部編版三年級(jí)下冊(cè)古詩三首教案

1、課題古詩二首課型講讀課文授課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”等 6個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等13個(gè)字。2 .過程匕力法：肩感情地朗讀占詩，背誦這三首占詩。根據(jù)注釋理解詩意，結(jié) 。詩意，想象回聞，體會(huì)作者心情。3 .情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受作者的心情，體會(huì)祖 “語言文字的韻律美，意境美。教學(xué)重點(diǎn)理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)在比較欣賞中體會(huì)古詩中飽含的“情”。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“鴛、鴦” 2個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等4個(gè)字。2 .有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、 ，語，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的

2、意思，從而完整地理解詩意。3 .了解絕句的內(nèi)谷及詩中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春大的美麗。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、導(dǎo)語激趣，簡(jiǎn)介作者。1 .同學(xué)們，今天，我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的 詩作絕句。師讀：（課件出示2）古詩絕句。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2 .學(xué)生自由朗讀。簡(jiǎn)介作者。（課件出示3）【設(shè)計(jì)意圖】讀詩引入 課題，使學(xué)生興趣盎然 地進(jìn)入教學(xué)情境。20杜甫（712770）字子美，自號(hào)少陵野老，漢族，河 （鞏縣（今河南鞏義市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐 寸期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生 寫詩一千四百多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣

3、”。官 至左拾遺、檢校工部員外郎，代表 作有“三更”、“三別” k 有杜工部集傳世，紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、 h公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜陵書院等。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。（一）初讀課文，感知詩意。i .鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩， 用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候, 把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出 實(shí)不懂的地方。2 .（課件出示4）閱讀與交流的要求：（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。（2）自由讀，圈出不理解的詞語。（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。新課教學(xué)分鐘3 .生自由朗讀，小組交流。4 .檢查交流情況。（課件出示5:生字）rSg y

4、 n yu n y mg融 燕鴛 鴦（1）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”（2）交流對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。教師評(píng)議，多媒體出示 ；點(diǎn)詞語的注釋。（課件出示6）遲日：春天日漸長(zhǎng)，所以說遲日。泥融：這里指泥土滋潤(rùn)。鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對(duì)生活在水邊。（二）識(shí)記字形，書寫生字。（出示生字田字格課件7）融 燕鴛 鴦【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì) 學(xué)生多種方法識(shí)記生 字，體現(xiàn)部編版教材多 元識(shí)字的理念。對(duì)重難 點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培 養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣， 教會(huì)學(xué)生正確的寫字方 法。為養(yǎng)成良好的書寫 習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn) 字詞，結(jié)合圖片，理解 詩文，在

5、理解的基礎(chǔ)上 學(xué)會(huì)感情誦讀古詩，鍛 煉了學(xué)生的理解古詩、 感情誦讀、積累古詩的 能力。11 .你是怎樣記住這些生字的？形近字辨析：-隔_融”怨_鴛”央_鴦”猜謎語：“一見上菜，口水下落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！? .觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左 寬右窄。3 .教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”,橫變提?！傍x”上面的左面不要多寫一橫。4 .學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同 文。三、品讀欣賞，深入探究。1.今天我們要學(xué)的這首絕句描寫的是什么季節(jié)的 “色？（春天）

6、誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首 卜，動(dòng)筆畫一畫。預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦5.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來 :?遲日：春天的太陽。（課件出示8:） “遲日”，出自詩經(jīng)七月：“春 遲遲。”遲遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變 “長(zhǎng)了?！斑t日”就是指“春天的太陽”。春天的太陽什么樣啊？（春天的太陽特別明亮。） “大的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？山，水，到 ,都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句B?（指名讀一一范讀一一齊讀）（2）春風(fēng)花草香，這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔 口）你聞聞，有風(fēng)會(huì)給我們帶來了什么香氣

7、呢？（我聞到了香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩？（指名讀）在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美， 你看到了嗎？溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲 鼻而來，你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句！（指名讀齊讀）（3）泥融飛燕于可發(fā)的小燕子讓你感受到春天來了， 你知道小燕子飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中 的小燕子用什么筑巢嗎？（結(jié)合詩句）聰明的小燕子用濕潤(rùn) 柔軟的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此時(shí)會(huì)是什么心情？（高興、快樂、激動(dòng)）讀出來！你們?cè)诖猴L(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂 呀！讀！眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動(dòng)呀！讀！（4（沙暖睡鴛鴦。噓一一看，

8、那是誰呀？（課件出示9: 鴛鴦睡覺圖）（指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香甜 ??！沒有人來驚擾它們的美夢(mèng)，多幸福?。。ㄔ僮x?。┛伤鼈兪撬谏碁┥习?，會(huì)不會(huì)著涼??？（沙暖）它們睡在被 太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀?。ㄖ该x一一再讀?。┐禾炖?，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜 泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動(dòng)態(tài)的美；河邊的沙灘被太 陽曬得暖暖的，一對(duì)對(duì)鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我 們的是一種靜態(tài)的美。這F一靜，相映成趣。多有意思 ??！再讀。（指名讀一一齊讀）（4）這么多景物融匯在一起，讓我捫感到J濃濃的春意， 而對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮 筆寫下了這首絕句。請(qǐng)你再認(rèn)真

9、地讀讀這首詩，看還有 哪些不明白的地方？關(guān)于這首詩的題目“絕句”，你有哪些 了解？（課件出示10:）絕句，是一種古詩體，每首四句。如果每句詩都有7個(gè)字就是7言絕句，簡(jiǎn)稱七絕；如果每句詩都有5個(gè)字就是5言絕句，簡(jiǎn)稱五絕。我們今天學(xué)的就是一首一一五絕。其實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時(shí)候，還營(yíng)了很多首絕句呢！你們看：（課件出示11）絕句絕句杜甫杜甫兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，江碧鳥逾白，一行白鷺上青天。山青花欲燃。窗含西嶺千秋雪，今春看又過，門泊東吳萬里船。何日是歸年。七絕五絕杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學(xué)不妨以下 “搜集搜集，然后拿到班上來，咱們大家分享！四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。1 .（課件出示12）絕句遲

10、日/江山麗，春風(fēng)/花草香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。（板書：帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩絕句）2 .教師引導(dǎo)：詩中的豎線是停頓符號(hào)。單豎線表示停 k的時(shí)間稍短些，雙豎線表示停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)些。3 .指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。4 .教師小結(jié)：讀占詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)啟感情。5 .教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。6 .自由讀，練習(xí)背誦。課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）五、檢查背誦，體會(huì)感情。1.我們今天學(xué)的這首絕句，前兩句勾畫的是自然界 1麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。 、兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物一一燕子和鴛鴦，突分鐘“了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想讀讀這首詩?。?（范讀 練讀 指名

11、讀 師生讀）2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生T背誦。六、拓展延伸，積累實(shí)踐。1 .教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩人杜甫，用一首簡(jiǎn)短 ，勺小詩把自己對(duì)春天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們 苗繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的春天 “處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá) 自己對(duì)春天的熱愛之情。2 .學(xué)生自選作業(yè)。（課件出示13）（1）畫：畫一幅圖畫，用自己的情感認(rèn)真地描繪出春 X無與倫比的美麗。（2）寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的 所見所聞 和親身感受表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)絕句遲日/江山麗，春風(fēng)/花草香。 泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .給下列加點(diǎn)的字選

12、擇正確的讀音。（用標(biāo)出）融化（r 6ng r ou） 燕子（ym ym） 鴛（yum y an） 鴦（ymg i mg）2 .默寫占詩絕句。3.結(jié)合詩句的意思，想象回聞，說說絕句寫了怎樣的回向。1 .r on gV y onV yu mV y an gV2 .默寫絕句。絕句遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。3 .春天的陽光和煦溫暖，大自然一片生機(jī)勃勃的美麗景象，春風(fēng)吹來，帶著花草的清香, 河灘上冰雪融化，泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢，溫暖的沙子上還依偎著一 雙雙的鴛鴦。教學(xué)反思成功之處：教學(xué)中，教師主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。1 .抓住杜甫“詩中有畫”的特點(diǎn)展

13、開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自 讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從感覺、色彩、氣味等方面想象景 物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。2 .適當(dāng)拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對(duì)春天的美好感受。3 .課中有獨(dú)立讀、對(duì)讀，個(gè)別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作, 學(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。不足之處：在教學(xué)中教師沒有引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，根據(jù)詩句大膽想象，沒有引導(dǎo)學(xué)生的思維 向更深更遠(yuǎn)處發(fā)展。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“惠、崇”等3個(gè)生字，會(huì)寫“產(chǎn)、芽”等5個(gè)字。2 .正確、流利、有感情地朗讀占詩。背誦占詩。3 .理解詩句，想象古

14、詩描繪的回向，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入()分鐘新課教學(xué)分鐘一、介紹背景，導(dǎo)入新課。出示春江晚景圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題1 .簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的 畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。2 .(課件出示15)出示春江晚景圖，這是惠 崇畫的一幅畫。3 .簡(jiǎn)介詩人蘇軾：(課件出示16)蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山 縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。惠崇春江晚景這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫 題寫的。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。(課件出示17)要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。hu

15、1 ch m g t n惠崇 月豕自由讀，指名讀。師生共同正音：“崇”是翹舌音，“豚”前鼻音。 開火車讀，齊讀。三、細(xì)讀品味，感悟理解1.學(xué)習(xí)第一句(課件出示18:出示第1、2行)。(1)指名讀(2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝：指兩三枝桃花。鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，急 不及待地到江水中嬉戲玩耍了。(3)這兩行詩的意思是什么？師生交流，師歸納。竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們 最先察覺了初春江水的回暖。【設(shè)計(jì)意圖：介紹古詩 背景及作者，出示圖 片，引入課題，使學(xué)生 興趣盎然地進(jìn)入教學(xué) 情景?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古 詩，抓住重點(diǎn)詞語，結(jié) 合課文插圖，在理解的 基礎(chǔ)上，再來想象畫 面

16、，體會(huì)詩情，讀出詩 味。層層推進(jìn)，很好地 完成了古詩教學(xué)?！?4)指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二句（課件出19: 3、4行）（1）出示句子，指名讀、齊讀。（2）學(xué)生自讀，再集體交流。想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開，鴨子戲水，簍蒿長(zhǎng) 勢(shì)很旺，鮮嫩的產(chǎn)芽從土里鉆出。3.描述全詩的畫面，背誦古詩。4.（課件出示20）出示問題，反饋所學(xué)知識(shí)。（1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿 地的簍蒿、短短的產(chǎn)芽，向我們展示了一幅活生生的 江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛 和贊美之情。）（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時(shí)” 嗎？（從畫面上是

17、看不到的，這是作者通過觀察岸 上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花開 放、春江水暖、簍蒿滿地、產(chǎn)葦冒尖，也就是河豚上 游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目-知作者 釋詞句懂詩意品詩味。（板書： 解題目-知作者釋詞句-懂詩意 品詩味）四、識(shí)記字形，書寫生字。1 .同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾 個(gè)生字。（寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到：頭正身直 腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生 字寫2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。）【設(shè)計(jì)意圖：老師在教 學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí) 新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂 要寫字10分鐘的要求，（出示生字田字格課件21:）惠崇產(chǎn)芽短2 .你是怎樣記住這

18、些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+*”是“產(chǎn), “牙+也”是“芽”。避免啰嗦無重點(diǎn)的 “說”，給足時(shí)間讓學(xué) 生去識(shí)字、寫字，提高 了學(xué)生的書寫質(zhì)量。減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。3 .觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范， 提示重點(diǎn)筆畫。(1) “惠”字的右上沒有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)。(2) “產(chǎn)”字下面是個(gè)“戶”，不是“盧”。(3) “崇產(chǎn)芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下 窄。(4) 生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘五、背誦這首占詩。六、找一找其他描寫這個(gè)季節(jié)的詩歌，與同學(xué)分享。板書內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】惠崇春江晚景解題目知作者釋詞句1重詔后X

19、口口片 味課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1 .連線，把漢字和相關(guān)讀音連起來。hu 1 ch S g t m l u y a尸 牙崇2 .寫出自己對(duì)加點(diǎn)字詞的理解?；莩绱航砭八?蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。簍蒿滿地產(chǎn)芽短，正是河豚欲上時(shí) 3.用自己的話寫出惠崇春江晚景這首詩的意思【答案】1.hu 1 ch S g t m l uy a惠崇 豚產(chǎn)芽2. (1)三兩只枝：兩三枝桃花。(2)鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息。(3)產(chǎn)芽：產(chǎn)葦?shù)哪垩俊?4)河豚：一種有毒的魚。(5)上：指上市，就是在市場(chǎng)上銷售。3.竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘

20、 上已經(jīng)滿是簍蒿，產(chǎn)筍也開始抽芽，這些可都是烹調(diào)河豚的好佐料，而河豚此時(shí)正要逆流 而上，從大?；赜蔚浇永飦砹?。教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)這首詩之前，對(duì)這首詩的背景題目及作者作了一番講解， 從而拉近詩人和學(xué)生 之間的距離。再讓他們理解這首詩的題目。對(duì)于剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來說，理解這首詩確 實(shí)有很大的難度，特別是“三兩只枝” “鴨先知” “上”這樣的詞語。因此我讓孩子們一邊 課文的注解，一邊自己理解課文，讓他們對(duì)全詩有一個(gè)大概把握。接下來再在理解的基礎(chǔ) 上，想象畫面，品味詩情，感情誦讀。不足之處：雖然孩子們對(duì)局部把握了，但由于教學(xué)上的不足，致使學(xué)生對(duì)全詩的把握不夠，對(duì)于 詩人所要表達(dá)的思想也沒有很

21、好的理解。 古詩該如何進(jìn)行教學(xué)，我想這是擺在我面前的一 個(gè)難題，希望通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有所提高！第三課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“減” 1個(gè)生字，會(huì)寫“梅、溪”等4個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩的意思，在此基礎(chǔ) 上想象回向。3.有感情地朗讀背誦古詩。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、開門見山，引入新課1 .古詩是我們中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶， 在我 國(guó)文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，老師和大 家T來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人曾幾寫的古詩， 看君古人 眼中、筆下的春天是怎樣的。（板書課題三衢道中）2 .簡(jiǎn)介詩人曾幾：（課件出示23）曾幾（1085-1166）,

22、字吉甫，自號(hào)茶山居士。南 宋詩人。其先贛州（今江西贛縣）人，徙居河南府（今 河南洛陽）。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部 侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩的特點(diǎn)講究用 字煉句，作詩/、用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動(dòng)，詠物 重神似?！驹O(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)明扼要 地介紹古代詩詞曲在 我國(guó)文化史上的重要 地位，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.熟讀詩句，勾回/、理解的字、詞，借助工具書 自學(xué)。（課件出示24）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的 字讀一讀卜間的拼首。m6 x i f n ji n梅溪泛減自由讀，指名讀。師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。開火車讀，齊讀?！?/p>

23、設(shè)計(jì)意圖：多種形式 的讀文，促使學(xué)生多次 與生字見面，在讀中識(shí) 字，在讀中感知詩的大 意，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏。】2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。（課件出示25）梅子/黃時(shí)日日晴，小溪/泛盡卻山行。綠陰/不減來時(shí)路，添得/黃鵬四五聲。三、吟誦感悟，想象畫面【設(shè)計(jì)意圖：用問題引 領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生 自主閱讀的過程就是 理解感悟的過程?！?.帶著問題，再讀古詩三衢道中。（課件 出示26）（1）作者是在什么時(shí)間游于三衢山中 的？他的 行程路線怎樣？（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖 和注釋 進(jìn)行想象，并與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。（3）想一想作者的心情 是怎樣的。2 .學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。3

24、.全班交流。（1）梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填 空：日日晴），給人以之情（喜悅）。（板書：梅黃一 日日晴）（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話 寫了什么？（一 “溪”、一 “山”、一 “泛”、一 “行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。） （板書：溪一泛、山一行）“卻”在這里是“再”的 意思。（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示3、4句） 想象交流并有感情地讀一讀?！安粶p” “添”分別解釋成什么？（不減：并沒有 少多少，差不多。添：增添）（板書：不減一添）正當(dāng)詩人有些失望的時(shí)候，卻看到樹上黃鵬的美 麗，聽到其叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。 齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)

25、生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。綠陰不減來時(shí)路，（不但）添得黃鵬四五聲。（而且）說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男 女分工讀）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生 通過朗讀、背誦增強(qiáng)語 感，增加積累，真切地 感受到古詩所描寫的 意境，受到美的熏陶?！? .帶著喜悅之情配樂誦讀。四、圖文對(duì)照，熟讀成誦1 .看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。2 .指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。3 .你喜歡這首詩嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）4 .在齊誦本詩。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫（課件出示27生字田字格課件）梅 溪泛減1 .你是怎樣記住這些生字的？形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：梅 溪泛減形近字比較：海一梅 喊一減 眨一泛2 .觀察生字在田字

26、格中位置及筆畫，交流討論。“梅溪泛減”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3 .教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意： “梅”右下的“母”筆順是：豎折/豎彎，橫折鉤,點(diǎn)，橫，點(diǎn)?！跋庇疫吺恰敖?幺+ 大”?！胺骸钡淖詈笠还P是 捺，要寫得平一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)。課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘4 .學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。六、背誦這首古詩。七、找一首含有本課時(shí)這首詩中景物的詩歌，與 同學(xué)分享。板書三衢道中宋曾幾內(nèi)容黃一一日日晴 溪一泛、山一行 不減添課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .看拼音，寫字詞y n zi yu n y mg hu i ch m g l u y a()()()()m6 zi xi 由 x i f n

27、zh ou b uji n()()()()2 .絕句的作者是 朝的詩人,被稱為。惠崇春江晚景的作 者是 朝的詩人。三衢道中的作者是 朝的詩人。3 .把三衢道中相關(guān)的句子寫下來。(1)乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。(2)山路上蒼翠的樹，與來的時(shí)候一樣濃密，(3)梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴和的好天氣，(4)深林叢中傳來幾聲黃鵬的歡鳴聲，比來時(shí)更增添了些幽趣?！敬鸢浮? .y n zi yu n y mg hu i ch mg l uy a 燕子鴛 鴦 惠崇 蘆芽 md z i xi 由 x if m zh ou b uji 梅子小 溪泛舟 不減2 .唐杜甫詩圣宋蘇軾宋

28、曾幾3 . (1)小溪泛盡卻山行(2)綠陰不減來時(shí)路 (3)梅子黃時(shí)日日晴(4)添得黃鵬四五聲教學(xué)反思成功之處：1 .注重朗讀，在讀中識(shí)字，在讀中感知詩的大意，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏。通過朗讀、背誦增 強(qiáng)語感，增加積累。2 .中年級(jí)的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，所以， 不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行感悟。在這首詩的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩句，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。同時(shí), 在學(xué)習(xí)古詩中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方法、步驟。課堂上，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去 學(xué)這首古詩。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確，孩子們從學(xué)詩題、理解詩意到感悟詩情都很積極， 教學(xué)過程進(jìn)行得也較為順

29、利。3 .巧設(shè)問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自主探究，合作交流。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。不足之處：由于放手學(xué)生自主探究，學(xué)生組織管理做的不太好，課堂氣氛過于活躍，有些亂。備課素材【教材分析】絕句遲日江山麗是杜甫寫于成都草堂的一首五言絕句，是極富詩情畫意的佳作。全詩意境明麗悠遠(yuǎn)，格調(diào)清新，對(duì)仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢。描摹景物茹麗工致， 渾然無跡，是杜集中別具風(fēng)神的篇章。詩人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日 光和您、萬物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩中描寫的物象有機(jī)的組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖?；莩绱航砭斑@首詩是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩。詩歌語言精練，節(jié)奏 鮮明，音韻和諧。全詩用白描手

30、法簡(jiǎn)潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨 其境。三衢道中這首詩是宋代詩人曾幾寫的。詩作寫初夏時(shí)寧?kù)o的景色和詩人山行時(shí)輕松 愉快的心情。首句寫出行時(shí)間，“梅子黃時(shí)”指五月。梅子快要成熟的季節(jié)，往往多雨，但 現(xiàn)在卻“日日晴”，寫天晴，也是寫詩人的愉快心情。天晴人心也晴，那么明脆，那么開朗！ 次句寫出行路線。詩人乘船去游山去了，“泛盡” 了舟，到了小溪的盡頭，又換走山路一一 三衢山中之小道，其樂無窮，其雅無窮，其趣無窮。第三句寫“綠陰”，游山歸來，綠陰那 美好的景象仍然不減登山時(shí)的濃郁。第四句寫黃鶯聲，路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯 的鳴叫聲，為三衢山道中增添了無窮的生機(jī)和意趣。全詩明

31、快自然，極富有生活韻味?！緦懽鞅尘啊拷^句杜甫漂泊西南的早期作品，寫于成都草堂，描繪草堂所在浣花溪一帶的絢麗春 景。反映了當(dāng)時(shí)杜甫的生活比較安定?；莩绱航砭笆翘K軾為惠崇和尚的畫所作的題畫詩?；莩纾罕彼蚊茉娚飘?，春江晚景是他的畫作，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。蘇軾的題畫詩也有兩首，這 首是題鴨戲圖的詩。這是一首題畫詩，惠崇的春江晚景圖沒有流傳下來，不過從蘇軾的 詩中，我們可以想個(gè)大概：一片竹林，三兩枝桃花，一條江，幾只鴨子，河岸上滿是簍蒿， 產(chǎn)芽剛剛破土，天上還有兩兩歸鴻。河豚是看不到的，是饞嘴的蘇軾在想：河豚該上來了， 用簍蒿和產(chǎn)芽一燉，比東坡肉鮮多了。三衢道中這首詩就是曾幾游賞浙

32、江衢州三衢山時(shí)寫的。作品再現(xiàn)了詩人游賞三衢山 時(shí)的愉悅情景，抒寫了詩人行于三衢道中的見聞感受，流露了詩人對(duì)自然山水、對(duì)平淡生活 的熱愛，自然，優(yōu)美，清新，明快?！咀髡呓榻B】杜甫（公元712年一公元770年），字子美，自號(hào)少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣 （今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李 商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為老杜。杜甫在中國(guó)古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史。后 世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了春望、北征、三吏、三 別等名作。759年杜甫棄官入

33、川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對(duì)安定，但仍然心系蒼生，胸 懷國(guó)事。雖然杜甫是個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作飲中八仙歌 不難看出杜甫的豪氣干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng) 俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫雖然在世時(shí)名聲并不顯赫，但后來聲名遠(yuǎn)播，對(duì)中國(guó)文學(xué)和日本文 學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。杜甫共有約 1400首詩歌被保留了下來，大多集于杜工部集。蘇軾（ 1037年1月8日一1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱蘇 東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué) 家、書法家、回家。蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在

34、詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃” ；其詞開豪放一 派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐 蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、 枯木等。有東坡七集、東坡易傳、東坡樂府等傳世。曾幾（j i ）（10841166）中國(guó)南宋詩人。字吉甫，自號(hào)茶山居士。贛州（今屬江西）人, 徙居河南洛陽。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。他 的學(xué)生陸游替他作墓志銘，稱他“治經(jīng)學(xué)道之余，發(fā)于文章，雅正純粹，而詩尤工。 ”

35、后 人將其列入江西詩派。其詩多屬抒情遺興、唱酬題贈(zèng)之作，閑雅清淡。五、七言律詩講究對(duì) 仗自然，氣韻疏暢。古體如贈(zèng)空上人，近體詩如南山除夜等，均見功力。所著易釋 象及文集已佚。四庫(kù)全書有茶山集8卷，輯自永樂大典?；兆诔?，以兄弼恤恩授將仕郎。試?yán)舨績(jī)?yōu)等，賜上舍出身，擢國(guó)子正兼欽慈皇后宅教授。 遷辟雍博士，除校書郎。歷應(yīng)天少尹。欽宗靖康元年（一一二六），提舉淮東茶鹽。高宗建煤 田為三年（一一二九），改提舉湖北茶鹽，徙廣西運(yùn)判，歷江西、浙西提刑。紹興八年（一一 三八），會(huì)兄開與秦檜力爭(zhēng)和議，兄弟俱罷。逾月復(fù)廣西轉(zhuǎn)運(yùn)副使，得請(qǐng)主管臺(tái)州崇道觀，僑 居上饒七年，自號(hào)茶山居士。二十五年檜卒，起為浙東提刑。明年改知臺(tái)州。二十七年召對(duì)， 授秘書少監(jiān)，擢權(quán)禮部侍郎。以老請(qǐng)謝，提舉洪州玉隆觀。孝宗隆興二年（一一六四）以左 通議大夫致仕。乾道二年卒，年八十二，謚文清。有經(jīng)說二十卷、文集三十卷，久佚。 清四庫(kù)館臣據(jù)永樂大典輯為茶山集八卷。宋史卷三八二有傳。曾畿詩，以影印文 淵閣四庫(kù)全書本為底本。參校武英殿聚珍版本（簡(jiǎn)稱武英殿本），及兩宋名賢小集所 收茶山集（簡(jiǎn)稱小集