人教版初三語文下冊祖國啊——我親愛的祖國

1、?祖國啊,我親愛的祖國?教學(xué)設(shè)計開邊中學(xué)秦永鵬學(xué)習(xí)目標(biāo)1 , 了解舒婷,了解朦朧詩的一些特點和它的詩學(xué)價值.2 .從鑒賞的角度學(xué)習(xí)詩歌,把握朦朧詩代表詩人的作品及其特色.3 .理解、欣賞詩歌,把握詩歌的藝術(shù)特色.4 .熟讀背誦詩歌.學(xué)習(xí)重點與難點從文學(xué)常識入手,從鑒賞的角度學(xué)習(xí)本詩,體會詩歌獨特的意蘊(yùn) 與感情,把握詩歌的藝術(shù)特色.教學(xué)安排1課時.教學(xué)過程、新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)江河的?星星變奏曲?.這是一首朦朧詩,作者借“星星這個意象表達(dá)了一代人對光明與希望的追求.背誦或朗讀你熟悉的朦朧詩作品.導(dǎo)入舒婷的朦朧詩作?祖國啊,我親愛的祖國?,這是舒婷“心靈 世界的歌.二、走近詩人舒婷,1952年生于福建廈門

2、.70年代末,她的詩作受到人們的 關(guān)注,不久桅船?舒婷顧城抒情詩即成為朦朧詩的代表詩人而聞名.結(jié)集出版的詩集有?雙選?會唱歌的鶯尾花?等.她的詩歌創(chuàng)作主要關(guān)注人的價值和尊嚴(yán),構(gòu)思獨特,情調(diào)婉約,具有典型的浪漫主義 風(fēng)格.她的詩不側(cè)重客觀生活的描摹,而是注重表現(xiàn)自己真實的內(nèi)心世界.她從關(guān)系個人的命運(yùn)和價值出發(fā),上升到對他人對民族命運(yùn)的 關(guān)切.舒婷的詩具有一種嶄新的審美視野,能夠超越以往新詩的陳舊 觀念,突破生活的客觀規(guī)定性和邏輯性的限制,到達(dá)較高的藝術(shù)新水 平.她的詩既有著鮮明的時代的叛逆精神, 又有著執(zhí)著而深切的熱愛 之情,發(fā)自內(nèi)心而真實優(yōu)美,被人 譽(yù)為“心靈世界的歌.三、讀準(zhǔn)字音1、找出本文

3、生僻字 2、通過查閱工具書解決生字詞語四、朗讀詩歌 老師范讀、集體朗讀、分組朗讀、個人表演朗讀.五、質(zhì)疑問難 自由提問,可以由同學(xué)解決；學(xué)生不能解決的問題,老師集中解 答.提示：可以從詩歌的主題、表現(xiàn)手法、感情變化及語言特色等方面提出問題.弄清每一節(jié)的內(nèi)容和感情.六、詩歌賞析作者選擇一個獨特的視角,從顯示祖國貧窮落后、貧瘠破敗的現(xiàn) 實出發(fā),抒發(fā)了自己內(nèi)心真實的感受,全詩的感情基調(diào)由最初的消沉緩慢漸漸變得高亢急速,由抑到揚(yáng),從而表達(dá)對祖國的理解和熱愛之情.分節(jié)朗讀,感知詩歌的獨特內(nèi)涵與藝術(shù)特色.老師以第一節(jié)為例,指導(dǎo)同學(xué)賞析詩句,余下幾節(jié)師生共同完成,旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌獨特的意蘊(yùn),學(xué)會賞析

4、詩歌.第一節(jié),作者運(yùn)用一系列的意象,并通過意象的疊加,向讀者呈現(xiàn)出詩人心目中的祖國的形象,這是詩人真實的感受,也是詩歌人本主義特色的表現(xiàn).“破舊的老水車與“疲憊的歌顯示出祖國的落后與 疲憊；“熏黑的礦燈 與“蝸行摸索顯示出祖國前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢 ；“干癟的稻穗與“失修的路基顯示出祖國的貧瘠與破敗 ；“把纖繩深深 勒進(jìn)你 的肩膊貝y顯示出祖國在痛苦中奮力抗?fàn)?、頑強(qiáng)不屈的形象.最末一句的“一一表示語意轉(zhuǎn)折,由前面對祖國形象的描繪,轉(zhuǎn)而直接表達(dá)對祖國現(xiàn)實狀況的深深的理解和真摯的熱愛之情,知之深,那么愛之切.“祖國??！ 一語顯得深沉而凝重.第二節(jié),在深入理解的根底上,“我與祖國開始交融,祖國貧窮,

5、我是悲 哀,我是她痛苦的希望,這種希望正如“飛天袖間的花朵,美麗誘人卻如此渺茫,那就是對祖國富饒、榮光與自由的殷切期盼！最 末一句“祖國啊！表達(dá)了詩人 哀怨般的深情.第三節(jié),同樣運(yùn)用一系列的意象,“簇新的理想古蓮的胚芽掛著眼淚的笑渦雪白的起跑線緋紅的黎明意象疊加,充分表達(dá)出詩人在新時代來臨之際的希望與歡欣.但是,細(xì)細(xì)品味,這些意象無不深深地打上“文革的時代烙印,表現(xiàn)出這一代青年人內(nèi)心獨特的感受,“簇 新的理想 “剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫 “古蓮的胚芽也是經(jīng)歷風(fēng)霜雪雨的寒凍,就連笑渦都是“掛著眼淚的.這樣就使得這首詩在表達(dá)舒婷個 人特色的根底上又帶有明顯的時代特征.最末的“祖 國??！ 表達(dá)出詩 人的

6、歡欣與對未來的憧憬,至此,全詩的感情基調(diào)由先前的低 沉凝重進(jìn)而變得高亢激越起來第四節(jié),在前三節(jié)的根底上,“我與“我的祖國再次融“合我,和祖 國 已經(jīng)是唇齒相依,不能分割：“我是你十億分之一 “是你九百六十萬平方的總和,是你喂養(yǎng)了 “我.這個曾經(jīng)迷惘的“我,經(jīng)過深思,經(jīng)過感情的洗禮,已經(jīng)沸騰起來,“我愿為我的祖國奉獻(xiàn)一切,用“我的血肉之軀去換取祖國的富饒、榮光與自由！ “迷惘的我、深思的我、沸騰 的我與“你的富饒、你的榮 光、你的自由這幾個簡短句式構(gòu)成排比,增加了語言氣勢,加快了詩歌的節(jié)奏,它們與最末一句“祖國啊,我 親愛的祖國！使感情激流到達(dá)極點,成為全詩的最 強(qiáng)音.正是對祖國 的這種執(zhí)著的愛

7、和奉獻(xiàn)精神,使得這首詩與?致橡樹?一代人的呼 聲?等成為舒婷朦朧詩作的“高音區(qū).七、課堂小結(jié)學(xué)完這首詩,你有哪些新的體驗？你對祖國有了怎樣的熟悉？你學(xué)會怎樣鑒賞詩歌了嗎？選擇其中一至兩個問題,用詩或文的形式寫 出來.八、課堂檢測抑中釋放出來的1對第三詩節(jié)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁桝詩成于中國進(jìn)入改革開放新時期的第一個春天,詩人把從壓熱情化作對祖國新興的謳歌.B詩中的“我是沖破樊籠挺然而出的真理,是振興祖國的不可遏止的活力,是可望更可及的理想.C含蓄而深刻的詩句“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫是女詩人的自況,她把個人所受的壓抑如蛛絲一樣輕輕抹去.D “雪白的起跑線,使我們看到億萬建設(shè)者奮力爭先的雄偉場面

8、；“緋紅的 黎明,使我們堅信祖國的前程必將輝煌燦爛.2對下述詩節(jié)及詩中詞語的解讀,不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁桝第1節(jié)選取“破舊的老水車、“熏黑的礦燈、 “干癟的稻穗、 “失修 的路基等意象,從農(nóng)、工、交通各側(cè)面入手,全方位概括出祖國長 期落后和貧窮 的情景,字里行間浸潤著詩人的憂患意識.B第2節(jié),“祖祖輩輩/痛苦的希望啊,一句抒情明白地宣布：祖 國、人民,沒有因貧困而喪失希望；然而,昔日的希望太渺茫,太象“飛天袖間的花朵,雖絢麗迷人,卻未曾飄落人間.這里詩句明顯地流瀉出的是惋惜和無奈.C第3節(jié),詩人選取了一系列充滿生機(jī)的意象,諸如“簇新、“胚 芽、 “笑渦,描繪出處于歷史轉(zhuǎn)折時期的祖國形象,尤其是運(yùn)

9、用了 “新 刷出的雪白的 起跑線這一創(chuàng)造性的比喻,更預(yù)示了祖國的新生.D第4節(jié),詩篇以擬人的手法,形象地揭示出祖國與兒女的哺 育和贍養(yǎng)的血 肉關(guān)系. 詩人動情地寫道： 母親曾用傷痕累累的乳房養(yǎng) 育了兒女,那么,經(jīng)歷國 迷惘、深思、直到沸騰的兒女, 理應(yīng)以富饒、榮光、自由報答母親.2對下述詩節(jié)及詩中詞語的解讀,不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁桝第1節(jié)選取“破舊的老水車、“熏黑的礦燈、 “干癟的稻穗、 “失修 的路基等意象,從農(nóng)、工、交通各側(cè)面入手,全方位概括出祖國長 期落后和貧窮 的情景,字里行間浸潤著詩人的憂患意識.B第2節(jié),“祖祖輩輩/痛苦的希望啊,一句抒情明白地宣布：祖 國、人民,沒有因貧困而喪失希望；然而,昔日的希望太渺茫,太象“飛天袖間的花朵,雖絢麗迷人,卻未曾飄落人間.這里詩句明顯地流瀉出的是惋惜和無奈.C第3節(jié),詩人選取了一系列充滿生機(jī)的意象,諸如“簇新、“胚 芽、“笑渦,描繪出處于歷史轉(zhuǎn)折時期的祖國形象,尤其是運(yùn)用了 “新刷出的雪白的起跑線這一創(chuàng)造性的比喻,更預(yù)示了祖國的新生.D第4節(jié),詩篇以擬人的手法,形象地揭示出祖國與兒女的哺育和贍養(yǎng)的血肉關(guān)系.詩人動情地寫道： 母親曾用傷痕累累的乳房養(yǎng) 育了兒女,那么,經(jīng)歷國迷惘、 深思、直到沸騰的兒女,理應(yīng)以富饒、 榮光、自由報答母親.4詩歌借助意象抒情,對第一節(jié)