五年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作教案

1、語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo) 修改教師：安麗教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活這本無(wú)字的書(shū)，從一件小事、一句格言、一幅漫畫(huà)出發(fā)，交流生活中獲得的啟示。2、選擇生活中的一個(gè)角度，注意寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)明從中獲得的啟示。3、在習(xí)作指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生善于從生活小事中挖掘意義，獲得啟示的能力。教學(xué)重點(diǎn)：按要求寫(xiě)出一件給自己?jiǎn)l(fā)的事情。教學(xué)難點(diǎn)：一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例，二是在評(píng)改中指導(dǎo)學(xué)生如何按要求去寫(xiě)。課前準(zhǔn)備：1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。2、搜集平時(shí)在學(xué)習(xí)中積累的名言、警句。教學(xué)設(shè)計(jì)第一二課時(shí)教學(xué)效果環(huán)節(jié)提示教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)課后反思結(jié)合口語(yǔ)交際，談話引入習(xí)作  在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)

2、們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà).今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě). 師：生活是一本書(shū)，善于讀這本書(shū)的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書(shū)增添更新更美的篇章吧！  開(kāi)課時(shí)我用一段話引入，目的是想告訴孩子們習(xí)作的內(nèi)容來(lái)源于生活，習(xí)作就是寫(xiě)生活中的事，讓他們學(xué)得習(xí)作不難。然后是讓孩子們邊讀邊畫(huà)本次習(xí)作的要求，從中知道寫(xiě)什么，從交流的過(guò)程中可以看出大多數(shù)同學(xué)能明白，但還有少數(shù)同學(xué)讀完之后不知道寫(xiě)什么，因此在今后的習(xí)作教學(xué)中還需繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。明確習(xí)作要求之后，回顧了本組所學(xué)課文，看看作者是從哪些事情中得到啟示的，再讓他們從自

3、己的生活中選擇讓自己受啟發(fā)的事情，用簡(jiǎn)單的話說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)他們從生活小事中挖掘意義，獲得啟示的能力。接著以教材所示圖片為例進(jìn)行指導(dǎo)，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)去觀察、去描述、去想象，因?yàn)榘嗬锎蠖鄶?shù)同學(xué)不能具體、清楚地把一件事說(shuō)出來(lái)，導(dǎo)致習(xí)作字?jǐn)?shù)較少。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生能仔細(xì)觀察，大膽想象。重建：這兒還應(yīng)該讓一兩個(gè)學(xué)生把這幾幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指導(dǎo)他們銜接要自然。最后安排了讀范文，因?yàn)閷W(xué)生的積累太少了，我選擇了各有特點(diǎn)的四篇習(xí)作范文，讓孩子們?nèi)プx去說(shuō)收獲，使他們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)習(xí)作，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的好習(xí)慣，并學(xué)著運(yùn)用。寫(xiě)什么1.了解本次習(xí)作的要求2.(1)根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：板書(shū)：一件小事、一句格言、一幅漫畫(huà)指導(dǎo)

4、命題(2)明確習(xí)作要求：一要寫(xiě)清事實(shí)（什么事情、哪句名言、什么漫畫(huà)等），記事要寫(xiě)清過(guò)程；二要寫(xiě)明白從中得到的啟發(fā)。3.師：我們先回顧一下本組所學(xué)課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示！4.同學(xué)們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻？先自己思考一分鐘，再跟你的同桌探討兩分鐘，接著老師請(qǐng)幾位同學(xué)向全班分享成果！1、生活中對(duì)你有啟發(fā)的小事如：日積月累地練字（練琴），有一天終于發(fā)現(xiàn)自己的字很漂亮，自己的琴藝也取了成績(jī)的時(shí)候，你明白了一個(gè)什么道理？上公車時(shí)有秩序地排隊(duì)上車和一窩蜂地?cái)D上車，哪種方式上車會(huì)更快些呢？你可以做做實(shí)驗(yàn)，看看能體會(huì)出什么道理？學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)

5、進(jìn)行長(zhǎng)跑接力賽，每位同學(xué)相互配合，獲得了不錯(cuò)的成績(jī)時(shí)，你明白了什么？在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，不妨寫(xiě)寫(xiě)看！2、座佑銘或者警句格言對(duì)自己激勵(lì)你可以選取一句對(duì)自己最有啟發(fā)的格言警句，先談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解，然后結(jié)合的實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎么去運(yùn)用這句話激勵(lì)自己的，例子不要太多，兩到三個(gè)即可。特別一提的是：寫(xiě)到格言警句對(duì)自己所起的作用，鼓勵(lì)自己時(shí)是重點(diǎn)，需詳盡些。3、仔細(xì)觀察教材中的漫畫(huà)，你看到了什么？想到了什么？如果你還看到過(guò)其他發(fā)人深思的漫畫(huà)，也可以向大家介紹一下。1.生讀書(shū)72頁(yè)、73頁(yè)，用筆畫(huà)出本次習(xí)作讓我們寫(xiě)什么？2.指名說(shuō)3.互說(shuō)后指名說(shuō)4生思考后同桌、全班交流認(rèn)真

6、傾聽(tīng)，引發(fā)靈感。學(xué)習(xí)習(xí)作技巧。邊看圖，邊思考。怎么寫(xiě)以教材所示圖片為例：這是一次看圖想象作文訓(xùn)練，四幅畫(huà)我們要一一來(lái)看?。ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)去觀察、去描述、去想象）1大家先看第一幅圖畫(huà)，圖中有什么？（一個(gè)男孩和女孩，還有一個(gè)周圍對(duì)堆滿垃圾的垃圾桶。請(qǐng)發(fā)揮一下想象，這兩個(gè)孩子從哪里來(lái)？路過(guò)什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？看細(xì)節(jié)：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻畫(huà)，你可以猜測(cè)他們心里在想什么嗎？仔細(xì)看看女孩子的手指，指著什么？你能把亂七八糟的垃圾簡(jiǎn)單描述一下嗎？2再來(lái)看第二幅圖，女孩在干什么？而男孩呢？大家有沒(méi)看出女孩有點(diǎn)怒氣？好象在對(duì)男孩說(shuō)話？他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？你能猜猜看嗎？3第三幅畫(huà)中男孩和女

7、孩各自在忙著什么？他們的臉上露出了什么樣的表情？他們的心里想著什么呢？4第四幅圖中較前幾幅圖，多了什么？是誰(shuí)寫(xiě)的？此時(shí)男孩和女孩的動(dòng)作都可以描述一下，別忘記他們還說(shuō)些什么？圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對(duì)這些亂丟垃圾的人說(shuō)些什么呢？描述圖片及對(duì)圖片說(shuō)出自己的感受，這是一種寫(xiě)法。還有另外一種寫(xiě)作的方式：簡(jiǎn)單描述圖畫(huà)內(nèi)容，談自己的感受（從正面贊揚(yáng)這兩個(gè)孩子保護(hù)環(huán)境的行為）結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)的類似情況，從控訴的角度舉例，襯托出教材圖片中兩位孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境，為他人著想的思想品質(zhì)。生看圖，說(shuō)圖意范文引路1出示范文文明只差一步2.注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。3. 出示另外

8、三篇范文4.注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何開(kāi)頭、結(jié)尾，如何選取合理的事例。生讀后說(shuō)收獲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)效果環(huán)節(jié)提示教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)課后反思自主習(xí)作選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作1.指導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作，2.教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。學(xué)生獨(dú)立習(xí)作留給學(xué)生足夠的時(shí)間去獨(dú)立習(xí)作，然后自改習(xí)作。在自改習(xí)作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)無(wú)從下手，我又提示他們注意修改錯(cuò)字和不通順的句子，但還有一部分同學(xué)不會(huì)改。 重建：自改后再讓他們同桌互改，互相學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)修改習(xí)作。學(xué)生自改二次作文1指導(dǎo)自改習(xí)作。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。2教師巡視指導(dǎo)學(xué)生第二次修改

9、作文。自讀自改習(xí)作（注意修改錯(cuò)字和不通順的句子）二次修改習(xí)作，謄寫(xiě)。第 五課時(shí)習(xí)作講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)效果環(huán)節(jié)提示教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)課后反思鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作.  2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。匯報(bào)習(xí)作優(yōu)點(diǎn)。在課的開(kāi)始，我留給了學(xué)生自評(píng)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)的能力，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)能客觀地評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，我給予了表?yè)P(yáng)。接著我從優(yōu)點(diǎn)和不足兩方面總結(jié)了本次習(xí)作，尤其是寫(xiě)得好的同學(xué)，讓他們親自讀自己的習(xí)作，讓其他同學(xué)評(píng)哪兒值得學(xué)習(xí)，既樹(shù)立了優(yōu)生的自信心，也給其他同學(xué)樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜

10、樣。不足的地方學(xué)生也能說(shuō)出來(lái)，并在今后的習(xí)作中注意。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能積極地參與。最后讓學(xué)生修改自己的習(xí)作，看著學(xué)生們拿著筆認(rèn)真修改的樣子，真讓人高興，希望他們的習(xí)作修改能力能不斷提高。教師點(diǎn)評(píng).好文欣賞1教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況. 本次習(xí)作大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，語(yǔ)句通順，寫(xiě)出自己從中受到的啟示。寫(xiě)得比較好的同學(xué)有：常星宇、王敏、徐曉蔓、張亞楠、李星龍。  1.提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改.   2.宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞.（放到實(shí)物展臺(tái)上）引導(dǎo)學(xué)生從這幾方面去評(píng)議：常星宇（能選擇恰當(dāng)?shù)氖吕睦砻鑼?xiě)容寫(xiě)得不錯(cuò)）、王敏（書(shū)寫(xiě)整潔、美觀，能寫(xiě)出自己從中受到的啟發(fā)）徐曉蔓和張亞楠（能抓住細(xì)節(jié)去寫(xiě)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，）李星龍（善于積累，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用）。3、在本次習(xí)作中也存在一些問(wèn)題，展臺(tái)展示有問(wèn)題的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去評(píng)議：錯(cuò)別字太多，書(shū)寫(xiě)太亂，有選擇的事例