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文檔簡介

1、口語交際口語交際 體驗(yàn)與探究體驗(yàn)與探究1.1.綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)。 5 5月月1010日,日,浙江日報(bào)浙江日報(bào)刊登了第六次全國人口普查刊登了第六次全國人口普查“浙江浙江 省省20102010年人口年齡與性別分布示意圖年人口年齡與性別分布示意圖”( (見下圖見下圖) )。1414歲的小華歲的小華和和 4343歲的父親看了這幅圖后,有一段引人思考的對話。請你根據(jù)歲的父親看了這幅圖后,有一段引人思考的對話。請你根據(jù) 語言環(huán)境,在橫線上將父子倆對話的省略部分補(bǔ)充完整。語言環(huán)境,在橫線上將父子倆對話的省略部分補(bǔ)充完整。真題體驗(yàn) 小華:老爸,你看這圖多漂亮啊!它既像上海世博園里那棱角分明的中國小華:老

2、爸,你看這圖多漂亮??!它既像上海世博園里那棱角分明的中國斗拱,一頭連接著過去,一頭連接著未來;斗拱,一頭連接著過去,一頭連接著未來;(1)(1)又像又像_ ,_ ,_ 。(3(3分分) ) 父親:是啊,不僅如此,老爸還發(fā)現(xiàn)了我省人口年齡與性別分布的兩個(gè)特父親:是啊,不僅如此,老爸還發(fā)現(xiàn)了我省人口年齡與性別分布的兩個(gè)特征。你看出來了嗎?征。你看出來了嗎? 小華:噢,我看出來了!小華:噢,我看出來了!(2)(2)第一第一_;第二第二_。(2(2分分) ) 父親:所以啊,二十年后,我國就進(jìn)入老齡化社會了,你們的擔(dān)子可重父親:所以啊,二十年后,我國就進(jìn)入老齡化社會了,你們的擔(dān)子可重啦!不但要照顧雙方的

3、爸爸媽媽,還有爺爺奶奶外公外婆。啦!不但要照顧雙方的爸爸媽媽,還有爺爺奶奶外公外婆。 小華:小華:(3)(3)_。(3(3分分) ) 答案答案 (1)(1)示例:示例:像公園里枝繁葉茂的大樹一半沐浴陽光一半散落陰涼像公園里枝繁葉茂的大樹一半沐浴陽光一半散落陰涼( (一半在泥土里扎根一半在陽光下昂揚(yáng)一半在泥土里扎根一半在陽光下昂揚(yáng)) )像埃及巍峨高大的金字塔一頭像埃及巍峨高大的金字塔一頭連著歷史一頭連著現(xiàn)實(shí)連著歷史一頭連著現(xiàn)實(shí)像高山上展翅欲飛的亭子腳踏著堅(jiān)實(shí)巉巖像高山上展翅欲飛的亭子腳踏著堅(jiān)實(shí)巉巖頭頂著蔚藍(lán)天空頭頂著蔚藍(lán)天空像海島上傲然屹立的燈塔一邊與大陸深情相望一邊為像海島上傲然屹立的燈塔一邊

4、與大陸深情相望一邊為航船指明方向航船指明方向(2)(2)男女比例基本平衡;少年兒童男女比例基本平衡;少年兒童(14(14周歲以下周歲以下) )人口相對較少;人口相對較少;中青年中青年( (青壯年青壯年) )人口數(shù)量龐大中老年各年齡段人口隨年齡增長呈遞減態(tài)勢。人口數(shù)量龐大中老年各年齡段人口隨年齡增長呈遞減態(tài)勢。(3)(3)示例:示例一:老爸,別擔(dān)心,那時(shí)我已長大,再重的負(fù)擔(dān)我都不怕。我會示例:示例一:老爸,別擔(dān)心,那時(shí)我已長大,再重的負(fù)擔(dān)我都不怕。我會努力打拼,像你們呵護(hù)我們一樣好好孝順你們,讓你們幸福的。示例二:老努力打拼,像你們呵護(hù)我們一樣好好孝順你們,讓你們幸福的。示例二:老爸,別擔(dān)心,二

5、十年后,國家一定會有更加完善的社會養(yǎng)老保險(xiǎn)體系,你們的爸,別擔(dān)心,二十年后,國家一定會有更加完善的社會養(yǎng)老保險(xiǎn)體系,你們的晚年一定會很幸福的。晚年一定會很幸福的。 解析解析 本題是一道綜合性學(xué)習(xí)題,涉及語言運(yùn)用、仿寫和對材本題是一道綜合性學(xué)習(xí)題,涉及語言運(yùn)用、仿寫和對材料的分析。這類題目考查語文知識的綜合運(yùn)用能力。料的分析。這類題目考查語文知識的綜合運(yùn)用能力。(1)(1)屬于仿屬于仿寫,觀察前面的例句采用的是比喻的方法,把寫,觀察前面的例句采用的是比喻的方法,把“浙江省浙江省20102010年人年人口口年齡與性別分布示意圖年齡與性別分布示意圖”比作比作“上海世博園里那棱角分明的中國上海世博園里

6、那棱角分明的中國斗斗拱拱”,仿寫時(shí)要采用比喻,做到與例句句式相同,語意連貫;,仿寫時(shí)要采用比喻,做到與例句句式相同,語意連貫;(2)(2)考查對示意圖的分析,可結(jié)合題目中的問題來做;考查對示意圖的分析,可結(jié)合題目中的問題來做;(3)(3)屬于口語交屬于口語交際,回答時(shí)要委婉、得體,看到對未來的希望。際,回答時(shí)要委婉、得體,看到對未來的希望。2.(20112.(2011四川眉山四川眉山) )前不久,媒體報(bào)道了前不久,媒體報(bào)道了 北京故宮博物院感謝公安部門所送的北京故宮博物院感謝公安部門所送的 錦旗把錦旗把“捍捍”錯(cuò)寫成了錯(cuò)寫成了“撼撼”,在社會上,在社會上 引起了很大反響,請你用簡潔的語言,引起

7、了很大反響,請你用簡潔的語言, 代表故宮博物院向社會致歉,或說說代表故宮博物院向社會致歉,或說說 這件事給我們的啟示。這件事給我們的啟示。(2(2分分) ) _ _ _ _ 答案答案 示例:致歉:對不起,由于我們工作的失誤,誤寫別示例:致歉:對不起,由于我們工作的失誤,誤寫別 字,在社會上造成了不良影響,我們深表歉意!今后,我們一字,在社會上造成了不良影響,我們深表歉意!今后,我們一 定加強(qiáng)責(zé)任心,努力學(xué)習(xí),保證不再犯類似的錯(cuò)誤。啟示:要定加強(qiáng)責(zé)任心,努力學(xué)習(xí),保證不再犯類似的錯(cuò)誤。啟示:要 學(xué)好文化知識,加強(qiáng)責(zé)任心,不要濫用別字。學(xué)好文化知識,加強(qiáng)責(zé)任心,不要濫用別字。( (意近即可,意近即

8、可,2 2分分) ) 解析解析 致歉信必須要情感真摯,內(nèi)容明確,注意用語文明,致歉信必須要情感真摯,內(nèi)容明確,注意用語文明, 語言通順。啟示要寫出道理來。語言通順。啟示要寫出道理來。 6 6. .閱讀王維的閱讀王維的送元二使安西送元二使安西:“渭城渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人。色新。勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人?!眴枺簡枺骸俺瓿辍焙秃汀傲背藢懘荷?,除了寫春色外,還表達(dá)了哪些言外之意?還表達(dá)了哪些言外之意? 示例:示例:“朝雨朝雨”還烘托出詩人送別友人還烘托出詩人送別友人時(shí)的憂傷之情;時(shí)的憂傷之情;“楊柳楊柳”象征離別,折

9、柳象征離別,折柳相贈表示留戀之情,增加了濃厚的離別情相贈表示留戀之情,增加了濃厚的離別情意。意。 7.7.閱讀下面文字,回答問題。閱讀下面文字,回答問題。 路邊開滿了帶刺的薔薇花,三個(gè)步行者打這里路過。路邊開滿了帶刺的薔薇花,三個(gè)步行者打這里路過。 第一個(gè)腳步匆匆。他什么也沒看見。第一個(gè)腳步匆匆。他什么也沒看見。 第二個(gè)感慨萬千,嘆了口氣說:第二個(gè)感慨萬千,嘆了口氣說:“天?;ㄖ杏写?!天。花中有刺!” 第三個(gè)卻眼睛一亮,說:第三個(gè)卻眼睛一亮,說:“不,不,_!” 第一個(gè)人挺麻木,他看不到風(fēng)景;第二個(gè)人挺悲觀。風(fēng)景時(shí)于他第一個(gè)人挺麻木,他看不到風(fēng)景;第二個(gè)人挺悲觀。風(fēng)景時(shí)于他 沒有意義;至于第三

10、個(gè)人嘛,他是個(gè)樂觀主義者。沒有意義;至于第三個(gè)人嘛,他是個(gè)樂觀主義者。 朋友,你是哪一個(gè)呢?朋友,你是哪一個(gè)呢? (1)(1)請?jiān)谠牡臋M線處填寫一句適當(dāng)?shù)脑?。請?jiān)谠牡臋M線處填寫一句適當(dāng)?shù)脑挕?10(10個(gè)字以內(nèi),注意上下文個(gè)字以內(nèi),注意上下文 連貫連貫)(1)(1分分) ) _ _ (2) (2)三個(gè)人對花的態(tài)度代表了三種不同的人生觀。請寫針對以上一種或三個(gè)人對花的態(tài)度代表了三種不同的人生觀。請寫針對以上一種或多種人生觀加以點(diǎn)評。多種人生觀加以點(diǎn)評。(100(100字左右字左右)(4)(4分分) ) _ _ 答案答案 (1)(1)示例:示例:應(yīng)該說刺中有花應(yīng)該說刺中有花雖然有刺,但雖然有刺

11、,但花很美花很美(2)(2)示例:示例:悲觀的人生態(tài)度是不健康的。悲觀悲觀的人生態(tài)度是不健康的。悲觀的人,看不到嬌艷的花朵,只看到扎人的花刺;無視美麗,的人,看不到嬌艷的花朵,只看到扎人的花刺;無視美麗,卻放大了丑陋;不憧憬美好的未來,止步于眼前的挫折。卻放大了丑陋;不憧憬美好的未來,止步于眼前的挫折。悲觀的人,只哀嘆生命中的風(fēng)霜雨雪,想不到撥開云霧,悲觀的人,只哀嘆生命中的風(fēng)霜雨雪,想不到撥開云霧,終見萬丈陽光!終見萬丈陽光! 解析解析 第第(1)(1)題要求補(bǔ)出第三個(gè)人的話,這句話應(yīng)是在否定了第題要求補(bǔ)出第三個(gè)人的話,這句話應(yīng)是在否定了第二個(gè)人話的基礎(chǔ)上說的,第二個(gè)人突出的是刺,那第三個(gè)人

12、突出二個(gè)人話的基礎(chǔ)上說的,第二個(gè)人突出的是刺,那第三個(gè)人突出的應(yīng)該是花。第的應(yīng)該是花。第(2)(2)題為開放性試題。對三人的評價(jià)點(diǎn)出三種不同題為開放性試題。對三人的評價(jià)點(diǎn)出三種不同的人生觀:麻木,悲觀,樂觀。評價(jià)的觀點(diǎn)其實(shí)已在材料之中,的人生觀:麻木,悲觀,樂觀。評價(jià)的觀點(diǎn)其實(shí)已在材料之中,自然是提倡樂觀,反對麻木和悲觀,言之有理即可。自然是提倡樂觀,反對麻木和悲觀,言之有理即可。 點(diǎn)評點(diǎn)評 本題考查同學(xué)們的語文實(shí)踐能力。該題型的考查有理解本題考查同學(xué)們的語文實(shí)踐能力。該題型的考查有理解能力,也有表達(dá)能力。做題時(shí)一定要深入理解出題人的意圖,準(zhǔn)能力,也有表達(dá)能力。做題時(shí)一定要深入理解出題人的意圖

13、,準(zhǔn)確把握材料中包含的觀點(diǎn),不能偏離題意。還要注意表達(dá)通順,確把握材料中包含的觀點(diǎn),不能偏離題意。還要注意表達(dá)通順,語意流暢,觀點(diǎn)明確。語意流暢,觀點(diǎn)明確。8.8.閱讀下面的文字,在橫線上補(bǔ)寫一段閱讀下面的文字,在橫線上補(bǔ)寫一段 話,要求語意明確,語言得體。話,要求語意明確,語言得體。 在熙熙攘攘的汽車售票大廳的一角,一位在熙熙攘攘的汽車售票大廳的一角,一位6060歲左右的男子歲左右的男子 似乎無視大廳里的禁煙標(biāo)志,正在一邊吸煙,一邊等人。此似乎無視大廳里的禁煙標(biāo)志,正在一邊吸煙,一邊等人。此 時(shí),一位年輕的控?zé)熤驹刚撸呱锨叭@位吸煙的男子說:時(shí),一位年輕的控?zé)熤驹刚?,走上前去對這位吸煙的

14、男子說: “ “_”_” 答案答案 大伯,這里是公共場所,是禁止吸煙的。請不要在這大伯,這里是公共場所,是禁止吸煙的。請不要在這 里吸煙。里吸煙。 解析解析 “6060歲左右的男子歲左右的男子”表明了年齡和性別,決定了如何表明了年齡和性別,決定了如何稱稱 呼人;呼人;“控?zé)熤驹刚呖責(zé)熤驹刚摺睂υ摮闊熣咦匀灰獎衿洳灰诠矆鏊鶎υ摮闊熣咦匀灰獎衿洳灰诠矆鏊槌?煙,當(dāng)然語氣不要太生硬。本題考查口語交際能力。解答時(shí),煙,當(dāng)然語氣不要太生硬。本題考查口語交際能力。解答時(shí), 要注意根據(jù)交際對象的年齡、性別、身份,確定適合的稱呼,要注意根據(jù)交際對象的年齡、性別、身份,確定適合的稱呼, 明確表達(dá)出自己

15、的觀點(diǎn),同要注意語氣,做到明確表達(dá)出自己的觀點(diǎn),同要注意語氣,做到“有禮有禮”“”“有有據(jù)據(jù)”“”“有有 節(jié)節(jié)”。9.9.讀下面的文字,在橫線處續(xù)寫一句連貫、讀下面的文字,在橫線處續(xù)寫一句連貫、 得體的話。得體的話。(2(2分分) ) 有這樣一則故事:一個(gè)小孩把手伸進(jìn)裝滿栗子的瓶中,他有這樣一則故事:一個(gè)小孩把手伸進(jìn)裝滿栗子的瓶中,他 想盡可能多地抓一大把,但當(dāng)他想要拿出手來時(shí),手卻被瓶口想盡可能多地抓一大把,但當(dāng)他想要拿出手來時(shí),手卻被瓶口 卡住了。他既不愿意放棄一部分栗子,又不能拿出手來,只好卡住了。他既不愿意放棄一部分栗子,又不能拿出手來,只好 痛哭流涕。一個(gè)行人對他說:痛哭流涕。一個(gè)行

16、人對他說:“你還是知足一些吧,你還是知足一些吧,_?!?答案答案 只要少拿一些,你的手就能很容易地拿出來了只要少拿一些,你的手就能很容易地拿出來了( (如答成如答成 “ “松開手松開手”“”“放開手放開手”之類的,皆不給分之類的,皆不給分) ) 解析解析 此題考查考生的口語交際能力。勸告最基本的要求就此題考查考生的口語交際能力。勸告最基本的要求就 是講明道理,語氣委婉。此處的話語既要體現(xiàn)出是講明道理,語氣委婉。此處的話語既要體現(xiàn)出“知足知足”的意的意 思,又要直話曲說,通過曲折含蓄的語言旁敲側(cè)擊,以達(dá)到勸思,又要直話曲說,通過曲折含蓄的語言旁敲側(cè)擊,以達(dá)到勸 告的目的。告的目的。10.10.根

17、據(jù)所給情境按要求表達(dá)。根據(jù)所給情境按要求表達(dá)。 學(xué)生上課按身高排座位,這似乎已成了班主任的慣例。但學(xué)生上課按身高排座位,這似乎已成了班主任的慣例。但 是,廣州一所中學(xué)打破常規(guī),讓學(xué)生自行找同桌。此舉在中學(xué)是,廣州一所中學(xué)打破常規(guī),讓學(xué)生自行找同桌。此舉在中學(xué) 校園引起強(qiáng)烈反響,對于校園引起強(qiáng)烈反響,對于“學(xué)校排座位,學(xué)生說了算學(xué)校排座位,學(xué)生說了算”這種做這種做 法,師生有贊同的,也有反對的。法,師生有贊同的,也有反對的。 請你參加這場討論,發(fā)表你的意見。請你參加這場討論,發(fā)表你的意見。 _ 答案答案 示例:我反對。初中生心智還不成熟,尚無較強(qiáng)的自示例:我反對。初中生心智還不成熟,尚無較強(qiáng)的自

18、 制力,自行找同桌將導(dǎo)致紀(jì)律渙散,影響學(xué)習(xí);容易使一些內(nèi)制力,自行找同桌將導(dǎo)致紀(jì)律渙散,影響學(xué)習(xí);容易使一些內(nèi) 向的同學(xué)遭到孤立,缺乏集體歸屬感,不利于班級團(tuán)結(jié)。向的同學(xué)遭到孤立,缺乏集體歸屬感,不利于班級團(tuán)結(jié)。( (我贊我贊 同。學(xué)生自行找同桌,能充分體現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體的尊重;同桌互同。學(xué)生自行找同桌,能充分體現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體的尊重;同桌互 幫互助,取長補(bǔ)短,有利于提高學(xué)習(xí)成績幫互助,取長補(bǔ)短,有利于提高學(xué)習(xí)成績) ) 解析解析 這是一道設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)立場、參與討論的這是一道設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)立場、參與討論的 口語交際題。討論的過程中需要注意以下三個(gè)問題:口語交際題。討論的過程中需要注意

19、以下三個(gè)問題:立場的立場的 堅(jiān)定性;堅(jiān)定性;發(fā)言的委婉性;發(fā)言的委婉性;發(fā)言的合理性。發(fā)言的合理性。11.11.把下面句子的內(nèi)容放在把下面句子的內(nèi)容放在A A、B B兩種不同的語言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。兩種不同的語言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。 要求:要求:不變更原意;不變更原意;人物、人稱表達(dá)準(zhǔn)確;人物、人稱表達(dá)準(zhǔn)確;時(shí)間、地點(diǎn)交待清楚合理。時(shí)間、地點(diǎn)交待清楚合理。 小李對小王說:小李對小王說:“我明天上午不去語文組找郭老師了。請告訴老師一聲。再我明天上午不去語文組找郭老師了。請告訴老師一聲。再請請 幫我問問,后天晚上去她家找她行不行。幫我問問,后天晚上去她家找她行不行。” A A當(dāng)天下午,小王在校門口對郭老

20、師的女兒珊珊說到這件事。當(dāng)天下午,小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事。 _ B B第二天一大早,小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。第二天一大早,小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。 _ 答案答案 A A小王:小王:“( (珊珊珊珊) ),小李他,小李他( (或她或她) )明天上午不到語文組找你媽媽了,請明天上午不到語文組找你媽媽了,請 你轉(zhuǎn)告一聲;他還問后天晚上去你家找他你轉(zhuǎn)告一聲;他還問后天晚上去你家找他( (她她) )行不行。行不行。”B.B.小王:小王:“郭老師,小郭老師,小李李 說他說他( (或她或她) )今天上午不來找您了,問明天晚上去您家找您行不行。今天上午不來找您了,

21、問明天晚上去您家找您行不行?!边@一內(nèi)容的這一內(nèi)容的檢檢 測或出現(xiàn)于語言基礎(chǔ)知識的技能技巧部分,多為根據(jù)特定要求篩選語詞,調(diào)整語測或出現(xiàn)于語言基礎(chǔ)知識的技能技巧部分,多為根據(jù)特定要求篩選語詞,調(diào)整語 句,修改表達(dá)不當(dāng)?shù)木渥?;或出現(xiàn)于寫作應(yīng)用題。句,修改表達(dá)不當(dāng)?shù)木渥?;或出現(xiàn)于寫作應(yīng)用題。 解析解析 解答這道題,既要能根據(jù)不同對象來說話,又要能根據(jù)不同的場合,組織解答這道題,既要能根據(jù)不同對象來說話,又要能根據(jù)不同的場合,組織恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)思想。試題要求小王轉(zhuǎn)述小李的話,人物之間的關(guān)系較為復(fù)雜。恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)思想。試題要求小王轉(zhuǎn)述小李的話,人物之間的關(guān)系較為復(fù)雜。因此,無論是稱謂,還是所說的內(nèi)

22、容、句子的語氣都應(yīng)有所不同。這道題易犯因此,無論是稱謂,還是所說的內(nèi)容、句子的語氣都應(yīng)有所不同。這道題易犯 “稱謂不當(dāng)稱謂不當(dāng)”的毛病,答題時(shí)要能根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、對象的變化靈活地組織語言。的毛病,答題時(shí)要能根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、對象的變化靈活地組織語言。鞏固與提高鞏固與提高1.(20111.(2011年年3 3月中旬,由于日本發(fā)生地震核泄露,受月中旬,由于日本發(fā)生地震核泄露,受 社會傳言,我國部分地區(qū)出現(xiàn)了搶購食鹽的現(xiàn)象。鄰居王大爺社會傳言,我國部分地區(qū)出現(xiàn)了搶購食鹽的現(xiàn)象。鄰居王大爺 也聽信了傳言,準(zhǔn)備去超市搶購一大箱食鹽,這時(shí),你將如何也聽信了傳言,準(zhǔn)備去超市搶購一大箱食鹽,這時(shí),你將如何 勸說

23、他呢?勸說他呢?(2(2分分) ) 你可以這樣說:你可以這樣說:_ 答案答案 示例:王大爺,我們國家的食鹽多的是,供應(yīng)是有保示例:王大爺,我們國家的食鹽多的是,供應(yīng)是有保 障的。再說買那么多鹽放家里什么時(shí)候才吃得完呢?請您不要障的。再說買那么多鹽放家里什么時(shí)候才吃得完呢?請您不要 聽信傳言,好嗎?聽信傳言,好嗎? 解析解析 要求:有稱呼:語言委婉得體;理由充分。要求:有稱呼:語言委婉得體;理由充分。2.2.閱讀下面的文字,按要求回答。閱讀下面的文字,按要求回答。 某校一位九年級班主任老師,為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間來某校一位九年級班主任老師,為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間來 復(fù)習(xí)備考,決定讓全班同學(xué)利用體育活動課的時(shí)間在教室里學(xué)復(fù)習(xí)備考,決定讓全班同學(xué)利用體育活動課的時(shí)間在教室里學(xué) 習(xí)。如果你是這個(gè)班的班長,你將如何說服老師讓同學(xué)正常上習(xí)。如果你是這個(gè)班的班長,你將如何說服老師讓同學(xué)正常上 體育活動課?體育活動課?(50(50字左右字左右) ) _ _ 答案答案 老師,您的用意是好的,對此,我們也很明白,但是老師,您的用意是好的,對此,我們也很明白,但是 良好的體質(zhì)和愉快的情緒是學(xué)習(xí)良好的基礎(chǔ),希望您能允許我良好的體質(zhì)和愉快的情緒是學(xué)習(xí)良好的基礎(chǔ),希望您能允許我 們上體育課。們上體育課。 解析解析 這

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