復件唯一的聽眾

1、明德小學明德小學六年級六年級 劉敏劉敏讀課文，說說對老人的了解？讀課文，說說對老人的了解？身份：音樂學院最有聲望的教授，身份：音樂學院最有聲望的教授，樂團首席小提琴手。樂團首席小提琴手。外貌：滿頭銀絲的老人，很瘦很瘦外貌：滿頭銀絲的老人，很瘦很瘦為人：善解人意、樂于助人、關心鼓勵他人為人：善解人意、樂于助人、關心鼓勵他人說說：對老人做簡單介紹說說：對老人做簡單介紹文中的我是什么樣子？文中的我是什么樣子？1、缺乏信心、缺乏信心2、喜歡拉、喜歡拉 小提琴小提琴表現(xiàn)表現(xiàn)充滿神圣感、去干一件大事充滿神圣感、去干一件大事足音聽起來像一曲悠悠的小令足音聽起來像一曲悠悠的小令莊重的架起小提琴，像舉莊重的架起

2、小提琴，像舉行一個隆重的儀式行一個隆重的儀式1、我想你一定拉得非常好，可惜我的、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。2、也許我會用心去感受這音樂。、也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？我能做你的聽眾嗎，每天早晨？1、老人的話表明了什么？、老人的話表明了什么？2、又讓我感受到了什么？、又讓我感受到了什么？3、有什么深刻的含義？、有什么深刻的含義？答：答：1、表明她對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳、表明她對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴音表示歉意。聾，為聽不到好聽的琴音表示歉意。2、老人的話，讓

3、我充滿快樂，有了面對老人拉琴的勇氣。、老人的話，讓我充滿快樂，有了面對老人拉琴的勇氣。3、老人說自己用心去感受這音樂，是暗示我要用心拉，、老人說自己用心去感受這音樂，是暗示我要用心拉，從側(cè)面教育我怎樣拉好琴，每天早上是鼓勵我要堅持練習。從側(cè)面教育我怎樣拉好琴，每天早上是鼓勵我要堅持練習。描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次？描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次？有什么深刻含義？有什么深刻含義？答：答：3次。從相識的第一天起，老人就一直平靜的望次。從相識的第一天起，老人就一直平靜的望著我拉琴。從她的眼神里我讀出了老人對我的著我拉琴。從她的眼神里我讀出了老人對我的關切、鼓勵，讀出了老人為我琴技

4、的點滴進步關切、鼓勵，讀出了老人為我琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對我提出的更高要求。的高興，讀出了老人對我提出的更高要求。 “聾子？聾子？”妹妹驚叫起來，妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！聾子！多么荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂 團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！”妹妹這話體現(xiàn)了什么？妹妹這話體現(xiàn)了什么？答：妹妹的話道出了老人的真實身份，答：妹妹的話道出了老人的真實身份，表現(xiàn)出她對老人的敬仰。同時也體現(xiàn)了表現(xiàn)出她對老人的敬仰。同時也體現(xiàn)了 我心靈的震撼和我對老人的無限敬意與感激。我心靈的震撼和我對老人的無限敬意與感激。當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜的望著我，當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜的望著我，仿佛在說仿佛在說.當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說仿佛在說. 當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說望著我，仿佛在說.老婦人在想什么？要說什么？老婦人在想什么？要說什么？接接受受我我的的關關懷懷期待你的笑容人人字字的的結(jié)結(jié)構構就就是是相相互互支支撐撐走進我的視野走進我的視野從此