xué)開展文化、科技、藝術(shù)、體育活動，因地制宜地設(shè)立文化走廊、德育走廊，營造深厚的文化氛圍，提高同學(xué)的文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德情操和審美樂趣，提高同學(xué)的審美樂趣和人文素養(yǎng)，為同學(xué)終身進(jìn)展打下堅(jiān)

8、實(shí)基礎(chǔ)；5、與心理健康訓(xùn)練相結(jié)合在開展心理健康訓(xùn)練的過程中，把生命訓(xùn)練作為重要內(nèi)容，幫忙同學(xué)樹立正確的生命觀，培育同學(xué)對自己、他人生命珍愛和敬重的態(tài)度，增強(qiáng)愛心和責(zé)任感；以培育自信、樂觀、頑強(qiáng)、自律、寬容、合作為主線，結(jié)合青少年的心理和生理進(jìn)展需求，構(gòu)建溝通同學(xué)心理的橋 梁，實(shí)行預(yù)防與疏導(dǎo)相結(jié)合的方法，進(jìn)行個別詢問與輔導(dǎo)，有條件的學(xué)校開設(shè)心理詢問室，使同學(xué)不斷正確熟識自我，增強(qiáng)調(diào)劑自我、承擔(dān)挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能，培育同學(xué)健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；6、與豐富多彩的課外活動相結(jié)合組織設(shè)計(jì)開展形式多樣的“三生訓(xùn)練”同學(xué)活動、團(tuán)隊(duì)活動；用青少年喜聞樂見的形式開展“三生訓(xùn)練”，各學(xué)校在德育訓(xùn)練實(shí)踐

9、活動、團(tuán)隊(duì)活動、主題班會中滲透實(shí)施“三生教 育”；7、教學(xué)中突出以人為本的價(jià)值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問題，促進(jìn)人的進(jìn)展；8、教學(xué)中突出實(shí)踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原就，引導(dǎo)同學(xué)以實(shí)踐性為主的方式開展“三生“訓(xùn)練；9、教學(xué)內(nèi)容的挑選上關(guān)注同學(xué)生活實(shí)際，以同學(xué)生活中的例子引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)容；10、教學(xué)中應(yīng)留意結(jié)合其他科目學(xué)問的整合，使各科之間優(yōu)勢互補(bǔ)、互為延長；三、教學(xué)組織形式；以課堂教學(xué)為主，以課外活動和組織競賽為輔的形式組織教材學(xué)習(xí)；精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -三生訓(xùn)練工作總結(jié)三生”即生命，生存，生活；“三生訓(xùn)練”目的

10、是訓(xùn)練同學(xué)珍愛生命，學(xué)會生存，喜愛生活；為了讓同學(xué)們更好的認(rèn)知生命、珍愛生命、敬重生命；提高環(huán)境適應(yīng)才能、生存才能、生活才能和制造才能；喜愛生活、奮斗生活、幸福生活；九保鄉(xiāng)學(xué)校開展了一系列關(guān)于“三生” 訓(xùn)練的訓(xùn)練教學(xué)工作；現(xiàn)將本學(xué)期開展工作總結(jié)如下：一、統(tǒng)一思想，提高熟識，增強(qiáng)抓好“三生訓(xùn)練 ”的緊迫感通過對 “三生訓(xùn)練 ”相關(guān)文件及會議精神的傳達(dá)和學(xué)習(xí)，提高了部分師對“三生訓(xùn)練 ”的熟識，增強(qiáng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對“三生訓(xùn)練 ”的重視： “三生訓(xùn)練 ”是一件新生事物，是云南的首創(chuàng)，是 切合當(dāng)前新形勢的、適合時代進(jìn)展需求的一種全新的訓(xùn)練內(nèi)容和形式；“三生訓(xùn)練 ”著眼于同學(xué)的健康成長、成人、成才，著力于

11、開啟同學(xué)心智，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能，提高健康水平，培育同學(xué)的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感；著眼于促進(jìn)個人進(jìn)展與社會進(jìn)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧進(jìn)展，站在人文精神和科學(xué)精神融合的高度，從人文關(guān)懷的角度動身，關(guān)注人類進(jìn)展面臨的普遍問題，關(guān)注個體生命、生存、生活的基本問題，關(guān)注同學(xué)主動、健康、全面進(jìn)展的問題，從小事做起，從點(diǎn)滴入手，由表及里、由淺入深地開展訓(xùn)練，是從人生的起點(diǎn)上逐步構(gòu)建個體成長的基礎(chǔ)；實(shí)施“三生訓(xùn)練 ”是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的內(nèi)在需要，是全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練的有效切入點(diǎn)，對貫徹落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀，進(jìn)呈現(xiàn)代訓(xùn)練，推動素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義；二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

12、、務(wù)求實(shí)效、認(rèn)真組織開展好“三生訓(xùn)練 ”； 1.2021年秋季學(xué)期開頭成立了以校長為組長的“三生訓(xùn)練 ”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手負(fù)總責(zé)、 親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)主管責(zé)任、主要抓，全體干部老師共同協(xié)作；認(rèn)真制定學(xué)?！叭?xùn)練 ”工作方案和實(shí)施方案；2. 嚴(yán)格依據(jù)文件精神和要求落實(shí)了“三生訓(xùn)練進(jìn)課堂”工作；高一年級均開設(shè)了每星期1 課時的 “三生 ”訓(xùn)練課；3. 組織多種形式開展“三生訓(xùn)練 ”工作；以課堂教學(xué)為主，以課外活動、板報(bào)宣揚(yáng)、班會為輔的形式組織教材學(xué)習(xí)；任課老師合理利用教材結(jié)合身邊事例等方式進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)形象、生動、富有訓(xùn)練意義；各校結(jié)合”三生訓(xùn)練 ”目標(biāo)認(rèn)真組織同學(xué)開展豐富的課外活動，如防

13、震演練、郊游、冬運(yùn)會、流感預(yù)防常識宣揚(yáng)等活動，使同學(xué)很受訓(xùn)練；三、存在的困難1、“三生訓(xùn)練”是一門新課程，如何上好這門課程存在很多實(shí)際困難，好多活動課不知從何下手；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 39 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -2 、“三生訓(xùn)練”是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校、家庭、社會，我校沒有充分的條件，使“三生訓(xùn)練”真正走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會，讓更多的人主動參與“三生訓(xùn)練”；3 、“三生訓(xùn)練”是一門全新的課程，很多的老師都在不斷的學(xué)習(xí)和探究之中，期望上級部門能供

14、應(yīng)更多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會讓老師們更快走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)新理念，真正貫教材，不流于形式；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 12 頁，共 39 頁 - - - - - - - - - -生命之旅，與愛同行一、教學(xué)目標(biāo)1. 敬重生命產(chǎn)生的過程，懂得生命是生生不息的；2. 認(rèn)同生命的唯獨(dú)性；3. 知道生命不僅僅屬于自己，仍屬于家庭，屬于社會；二、教學(xué)方法1. 老師運(yùn)用材料導(dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中感受生命的奇妙和宏大；2. 同學(xué)環(huán)繞一個問題進(jìn)行多層次、多角度的摸索、分析和爭論，形成正確的生命價(jià)值觀；3. 同學(xué)通過活動感受生命的來之不易，由此養(yǎng)成珍愛生命，敬重生命的生命觀；三

15、、教學(xué)過程1. 導(dǎo)入（同學(xué)閱讀資料）你從哪里來？當(dāng)然，你從你父親和母親那里來；現(xiàn)在，我們從你這一代開頭往上追溯；你父母各有自己的父母；所以，你有爺爺奶奶、外公外婆共四個；我們再往上追溯，他們四個各有自己的父母，你于是就有了四個太祖父，四個太祖母；這八個人各有自己的父母；你的祖先現(xiàn)在已經(jīng)變成十六個了；以此類推，往上追溯十代人，你的祖先已經(jīng)變成一千多人；假如再連續(xù)往上追溯，比如說，我們追溯到1628 年；那時你的祖先加起來已經(jīng)是好幾千人；那一年中國爆發(fā)了明朝農(nóng)夫起義；你的幾千個祖先假如走到一起，將是一支蔚為壯麗的農(nóng)夫起義隊(duì)伍；在那個多難動蕩的歲月，你的幾千個祖先生活在布滿災(zāi)難、饑荒、瘟疫和戰(zhàn)爭的世

16、界里；他們離死神只有一步之遙，他們存活的概率或許只是百分之一，甚至是千分之一；在這樣惡劣的生存環(huán)境中，唯有生命力最強(qiáng)大，最聰慧、最幸運(yùn)的人，才能夠僥幸存活下來；假如在1628 年你那幾千個祖先中間有任何一個早亡，你家族生命鏈上的一個環(huán)節(jié)就脫落了；那么，在當(dāng)今世界，就不行能有你；可是，他們竟然全部都生存下來了！一代一代，綿延悠遠(yuǎn)，生生不息，薪火相傳；于是，就有了你；你是一個一般的人，但你同時也是天地的精華，生命的奇跡；一個人的誕生和死 亡，猶如日出和日落一樣莊重輝煌；在歐洲的農(nóng)村，當(dāng)一個孩子誕生的時候，村里的小教堂會鐘聲長鳴，向人們宣告一個生命的到來；當(dāng)一個人離開世界的時候，教堂也會為他敲響喪鐘

17、，向人們宣告?zhèn)€生命的離去；來的和去的，都應(yīng)當(dāng)對世界有一個清晰明白的交待；這就是生命應(yīng)有的尊嚴(yán)；生命的尊嚴(yán)其實(shí)并不屬于某個單獨(dú)的人，它屬于一個歷史悠久的宏大群體；這個群體從遠(yuǎn)古走來，通過你，仍將走向更遠(yuǎn)的將來；這個群體，其實(shí)就是人類，就是我們自己；在這個意義上，敬重別人的生命，就是敬重我們自己；2. 爭論、溝通看完這個材料，請每個同學(xué)寫一句話，說說自己對生命的懂得，并請幾個同學(xué)溝通發(fā)言：（1）生命對我們每一個人都是一種偶然，或者說是一個永久不能斷的環(huán)，不然我們都不行能存在；（2）全部生命都是上帝的杰作，但上帝只給了我 們每人一次生命，所以，我們要好好珍愛這只有一次的生命；（3）生命是宏大的，但用

18、好我們的生命，珍愛我們生命才是更宏大的；（4）生命綴滿綠意，綠意鋪滿心里，心中布滿期望，期望制造奇跡；請同學(xué)用一個關(guān)鍵詞來評判，或者給上面的資料取一個恰當(dāng)?shù)念}目，每小組舉薦一個正確題目并進(jìn)行溝通；老師：我給它取的題目是“奇跡”；假如說這仍不能說明生命的奇跡，下面我們再做一個活動來感受生命的奇跡；3. 染色體傳遞活動同學(xué)分組爭論下面的挑選題，每人談?wù)勛约簩@道題目的懂得和體會：兩千多年來，孔子的后代遍及世界各地；2006 年元旦，孔子第80 代嫡長孫孔佑仁在臺灣誕生；孔佑仁體內(nèi)的遺傳物質(zhì)中能確定是從孔子身上繼承下來的是（）A. 常染色體B.X 染色體C.Y 染色體 D. 顯性基因E. 聰慧才智F

19、. 腦細(xì)胞G.儒家思想H. 中華文明上述題目對高中同學(xué)來說比較簡潔，都能得出正確答案C；同學(xué)總結(jié)：（1）生命生生不息，永無窮盡；（2）生命不僅僅屬于我自己，仍屬于我的祖先，我的子孫后代；（3）我承擔(dān)著家族傳宗接代的重任，不能讓生命之鏈在我這里斷裂，要讓最優(yōu)秀的基因一代一代傳遞下去；（4）在這個世界上，我擁有他人沒有的遺傳信息，我的生命是獨(dú)一無二的；老師總結(jié)：從以上事例和活動中我們熟識了生命的偶然、不易與脆弱，盡管大千世界生命無數(shù)，但我們每個人的生命都是奇跡中的奇跡，只要有一點(diǎn)點(diǎn)偏差，今日坐在教室里的人就不是你而是別人了；但是，日常生活中仍有不少輕視生命的人和事；4. 案例分析（1） 2004

20、年 7 月 20 日中午，年僅17 歲的劉某因高考成果不抱負(fù)，怕挨父母打罵而離家出走，身無分文，舉目無親，一時間他萬念俱灰，從礁石上跳進(jìn)海里，自殺身亡；據(jù)報(bào)道，在南京召開的中國心理學(xué)會第八屆理事會上，有專家指出，我國有3000 萬青少年處于心理亞健康狀態(tài)，每年至少有25 萬人因心理問題而丟失生命，24.39 的中學(xué)校生曾有“活著不如死了 好”的想法，自殺成為青少年人群的頭號死因；（2）成都某名牌高校一位大二女生，把一只僅三個月大的小狗活生生放入微波爐烤了一分多鐘，小狗的主人就是這位女生為什么如此漠視生命，他們的表現(xiàn)很冷漠：只是想看看小狗的反應(yīng)；老師：上述漠視生命的現(xiàn)象說明白什么問題？為什么會顯

21、現(xiàn)這種現(xiàn)象？（3）有人說，人類的生命高于一切，其他生物的生命遠(yuǎn)不如人類名貴，你認(rèn)為呢？老師小結(jié)：生命對于每個人來說只有一次，沒有了生命，其他一切都是零；我們的生命來到人世，不僅有父母的哺育之恩，仍有社會的供應(yīng)，吃、穿、住、用、念書 凝結(jié)了多少人的勞動；所以，一個人的生命是自己的，也是父母的，社會的，你有權(quán)益輕易終止自己的生命嗎？人活在世上，就應(yīng)當(dāng)常懷對生命的感恩，對生活的感動，不應(yīng)當(dāng)輕言舍棄生命；每個生命都是積極向上，布滿生氣的；生命沒有本質(zhì)區(qū)分，雖然不同的生命在自然界中的位置、價(jià)值、分布不同，但在愛護(hù)自然生態(tài)平穩(wěn)和生物多樣性方面發(fā)揮著各自的作用，它們的作用是其他生物不行替代的，人的生命與其他

22、生物的生命構(gòu)成一個互補(bǔ)的生命系統(tǒng)；從這個意義上說，每一個生命都是珍貴、宏大的，都值得敬重；5. 角色扮演：談判專家虛擬背景：學(xué)校8 層樓的樓頂上，有一位高考落榜的女生預(yù)備縱身一跳，終止自己的人生，你將如何說服這位女孩打消輕生的念頭呢？以小組活動的方式，挑選其中一組進(jìn)行表演；6. 美文觀賞請一名同學(xué)當(dāng)堂朗誦冰心的散文敬畏生命；用愛面對每一天，每一個人、每一件事，心中就不會積累苦惱；世間紛爭也會削減；生命雖然很有價(jià)值，如不能好好運(yùn)用，等于沒有價(jià)值；面對困難，要勇于接受挑戰(zhàn)，借由人生的歷練，錘煉出松軟如水、頑強(qiáng)如鋼的精神；生老病死是自然的法就，也是每個人必經(jīng)的歷程；透徹生命、明白生命的源頭，就不會懼

23、怕死亡；對于生命，誰都沒有全部權(quán)，無常一來、呼吸一停，就萬事皆休；7. 作業(yè)課后閱讀美國聞名盲聾女作家、演講者海倫·凱勒的著作假如給我三天光明；每人寫一篇300 字的讀后感；直面生死懂得人生一、教學(xué)目標(biāo)1. 能正確懂得生和死的意義；2. 反思生命的價(jià)值，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；3. 學(xué)會感恩；4. 珍愛生命，防止輕生和自殺；二、教學(xué)預(yù)備記號筆、大白紙、雙面膠、鋼筆、信箋三、教學(xué)過程1. 導(dǎo)入引入活動主題“直面生死，懂得人生”；2021 年 5 月 12 日 1428 分，以四川省汶川縣為震中的八級大地震，瞬時摧殘了近千萬中國人原本平和暖和的生活；數(shù)萬同胞罹難，數(shù)十萬同胞受傷；這場始

24、料不及的災(zāi)難，讓我們重新注視生與死的意義，反思生命的價(jià)值；2. 活動一：感悟“生命的產(chǎn)生”（1）看影片“生命的產(chǎn)生”；摸索用一個詞語或一句話描述你所看到和體會到的生命產(chǎn)生過程；（2）小組內(nèi)共享，并將大家的看法整理歸納記錄下來；（3）全班共享；師問：我們曾經(jīng)摸索過自己從何而來嗎？結(jié)論：生命的產(chǎn)生是一個漫長的過程，它來之不易，對每個人而言生命都很珍貴；父母賜予了我們生命，并哺育我們；在生活中仍有關(guān)懷、愛惜和幫忙我們的人，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會感恩；在這次汶川大地震中，有這樣一個男孩被大家稱作“敬禮男孩”，從廢墟里救出的他, 做的第一件事是向解放軍敬禮, 也不知道這個禮，是軍禮仍是隊(duì)禮，但表達(dá)出來的含義特殊！

25、這或許是他發(fā)自內(nèi)心的感恩吧！災(zāi)區(qū)的人民用不同的方式表達(dá)了他們的感謝之情；3. 活動二：場景模擬通過角色扮演的方式提高同學(xué)的參與性，充分表達(dá)對他人死亡問題的內(nèi)心感受，并相互啟示對不同死亡的懂得；在正確熟識他人死亡的過程中，啟示自己該如何面對生命；（1）以小組為單位，分別創(chuàng)設(shè)見證不同人死亡時的情形，設(shè)置不同角色，進(jìn)行場景模擬，充分表現(xiàn)見證他人死亡問題時的內(nèi)心感受，及對不同死者（對象）、不同死亡緣由的看法和態(tài)度；（2）各小組匯報(bào)表演；（3）爭論：在見證他人死亡問題的過程中，我們得到什么啟示？自己該如何面對生命？老師引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位進(jìn)行不同場景的模擬；親人相繼意外或病痛死亡你有何感受, 今后如何面

26、對生活 .當(dāng)伴侶有自殺念頭時；你如何通過寫信、打電話、發(fā)短信、面對面溝通等形式勸告他；通過對不同對象、不同緣由的死亡的感情顯露，對比得出死亡的意義和生命的價(jià)值；（4）結(jié)論：生之所值、死得其所；4. 活動三：面臨死亡寫下臨終遺言通過假設(shè)的死亡情形刺激同學(xué)去摸索人生，去追問意義，對自己生命的價(jià)值進(jìn)行反思；促使他們更加珍愛生命并能努力地去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；（1）每人寫下臨終遺言；（2）以小組為單位共享臨終遺言；（3）歸納整理小組成員在遺言中提到了哪些方面的內(nèi)容，并記錄；（4）全班共享；“向死而生”20 世紀(jì)哲學(xué)家海德格爾為人類生存的意義做出的哲學(xué)闡釋；他說，懂得了死，才懂得了生；意思是只有對生命進(jìn)行反

27、思，對自我存在進(jìn)行認(rèn)同，生和死才會有意義；所以只有真正懂得了死亡，我們才能更好的生；5. 總結(jié)生命來之不易又如此短暫，它很頑強(qiáng)、也很脆弱，不知何時、何地、何因，就將消逝；但我們每個人都能主宰自己有限的人生歷程，它好比一張白紙，任由我們發(fā)揮；該如何譜寫自己的人生？如何對待生命？怎樣才能在生的時候制造出令別人想得起我的價(jià)值？在今日的活動中我們每個人都在反思；我們追求生命的價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)珍愛生命，督促自己在有生之年多做點(diǎn)有意義的事情；同時，我們又企望死亡的超越，在生死交關(guān)的時刻，能為正義、為民族、為國家、為他人而舍棄自己的生命，從而賜予短暫的生命以永恒的價(jià)值；教學(xué)目標(biāo)：懂得生命的意義把握現(xiàn)在，追求杰出

28、能正確的熟識自己教學(xué)重點(diǎn)：熟識自己我的人生清單教學(xué)過程：一、生命的意義問題： 1、生命的意義： （生命的價(jià)值在哪里）2、我應(yīng)當(dāng)怎樣度過自己的一生；哲學(xué)的觀點(diǎn) ;生命的意義由人的世界觀和價(jià)值觀打算生命的意義打算了生命的價(jià)值取向觀點(diǎn)一：成功的事業(yè)，龐大的財(cái)寶，良好的人際關(guān)系，消遣或者做點(diǎn)好事等概括起來：人的差異不同打算了追求不同人的追求： （1）、物質(zhì)追求（2）、精神追求社會主義培育人的意義：培育人對社會人類作出奉獻(xiàn)蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在鋼鐵是怎樣煉成的中寫道： “人最珍貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會由于虛度年華而懊悔，也不會由于碌碌無為而慚愧，在

29、臨死的時候，它能夠說： “我整個的生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯美的事業(yè)為人類的解放而斗爭；”二、熟識你自己“心有多遠(yuǎn)，路就能走多遠(yuǎn)”從社會心理學(xué)家爭論發(fā)覺：成功者：善于熟識自己的優(yōu)勢和劣勢，給自己的生活制定方案的人往往比較勤奮，進(jìn)取，善于理性思維，對生命成長的每個階段都能謹(jǐn)慎把握；一般能主宰自己的命運(yùn)；結(jié)論：中同學(xué)應(yīng)培育：“面對自己，信任自己，把握自己”是積極的人生態(tài)度所必需；三、態(tài)度打算一切 “一個人人生的態(tài)度將打算一個人一生的成就；”人生成功的規(guī)律：（一），積極，主動，努力，堅(jiān)決，毅力，奉獻(xiàn)，樂觀，信心，雄心，恒心，決心，愛心，責(zé)任心；同學(xué)們自己評估自己有幾個因素重要的是，積極主動，

30、樂觀信心 恒心，愛心，責(zé)任心；占80%（二）人的技巧：占13%制造力強(qiáng)，口才好，有遠(yuǎn)見，技術(shù)好，工作才能強(qiáng)（三）客觀緣由：運(yùn)氣，機(jī)遇，環(huán)境人在受訓(xùn)練的過程中：第一是自己的態(tài)度得到了培育，“技巧”得到提高，再加上客觀條件收成成功四、人生成功與困難 “困難的確存在，可能沒有人做不到的事情，只有在心里有這種積極的摸索，必能在內(nèi)心開拓出一條道路，每天堅(jiān)持不懈，心里始終如一，道路會越來越寬，最終沖向成功；其次課時我的人生清單1、 用 15 分鐘整理自己的人生清單， 內(nèi)容：確定人生目標(biāo)，抱負(fù)，努力實(shí)施2、 讓同學(xué)在全班介紹自己的人生清單3、 爭論課本 p20爭論：（ 1）怎樣才能保證我們的人生清單順當(dāng)完成

31、？答：熟識生命的意義，熟識自己，態(tài)度打算一切（ 2）你的優(yōu)勢和劣勢分別是哪些？應(yīng)當(dāng)如何保持和進(jìn)展優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變劣勢？精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -友情愛情婚姻家庭【理念闡述】依據(jù)美國心理學(xué)家赫洛克的把人從性意識的萌發(fā)到愛情的產(chǎn)生全過程分為四個階段的理論得知，高中生正處于第三個階段，即積極接近異性的狂熱時期；他們特別愿意接近異性，同時又對異性交往布滿困惑；有資料說明：青春期同學(xué)對異性的憧憬，大量的并不是表現(xiàn)為對愛的期望，而主要是求得心理接近和心情接近，即友情的成分更多一些；但是在面對異性同學(xué)的友情時，會有一部分同學(xué)將之與模糊的愛情混淆；也可能處理不當(dāng)，將友

32、情輕率地進(jìn)展為愛情， 影響了正常的生活和學(xué)習(xí)，有相當(dāng)一部分高中生已陷入這方面的困擾；本課主要引導(dǎo)同學(xué)體會愛情與友情之間的不同，探討愛情到底是什么，摸索愛情的內(nèi)涵和進(jìn)展的條件，從而判定哪種情感對自身的成長更為相宜，為將來真正屬于自己的那份真情作好充分的預(yù)備；【活動目標(biāo)】1、老師目標(biāo)（ 1） 運(yùn)專心理學(xué)上的相關(guān)理論學(xué)問，針對中同學(xué)的心理現(xiàn)狀提出問題；（ 2） 實(shí)行生動形象的課件內(nèi)容吸引同學(xué)；（ 3） 在講學(xué)與共享的互動過程中讓同學(xué)體會領(lǐng)會，防止說教；2、同學(xué)目標(biāo)（ 1） 積極參與爭論，自由且有針對性地發(fā)表自己的看法和看法；（ 2） 專心體會，潛移默化，明白自己目前的心理狀態(tài)以及對異性美好友情關(guān)系的

33、正確認(rèn)識；（ 3） 學(xué)會處理青春期對異性的美好感情，珍視友情，慎對愛情；【活動預(yù)備】下載任賢齊的動畫FLASH對面的女孩看過來制作課件；【活動設(shè)計(jì)】環(huán)節(jié)活動過程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)借助歌曲，引出話題播放任賢齊的對面的女孩看過來FLASH 動畫，同學(xué)觀賞；入（歌聲渲染了一種輕松活潑的氣氛，并引出了這節(jié)課爭論的話利 用動 畫 這 一生 動 的 形精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 13 頁，共 39 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -題）老師：我們從這首歌里得到一些什么樣的信息呢？說出來讓我也共享一下

34、好嗎？同學(xué)（笑）：期望有人愛，有人關(guān)懷，孤寂無奈的心情；老師：動畫里的男生喜愛女生，那你們期望有人關(guān)懷、有人喜愛嗎？同學(xué)笑而不答；老師：其實(shí)啊，在男女生交往中，我們都期望自己是個受歡迎、受別人喜愛的人； （出示PPT 資料）有資料說明：在高中階段，對友情和愛情的嘗試、摸索幾乎成為青春的主旋律今日我們就來探討友情與愛情的話題；（出示 PPT課題）式 ， 調(diào) 動課 堂 氛圍 ， 吸 引同 學(xué) 留意 ， 引 起他 們 的 愛好 ， 有 利于 主 題 活動 的 開展；老師：青春是美好的,友情與愛情也是我們最美好的情感之一；她是很多藝術(shù)作品表現(xiàn)的主題, 她在我們?nèi)松钫滟F的青蔥歲月里案 開放；但是由于我

35、們對自己和他人都缺乏較全面的熟識，所以這例 一時期的異性交往也總是相伴著困惑、煩亂、擔(dān)心的心情；于是大 又有人把這段時間稱之為人生的花季與雨季；此時此刻，在我們討的身邊，又有怎樣的感情故事在上演呢？我不知道；但是今日我論帶來了一個發(fā)生在我身邊的真實(shí)故事與大家共享；（這是一個發(fā)生在我們學(xué)校的真實(shí)案例）師：現(xiàn)在進(jìn)入本課的重要環(huán)節(jié)案例大爭論（一） PPT案例“愛”的萌芽小強(qiáng)（男生）和菲菲是中學(xué)同學(xué)，升到高中恰好又在同一班；平常也是有說有笑的，但是也就一般的同學(xué)關(guān)系；假如不是那一天他們恰巧都記錯了返校日的時間，而被關(guān)在校門外，他們也就不會聚在校外小區(qū)的公園里；就這樣一個偶然的機(jī)會，他們在一起說了很久、

36、說了很多，彼此都覺得從未這么投緣過，彼此都把對方當(dāng)成最知心的伴侶；可是自從那天后，小強(qiáng)發(fā)覺自己喜愛上菲菲了，晚上睡覺的時候常常想起菲菲的樣子，有時候目光相遇，他感到菲菲的眼睛里有一點(diǎn)異樣和羞怯，砰然心動的感覺案 例 討論 過 程中 ， 學(xué) 生在 幫 助 別人 解 決 問題 的 同時 ， 無 意中 把 自 己的 想 法 和觀 點(diǎn) 投 射出 來 ， 使學(xué) 生 能 夠以 人 為精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 14 頁，共 39 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -令小強(qiáng)興奮不已，他覺得菲菲也

37、肯定是喜愛上自己了，小強(qiáng)既感到興奮又有些擔(dān)憂：我知道現(xiàn)在戀愛也不會有什么結(jié)果，仍會遭到反對，我該不該向她表白呢？老師：假如你是小強(qiáng)同學(xué)，你會如何處理這件事情？ 同學(xué)爭論和發(fā)言（略）老師：同學(xué)們都談了自己的想法和看法，男女同學(xué)的觀點(diǎn)也各不相同；對異性同學(xué)產(chǎn)生好感，這是青春期常見的心理現(xiàn)象，但假如某一天，不期然而至的愛情的種子在靜靜萌芽，我想，別說是仍青春的你們，就是年長的我，也會陷入這樣的困惑與苦惱，那么小強(qiáng)與菲菲他們又會有怎樣的苦惱呢？請看，（二） PPT顯示案例“愛”的苦惱小強(qiáng)最終忍不住了，一天晚上他向菲菲表白了自己的喜歡之情；菲菲聽了，不知道說什么好；由于小強(qiáng)雖然是她特別信任 的、可以交心

38、的伴侶，但是她考慮到自己現(xiàn)在已經(jīng)是高二的學(xué) 生，而且成果也不錯，老師的印象也很好，不想因此而鋪張時間與精力；她突然感受到一種無以名狀的壓力，好幾天了，仍是心神不寧，菲菲很苦惱，她不知道該怎么辦才好老師：假如你是菲菲同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣解決目前的苦惱？假如你是她的好伴侶，你會怎樣幫她走出目前的困境？同學(xué)爭論和發(fā)言（略）（三） PPT顯示案例“愛”的條件菲菲經(jīng)過多方面的考慮后，委婉地拒絕了小強(qiáng)；小強(qiáng)遭到拒絕后并不灰心，由于他覺得菲菲不行能不喜愛他的，只是由于自己成果不好，菲菲怕影響學(xué)習(xí)有顧慮而已，而且射出的箭，豈有回頭的道理？他打算用自己的行動去感化她，并向菲菲承諾不影響她的學(xué)習(xí)，而且假如菲菲同意了的

39、話他肯定下決心把成果提高上去；老師：小強(qiáng)的做法會成功嗎？你怎樣看待小強(qiáng)的做法？同學(xué)爭論：要求在組內(nèi)說服與自己看法不同的同學(xué)，使小組得出一樣的結(jié)論； （目的在于讓同學(xué)深化摸索）同學(xué)發(fā)言（略）鏡 、 自 我反思；整 個 討 論過 程 ， 老師 不 做 判定 性 評判 ， 而 是注 重 學(xué) 生的 參 與性 ， 鼓 勵學(xué) 生 在 爭論 的 過 程中 進(jìn) 行 理性摸索；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 15 頁，共 39 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -（四） PPT顯示案例“愛”的失落老師：

40、事情連續(xù)朝前進(jìn)展；菲菲對小強(qiáng)的執(zhí)著特別苦惱，為了能讓小強(qiáng)冷靜下來，她有意的回避、疏遠(yuǎn)小強(qiáng)，偶然碰見小強(qiáng)的目光時，也已完全沒有了開心、默契的感覺；小強(qiáng)也很傷感，付出的努力非但沒有見效而且連伴侶也做不成，莫非真是自己的一相愿意葬送了那曾經(jīng)漂亮的模糊？老師：他們?nèi)阅芎秃萌绯鯁?？簡潔分析一下他們之間情感的變化；同學(xué)爭論和發(fā)言（略）老師的看法是初始階段基本上是友情，但是也具備模糊的喜歡，后來小強(qiáng)單方面進(jìn)展為真實(shí)的愛的渴求，破壞了原有的和諧與默契；（一）摸索友情與愛情通過 與友老師：剛才同學(xué)們的爭論特別猛烈也特別坦誠，通過今日的探情、 愛情討，我們有哪些收成？哪些體會呢？（或者我們對友情有了怎樣有關(guān) 的詩

41、的熟識？對愛情有了怎樣的感悟呢？）歌、話同學(xué)爭論和發(fā)言語， 讓學(xué)愛情，它和好感、友情、憐憫、感謝、敬佩等情感比較接近，生進(jìn) 一步很簡潔混淆起來；感悟 愛；總老師：友情與愛情，兩者是不同的. 友情是廣泛的，只要志同道合就可以成為伴侶. 而愛情，就具有劇烈的專一性，排它性；但是，同現(xiàn)時 也了 心體理結(jié)友情與愛情并非相距萬里，友情為雙方供應(yīng)明白的機(jī)會，假如雙輔導(dǎo) 活動方感情融洽，相互有吸引力，繼而進(jìn)展為愛情，這是完全可能中“ 重體的；友情是愛情的基礎(chǔ)，但友情不肯定進(jìn)展為愛情，友情一旦踏驗(yàn)， 重感上愛情之路，就只能單向進(jìn)展；愛情很難再找回友情；悟” 的原（二）與愛同行：就；老師：友情與愛情都是我們?nèi)祟?/p>

42、最美好、最值得珍愛的兩種感情；有友情相伴的一生是幸福而充實(shí)的，而愛情是可遇不行求的，是漂亮而易碎的，正由于其珍貴而需要謹(jǐn)慎；感謝大家一起度過這么美好的時間，下面送給大家一首詩，請大精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 16 頁，共 39 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -家跟著我一起讀；愛，是一首無字的歌要用全身心去感受；愛，是一條漫長無盡的小路，要用整個生命走愛情是兩個人的世界，而友情卻是廣泛的；愛情的明珠不行分為兩半，友情之花可以向一切至誠者奉獻(xiàn)；愿友情之花永久開放你心中；祝大家一路走

43、好，微笑走過花季！精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 17 頁，共 39 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -熟識艾滋修身慎行教學(xué)目標(biāo)：1 熟識艾滋病及艾滋病病毒2 明白艾滋病病毒攜帶者及艾滋病發(fā)病者的區(qū)分3 明白艾滋病病毒的傳播途徑及傳播速度4 熟識到遠(yuǎn)離艾滋病就要遠(yuǎn)離危急行為教學(xué)重點(diǎn)：艾滋病病毒的傳播途徑 教學(xué)難點(diǎn)：艾滋病的傳播速度教學(xué)預(yù)備：運(yùn)算機(jī)、投影儀、大屏幕、課件、嬉戲卡片教學(xué)課時： 1 課時（ 45 分鐘）教學(xué)對象：高中一年級同學(xué)教學(xué)過程：一、老師自我介紹，明確課堂公約大家好，

44、今日我擔(dān)任青春期健康項(xiàng)目的主持人，我宣布一下課堂公約：積極參與，相互敬重，保守隱秘；二、導(dǎo)入新課：上課前，我們來做一個小嬉戲，請大家依據(jù)我給出的提示詞來猜一猜我們今日爭論的話題；（ 1） 2001 年底網(wǎng)上顯現(xiàn)頻率極高的詞（ 2）每年 12 月 1 日是有關(guān)它的主題宣揚(yáng)日（ 3）濮存昕主演的一就公益廣告（ 4）它的英文縮寫是AIDS這就是我們今日的話題：關(guān)于艾滋??；三講授新課：（一）艾滋病及艾滋病毒你聽說過艾滋病嗎？你認(rèn)為什么是艾滋病及艾滋病毒？（即席發(fā)言后老師演示運(yùn)算機(jī)課精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 24 頁，共 39 頁 - - - - - - - - -

45、-件，如下：AIDS，艾滋病，是獲得性免疫缺陷綜合癥（acquiredimmundeficiencysyndrome）的簡稱，是由 人體免疫缺陷病 毒（humanimmuneficiencyvirusHIV）所引起的一種性傳播疾?。唬ㄑ菔炯爸v解的同時，利用課件呈現(xiàn)艾滋病病毒及艾滋病患者的相關(guān)照片）（二）艾滋病病毒攜帶者與艾滋病發(fā)病者的區(qū)分（利用圖片資料介紹艾滋病病毒攜帶者與艾滋病發(fā)病者的區(qū)分，并進(jìn)行講解）（ 1） HIV 通過人體被攜帶，剛感染HIR 的人沒有任何癥狀，稱為HIV 攜帶者；他們外表看上去正常，可以沒有任何癥狀地生活和工作很多年，但能夠?qū)⒉《緜魅窘o其他人；（ 2）經(jīng)過2 6 年的

46、埋伏期，HIV 進(jìn)展為艾滋病發(fā)病者，即艾滋病人，病人會顯現(xiàn)緣由不明的長期低熱，體重下降，盜汗，慢性腹瀉，咳嗽等癥狀；提問：假如你身邊有一位艾滋病病人，你應(yīng)如何對待他？爭論溝通，闡述個人觀點(diǎn)及理由小結(jié)：假如你身邊有一位艾滋病病人，你也不必避之生怕來不及，談“艾”色變，見 “艾”就跑；（三）艾滋病病毒的傳播途徑提問：哪些途徑有可能使人感染HIV？嬉戲：各組分發(fā)一張表格，同學(xué)爭論后填寫出行為導(dǎo)致的可能的結(jié)果；分組爭論，各組將天下的表格拿到大屏幕前呈現(xiàn)并進(jìn)行說明；表格如下：請辨論以下行為是否會感染HIV？（用“會”“不會”“可能”表示）共用針頭注射器穿耳洞共用廁所獻(xiàn)血多性伴侶擔(dān)心全性行為接受未檢驗(yàn)的血

47、制 品共用牙刷共用剃刀文身剪指甲蚊蟲叮咬共用電話與 HIV 攜帶者握手與AIDS 接吻總結(jié)：艾滋病傳播的三條途徑為：血液性行為和母嬰傳播；每一次擔(dān)心全的行為都有可能感染 HIV，因此我們要想遠(yuǎn)離艾滋病，就要留意遠(yuǎn)離這些危急行為；提問：假如你曾經(jīng)有過以上危急行為，懷疑自己感染了HIV 該怎樣做？爭論后明確：應(yīng)當(dāng)?shù)秸?guī)的醫(yī)院接受正規(guī)的檢查，如天津市血液爭論所等機(jī)構(gòu)，千萬不行盲目信任江湖游醫(yī)；四）艾滋病的傳播速度嬉戲：以組為單位，每人發(fā)一張卡片，上面寫有不同的數(shù)字，其中每組有一張卡片上標(biāo)有“×”代表HIV，另一張上寫有“請不要按老師的要求來做”的字樣，代表不參與嬉戲；嬉戲 開頭，先讓同學(xué)在

48、本組的每兩個人一組相互簽字，嬉戲終止后老師請最初自己卡片上已經(jīng)寫有“×”的同學(xué)站起來宣布“×”代表HIV 攜帶者，再請與他們簽過字的人都站起來；一般經(jīng)過3 輪簽字后全班絕大多數(shù)人都已被感染；小結(jié)：利用運(yùn)算機(jī)課件提示艾滋病的傳播速度是特別快的，我國的艾滋病感染已經(jīng)進(jìn)入快速感染期；（課件演示數(shù)據(jù)資料）（五）預(yù)防艾滋病病毒的感染請大家想想預(yù)防艾滋病病毒的感染應(yīng)做到哪些？明確：（ 1）潔身自愛，遵守性道德: 性放縱的生活方式是艾滋病得以快速傳播的溫床；（ 2）正確使用安全套可削減艾滋病性病的危急（ 3）遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命，一旦感染上將用你的生命做代價(jià)（ 4）青年人要學(xué)會掌握沖動，過

49、早的性關(guān)系不僅損害友情，也會對身心健康產(chǎn)生不良影響（ 5）有必要輸血時使用經(jīng)艾滋病病毒抗體檢驗(yàn)合格的血（ 6）做穿耳，文眉等美容手術(shù)應(yīng)到正規(guī)醫(yī)療單位，不去美容院（ 7）不到醫(yī)療器械不行靠的醫(yī)療單位，特殊是個體診所注射，拔牙，針灸，手術(shù)（ 8）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，不與他人共用剃須刀，牙刷等（ 9）關(guān)懷不鄙視艾滋病病毒感染者時預(yù)防艾滋病傳播的重要措施四總結(jié)假如你的行為是安全的，艾滋病遠(yuǎn)在天涯；假如你有上述擔(dān)心全行為，艾滋病就近在眼前；教學(xué)目標(biāo)：主動交往把握友情1、認(rèn)知目標(biāo)：讓同學(xué)熟識到：（1）溝通的要素和過程；（2）流言的傳播過程和特點(diǎn)；（3）爭論的意義和特點(diǎn)；（4）人際交往過程中的心理效應(yīng)；

50、（5）人際交往過程中應(yīng)遵循的原就；2、態(tài)度與情感目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)摸索自己的擇友標(biāo)準(zhǔn)，交友的主動性，表達(dá)和傾聽的重要性， 人無完人，要獲得伴侶，要悅納他人；3、才能目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)際生活中，能有合理的擇友標(biāo)準(zhǔn)，有是非準(zhǔn)就，主動交往，善于表達(dá)，運(yùn)用傾聽技巧，表達(dá)自己良好的社交禮儀和風(fēng)度，悅納他人，幫忙自己或者他人進(jìn)行人際交往的輔導(dǎo)；教學(xué)難點(diǎn)：1、創(chuàng)建開放式的課堂，供應(yīng)材料、試驗(yàn)的結(jié)果，讓同學(xué)自己來分析，得出結(jié)論；2、現(xiàn)場活動的操作嚴(yán)密性；3、對于來自同學(xué)觀點(diǎn)的引申和總結(jié)；教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、圖片、小故事、（播放伴侶 ）課時支配： 3 課時教學(xué)過程：導(dǎo)入：友情是人生很重要的情感體驗(yàn)，它陪伴著人成長

51、；但是伴侶相處時，卻難免會有一些小沖突，沖突、誤會、流言蜚語和爭執(zhí)；本節(jié)課就是去分析、爭論這些沖突、沖突的緣由，進(jìn)而就爭論如何去處理這些情形；一、活動畫圖1、規(guī)章及畫圖請一位同學(xué)看過事先老師預(yù)備好的圖形，然后大聲描述給全班的同學(xué)，請他們在紙上再把它畫出來，但是在這個過程當(dāng)中，不許提問，不行以有言語的溝通；然后比較一下差別； 該嬉戲的設(shè)計(jì)意圖在于，對同樣一個圖形的懂得是不一樣的，每個人的言語說明、表達(dá)是不一樣的，畫圖者對他的表達(dá)的懂得也是不一樣的，因此會畫出不一樣的圖形2、小組爭論：為什么大家會畫出與原圖形不一樣的圖形？3、引申：這個畫圖嬉戲，我們假想再做一次；那么，看到原始圖形的人對于圖形的懂

52、得會是不同的，可能第一個人留意到了內(nèi)切，其次個人卻沒有留意到；之后，他們把看到的圖形表達(dá)出去，言語又會不一樣；而接收者的懂得仍會不同；在實(shí)際生活當(dāng)中，對于任何一件發(fā)生在我們中間的事，可能都要比這個畫圖的活動復(fù)雜；有效的溝通是一種把自己的意思真正傳給別人、且為別人覺知到的行為；為了實(shí)現(xiàn)有效的溝通，就往往需要更多的雙向的溝通，更多的反饋；二、 嬉戲流言的傳播小故事 -打獵有一位父親帶著三個孩子，到沙漠去獵殺駱駝他們到達(dá)了目的地父親問老大：“你看到了什么呢？”老大回答：“我看到了獵槍、駱駝，仍有一望無際的沙漠”；父親搖搖頭說：“不對；”父親以相同的問題問老二老二回答：“我看到了爸爸、大哥、弟弟，獵槍

53、、駱駝、仍有一望無際的沙漠”父親又搖搖頭說：“不對”父親又以相同問題問老 三老三回答：“我只看到了駱駝”父親興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“答對了”這個故事告知我們：一個人如想走上成功之路，第一必需有明確的目標(biāo)目標(biāo)一經(jīng)確立之后，就要心無旁騖，集中全部精力，勇住直進(jìn)1、規(guī)章：請兩列同學(xué)來完成，每個同學(xué)把他所聽到的故事告知給后桌的同學(xué)，這樣一個小故事就要經(jīng)過五六個人得到傳播；每個人要聽清晰，記住之后，不行再問，選取開頭、中間、結(jié)尾的復(fù)述，對比來說明流言產(chǎn)生的特點(diǎn)，以及人際交往的一些沖突的產(chǎn)生不要輕信流言，要與人進(jìn)行直接的交談和溝通，要有自己的懂得，擁有自己的判定；2、小組爭論：請你結(jié)合自己日常的生活體會，然后，請回答流言在傳播當(dāng)中的特點(diǎn)；小資料 3流言的特點(diǎn)：（ 1）傳播速度快，影響力大（ 2）內(nèi)容會越來越失真，越來越生動和離奇，傳到最終，可能會有很多不同的版本，流言傳播是一種傳播者的創(chuàng)作過程，傳播者會對原先的信息加