13.1怎樣才叫“做功”14673

1、課題13.1怎樣才叫“做功”計(jì)劃課 時(shí)1授課班級(jí)授課日期本課課 時(shí)1教 學(xué) 目 的知試與技能1、知道機(jī)械功的概念，理解做功的兩個(gè)必要因素。2、理解功的計(jì)算公式 W=FS知道功的單位。能用功 的公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。過(guò)程與方法經(jīng)歷觀察和解釋生活、生產(chǎn)中的有關(guān)實(shí)例的過(guò)程，了 解功和能的含義，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單物理現(xiàn) 象的方法。情感態(tài)度與 價(jià)值觀通過(guò)觀察生產(chǎn)、生活中的做功實(shí)例，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí) 與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)樂(lè)于探索自 然現(xiàn)象和物理規(guī)律的品格。教 材 分 析教學(xué)重點(diǎn)能識(shí)別物體在什么情況下做功，在什么情況下未做功。教學(xué)難點(diǎn)怎樣正確的測(cè)算功。教 學(xué) 用 具應(yīng)用現(xiàn)代媒 體的目的使做功

2、與做工的區(qū)別更明顯、直觀課件內(nèi)容做功的流媒體、圖片實(shí)驗(yàn)用品小車(chē)、測(cè)力計(jì)、刻度尺其它用具教 學(xué) 過(guò)程設(shè) 計(jì)教后 記本節(jié)是滬粵版九年級(jí)物理上冊(cè)第十二章第 節(jié)的內(nèi)容，在機(jī) 械運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，講述了機(jī)械功以及做功的必要條件和功的計(jì)算。 這些知識(shí)是物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系十分密切。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課2008年北京奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)舉重選手陳?ài)葡紛Z得了首枚金牌， 極大的鼓舞了全國(guó)人民。我校為了鍛煉同學(xué)們的身體也買(mǎi)了杠鈴供同學(xué)們練習(xí)，小明同學(xué)用盡全身力氣想舉起杠鈴，可是杠鈴在 地上卻紋絲不動(dòng)。思考：在這一過(guò)程中小明同學(xué)對(duì)杠鈴施加的力 產(chǎn)生效果了嗎？二、 合作交流解讀探究1、怎樣才叫做功讓學(xué)生閱讀“活動(dòng)1

3、”部分的內(nèi)容后進(jìn)行討論：物理學(xué)中對(duì)做功是怎樣規(guī)定的？做功必須包含那些要素？待學(xué)生回答以上兩個(gè)問(wèn)題后演示以下內(nèi)容：【演示11手托書(shū)本靜止不動(dòng)。【演示2】放在桌上的黑板擦在手推動(dòng)下移動(dòng)了一段距離?！居懻摗垦菔?中手托書(shū)本靜止不動(dòng)，手對(duì)書(shū)本做功了嗎？演示2中手對(duì)黑板擦做功了嗎？根據(jù)學(xué)生的回答情況教師再加以明確：托力對(duì)書(shū)本沒(méi)有做功，因?yàn)闀?shū)本沒(méi)有在力的作用下移動(dòng)一段距離。演示 2中推力對(duì)黑板擦 做了功?！狙菔?】手托書(shū)本平移了一段距離?！居懻摗渴值耐辛?duì)書(shū)本做功了嗎？為什么？【明確】沒(méi)有做功，因?yàn)橐苿?dòng)的距離不是在力的方向上?！景鍟?shū)】：1。在物理學(xué)中規(guī)定作用在物體上的力，使物體在力的 作用下沿著力的方向移

4、動(dòng)一段距離，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械 功，簡(jiǎn)稱(chēng)做功。2.做功包括兩個(gè)要素，一是作用在物體上的力，二是 物體在力的方向上通過(guò)了一段距離。二者缺一不可。讓學(xué)生舉例：【明確】通過(guò)實(shí)例分析“勞而無(wú)功”，“不勞無(wú)功”的情況。舉例包括：用手推車(chē)沒(méi)有推動(dòng)，雖然累的滿頭大汗，卻沒(méi)有做功, 這就是“勞而無(wú)功”。踢出去的足球，離開(kāi)腳后雖然又運(yùn)動(dòng)了一 段距離，但在這段距離上沒(méi)有做功，這就是“不勞無(wú)功”?！久鞔_】不做功的三種情況：1、 有力無(wú)距2、 有距無(wú)力3、 力距垂直先讓學(xué)生舉出這三種情況的例子，根據(jù)學(xué)生舉例情況教師再加 以補(bǔ)充。讓學(xué)生閱讀“活動(dòng)二”部分的內(nèi)容，回答力對(duì)物體做功了嗎？a. 小鳥(niǎo)將蟲(chóng)子從地里叼起來(lái)。

5、b. 人將油桶推到倉(cāng)庫(kù)中。c. 舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)?！久鞔_】研究力做功的問(wèn)題，一定要明確誰(shuí)施力，誰(shuí)在做功； 物體在力的作用下，是否沿力的方向移動(dòng)一段距離。2、怎樣測(cè)算功。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材【板書(shū)】3。力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積等于力對(duì)物體做的功。4 .計(jì)算公式：W=FS功的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦（J）。5 .運(yùn)用公式計(jì)算時(shí)，物理量一律用國(guó)際單位，1J=1N【思考11手托兩個(gè)雞蛋升高1米，手對(duì)雞蛋大約做多少功？ 【思考2】將掉在地上的物理課本拾到課桌上大約做多少功？【例題教學(xué)】讓學(xué)生閱讀“活動(dòng)3”部分的內(nèi)容后，講解例題。例題：某人用F=100N的力把木箱從斜面底端沿斜面推到 2米 高處。

6、斜面長(zhǎng)4米，這個(gè)人做了多少功？【板書(shū)】6、機(jī)械功原理：使用任何機(jī)械不省功。讓學(xué)生閱讀“機(jī)械功原理”部分的內(nèi)容?！舅伎肌繖C(jī)械功原理的內(nèi)容是什么？【明確】機(jī)械功原理是一切機(jī)械做功時(shí)滿足的普片原理適用于 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一切機(jī)械。三、應(yīng)用遷移鞏固提高6 .做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的 和物 體在 的方向上通過(guò)的。7 .春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，李時(shí)同學(xué)在中學(xué)男子 5kg級(jí)鉛球項(xiàng)目中打破了我市14.8m的紀(jì)錄，創(chuàng)造了 15.0的新紀(jì)錄，若他破紀(jì)錄的一 擲，用的力是500N則他對(duì)鉛球做的功是（）A 750 J B 7400 J C 7500 J D條件不足,無(wú)法判斷8 .某人乘坐出租車(chē)在平直公路上勻速行駛，出租

7、車(chē)的牽引力為3X103 N,圖1215為他乘車(chē)到達(dá)目的地時(shí)的車(chē)費(fèi)發(fā)票,求：（1）出租車(chē)行駛的時(shí)間；（2）出租車(chē)行駛的速度；（3）出租車(chē)在這段時(shí)間內(nèi)所做的功TAXI車(chē)費(fèi)發(fā)票車(chē)號(hào)魯 HT8888日期05 08 20上車(chē)10: 00下車(chē)10: 05單價(jià)2: 00里程6.0 km金額16.00 元圖 12 1 59 .從湖底撈起一塊重2548N的花崗巖石塊，做了 31360 J的 功。該處湖深多少米？（花崗巖密度是 2.6 X103 kg/m3）四、總結(jié)反思拓展升華1、功的含義作用在物體上的力，使物體在力的作用下沿著力的方向移動(dòng)一段距離，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功，簡(jiǎn)稱(chēng)做功。2、功的兩個(gè)必要因素一是作

8、用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過(guò)了一段距離。二者缺一不可。讓學(xué)生舉例：3、功的規(guī)定力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積等于力對(duì)物體做的功。4、計(jì)算公式：W=FS5、功的單位：焦耳（J）。6、功的原理：使用任何機(jī)械都不能省功c 五、課堂作業(yè)：P48第1、2、3、4題。 課后反思：（教學(xué)后反思）是不是隨便怎么放，直尺、鋼筆等物品都可以在手指上靜止不動(dòng).不是，對(duì)每一樣?xùn)|西總是有一個(gè)固定的位置.這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，物體受到的重力可以看成集中在一個(gè)點(diǎn)上，如果這個(gè)點(diǎn)正好在 手指中間的位置，物體就可以不掉下來(lái)， 這點(diǎn)是重力在物體上的作用點(diǎn)，我們叫它重心.師剛才實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們是否注意到，直尺重心的位置與鋼筆、圓珠筆等物體重心的位置有什么不同，沒(méi)注意的同學(xué)可以再試一下.學(xué)生直尺重心的位置正好在中間的位置，鋼筆、圓珠筆就不在中間.老師同學(xué)們觀察的很好，這說(shuō)明物體重心的位置與物體的形狀，材料是否均勻 有關(guān).外形規(guī)則，密度均勻的物體的重心就在它的幾何中心，如球心、圓心、正方形對(duì) 角線的交點(diǎn).現(xiàn)在同學(xué)們的課桌上都有兩塊不規(guī)則的紙板，大家能不能想一個(gè)辦法， 迅速、準(zhǔn)確的找到它重心的位置.組織學(xué)生討論，最后引導(dǎo)大家利用重力的方向豎直