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文檔簡介

1、小學三年級作文教學案例一則劉 婧 設(shè)計思路：小學三年級是開始學寫作的初試階段，重視培養(yǎng)習作興趣使學生樂與表達。不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達想寫什么就寫什么，要愛護學生想說想寫，敢說敢寫的熱情，不要過多的條條框框，讓他們放手去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供更多的習作機會多用激勵的方法交流。結(jié)合本班學生在習作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設(shè)計本課，讓學生學會怎樣利用排比句準確而生動地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。教學步驟：片段1：師：（大屏幕展示一個排比句和一個根據(jù)此排比句修改過的陳述句，學生比較。并說一說兩個句子有什么不同？）句子1：秋天是富裕的，因為樹枝上掛

2、滿了累累碩果；秋天是貧瘠的，因為花朵早已凋謝在枝頭；秋天是滿足的，因為一年的辛勤耕耘終于有了收獲。秋天是句子2：秋天來了，樹上的果子成熟了，有紅的，黃的，紫的；看，玉米也熟了一片金黃，美麗極了。 生1：排比句更順口，更流利。生2：我讀排比句似乎更能表達秋天的美。而且用了排比句感情更強烈。生3：后面用了一個省略號似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）（評論：導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時間，讓學生很快地明白本堂課要學習的內(nèi)容，而且對一般的陳述句和排比句進行了比較，初步感受了排比句的妙處。）片段2：師：仿照下

3、面這個句子，你還能說出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來的燕子；希望是；希望是 ；希望是 生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗師：同學們說得真好！那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧?。ㄔu論：用學生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學生想象的翅膀被打開了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運而生。無不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學生把自己所說的排比句寫在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）片段3：出示多個課文中的排比句，讓學生找出排比句的普遍特點。學生歸納出：1、 幾個句子句式相同；2、 必須有三個或三個以上相同句式的句子構(gòu)成。 總之，我要在平時的教學中多讓同學們運用排比句練習寫話，形成能力。作文課集體創(chuàng)

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