人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊全冊教案

1、教學(xué)目標(biāo)：1 .會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、津津樂道、德高望重”等詞語。2 .朗讀課文，感受作者描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的感情。3 .背誦喜歡的部分，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象表達(dá)感情的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。老師準(zhǔn)備教學(xué)課件個(gè)人二次備課教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1 .導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客, 寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我 們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷 抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然 互訴心聲、交流

2、感受。2 .揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林, 去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。3 .檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。桅子花幽靜俯身凝望瀑布陡峭蘊(yùn)含津津樂道 二、合作交流（一）初讀課文，整體感知。思考課后題一：說說作 者在山中都拜訪了哪些“朋友”？（二）讀后交流，梳理問題。（三）再讀課文，體會(huì)感情1 .課文為什么以山中訪友為題？從哪些描寫中 可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？2 .細(xì)讀課文，找出可以看出“我”和山里的“朋友” 有著深厚的感情的語句，進(jìn)行交流。三、品讀體驗(yàn)過度：李漢榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀?，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會(huì)晤我們 的好朋友。請(qǐng)你快速

3、瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友， 說說你為什么喜歡它？（要求學(xué)生先將有關(guān)的段落有感 情的讀一遍，然后再回答問題。）結(jié)合學(xué)生的回答，逐一品讀精彩句段，深入理解文 章內(nèi)容。（一）古橋。1 .作者為什么拜訪的第一個(gè)老朋友是老橋？（因?yàn)?在作者的眼中老橋就如一個(gè)“德高望重”的老人。）2 .老橋的“德高望重”主要體現(xiàn)在哪些方面？讀第 三段，找關(guān)鍵句子。（1）時(shí)間長，望重。從“歲月悠悠”這個(gè)詞可以理解 到也許老橋站的時(shí)間不止幾百年也許時(shí)間更長，所以它 在人們心中有很高的名望。（2）默默無聞，無私奉獻(xiàn)?！澳惆讯嗌偃笋R渡過對(duì)岸, 你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。唯 有你依然如舊?！保?）總結(jié)

4、：這一弓腰、一俯身就是幾百年啊，這幾百 年中，橋上的人（悲歡離合），水中的魚（由小魚長成 大魚），空中的月（有陰晴圓缺），都不斷的變化著、 更新著。只有老橋這樣堅(jiān)韌不拔地弓著腰、俯著身為人 類服務(wù)著，像這樣的人才稱得上“德高望重”。（4）指導(dǎo)讀。（二）樹林里。1 .作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友，他把自 己也想象成了一棵樹。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體 會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受？2 .自由讀句體會(huì)。抓“知己” “人樹相融”3 .小結(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一 體。這是多么美妙的一種情境??！從這種奇特的想象中， 我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這 種感受，一起再來

5、讀一讀。（三）這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？1 .這句話中指的是哪些朋友呢？2 . “哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？3 1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？4 2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布 的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨。5 3）面對(duì)這我們熱情的招呼，這些朋友可能會(huì)怎樣 回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫下來。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我 重新梳妝嗎？清涼的山泉回答道：“四、拓展延伸（一）體驗(yàn)：1 .講述自己一次與自然美景親密接觸的經(jīng)歷。2 .回想自己以前閱讀過的有關(guān)親近自然、從自然中 獲得人生靈感的文章，并與同學(xué)分享。（二）反思：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍

6、視我們 自然界的朋友？問題：1 .文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？3 .生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？4 .假如你是自然中的一員，你想對(duì)破壞自然的人們 說些什么？系。板書設(shè)計(jì):5 .總結(jié)：我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù) 我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)山中訪友山中觀景（事） 熱愛自然（情）教學(xué)問題解決最佳方案:教學(xué)反思:2*山雨教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、 清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2,感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表

7、達(dá)獨(dú)特感受的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 .感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛。2 .感受本課語言的優(yōu)美。教學(xué)準(zhǔn)備：教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖以及優(yōu)美的輕音樂，以創(chuàng)設(shè)情境，輔助朗讀。 有條件的還可以剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片或簡單的動(dòng)畫片段。教學(xué)過程：二一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)1 .課件播放歌曲：春雨沙沙。2 .交流：在這優(yōu)美的旋律中你聽懂了什么？通過觀 察，你看到了什么？3 .課件展示卜.雨時(shí)/、同的畫面，今天讓我們隨作家 趙麗宏走進(jìn)山雨。二、粗讀課文，感知大意1 .用自己喜歡的方式，把課文讀通順、讀流利。2 .邊讀邊回出卜向這些詞語，多讀幾遍。歌謠清晰柔軟蹄哦幽靜凝聚輕盈

8、余韻奇妙無比3 .交流：讀了課文，你知道本文是按照什么順序來 寫山雨的4 .請(qǐng)用一句話分別概括“山雨”三個(gè)時(shí)段的特點(diǎn)。雨來：雨中：個(gè)人二次備課雨后：三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)（一）課義重點(diǎn)與什么？（二）文章哪些地方讓你最喜歡,并在這些語句旁 邊寫出自己的感受。1 .在小組內(nèi)互讀課文，合作學(xué)習(xí)。2 .小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。（重點(diǎn)描繪了由遠(yuǎn)而近的歌 謠般動(dòng)聽的雨聲和雨中山林那令人難以忘懷的綠色。）（1）自主選擇自己喜歡的語句，試著有感情的朗讀。（2）美讀展示。朗讀不強(qiáng)求學(xué)生步爪Tt,鼓勵(lì)學(xué) 生讀出個(gè)人的感受體驗(yàn)。（3）閱讀感受交流。能聯(lián)系上下文，結(jié)合課件的播 放（傾聽奇妙的附聲、欣灰雨中的美景）、融入自己

9、的體驗(yàn)，想象如詩如畫的山林雨景，品味優(yōu)美抒情的語言，感悟作者的情感。如：“沙啦啦，沙啦啦”（感受雨實(shí)實(shí)在在的聲音）“像一曲無字的歌謠”，“像一首又一首優(yōu)雅的小曲”，“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩?！保ㄟ@是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，寫出了山雨聲音的神奇、美妙，給人無限的遐想）“在雨中，所有的色彩都融化在山林的嫩綠之中，綠得耀眼，綠的透明?！保ㄕ故玖松搅值男忝篮鸵饩?。）“這清新的綠色” （由山林雨中的色彩美，感悟作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛。）四、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用1、開展讀活動(dòng)。以小組為單位，進(jìn)行配樂朗讀比賽。2、把自己喜歡的語句摘抄下來，或根據(jù)自己對(duì)課文的理解畫一幅“山雨圖”。板書設(shè)計(jì)：雨來山雨 雨中

10、喜愛雨后教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：3草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)：1 .正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2 .與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行 “心靈對(duì)話”。3 .體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于重點(diǎn)句的課件。個(gè)人二次備課教學(xué)過程：一一、預(yù)習(xí)探究（一）談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？ “草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一 起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知（

11、1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次， 把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣 的印象？（2）字詞檢查。靜謐（）親外（）寒暄（）"烤（）僻靜（ ）熙熙攘攘（ ） 龐然大物（ ）二、合作交流梳理內(nèi)容，明確場景（一）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？ 你在那里看見了什么？（二）交流反饋。1 .它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很 多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是 在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。2 .空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的 森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這 座森林里。我想它一定是

12、游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他 把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的 村落”。）3 .隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了 什么？交流時(shí)，教師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧終于走出一條路。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房“甲蟲音樂家們?nèi)瓷曦炞⒌卣裰岚?，這是只 有蟲子們才正演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有 建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往 和生活。（三）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草 蟲的村落”的？1 .我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）2 .今

13、天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘r 世界，也后自己?！办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍劃、境的幽靜，還寫出了作 者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情， 才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”， 才會(huì)發(fā)現(xiàn)（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！” 三、品讀體驗(yàn)（一）作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？ 你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自 由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。（二）學(xué)生自由讀句子，畫句子。1 .作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受 到了什么？2 .你是從哪兒看出它的勇敢的？（1）師范讀

14、課文，學(xué)生聆聽：你走進(jìn)村落，體會(huì)到 了什么？（2）看來同學(xué)們真的走進(jìn)去，讓我們有滋宿味地讀 一讀這一自然段。（3）這段話中那幾個(gè)詞體現(xiàn)了游俠的形象，從文中 圈回出來。師生T讀這一自然段（師比劃左沖右撞的手勢） 看著老師的手勢T讀，生讀。（4）大家想一想，在身局局于他數(shù)十倍的森林里左沖 右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢？（學(xué)生可能會(huì)回答：他可能會(huì)遇到坎坷的石頭；還可能有小溪阻攔了他的去路；有比他大的蟲子妨礙他。）（5）走這條路還真就不容易，文中還真有個(gè)詞說明了不容易，是哪個(gè)詞？終于（6）把這些詞放文中有滋有味地讀一讀這一段。齊讀（7）她的朗讀讓你的感覺到這個(gè)游俠怎么樣？（很勇 敢、堅(jiān)韌不拔，堅(jiān)持有毅

15、力，一直找到自己的家。） 四、拓展延伸寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己 的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）板書設(shè)計(jì)3草蟲的村落黑甲蟲游俠小周蟲少女（想象豐富，感受獨(dú)特）教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：4索溪峪的“野”教學(xué)目標(biāo)：1 .正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的語句。3 .與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn) 行“心靈對(duì)話”。4 .體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛 之情。教學(xué)準(zhǔn)備：收集張

16、家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。教學(xué)過程:個(gè)人二次備課一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)（一）課件展示，揭題導(dǎo)入。1 .欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。2 .揭示課題：索溪峪的“野”。索溪峪：索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的東 部，是張家界市武陵源區(qū)政府所在地。這里以奇峰秀水、 鐘乳洞和深壑著名。主要景點(diǎn)有黃龍洞、寶峰湖、十里 畫廊、西海、百丈峽、索溪、一線天等。索溪峪景區(qū)面 積約180平方公里，區(qū)內(nèi)約有2 000多座獨(dú)具特色的險(xiǎn)峰。（二）初讀課文，感知索溪峪的“野”。1 .自讀課文，注意讀準(zhǔn)下列字音，讀通順句子。綿亙蜿蜒（）窈窕淑女（）旁逸斜出（）返璞歸真（）2 .指名分段讀課文，初讀反饋。3 .抓題眼

17、，引入研讀。二、粗讀課文，感知大意1 .讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野） 課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？2 .討論交流。山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野” 性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)（一）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野） 課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（二）選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體 會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野” 的？（三）賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）1.學(xué)習(xí)“山是野的”。（1）齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具 體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用

18、了怎樣的寫 作手法？ （是一一種驚險(xiǎn)的美。 是一一種磅礴的美。 是一 一種 隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）(2)賞析句子：”幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半 邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線大，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫。”你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？(板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)(3)還啟哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？(一線 天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)(4)有感情朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并 談?wù)勛约旱氖斋@。2.在品讀完索溪峪的山“野”后，剩下的索溪峪的 水“野”，野物“野”，游人“野”就讓學(xué)生小

19、組內(nèi)自 由閱讀，然后再全班交流。四、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用1 .不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者 身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字“野”：這 里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里 游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作 者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己 暢游其中的愉快的心情。2 .課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪 峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受 是什么？又是怎樣表達(dá)的？板書設(shè)計(jì)：4索溪峪的野山野水野物野熱愛大自然人野教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：口語交際？習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：1 .通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人

20、交往溝通的能力2 .學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3 .根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。4 .通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。學(xué)生：1.觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2 .準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料3 .交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾教學(xué)過程:個(gè)人二次備課第1課時(shí)（口語交際）一、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲 的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投 入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲 音，與大自然互訴心聲，交流

21、感受。我們生活在這個(gè)有 聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然 的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程 中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。 二、自讀提示，明確要求（一）自讀“口語交際？習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示, 整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。（二）師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。1 .成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一 員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。2 .走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的 大自然的聲音。3 .回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的 風(fēng)景名勝及自己的感受，

22、特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。三、分塊討論，組內(nèi)交流（一）學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。（一）同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)（一）每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。（二）選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為 增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。（三）評(píng)價(jià)圍繞以下問題展開：他的故事最令你感 興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是 不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你肩什么 好的建議？第2課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、交流談話，激趣導(dǎo)入在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走 進(jìn)了未聯(lián)奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲 望，想把自己的獨(dú)特感受

23、寫卜來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感 受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來， f能成為一篇佳作。二、選材命題，明確要求（一）選擇話題，確定材料。選擇”成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧 暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生 活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖 國大好河山的贊美為主。（二）大膽構(gòu)思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 師生共同討論出一些題目：我世Tfx x樹 小樹與鳥的對(duì)話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌聽雨（三）習(xí)作要求。（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的

24、視角，放飛想象的翅 膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì), 表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。三、試寫初稿，進(jìn)行修改（一）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難 的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（二）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（三）組內(nèi)互讀互改。第3課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、佳作賞讀，交流評(píng)價(jià)（一）老師發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥蟲魚， 那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命?，F(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)把他們 的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽，想一想他們?yōu)槭?么能寫得這樣好。（二）請(qǐng)作者一一上講臺(tái)朗讀他們的片斷。（三）師生共同評(píng)議。教師適時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)。二、著手修改，比照賞析（一）相信剛才的欣賞與評(píng)價(jià)，對(duì)大家

25、有很大的啟 發(fā)和幫助。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。（二）教師進(jìn)行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很 大改善的典型。（三）請(qǐng)“修改典型”（第一個(gè)環(huán)節(jié)上來交流的同 學(xué)除外）上臺(tái)朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解 釋這樣修改的原因。（四）教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴(yán)重缺陷的 極文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭敘述的 方式來開展評(píng)價(jià)）。請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)効捶?，提出修改?給 o（一）在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提 出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改思見。（二）各自修改。（三）互相將修改前后的語句或片斷讀一讀，肯定 修改的可取之處。四、再次修改，譽(yù)抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上

26、。 附例文：例文一我是一只小蝌蚪作者白碩大大的腦袋，圓圓的身子，披著一身黑色的長袍， 一條又細(xì)又長的尾巴。這就是我，一只小蝌蚪，一只渴 望自由的小蝌蚪。我原來住在一條清澈的小河里，和伙伴們成群結(jié)伴 地在河里游來游去，歡樂無比。啊，春天到了，和煦的 陽光照在河面上，波光粼粼。我們可高興啦！甩著長尾 巴來到美麗的淺灘上，生命的樂章在向我們奏響，我們 躺在淺灘上，柔軟的河水，柔軟的河水，仿佛就像母親 暖暖的胸懷，滋潤著我們的心田。我們在淺灘上盡情地 嬉戲、玩耍、是多么自由，多么地歡暢呀。不知什么時(shí)候，河邊來了一群淘氣的孩子。這時(shí)， 我有著不祥的預(yù)感，厄運(yùn)將要降I缶在我們身邊。無知而 又自私的孩子們一

27、個(gè)勁兒地扔著塑料袋，易拉罐突 然，一塊沉重而巨大的石塊扔在我們中間，頓時(shí)水花四 濺，不知道肩多少同伴命喪黃泉。天啊，人類真是太殘 忍了，從這以后，經(jīng)常有孩子拿起塑料袋或口袋來捕捉 我們，我們的伙伴經(jīng)常肩被他們捉走的。我們的心都碎 了。f,我被一個(gè)小孩子捉住了，關(guān)在那冰冷悶氣的 玻璃瓶里，沒有鮮美的水藻，沒有要好的伙伴，也沒有 小河那樣的寬闊美麗。我只能隨著玻璃瓶邊緣慢慢地游 動(dòng)，在小河里生活習(xí)慣了的我，怎么能適應(yīng)這窄小陰暗 的小瓶子呢？我就像一只被囚禁于籠子里的小鳥，沒有 了自由，失去了希望。后來，我只能每天躺在冰冷的瓶 子里，回憶著過去的自由，思念著伙伴的情誼。渴望生 活的我，伴著淚入睡，是

28、多么地悲哀。我已知道，我再也無法擁有以往的幸福，以往的歡樂，以往的自由了。 我已支持不了幾天了，在我奄奄一息的時(shí)候，我想：人 類啊，你們會(huì)后悔的，你們將受到應(yīng)肩的懲罰。我絕望 了，我多么希望生命的樂章再次向我奏響，我多么希望 回到那美麗的小河中。和伙伴們盡情地玩耍。但對(duì)于現(xiàn) 在的我來說，這將成為過去，這只能是一個(gè)美好的夢想。 這時(shí)，我仿佛聞到了清清的草香，看到了綠綠的草地， 岸邊的柳樹倒映在河里，清清的河水如同一條藍(lán)綢帶， 飄向遙遠(yuǎn)的天邊，迎接著新一輪陽光，我和伙伴們生活 在自由的樂士里。文章簡評(píng)：本文的小作者大膽想象，把自己想象成 一個(gè)小蝌蚪，以小蝌蚪的眼光看世界，結(jié)合自己的生活 體驗(yàn)，用有

29、趣的語言，描述了小蝌蚪的所見所聞所想。 文中的環(huán)境描述十分逼真，生活細(xì)節(jié)的描述十分有趣， 被捉后的心理描述十分細(xì)膩，結(jié)尾部分的抒發(fā)感想十分 感人。這是一篇充滿童真童趣的想象作文。例文二狷猴桃的自述作者李明我叫狷猴桃，是一種藤類果樹。在那漫山遍野的灌木叢林中，我并不怎么顯眼，甚 至還有些遜色。真的，我的顏色并不像許多樹木那樣郁 郁蔥蔥、蒼翠欲滴，而是綠中帶黃。我的葉片近乎圓形， 葉柄較短，基部往往呈紫紅色，光滑無毛。葉面中部和 端都，有小而穹的鋸齒。我的果實(shí)也不可愛，果實(shí)表皮是黃褐色的，皮上有 短短的絨毛，不像葡萄那樣晶瑩發(fā)亮，也不像蘋果那樣 艷美奪目。但你可不要因?yàn)槲业耐饷渤舐兔暌曃?，?的

30、果實(shí)的美味，卻是許多果類所不能比的。我，屬狷猴桃科。我的歷史也算悠久了，明朝就有 關(guān)于我的記載。李時(shí)珍的本草綱目中寫我：“其形 如梨，其色如桃，而狷猴善食，故有此名?！币?yàn)槲以?產(chǎn)中國，所以又有“中華狷猴桃”之稱。祖國長江流域 各省的山區(qū)，都有我的足跡。由于我是藤類，所以需要棚架供我纏繞，可我又是 野生的，當(dāng)然不會(huì)有人為我造相搭架。我只能因地制宜地攀著其他樹木生長。相比之下，我不喜歡喬木和草類。 因?yàn)槲蚁矏坳柟?，喬木太高，不能滿足我對(duì)陽光的要求， 因此，森林里不見我的蹤影。草類又太矮太軟，經(jīng)不住 我的纏繞。我最喜歡灌木，我可以爬到它們的頂端，去 沐浴著陽光。我對(duì)氣溫的要求很苛刻，低溫會(huì)使我枯萎

31、，結(jié)不出 果實(shí)來。我對(duì)土壤的要求也很苛刻，溪水兩旁是我理想 的生長地方，那兒有機(jī)質(zhì)多，土壤肥沃，排水性好。要 是生長在貧瘠的土壤里，就會(huì)未老先衰。如果氣溫、土 壤都適合我的需要，我就能結(jié)出碩大的果實(shí)。我的果實(shí)別有風(fēng)味，甜中帶酸，還散發(fā)出一種清香， 妙不可言。我的果實(shí)中合有大量的維生素 C,是柑桔的5 10倍，所以人們對(duì)我有“維生素果”和“營養(yǎng)果”之 譽(yù)?，F(xiàn)在，人們又發(fā)現(xiàn)了我的藥用價(jià)值。我的果實(shí)對(duì)高 血壓、心血管病、肝炎等疾病，都有療效。目前，祖國各地已開始對(duì)我們進(jìn)入深入的栽培研究， 不久的將來，我們將大量進(jìn)入國際市場，為祖國建設(shè)作 出貝獻(xiàn)。文章簡評(píng)：這是一篇介紹雅猴桃的有關(guān)知識(shí)的說明 文。通篇

32、采用擬人的寫法，以第一人稱的口吻介紹了狷 猴桃的葉與果的外形特征，它的歷史、產(chǎn)地和得名緣由， 以及它生長的理想環(huán)境和它的價(jià)值。由于它是野果，所 以有關(guān)它的栽培就一筆帶過。義章重點(diǎn)突出，抓住它的 “果”（果的外形、結(jié)碩果的條件、果的風(fēng)味、果的營 養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值）來介紹。形式活潑、新穎。全文條 理清楚，層次分明。例義二我是小雪花西安作者 王亮冬天的天空，有時(shí)落卜一些白色的結(jié)晶體，那就是 我和我的兄弟姐妹們，我肩一個(gè)好聽的名字雪花。 我既/、需要土地的喬肯，也/、需要陽光的照耀，更/、需 要園的施肥、澆灌和修剪。這就是我匕別的花的不同 之處。我原來并沒有那潔白而乂晶瑩的身軀，只不過是一 縷水蒸汽而

33、已。不過由于我在天空中越升越高，與周圍的云結(jié)合在T后，天氣驟然變冷，我和云兄弟被凍得 直哆嗦。我們緊緊地?fù)肀г谶€是擋不住寒氣。沒 辦法，我們只有使出最后一招釋放體內(nèi)的熱量，這 樣一來，空氣變暖了，這也是人們常說的下雪不冷的原 因。但我們體內(nèi)的溫度急驟下降，我們就由輕盈的水氣 變成了朵朵美麗的雪花。我們的體重也驟然增加，空氣 再也浮不住我們，我們就從空中跳傘般地紛紛飄落卜來。 霎時(shí)，田野里，房屋上，樹枝上都是我們的兄弟姐妹。 別看冬k場雪，我們的數(shù)量以億為計(jì)數(shù)單位，可在這 數(shù)以億計(jì)的雪花中從來沒有相同的兩朵，換句話說，我 們的家族中從來沒有誕生過雙胞胎。這就是大自然所創(chuàng) 造的奇跡。雖說這樣，但我

34、們還是有f 的形狀，大體 上屬于六角形，以此為基礎(chǔ)，連成片狀、星狀、針狀， 柱狀和不規(guī)則狀五大類。我們雪花是人類的摯友。干燥的冬季，我們不僅可 以增加空氣的濕度，還可以吸附空氣中的塵埃，潔凈空 氣，減少人類疾病的發(fā)作。另外，我們雪花的另一個(gè)重 要作用，就是給冬麥等農(nóng)作物蓋層厚厚的“棉被”， 使它們安全越冬，為來年的豐收打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以， 人們常說：“農(nóng)家要吃飯，九九雪甭斷”，還說“冬天 麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。這些溢美之詞都是人 類朋友對(duì)我們雪花所做貢獻(xiàn)的稱贊。古城西安有占關(guān)中的八大勝景之一,叫“楊柳風(fēng)雪”， 那個(gè)“雪”可不是我們雪花兄弟，只是柳絮的飄飛和我 們雪花的飄落相似，像飄雪

35、一樣，于是騷客們便拿我們 雪花來形容柳絮罷了，柳絮和我們沒有任何血緣關(guān)系。 近年來，由于地球上出現(xiàn)厄爾尼諾現(xiàn)象，使全球氣溫普 遍升高（還有人類不注意保護(hù)大氣環(huán)境），我們也越來 越少地光臨人問了。我們呼吁人類朋友要很好地保護(hù)地 球大氣層，否則人類以后再提到我們時(shí)，就像神話傳說 一樣了。我，一片小小的雪花，但我的兄弟姐妹們團(tuán)知油， 卻有著巨大的力量，地球上眾多的江河的源頭，者B是我 的兄弟姐妹化融化而成，變成了滔滔的江河，哺育了人 類。文章簡評(píng)：本文用自述的方式，擬人的手法，生動(dòng) 的諦言，對(duì)雪花的形成過程、作用等作了較為詳盡的說 明，并提醒人們注意保護(hù)環(huán)境。文章說明諦言靈活多樣， 擬人的手法親切，

36、比喻生動(dòng)形象，平實(shí)的語言準(zhǔn)確引用 使義章有趣。特別是將“楊柳風(fēng)雪”的“雪”與雪花作 比較，增加了文章的知識(shí)性與趣味性。文章條理清楚， 層次分明，結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：回顧拓展一教學(xué)目標(biāo)：1 .通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象 來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。2 .讀背并積累古詩句。重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件（日積月累中的句子），學(xué)生積累古詩。教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)（一）回顧本組四篇課文，說一說 山中訪友山 雨和以前學(xué)過的桂林山水觀潮等在表達(dá)方法 上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱

37、，領(lǐng)略大自然的 風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感 受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想 象。（二）聯(lián)系草蟲的村落，小組內(nèi)交流自己的收 獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。（三）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自 己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。 二、日積月累（一）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中， 詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光 輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（二）出示課件（日積月累中的句子）。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍） 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏） 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方

38、平） 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故國情。（李白?臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義） 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?1.學(xué)生自由吟誦。3 .嘗試?yán)斫?。（三）選擇其中的幾個(gè)詩句，體會(huì)詩人在寫景過程中 的聯(lián)想與想象。1 .己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。 這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報(bào) 國志，而是走另一條路為國效力。個(gè)人二次備課2 .月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清 脆、歡快的蟲

39、鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許 剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且 從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分 外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬物的復(fù)蘇，所以 它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián) 想。3.菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡史尢花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝 盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花 上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。 詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深 的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。 這其中當(dāng)然也含肩對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜

40、而后凋謝的堅(jiān)貞品格 的贊美。（四）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背 原詩。三、趣味語文（一）讓學(xué)生自讀故事，讀準(zhǔn)、讀通。（二）同桌交流：從哪些地方體會(huì)到了 “一”字詩的 妙處？（三）全班交流。（四）補(bǔ)充自己了解或搜集到的趣味語文材料。教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：5詹天佑教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。2 .能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 .抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。2 .體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情

41、達(dá)意方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：師：詹天佑像，“人”字形的線路圖。生：搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。教學(xué)過程：一"一、談話導(dǎo)入(師板書：詹天佑)知道他嗎？誰能用一句話來介 紹詹天佑。一、預(yù)習(xí)探究，/作交流1 .自讀課文，作者重點(diǎn)向我們介紹了詹天佑修筑京 張鐵路的哪幾件事情？2 .匯報(bào)交流，用三個(gè)詞來概括：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)路線 三、品讀感悟1 .回眸滄桑。(1)默讀。默讀2、3段，想一想，這兩段話當(dāng)中 哪一些句子，讓你的心不平靜了，把匕劃卜來，想一想。(2)交流。社會(huì)背景：“當(dāng)時(shí)清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃 想進(jìn)一步控制我國的北部?！盇是怎樣的要挾？(只要

42、中國能自己修就/、再過問。)B渲染讀：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)這條鐵路它連結(jié)著華北和西 北，我國北部的交通的要道?？刂屏诉@條鐵路，從某種 意義上來說，相當(dāng)于控制了咱們中國的整個(gè)北方。讀到 這兒，我們的心情能平靜嗎？來，拿起書，T來讀一 讀這些讓我們心盾不平靜的文字。自然環(huán)境：極其惡劣。你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？2 .修筑過程。個(gè)人二次備課(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。勾畫詹天佑想、說、做的句子。重點(diǎn)交流想法：”遇到困難，他總是想：而 且會(huì)使中國工程師失掉信心?！盇詹天佑在修筑鐵路的過程中，遇到了哪些困難？從 文章里邊找一找：山高，坡大，嶺長。B老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘 錄了卜來，請(qǐng)人豕自己讀讀。

43、高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)黃沙漫天山高坡陡隧道滲水攀山越嶺定點(diǎn)構(gòu)圖墜入深澗C想象讀：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪 些回向？了解了這些，你再來讀讀他在困難卸前是怎么 想的句子，你f肩更深的感觸。D補(bǔ)充資料：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中， 還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中 摘不了一份：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為 修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯+銀行故意刁難， 拖付工錢，造成誤工。帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣， 在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋 相。和詹天佑T修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不 幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹

44、天佑感到痛心的是，女 婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。E談感受讀：讀著屏幕上的文字，你對(duì)詹天佑遇到的 困難后r更深的感受嗎？ 了解到了這些，你再來讀讀這 段話，你f 會(huì)有別樣的觸動(dòng)。讀出心中的感受。你從中體會(huì)到詹天佑是個(gè)什么樣的人。(2)自學(xué)第五自然段，交流思考：詹天佑開鑿隧道有什么特殊的地方，用圖畫出來。這兩種不同的施工方法有什么好處？你認(rèn)為詹天佑是什么樣的人。(3)合作學(xué)習(xí)課文第六自然段：詹天佑設(shè)計(jì)線路有何特點(diǎn)？用圖回出來，與同桌演不。你認(rèn)為詹天佑是個(gè)什么樣的人。3.回顧全文，你認(rèn)為詹天佑是什么樣的人。四、拓展延伸1 .寫話。（課件屏幕出示：面對(duì)著高大的銅像，你 f有許多話想對(duì)詹天佑爺爺說）

45、2 .交流。五、作業(yè)布置1 .抄寫喜歡的詞句。2 .背誦感受深的部分。教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：6 懷念母親教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。抄寫對(duì)祖國魂?duì)繅艨M的句子。2 .感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)季羨林爺爺思念母親、思念祖 國的情感，感悟愛國情。3 .搜集文中相關(guān)的資料。重點(diǎn)、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章永久的悔。歌曲我的中國心。教學(xué)過程：一收一、導(dǎo)入新課1 . 了解作者。誰知道“國寶”是指什么？（大熊貓） 但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國

46、 寶”，他是誰呢？課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。2 .季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這 樣的情感。（出示課題懷念母親板書）讀，讀出“懷 念”的情感。3 .作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一個(gè)人二次備課起走進(jìn)懷念母親。二、預(yù)習(xí)探究要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪 些內(nèi)容給你留卜了較深的印象？三、合作交流讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。四、品讀體驗(yàn)(一)抓課文主線。母親去逝后，季一想到母親就淚流不止，直倒許 多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國，故國母親 的一草一木也常會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意 思的幾句話讀一讀。(二)品讀思母之情。1 .自己的生母

47、“頻來入夢”，季老卻說“不知道是 為什么"，我們T來看看為什么。課件出示資料1:中秋節(jié)我吃月餅，母親吃野菜。課件出示資料2: “你娘經(jīng)常說：早知道送出去 回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的！ ”(1)學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。(2)聯(lián)系”11月18日”的日記談理解。指讀或師范讀。說說感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑?。教師相機(jī)引讀：“我痛哭了幾天數(shù)十年如一日?！?三)品讀思國之情。母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異 國他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此 時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有祖國。2 .動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。3 .說說祖國母親頻來入夢的原因。4 .讀

48、讀戢讓你感動(dòng)的一則日記，說說讀懂了什么， 還啟什么不懂的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)句子：然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣， 是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(1)談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。(2)常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?3)季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀卜文， 從字里行間尋找答案。設(shè)計(jì)想象說話：因?yàn)榧纠?所以覺得有點(diǎn)凄涼。(4)交流：既然這思念是“凄涼”的，季老為什么 又說這凄涼是“甜蜜”的呢？(四)升華情感。這樣的思緒可以在日記中找到許多許多。母親成了 游子夢中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出 示尋夢的開頭與結(jié)尾)。1 .讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你又仿佛看到了 什么？你

49、看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母親 怎樣的面影？2 .這是何等的魂系夢縈??！你從這“開頭” “結(jié)尾” 中感受到了什么樣的情感？3 .從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎 ？4 .體會(huì)表達(dá)(1)說說這篇文章的寫法與其他的義章有些什么不 同。(如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等。)(2)讀文拓展，想象習(xí)作尋夢的開頭一段和結(jié)尾一段都有，你能想象這 篇文章的中間。了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。(3)學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。五、拓展延伸1 .賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句。2 .小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn) 息息相連。這八個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的

50、學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位， 為祖國母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國母親怎么能不稱之 為“寶”呢？六、作業(yè)1 .抄寫對(duì)祖國魂?duì)繅艨M的句子。2 .搜集關(guān)于愛國方面的歌曲、散文。板書設(shè)計(jì)：6懷念母親敬意愛慕恨糊哭尋教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：7*彩色的翅膀教學(xué)目標(biāo)：1 .用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。2 . 了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系， 理解小高為什么把昆蟲帶 回寶石島。3 .學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛 國情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 .體會(huì)海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國的愛國情懷。2 .理解領(lǐng)悟重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：肩

51、關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片、課件。一次教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 .播放課件，導(dǎo)入新課教師介紹寶石島。2 .揭示課題，明確課型。(1)今天讓我們T走進(jìn)西沙，去了解一個(gè)真實(shí)而 動(dòng)人的故事。(2)同學(xué)們，這是一篇略讀課文，需要我們用精讀 課文習(xí)得的方法來自主學(xué)習(xí)。一、預(yù)習(xí)探究，/作交流1 .讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。2 .交流初讀感知。個(gè)人二次備課根據(jù)學(xué)生讀書交流情況，適時(shí)板書：戰(zhàn)士一一昆蟲授粉 收獲。三、品讀體驗(yàn)，愛國情懷1 .快速默讀課文，在感受深刻的地方作批注。2 .匯報(bào)交流。（交流過程中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住課 文重點(diǎn)語句，體會(huì)戰(zhàn)士們的愛島、愛國情懷。）（1）

52、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一 只紙箱子。紙箱里是什么呢？為什么 “緊緊地抱著”紙箱呢? 此時(shí)此刻，小高在想些什么？生交流師板書：心系海島（2）戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì) 細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖 的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。你們平時(shí)是這么吃西瓜的嗎？我們一起來嘗嘗這 個(gè)西瓜吧！也可以想象畫面，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜 時(shí)的神情和動(dòng)作。你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文?。▉?之不易；喜悅；希望。）從哪兒看出這個(gè)西瓜來之不易？用文中的句子說 說？狂風(fēng)暴雨可以摧殘西瓜，可摧打不垮戰(zhàn)士建設(shè)海島 的信心和決心。板書：建設(shè)海島殘存下

53、來的這個(gè)西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于 成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們怎舍得一下子吃掉？ 戰(zhàn)士們都笑著（指讀）是啊，一個(gè)西瓜成熟了，將會(huì)收獲更多的西瓜，這 是一個(gè)滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著 （齊讀）（3）第二天我醒來時(shí)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn) 窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩 色的翅膀?！安噬某岚颉敝傅氖鞘裁?？你是怎么理解這句話的？為什么用“彩色的翅膀”做題目？I1 .是啊，美麗的西沙群島花團(tuán)錦簇，蜂飛蝶舞，瓜果飄香，好一派欣欣向榮的景象！讓我們在美妙的樂曲 聲中再次去感受邊防戰(zhàn)士艱苦而快樂的海島生活吧?。ú?放配樂圖片）2 .同學(xué)們，正是因?yàn)檫@些人民子弟兵，

54、扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會(huì)迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！五、作業(yè)給遠(yuǎn)在祖國海島的邊防戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。板書設(shè)計(jì)：7*彩色的翅膀昆蟲 一 戰(zhàn)士授粉心系海島收獲建設(shè)海島安居樂業(yè)扎根海島愛島 愛國教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：8 *中華少年教學(xué)目標(biāo)：1 .理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國的情感2 .為祖國擁有豐富的資源、燦爛的文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中 華少年而自豪。3 .有感情地朗誦詩歌。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天。難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情

55、感和自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事 件？收集相關(guān)的資料。教學(xué)過程：一仄一、談話導(dǎo)入1 .讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。2 .多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光，配樂長江之歌。 看了這段資料，你有什么想說的？交流一下。3 .祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到怎么樣？ 那讓我們自豪地讀：中華少年。二、明確目標(biāo)1 .把課文讀通讀順，在語言環(huán)境中理解詞語意思。2 .以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出深情。3 .采用/、同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。4 .能結(jié)合對(duì)課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。三、初讀，字正腔圓1 .自由朗讀課文，帶肩生字、新詞的句子多讀幾遍， 劃出自己覺得最難讀好的句子。2 .同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地 方，,起讀一讀這些詩句。3 .把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲、乙、 丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾 正、指導(dǎo)。四、品讀，