七年級(jí)政治第六課做情緒的主人教案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載6.1做情緒的主人一一豐富多樣的情緒一【教材】【教材分析】本課共有兩目。第一目，情緒萬(wàn)花筒。第二目，情緒與生活。兩目的內(nèi)容銜接緊密，“情緒萬(wàn)花筒”為“情緒與生活”打下鋪墊，第二目是本節(jié)課的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。2、能力目標(biāo)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、駕馭情緒的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生懂得情緒對(duì)個(gè)人行為和生活的重要性，保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好 的情緒品質(zhì)，提高

2、學(xué)生的心理素質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】情緒反映著個(gè)人的興趣和志向。這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對(duì)于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。也是為下一個(gè)框題打下基礎(chǔ)。教教學(xué)難點(diǎn)】情緒對(duì)人的不同作用。它是從兩種情緒對(duì)人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒 和消極情緒。二【學(xué)生】【學(xué)生分析】情緒是學(xué)生最熟悉、體會(huì)最深的一種心理活動(dòng)，但學(xué)生限于年齡、生活閱歷的局限，往往無(wú)法正確認(rèn) 識(shí)及正確把握自身情緒的變化，所以對(duì)情緒問(wèn)題在認(rèn)識(shí)上是一個(gè)盲區(qū)，導(dǎo)致他們不能恰當(dāng)?shù)靥幚砬榫w 與學(xué)習(xí)和生活的相互影響，因此要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解和

3、感悟相關(guān)內(nèi)容，并用之于生活實(shí)際，將使學(xué) 生終身受益?！緦W(xué)法分析】（1 ）比較法（2 ）歸納法（3）賞析法（4）游戲體驗(yàn)法 三【教法】從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置情緒情景、觀看影片、小 品表演、小組競(jìng)賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用：對(duì)人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等 方面的影響。四【教學(xué)程序】R教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體輔助教學(xué)課件R活動(dòng)一 1 （導(dǎo)入）情緒體驗(yàn)一一小游戲?qū)W習(xí)好資料歡迎下載左手掌心向下，右手掌心向上并且豎起食指，左右同學(xué)圍成一個(gè)圈。老師將說(shuō)一段話，當(dāng)話中出現(xiàn)“竹”這個(gè)詞時(shí)，你要趕快用左手抓旁邊同學(xué)的右手食指，而你的右手食指應(yīng)趕快逃掉。如果你抓住

4、別人同時(shí)自己又逃脫了，你就是勝利者！通過(guò)游戲這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既讓學(xué)生理性地掌握情緒及情緒的四種基本類型知識(shí)，又在輕松的氛圍中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、概括等能力R活動(dòng)二1情緒搜索一一“比一比”全班分成四大組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，情緒詞語(yǔ)接龍情緒搜索一一“析一析”：學(xué)生在上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，分析自身的情緒變化，發(fā)現(xiàn)對(duì)同一事件會(huì)產(chǎn)生兩種以上類型的復(fù)雜情緒以活動(dòng)為載體和主要渠道，通過(guò)學(xué)生的合作和探究，幫助學(xué)生理解同一情緒有不同程度的表現(xiàn)，不同類型的情緒組成復(fù)合情緒；依托現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情景，讓學(xué)生課堂上體驗(yàn)情緒與個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。R承轉(zhuǎn)】豐富多樣的情緒構(gòu)成了多姿多

5、彩的生活，情緒是否會(huì)影響人們的生活呢？既是對(duì)第一目的總結(jié)，也引申出第二目情緒對(duì)人們生活的影響R活動(dòng)三 1情緒探究一一分析情緒對(duì)人的行為和生活的積極作用和消極作用a流放中：平生不下淚，于此泣無(wú)窮”b大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！眂三國(guó)演義中的周瑜才華出眾、機(jī)智過(guò)人，但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。d據(jù)我國(guó)史記記載，伍子胥在過(guò)韶關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因其極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。e儒林外史中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己金榜提名，“喜極而瘋”。喜怒有度：喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀

6、不能悲痛欲絕；懼不能驚慌失措。R活動(dòng)四1 情緒驛站一一認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒。a談一談：你經(jīng)歷過(guò)的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐怖的事情是什么？它對(duì)你的生活、學(xué)習(xí)有什么影響？B看情緒漫畫，請(qǐng)充分發(fā)揮想象，接下來(lái)可能發(fā)生什么事情？R師生共勉1笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。當(dāng)我們把歡聲笑語(yǔ)撒滿校園的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活，原來(lái)是那么的美好；親愛(ài)的同學(xué)，讓我們一起用愉快地心情去擁抱燦爛的明天吧！R結(jié)束語(yǔ)1情緒感悟一一播放幸福拍手歌使學(xué)生領(lǐng)悟到要以積極樂(lè)觀的態(tài)度學(xué)習(xí)、生活。以歌曲激勵(lì)，學(xué)知導(dǎo)行，旨在讓學(xué)生的情緒體驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外，從而實(shí)現(xiàn)情感覺(jué)悟目標(biāo)、能力目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)的

7、三統(tǒng)一。五【教學(xué)設(shè)想與反思】在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，保障學(xué)生的主體地位 在合作中學(xué)習(xí)，在探究中領(lǐng)悟，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)好資料歡迎下載武漢市大門墩中學(xué)孫曉潔6.2做情緒的主人一一學(xué)會(huì)調(diào)控情緒一【教材】【教材分析】本課共有兩目。第一目，情緒萬(wàn)花筒。第二目，情緒與生活。兩目的內(nèi)容銜接緊密，“情緒萬(wàn)花筒”為“情緒與生活”打下鋪墊，第二目是本節(jié)課的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】R知識(shí)與能力1了解初中生的情緒特點(diǎn)，掌握一定的調(diào)節(jié)情緒的作法，使學(xué)生增強(qiáng)控制情緒的能力；R過(guò)程與方法1充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生分析自身的情緒特點(diǎn)及其自己是怎樣克服消極情緒的，老師在此課中 起主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生分析的方法進(jìn)行概括和總結(jié)

8、，對(duì)學(xué)生容易混淆的自我激勵(lì)和自我暗示方法進(jìn)行講 解。R情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)學(xué)習(xí)了解中學(xué)生情緒的特點(diǎn)：不穩(wěn)定、易變、易沖動(dòng)，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，適時(shí)適當(dāng)?shù)乜刂魄榫w，保持良好的心境。教教學(xué)重難點(diǎn)】調(diào)節(jié)情緒的方法是本課的一個(gè)難點(diǎn)。這些方法要求學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用。其中的自我暗示、自我激勵(lì)、 心理?yè)Q位法、升華等方法，名詞新，學(xué)生不易理解，難掌握，因此老師要通過(guò)具體事例幫助學(xué)生進(jìn)行 由淺到深，由具體到抽象的分析。二【學(xué)生】【學(xué)生分析】情緒是學(xué)生最熟悉、體會(huì)最深的一種心理活動(dòng)，但學(xué)生限于年齡、生活閱歷的局限，往往無(wú)法正確認(rèn) 識(shí)及正確把握自身情緒的變化，所以對(duì)情緒問(wèn)題在認(rèn)識(shí)上是一個(gè)盲區(qū)，導(dǎo)致他們不能恰當(dāng)?shù)?/p>

9、處理情緒 與學(xué)習(xí)和生活的相互影響，因此要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解和感悟相關(guān)內(nèi)容，并用之于生活實(shí)際，將使學(xué) 生終身受益。【學(xué)法分析】（1 ）體驗(yàn)法（2 ）歸納法（3）賞析法（4）討論法三【教法】1 .創(chuàng)設(shè)情景、觀看錄像、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，分析初中生的情緒特點(diǎn)。2 .充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生談自己如何調(diào)節(jié)不良情緒的。3 .介紹一些名人調(diào)節(jié)情緒的方法。4從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。R教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體輔助教學(xué)課件 四【教學(xué)程序】R活動(dòng)一 1 （導(dǎo)入）閱讀與感悟閱讀 面對(duì)著同樣的半杯水的不同態(tài)度 1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，愛(ài)情失意，準(zhǔn)備在此尋短見(jiàn)，幸好

10、她的一 本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩(shī)一首，并有對(duì)聯(lián)一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找 女孩，找到女孩，郭老當(dāng)面勸導(dǎo)，并將女孩的對(duì)聯(lián)進(jìn)行改動(dòng)，女孩接受了，并安全返回。年年失望年年望，處處難尋處處尋。橫批：春在哪里？年年失望年年望，事事難成事事成。橫批：春在心里。感悟如果說(shuō)情緒是奔騰的“洪水”，那么理智就是一道堅(jiān)固的“閘門”也就是說(shuō)理智可以控制情緒。因?yàn)?，理智與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。一個(gè)有積極樂(lè)觀態(tài)度的人，往往會(huì)有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。因此，在生活中，我們可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)控制自己的情緒。R活動(dòng)二1課堂BBS: 一吐為快我平時(shí)很喜歡籃球，球打得也不錯(cuò)，可正式上場(chǎng)的時(shí)候，心里

11、總是非常緊張，結(jié)果場(chǎng)上表現(xiàn)并不如 人意。我被朋友誤解了，感到委屈和痛苦，心里很郁悶。我很討厭我的同桌，他老愛(ài)在課上講話，妨礙我聽(tīng)課，我很生氣總想教訓(xùn)他。我火氣大，平時(shí)遇點(diǎn)小事就會(huì)與同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)甚至動(dòng)起手來(lái)，為此常受到老師和父母的 批評(píng)。分析、歸納、判斷調(diào)節(jié)情緒的方法介紹10種放松情緒的方法R活動(dòng)三1同呼吸，共命運(yùn)！情景一：同桌同學(xué)弄壞了麗麗的鋼筆，也不道歉一聲，扔下筆就走，麗麗非常生氣，憋著一肚子氣回家，一進(jìn)家門就沖著媽媽“火”起來(lái)情景二：今天的外語(yǔ)考試，張微微得了92分，她高興極了，大聲嚷起來(lái)，而微微的同桌同學(xué)先是默默地坐著，然后趴在桌上她的試卷上寫著“58”情景三：凌晨一點(diǎn)，小球迷王剛盼望的足球賽終于開(kāi)始了“好球！太棒了！”他興奮地叫著、跳著周圍的鄰居都被吵醒了問(wèn)：他們的情緒表達(dá)合適嗎？為什么？小組討論：1、在你傷心難過(guò)時(shí)，有沒(méi)有人安慰過(guò)你？