部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)列夫_托爾斯泰

1、2020年最新人教部編版初二上學(xué)期7列夫托爾斯泰二導(dǎo)案m明確課標(biāo)要求課題列夫托爾斯泰課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、 結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng) 調(diào)節(jié)。教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能1 .理解、積累文中生字詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫并理解其 含義。2 .了解托爾斯泰的生平，包括他的國(guó)別、身份、主要 作品名稱等，認(rèn)識(shí)他的人生追求及精神境界。3 .感知課義對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻回， 體會(huì)作者 的崇敬、贊美之情。過(guò)程與方法1 .在誦讀中引導(dǎo)學(xué)生悉心揣摩文中細(xì)致的描述手法， 尤其是課文中運(yùn)用未用奇的夸張和連珠的妙喻描寫

2、形貌的 手法。2 .激活學(xué)生的想象聯(lián)想能力，玩味夸張及妙喻的情 趣，揣摩其含義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感知人物深邃而豐富的精未申世界，從中受到人文精神 的熏陶。理'課前自主學(xué)習(xí)課、一， 刖預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介茨威格(1881 1942),奧地利作家、評(píng)論家。擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、 人物傳記。曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被公認(rèn)為世界上最杰出的中短篇小 說(shuō)家之一。其代表作啟一個(gè)女人一生中的一十四小時(shí)一個(gè)陌生女人的來(lái)信成功的秘訣象棋的故事，傳記有二作家羅 曼羅蘭等。寫作1928年茨威格訪問(wèn)俄國(guó)，正值列夫托爾斯泰100周年誕辰。他懷著無(wú)比崇敬的心情參觀了托爾斯泰的故居和墳?zāi)梗Q其墳?zāi)篂椤笆篱g最美的墳?zāi)埂?。感受到了托爾斯泰的?/p>

3、大，回國(guó)后，他寫成 了傳記三作家。陀（tu o ）臉龐（p小g ）胡髭（z i ）長(zhǎng)髯（r m）兩頰（ji a）讀準(zhǔn)字音黑!黑（ycu）臉月堂（t Sg） 一津（li u）爸發(fā)（quS）粗與（li e） 藏污納垢（g U）穹頂（qi S g ）貂皮（di ao）禁錮（g ）i鋰亮（z出g）甲胄（zhdu） 粲然（cm） 廣袤無(wú)垠（moo）辨清字形謬（mi”謬論（投（2）殺戮黝黑：黑；黑暗。熾熱:滯留：停留不動(dòng)。愚鈍:器宇：氣概；風(fēng)度禁錮:犀利：鋒利；銳利侏儒:胄（力加）甲胄 眉（W囪）胃口極熱。愚笨；不伶俐。束縛，限制。身材異常矮小的人。尷尬：處境困難，不好處理。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

4、理解詞語(yǔ)粗制濫造:藏污納垢:指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。比喻包容壞人壞事，文中比喻皮膚粗糙。郁郁寡歡:鶴立雞群:心情不舒暢，不快樂(lè)。比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出0正襟危坐:整理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼?。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：形容小心謹(jǐn)慎，以至于害怕不安的樣子。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為，南北長(zhǎng)度為“袤”。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。黯然失色：陰暗而失去本來(lái)的色彩颯學(xué)案*課堂互動(dòng)探究設(shè)計(jì)一：同學(xué)們，列夫托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托導(dǎo) 爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)

5、入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。（以文前的導(dǎo)言作入為本文的導(dǎo)語(yǔ)）設(shè)計(jì)二：同學(xué)們，你們喜歡看世界名著嗎？你能否說(shuō)出幾部你所喜歡的名著及其作者？是否有同學(xué)看過(guò)復(fù)活安娜卡列尼娜戰(zhàn)爭(zhēng)與和平?你們知道這幾部名著的作者是誰(shuí)嗎？是的，他們的作者就是托爾斯泰。今天，我們一起學(xué)習(xí)茨威格所寫的人物傳記列夫托爾斯泰 ?！境踝x課文，整體感知】1 .作者認(rèn)為托爾斯泰給人的總體印象是什么？（請(qǐng)用原文的詞語(yǔ)回答）失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。2 .針對(duì)托爾斯泰的外表描寫了哪些內(nèi)容？突出的特征是多毛的臉龐、濃密的胡髭，輪廓、結(jié)構(gòu)丑陋，面容表情 可憎，長(zhǎng)相普通，身材矮小敦實(shí)、侏儒，眼神犀利的目光、豐富的感情、 眼睛的威力。3 .作者

6、主要運(yùn)用了什么修辭來(lái)刻畫托爾斯泰的外貌？有什么作用？作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，主要運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法。新課展開比喻效果：生動(dòng)形象，突出特征?？鋸埿Ч禾卣魍怀?，形象鮮明。讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】1 .學(xué)生默讀課文，以四人一組合作的形式理出文章結(jié)構(gòu)，整體把握文章內(nèi) 容：（15）刻畫托爾斯泰的外貌特征。全文共分為兩部分、（69）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。2 .要求學(xué)生一段一段地讀，總結(jié)并且歸納出每個(gè)自然段的內(nèi)容。（同桌合作, 可以直接以文章中的語(yǔ)句作為答案，提高學(xué)生提取關(guān)鍵信息點(diǎn)的能力）第1自然段：主要寫托爾斯泰的須發(fā)的特點(diǎn)一一面部多毛，濃密胡須。第2自然段：主要寫托

7、爾斯泰的面部輪廓、結(jié)構(gòu)一一總的印象是失調(diào)， 崎嶇，平庸甚至粗鄙。第3自然段：進(jìn)一步刻畫面部特征，重點(diǎn)描寫面容表情一一他的面容沒(méi)有一點(diǎn)光彩可言。第4自然段：寫托爾斯泰長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員。一一從 穿戴和職業(yè)兩方面來(lái)看。第5自然段：寫托爾斯泰的外貌會(huì)令拜訪者感到失望。一一身體特點(diǎn)、 言行特征以及待客方式。【感悟精彩句子】1 .第段第一句話表明了什么？它在整段話中的作用是什么？(1)這句話點(diǎn)出了托爾斯泰的總體特點(diǎn)一一面部多毛和胡須濃密。(2)它是全段的中心句，下文就托爾斯泰的這兩大特點(diǎn)展開描述。2 .如何理解“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”這句話？這句話中暗含的意思是托爾斯泰的臉

8、龐實(shí)際上是“傳播智慧的廟堂”，只是表面上看不出。這句話明貶實(shí)褒，刻意強(qiáng)調(diào)托爾斯泰相貌的平庸，是 為了突出他的智慧。3 .如何理解“直到年紀(jì)大了以后使這塊悲涼之地解凍”這幾句話的含 義？把晚年托爾斯泰的面部表情比作“悲涼之地解凍”，揭示了其內(nèi)心世界 的巨大改變。托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決地站到農(nóng)民的 立場(chǎng)上來(lái)，對(duì)富裕而腐朽的階級(jí)生活及其基礎(chǔ)一一土地私有制表示強(qiáng)烈的 否定，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊。他反對(duì)暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博 愛(ài)和自我修身，主張從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。這段肖像 描寫是對(duì)應(yīng)托爾斯泰晚年的這一變化而寫的。4 .如何理解“托爾斯泰面部的其他部件一一胡子、

9、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是 用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已”這句話？課文前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原來(lái)粗鄙的外表是用 來(lái)保護(hù)精美的珠寶(眼睛)的。這是用了欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手法。寫他平庸 甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他眼睛的非同尋常，反襯他靈魂的高貴。5 .課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他 是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛 盾？你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸福”的含義？聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化），說(shuō)說(shuō)托爾斯泰究竟幸福還是不幸福？作者說(shuō)，“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè) 世界及其知識(shí)財(cái)富。

10、”這句話與“他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的 那一份幸?！辈⒉幻?。“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這就是我們常 說(shuō)的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾 斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人 間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是 最大的痛苦?！痉治鲋黧w形象】課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看， 讀者仍然能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫對(duì) 塑造人物形象有什么作用？前半部分描寫托爾斯泰的外貌，突出了兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一是托爾斯 泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，

11、混在人堆里分辨不出來(lái)。 寫他臉相平庸既是對(duì)他外貌做真實(shí)的刻畫，也是為了說(shuō)明他是俄國(guó)人民大 眾的普通一員，與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。聯(lián)系全文看，寫他平庸甚 至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫一一 作者已一語(yǔ)道破：“托爾斯泰面部的其他部件一一胡子、眉毛、頭發(fā)，都不 過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已?！比募葘?duì)托爾斯泰的“形”“神”做了獨(dú)到細(xì)致的刻畫，同時(shí)也在字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯 泰的崇敬、贊美之情。這樣，前半部分的描寫非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀 者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰 的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象?！景盐瘴?/p>

12、章主旨】如何理解作者極力寫出自己心中偉人的平庸、粗鄙、丑陋的一面？作者寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對(duì)托爾斯泰肖像真實(shí) 的刻畫，同時(shí)也揭示了他是俄國(guó)人民大眾中的一員；寫他面容粗鄙、丑陋 的一面，實(shí)際上是反襯了他眼睛的無(wú)比精美。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾 的統(tǒng)一體。如果進(jìn)一步探究，可以得出這樣的結(jié)論：寫他外貌的矛盾統(tǒng)一，實(shí)質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級(jí)和身份的矛盾統(tǒng)一， 連他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的。列寧就說(shuō)過(guò)，他既是偉大的，又是可笑 的。同時(shí)，作者寫托爾斯泰平庸、粗鄙、丑陋的一面是為了引出寫他的眼 睛，這是本文的重點(diǎn)。作者通過(guò)寫眼睛來(lái)寫他的敏銳、深刻，寫他作為偉 大作家的杰

13、出才能，寫他是時(shí)代的透視鏡和多棱鏡。步驟。課堂學(xué)以致用寫 作 方 法 運(yùn) 用【深入研讀，探究方法】1 .欲揚(yáng)先抑。托爾斯泰是作者崇拜的藝術(shù)大師，可作者卻用近一半的篇幅來(lái)描寫自 己心目中的偉人平庸甚至丑陋的外貌特征。但聯(lián)系全文可知，寫他外貌的 平庸、粗陋，其實(shí)正是為了反襯他眼睛的精美絕倫，反襯他靈魂的高貴。 前半部分的描寫非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而起到了 相反相成的藝術(shù)效果，先抑后揚(yáng)，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛 給人留下深刻的印象。2 .巧用比喻和夸張。作者在刻畫托爾斯泰的肖像時(shí)，運(yùn)用了大量比喻和夸張的修辭手法。 如“這道目光就像一把鋰亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要

14、害” 一句, 運(yùn)用形象的比喻突出了托爾斯泰目光的犀利。又如“托爾斯泰這對(duì)眼睛里 有一百只眼珠” 一句，運(yùn)用巧妙的夸張，突出了托爾斯泰眼睛里蘊(yùn)含著豐 富的感情，更有力地表現(xiàn)了托爾斯泰的眼睛有敏銳的洞察力。比喻和夸張 的運(yùn)用，不僅使人物形象鮮明，特征突出，更使讀者回味無(wú)窮?！痉椒ɑ钣?，片段作文】試用欲揚(yáng)先抑的方法寫一段話，要求安排合理，抑與揚(yáng)之間過(guò)渡自然, 詳略得當(dāng)。教學(xué)板書列夫托爾斯春，外貌特征失調(diào)，崎嶇平席甚至粗鄙非同尋常的眼睛，犀利的耳光崇敬、贊美:眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情欲揚(yáng)先抑JL凝泥縹案至Q課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容課后教學(xué)反思教 學(xué) 反

15、思本文只是對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫，可是文中卻涉及深廣的人文背 景，內(nèi)涵也非常豐富，有些地方需要提供一些背景資料，如果僅僅拘泥于 課文本身，有些地方就難以理解。因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)托爾斯 泰的生平傳記和作品，尤其是對(duì)托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了 解。方法指導(dǎo)：社會(huì)環(huán)境描寫的作用交代故事的時(shí)代背景；渲染故事的環(huán)境氣氛；烘托人物的突出特點(diǎn)，表明人 物的身份、地位、性格；暗示人物的前途命運(yùn)；深化文章的主題思想。分析文章中社會(huì)環(huán)境描寫所起的作用，要與文章中心、人物個(gè)性、命運(yùn)聯(lián)系 起來(lái)，要思路開闊，從不同角度思考。素材積累：世間最美的墳?zāi)拱凑胀袪査固┑脑竿?，他的墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人 的墳?zāi)埂Ｋ皇菢淞种械囊粋€(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開滿鮮花，沒(méi)有十字架沒(méi)有 墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。這個(gè)比誰(shuí)都感到受自己的聲名 所累的偉人，