煤礦開采方法課程整體設(shè)計

1、煤礦開采方法課程整體設(shè)計一、課程設(shè)置 1、課程性質(zhì)：煤礦開采技術(shù)專業(yè)是省級示范院校重點建設(shè)專業(yè)，是吉林省教改試點專業(yè)，是學(xué)院的重點專業(yè)。煤礦開采方法課程是煤礦開采技術(shù)專業(yè)課程體系中的一門核心職業(yè)技術(shù)課程， 是學(xué)習(xí)和掌握采礦知識和技能的必修課程；該課程實踐性、應(yīng)用性較強，是采煤隊、綜采隊、機關(guān)職能科室的工長和技術(shù)員崗位必備的專業(yè)知識和技能。其基本內(nèi)容是：根據(jù)煤礦生產(chǎn)、技術(shù)、管理一線高技能人才職業(yè)崗位（群）知識、能力和素質(zhì)要求，堅持理論與實際緊密結(jié)合，闡述不同煤層賦存條件下的井田開拓方式、采煤方法、開采設(shè)計等專業(yè)理論知識和實踐知識。 2、課程任務(wù)：通過理論教學(xué)使學(xué)生全面掌握不同煤層賦存條件下的井田

2、開拓、采煤方法等方面的知識，并通過實踐訓(xùn)練使學(xué)生具備采區(qū)巷道方案設(shè)計、采煤工藝設(shè)計、采區(qū)單項施工設(shè)計與編制采煤工作面作業(yè)規(guī)程的能力。同時，不斷增強團隊協(xié)作精神，樹立長期從事煤礦工作的信心。因此，本課程在煤礦開采技術(shù)專業(yè)的知識體系中具有承上啟下的橋梁作用，對于該專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐作用?？傊瑢W(xué)習(xí)好本課程，對于從事煤礦生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員來說，是至關(guān)重要的。它的先修課程是：煤礦地質(zhì)、礦山測量、礦山壓力控制技術(shù)、礦山電工等職業(yè)技術(shù)課程。 3、設(shè)計理念：煤礦開采方法課程以完成礦井開采初步設(shè)計的主要工作過程進(jìn)行內(nèi)容組織與設(shè)計，突出課程的針對性，強化工作任務(wù)的實用性。在實踐教學(xué)

3、手段上，讓學(xué)生自主觀摩、自主設(shè)計方案，人人有機會動手。在實踐教學(xué)形式上，除傳統(tǒng)的實驗、實訓(xùn)外，增加了設(shè)計型、綜合型乃至研討型實訓(xùn)專題，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)造性思維、動手能力和解決分析問題能力； 4、設(shè)計思路：按照課程知識模塊化、模塊內(nèi)容任務(wù)化、任務(wù)和工作結(jié)合實用化的原則，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，遵循高職教育教學(xué)規(guī)律，將相同、相近的能力進(jìn)行歸納和組合，按照基于工作過程為導(dǎo)向的思路將課程內(nèi)容進(jìn)行序化，組構(gòu)煤礦開采方法課程主體框架。把結(jié)合煤礦開采基本條件和礦井開采設(shè)計與生產(chǎn)過程，以工作任務(wù)為載體把煤礦開采專業(yè)技術(shù)知識和實踐技能有機聯(lián)系起來， 使課程各模塊之間

4、相互連接，互為整體，形成模塊化的課程體系。在實施過程中，采用項目教學(xué)。依據(jù)設(shè)定的礦井開采基本條件， 讓學(xué)生結(jié)合開采條件完成礦井開采設(shè)計。作業(yè)規(guī)程編制等項任務(wù)。整個過程，學(xué)生全程參與，邊講邊練，講練結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的實際動手能力。 二、課程教學(xué)設(shè)計 （一）教學(xué)內(nèi)容的選取 在正確處理教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性的關(guān)系時，做到了以下幾點： （1）針對培養(yǎng)煤礦企業(yè)采煤區(qū)隊技術(shù)管理人員的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容， 做到“必需夠用”。 由于煤層賦存條件不同，所采取的礦井開拓方式也不同，既是同一煤田、同一地區(qū)，所采取的采煤方法也不盡相同，畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域和崗位（群）也將分布在不同地區(qū)。

5、因此，應(yīng)該將礦井開拓方式（立井開拓、斜井開拓、平硐開拓、綜合開拓）、采區(qū)巷道布置方式（采區(qū)式、盤區(qū)式、帶區(qū)式）及采煤工藝（炮采、普采、綜采）等內(nèi)容，逐一介紹，全面理解和掌握。這是作為一個采煤區(qū)隊的技術(shù)管理人員必須具備這些知識。同時，也必須具備采煤工作面生產(chǎn)組織與技術(shù)管理等方面的知識，這樣才能符合職業(yè)崗位（群）的任職要求 （2）根據(jù)就業(yè)崗位的多樣性，靈活有針對性的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練不同崗位需要的知識和技能，做到對準(zhǔn)崗位整合教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)“按需施教”。 煤礦開采技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要職業(yè)面向是，從事采煤隊、綜采隊、機關(guān)職能科室及綜機維修等單位的生產(chǎn)技術(shù)管理工作。盡管就業(yè)崗位比較寬泛，但都是從事技術(shù)管理。這就

6、要求學(xué)生的知識面也應(yīng)相對寬泛；在技能方面，應(yīng)該具有識別礦圖和繪制礦圖的基本能力，具有編制安全技術(shù)措施的能力，具有一定的生產(chǎn)組織和管理能力。為此，課程內(nèi)容是緊緊圍繞礦井開采設(shè)計的全部工作過程，讓學(xué)生依據(jù)給定的具體條件進(jìn)行有針對性的設(shè)計練習(xí)。課程結(jié)束，將每個學(xué)習(xí)小組的模塊訓(xùn)練進(jìn)行集合，形成一個較為完整的課程設(shè)計說明書。這種做法，按實際工作需要組織教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生不同崗位的職業(yè)技能，增強了學(xué)生查閱科技文獻(xiàn)、使用工具書、設(shè)計計算和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過針對礦井開采條件進(jìn)行設(shè)計訓(xùn)練，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，專業(yè)技術(shù)知識與實踐技能得到有效的提高，為學(xué)生的就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 （3）注重課程

7、內(nèi)容模塊化，做到模塊間相互融通，有機結(jié)合。 教學(xué)內(nèi)容以井田開拓采區(qū)設(shè)計采煤工作面生產(chǎn)技術(shù)管理三大生產(chǎn)環(huán)節(jié)為主線， 安排以井田開井田開拓、采區(qū)設(shè)計（包括：采區(qū)巷道方案設(shè)計、采煤工藝設(shè)計、采區(qū)單項施工設(shè)計）、采煤工作面生產(chǎn)技術(shù)管理、其他采煤方法六個教學(xué)模塊。依據(jù)現(xiàn)場生產(chǎn)過程與管理需要安排有4個綜合訓(xùn)練項目，每個模塊又分15個課題，每個課題有15項工作任務(wù)組成。模塊或課題間既相互獨立，又相互融通，相輔相成，缺一不可，使全部教學(xué)過程形成一個有機整體。 （4）根據(jù)就業(yè)需要有的放矢的選擇教學(xué)內(nèi)容，做到近期就業(yè)“必需夠用”， 將來發(fā)展“遷移可用”。 近年來，煤礦開采技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求。無論是煤礦企業(yè)，或

8、是與煤礦相關(guān)企業(yè)，對畢業(yè)生的需求是迫切的。隨著煤炭工業(yè)科技進(jìn)步，采煤方法和裝備也在不斷地發(fā)展和更新，這就要求教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適時更新，將新技術(shù)、新知識、新方法、 新工藝及時補充到教學(xué)中。 由于知識更新， 畢業(yè)生的就業(yè)觀念將發(fā)生變化，就業(yè)范圍將進(jìn)一步擴大。也就是說，畢業(yè)生不僅能在采煤區(qū)隊工作，也能在職能科室或綜機維修企業(yè)工作。因此，教學(xué)內(nèi)容充分考慮了學(xué)生的適崗、應(yīng)變和崗位遷移及繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力，以適應(yīng)職業(yè)變化對知識的需求。 （二）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排 按照高職教育特點，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容。其組織形式是以模塊、課題、任務(wù)取代了章、節(jié)、目傳

9、統(tǒng)的做法。教學(xué)內(nèi)容劃分井田開拓、采區(qū)設(shè)計（包括：采區(qū)巷道方案設(shè)計、采煤工藝設(shè)計、采區(qū)單項施工設(shè)計）、采煤工作面生產(chǎn)技術(shù)管理、其他采煤方法六個模塊、17 個課題、51項工作任務(wù)。采用項目教學(xué)，計劃為 198 學(xué)時。該課程內(nèi)容知識點多、理論性較強，必須理論知識與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，具有一定的空間立體想象能力和一定的識別礦圖和繪圖能力， 才能建立礦井巷道縱橫交錯的時空關(guān)系而進(jìn)行開采設(shè)計。課程講授過程中，簡化了理論的敘述，突出專業(yè)理論在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用；改變了將課程設(shè)計緊跟課程之后進(jìn)行的做法，取消了單設(shè)課程設(shè)計這一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而是將課程設(shè)計融于整個課程內(nèi)容中，分模塊講授、分模塊訓(xùn)練。課程結(jié)束，礦井及采

10、區(qū)的開拓系統(tǒng)和巷道布置、采煤工藝的確定、安全技術(shù)措施的編制等內(nèi)容也相繼完成。這樣，課程實施始終貫穿了教、學(xué)、做一體，將理論與實踐互為融合，掌握了知識，提高了實際動手能力，為畢業(yè)設(shè)計奠定了堅實的基礎(chǔ)。 表1 整體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計模塊名稱教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)學(xué)時分配模塊井田開拓 進(jìn)行井田劃分和階段內(nèi)劃分 進(jìn)行儲量計算，合理確定礦井生產(chǎn)能力 確定礦井開拓方式 確定井筒數(shù)目、位置和斜井層位 布置大巷、井底車場形式、位置 正確畫出勘探線和礦井邊界，能夠做出勘探線剖面圖； 解儲量分類方法，合理確定礦井生產(chǎn)能力； 選擇確定礦井開拓方式、井筒位置； 布置大巷和井底車場。36模塊采區(qū)設(shè)計模塊一 采區(qū)巷道方案設(shè)計 選擇采

11、煤方法、確定采區(qū)準(zhǔn)備方式和采區(qū)參數(shù) 選擇上山布置方案，確定上山數(shù)目與位置、布置區(qū)段巷道、回采順序 選擇確定采區(qū)車場布置形式。 正確畫出底板等高線圖，做出上山的剖面圖； 選擇上山布置方式，確定上山位置、布置區(qū)段巷道、回采順序 選擇采區(qū)車場布置形式。52模塊采區(qū)設(shè)計模塊二 采煤工藝設(shè)計 進(jìn)行開采工藝設(shè)計，計算工作面支護阻力，選擇支護設(shè)備； 選擇采煤工作面的開采設(shè)備，進(jìn)行生產(chǎn)能力核算； 確定采煤工作面控頂距，繪制采煤工作面設(shè)備布置和控頂距斷面圖。 繪制采煤工作面的巷道布置圖和區(qū)段平巷的巷道斷面圖； 合理確定工藝方式，進(jìn)行支護設(shè)備選型 選擇工作面的開采設(shè)備，進(jìn)行生產(chǎn)能力核算；38模塊采區(qū)設(shè)計采模塊三

12、區(qū)單項施工設(shè)計 軌道平面線路設(shè)計方法與軌型、道岔選擇； 進(jìn)行采區(qū)的上、中、下車場形式與線路設(shè)計計算； 進(jìn)行采區(qū)各硐室施工設(shè)計 繪制車場巷道系統(tǒng)與線路設(shè)計圖；（分別進(jìn)行采區(qū)上、中、下車場設(shè)計） 掌握軌道線路設(shè)計基本知識與線路連接方法； 進(jìn)行設(shè)計 采區(qū)的上、中、下車場進(jìn)行線 路設(shè)計； 合理選擇選擇軌道 線路的使用軌型和道岔的類 別； 繪制車場巷道系統(tǒng)與線 路設(shè)計圖。24模塊采煤工作面生產(chǎn)技術(shù) 管理 進(jìn)行采煤工作面的生產(chǎn)組織設(shè)計； 在采煤工作面設(shè)備布置圖上繪制采煤工作面循環(huán)作業(yè)圖表； 制定采煤工作面煤質(zhì)和工程質(zhì)量管理措施 制定采煤工作面生產(chǎn)安全技術(shù)措施 能夠進(jìn)行采煤工作面生產(chǎn)組織設(shè)計； 正確繪制采煤

13、工作面循環(huán)作業(yè)圖表； 能夠制定工作面煤質(zhì)和工程質(zhì)量管理措施。 能夠制定采煤工作面生產(chǎn)安全技術(shù)措施64模塊其他采煤方法 急傾斜煤層采煤法特點、巷道布置，俯偽斜走向長壁、偽傾斜柔性掩護支架、水平分段放頂煤和倉儲式采煤法巷布和工藝 柱式采煤法采煤工藝、特點和適用條件 掌握急傾斜采煤法特點和巷道布置 掌握俯偽斜走向長壁、偽傾斜柔性掩護支架采煤法、水平分段放頂煤采煤法的巷布和工藝 掌握柱式采煤法采煤工藝、特點和適用條件10（三）模塊教學(xué)設(shè)計 表2 模塊 教學(xué)設(shè)計模塊：井田開拓模塊學(xué)時：36集中講授學(xué)時：14時間：模塊主要任務(wù)：進(jìn)行礦井開拓設(shè)計 模塊任務(wù)劃分：井田內(nèi)的劃分；礦井生產(chǎn)能力的確定； 礦井生產(chǎn)能

14、力的確定； 進(jìn)行開采水平劃分和階段內(nèi)的在采區(qū)劃分；水平大巷的布置；井底車場的布置。 設(shè)計條件：結(jié)合吉林省各礦區(qū)，分別以遼煤集團西安礦、金寶屯礦、梅河礦和長春羊草煤業(yè)一礦、二礦開采范圍與基本條件為基礎(chǔ)，對井田邊界適當(dāng)進(jìn)行變動，作為各學(xué)習(xí)小組設(shè)計的基本條件。任務(wù)描述：按照給定的礦井開采范圍，把勘探線、礦井邊界畫在圖紙上，做出礦井主要勘探線的剖面圖；根據(jù)開采條件概算出井田范圍內(nèi)煤炭儲量，依據(jù)儲量分類方法，計算確定礦井設(shè)計開采儲量，然后確定礦井生產(chǎn)能力；進(jìn)行礦井開拓方式選擇，確定井筒位置；進(jìn)行開采水平劃分和采區(qū)劃分，確定大巷布置方式與位置和井底車場布置形式，并在設(shè)有坐標(biāo)系的圖紙中畫出所設(shè)計的巷道與車場

15、。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確畫出勘探線和礦井邊界，能夠做出勘探線剖面圖；了解儲量分類方法，合理確定礦井生產(chǎn)能力；選擇礦井開拓方式，確定井筒位置；進(jìn)行開采劃分，布置大巷和井底車場。任務(wù)主要成果： 1.1:5000或1:10000礦井平面圖； 2、礦井主要勘探線的剖面圖； 教學(xué)方法： 宏觀：項目教學(xué)法 微觀：討論法、講授法、頭腦風(fēng)暴、設(shè)計講 評教學(xué)法媒介： 教材、參考資料、教學(xué)模型、課件、視頻文件、多媒體、黑板、試驗設(shè)備、制圖工具、 圖紙考核與評價： 筆試（開卷考試）匯報答辯（分班進(jìn)行） 小組評議 教師評價學(xué)生的基礎(chǔ)： 礦山測量基礎(chǔ)知識 儲量計算能力 平、剖面圖繪制能力 說明書編寫與文字處 理能力教師需要的

16、能力： 礦井生產(chǎn)系統(tǒng)知識 礦井巷道設(shè)計能力 能夠熟練應(yīng)用任務(wù)驅(qū) 動的教學(xué)方法的能力（四）課程重點、難點及解決辦法依據(jù)煤礦開采方法課程特點與煤礦地下生產(chǎn)的特殊性， 煤礦開采方法課程的重點和難點如下： 1.煤礦開采方法課程的重點及解決辦法： 井田開拓、采區(qū)巷道方案設(shè)計、采區(qū)車場軌道線路設(shè)計為課程重點，其解決辦法為： 1）課前參觀 課程講授前，先組織學(xué)生到采礦實訓(xùn)室（30 多組采礦模型）、礦井通風(fēng)實訓(xùn)室（現(xiàn)代化礦井通風(fēng)仿真系統(tǒng)），通過教師講解和演練，學(xué)生可對煤礦具有初步的感性認(rèn)識，然后再到校外實訓(xùn)基地參觀。 通過校內(nèi)和校外參觀活動， 學(xué)生對煤礦的概貌具有初步了解，對煤礦的主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)具有初步認(rèn)識，為

17、本課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 2）課內(nèi)實踐 （1）在實驗室對照書本看模型，講看結(jié)合，演練結(jié)合，幫助學(xué)生建立礦井巷道的空間立體概念和采掘生產(chǎn)過程的時空關(guān)系。 （2）重點問題重點講授，反復(fù)強調(diào)，講清講透，引起學(xué)生重視。 （3）采取靈活的教學(xué)方法和手段，如課堂討論、案例教學(xué)、電化教學(xué)、使用多媒體課件和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能， 幫助學(xué)生認(rèn)識問題、 分析問題和解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，有助于學(xué)生對重點問題的理解和掌握。 （4）繪圖訓(xùn)練。對應(yīng)課后，教師都要布置繪制礦井和采區(qū)巷道布置圖，并對每張圖進(jìn)行答辯式提問，訓(xùn)練學(xué)生建立礦井和采區(qū)生產(chǎn)系統(tǒng)空間概念。 3）課外訓(xùn)練 （1）利用實驗室開放時間，學(xué)生可自主

18、到實驗室模擬訓(xùn)練，使學(xué)生建立空間概念和井巷與采礦工程圖之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換。 （2）通過邊講邊練，講練結(jié)合，一是將教學(xué)內(nèi)容融會貫通，特別是對重點內(nèi)容全面掌握，二是鍛煉學(xué)生獨立工作和解決實際問題的能力；三是積累一定的工作經(jīng)驗。 2.煤礦開采方法課程難點及解決辦法： 采區(qū)巷道布置方式及空間概念的建立、放頂煤開采放煤方法及放煤機理、采區(qū)車場軌道線路設(shè)計計算等為課程難點，其解決辦法為： 1）將課堂搬到實訓(xùn)室，邊看邊講采礦實訓(xùn)（模型）室擁有集聲電光于一體的先進(jìn)的教學(xué)模型，種類齊全，形象逼真，特別是新購置的現(xiàn)代化礦井模型，學(xué)生通過模擬實驗，教師重點輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生建立空間概念和井巷與采礦工程圖之間的關(guān)系。 2

19、）將課堂搬到現(xiàn)場，邊講邊練 利用校外實訓(xùn)基地的優(yōu)勢進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。通過井上、下實際鍛煉，可以讓學(xué)生真實地認(rèn)知礦井巷道布置和采煤工藝過程，親身感受到煤礦開采的動態(tài)過程，進(jìn)一步解析礦井復(fù)雜而龐大的生產(chǎn)系統(tǒng)。 3）運用現(xiàn)代化教育技術(shù)幫助學(xué)生對難點的突破 利用自己開發(fā)的多媒體課件，變抽象為生動，由靜面到動畫；采取課內(nèi)和課外相結(jié)合的方式，組織學(xué)生觀看錄像片，并通過在線答疑網(wǎng)絡(luò)平臺，及時與學(xué)生溝通，幫助解決疑難問題。 4）強化作業(yè)訓(xùn)練，重點輔導(dǎo) 針對采區(qū)車場線路設(shè)計較難的問題，加強輔導(dǎo)，布置習(xí)題，強化學(xué)生計算能力。 （五）成績考核與評價 分為專業(yè)基本知識考核、職業(yè)基本技能考核和職業(yè)能力考核。專業(yè)基本知識考核

20、：將職業(yè)崗位技能和能力培養(yǎng)所必需的專業(yè)基本知識編制成題庫，在課程教學(xué)開始即下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在完成工作任務(wù)工程中學(xué)習(xí)掌握，期末進(jìn)行測試。職業(yè)基本技能考核：識讀圖紙建立井下生產(chǎn)系統(tǒng)空間概念和了解生產(chǎn)過程，是掌握職業(yè)崗位能力所必需的基本技能，通過先讓學(xué)生繪制10張典型圖紙，然后逐一答辯，最后考評中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行針對性的講評。職業(yè)能力考核：對采區(qū)巷道方案設(shè)計、采煤工藝設(shè)計、采區(qū)單向施工設(shè)計和采煤作業(yè)規(guī)程編制能力，單獨設(shè)置成績進(jìn)行答辯考核。這種做法，促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的提高，受到了學(xué)生的普遍歡迎，切實提高了教學(xué)質(zhì)量。三、教學(xué)方法與教學(xué)手段（一）教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新 2008年以來，課程組教師致力于理

21、論教學(xué)與實踐相融合的一體化教學(xué)模式改革，逐步形成了以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式。它是以“能力培養(yǎng)為核心，集理論教學(xué)，實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計于一體”為指導(dǎo)思想，按照從事采煤區(qū)隊工程技術(shù)管理工作職業(yè)實踐活動的要求，來設(shè)計課程內(nèi)容并組織教學(xué)。該模式是將本課程全部內(nèi)容劃分為6各模塊，通過4個實訓(xùn)項目的完成，來測試學(xué)生對知識的掌握和解決實際問題的能力。具體實施過程如下：在本課程的講授期間完成課程的理論知識學(xué)習(xí)并進(jìn)行能力訓(xùn)練。學(xué)生分為8個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組67人。根據(jù)不同的開采條件，共同完成模塊的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)項目；23位教師組成教學(xué)團隊，共同進(jìn)行課程教學(xué)工作。每個模塊安排主講教師重點講授模塊的主要內(nèi)容，并負(fù)責(zé)實

22、施模塊內(nèi)的工作任務(wù)；團隊教師共同進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，檢查和指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)，模塊結(jié)束后進(jìn)行相應(yīng)的考核，最后教師再將考核及工作任務(wù)完成情況實施點評。這種教學(xué)模式具有以下特點：1.在空間上，將教室與實訓(xùn)室結(jié)合形成專業(yè)教室或把教室轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計室，體現(xiàn)了一定的職業(yè)氛圍。2.在教師講授方式上，教師組成教學(xué)團隊，共同探討教學(xué)中的問題。每個模塊安排主講教師，對于學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師不再進(jìn)行講授；對于重點、難點，教師進(jìn)行重點輔導(dǎo)和講授。教學(xué)團隊及時進(jìn)行針對性輔導(dǎo)和答疑，引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)。3在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，采用以學(xué)生為中心參與式的學(xué)習(xí)方法。以不同開采條件為基礎(chǔ)劃分學(xué)習(xí)小組，組建學(xué)習(xí)團隊。在課堂中進(jìn)行小組

23、討論、辯論等，在課外互幫互助；在校外參與社會實踐活動；這種學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的人際溝通能力，強化了學(xué)生的團隊合作精神，提高了教與學(xué)的有效性。這種教學(xué)模式，把學(xué)生具備實踐技能作為課程的主要教學(xué)目標(biāo)，把專業(yè)技術(shù)理論知識貫穿到工作任務(wù)的完成之中，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)探討，學(xué)生的動手能力大大加強，學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生非常滿意。 （二）多種教學(xué)方法的應(yīng)用 在課程講授過程中，課程組教師根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，注重啟發(fā)式、討論式、實際案例分析、項目教學(xué)法等形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與，在參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。1啟發(fā)式。教師講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生聯(lián)

24、系所學(xué)知識，自己思考。隨著教師的提示，循序漸進(jìn)，逐步深入，使復(fù)雜的問題簡單化，學(xué)生易于理解和掌握。其目的是培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析、判斷問題的能力，2討論式。在開采方案設(shè)計過程中，以不同開采條件為基礎(chǔ)劃分學(xué)習(xí)小組，結(jié)合礦井的開采條件共同進(jìn)行礦井開采設(shè)計和開采工藝設(shè)計及編制安全技術(shù)措施。學(xué)習(xí)小組在一起共同進(jìn)行研討，每個同學(xué)都提出各自的設(shè)計方案和建議，通過集體討論，最終確定較優(yōu)的開采設(shè)計方案。學(xué)生通過課前準(zhǔn)備和課堂討論，鞏固和加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3案例式。以遼煤集團和長春羊草煤業(yè)的礦井開采條件為基礎(chǔ)，以現(xiàn)場實際設(shè)計資料為

25、案例，讓學(xué)生結(jié)合煤礦具體開采條件，參考礦井開采設(shè)計范例進(jìn)行礦井開采設(shè)計、生產(chǎn)組織設(shè)計，按時完成教學(xué)設(shè)計工作任務(wù)。學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，參考開采設(shè)計范例完成工作任務(wù)，條件具體，目的明確，有效的提高教學(xué)針對性和實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。4項目教學(xué)法。以工作任務(wù)為導(dǎo)向，把課程內(nèi)容任務(wù)化，以工作任務(wù)為載體把課程各模塊有機聯(lián)系起來，教學(xué)內(nèi)容前后相連形成一個整體，課程采用集中進(jìn)行方式安排教學(xué)。5輔導(dǎo)答疑。每周在固定時間、固定地點由任課教師主持輔導(dǎo)答疑，6. 教研活動。積極開展教學(xué)研究活動，相互交流、相互聽課、相互幫助，取長補短，改進(jìn)教學(xué)方法，共同提高；同時要求任課教師積極參加學(xué)院組織的各種教學(xué)競

26、賽，不斷提高授課藝術(shù)和質(zhì)量。  7.專家講座。為了使學(xué)生進(jìn)一步拓寬視野，了解國內(nèi)煤礦開采新技術(shù)的應(yīng)用情況，增強學(xué)生熱愛礦山，培養(yǎng)學(xué)生不畏煤礦苦、險的精神品質(zhì)，定期聘請煤礦企業(yè)采煤技術(shù)專家或已取得顯著成就的畢業(yè)生回校作專題報告。專題講座與課堂教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生增長了見識，樹立了扎根煤礦的堅定信念，該專業(yè)畢業(yè)生一次對口就業(yè)率多年來一直保持100%。（三）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用 課程組教師積極推行教學(xué)手段改革，將掛圖、模型與多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，互相彌補，收到了較好的教學(xué)效果。 1運用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立虛擬、仿真環(huán)境。煤礦生產(chǎn)大多為井工開采，學(xué)生對井下情況不熟悉，很難建立

27、礦井巷道系統(tǒng)的時空關(guān)系轉(zhuǎn)換。經(jīng)過刻苦努力，課程組教師開發(fā)了FLASH電子課件。形象逼真，圖文并茂，立體感強，寓教于樂，增大了信息量，有利于教師與學(xué)生的互動交流，受到了校內(nèi)外專家的肯定和學(xué)生的普遍歡迎。2充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，搭建學(xué)生自學(xué)平臺。2007年初我院的煤礦開采方法已建成河南省省級優(yōu)秀課程，教學(xué)資源比較齊全，可為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。2009年初主要教學(xué)資源上網(wǎng)。  3.利用集聲、光、電于一體的現(xiàn)代化模型，幫助學(xué)生理解井上、下位置關(guān)系。利用現(xiàn)代化礦井模型，講授過程中主要采取看、講和練的方式進(jìn)行?？淳褪菍W(xué)生先通過看模型，相互討論，把模型和書本結(jié)合起來，對巷道系統(tǒng)建立感性認(rèn)識

28、；講就是教師根據(jù)學(xué)生觀看模型過程中遇到的問題和學(xué)生不易掌握的內(nèi)容進(jìn)行針對性的重點講述，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握巷道系統(tǒng)的特點；練就是要求學(xué)生根據(jù)采礦模型進(jìn)行繪制巷道布置圖，結(jié)合模型進(jìn)行繪圖訓(xùn)練。通過三維采礦模型可以了解煤礦地下全貌，建立與各采礦工程圖之間的聯(lián)系，針對性強，能使學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，鍛煉學(xué)生繪制礦圖的基本能力。  4.組織學(xué)生觀看電教片，了解煤礦生產(chǎn)全過程。為了幫助學(xué)生了解煤礦生產(chǎn)全過程，感受礦井工作環(huán)境，樹立為煤礦樂于奉獻(xiàn)、扎根礦山的決心和信心，系里購置了綜合機械化采煤、礦井瓦斯防治技術(shù)等錄像帶和光盤。通過觀看錄像，將煤礦生產(chǎn)的場景和生產(chǎn)的過程展現(xiàn)給學(xué)生，把教師的講

29、轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生看，使學(xué)生對煤礦生產(chǎn)有一個直觀的感受，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，取得了較好的教學(xué)效果。四、課程特色與創(chuàng)新 （一）課程特色 1課程開發(fā)多元化。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，參照煤礦企業(yè)采煤區(qū)隊技術(shù)管理工作崗位的任職要求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，由煤礦企業(yè)工程技術(shù)專家、職業(yè)教育專家和學(xué)院教師共同組成課程開發(fā)小組，經(jīng)過反復(fù)研討和論證，率先完成了煤礦開采方法課程標(biāo)準(zhǔn)的編撰工作。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，初步完成了校本教材的編寫。經(jīng)過07級學(xué)生試用，反映良好。在課程開發(fā)方面起到了引領(lǐng)帶動作用。2課程結(jié)構(gòu)模塊化。打破傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)模式，將煤礦開采的工作過程依次劃分為六個模塊，其課程體系、課程內(nèi)容均

30、來自于工作任務(wù)模塊的轉(zhuǎn)換。每個模塊又是一個大的工作項目，每個項目包含有若干個工作任務(wù)，其內(nèi)容包括相關(guān)知識、任務(wù)實施、職業(yè)態(tài)度和情感等。模塊或任務(wù)之間相互獨立又彼此聯(lián)系，具有一定的靈活性?？筛鶕?jù)授課對象、授課學(xué)時的不同，做到“因材施教”、“因時施教”。3課程內(nèi)容綜合化。主要體現(xiàn)在煤礦開采理論知識與實踐訓(xùn)練方面的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合。這兩個“綜合”的載體，就是工作項目或任務(wù)，因此，在課程開發(fā)時，注重課程內(nèi)容與職業(yè)崗位的具體工作內(nèi)容相一致，如采煤方法的確定、安全技術(shù)措施的編制和實施等，使得課程載體由抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的任務(wù)。4課程實施一體化。一是聘請煤礦企業(yè)工程技術(shù)專家負(fù)責(zé)理論教學(xué)

31、和實踐教學(xué)，融教師、“工程師”為一體；二是做到教學(xué)過程與工作過程的結(jié)合。學(xué)生在給定的具體條件下，完成礦井開拓設(shè)計、采區(qū)巷道方案設(shè)計、采煤工藝設(shè)計、采區(qū)單項施工設(shè)計與作業(yè)規(guī)程編制，融“教、學(xué)、做”為一體；三是將教室搬到實驗實訓(xùn)室或現(xiàn)場，融教室、生產(chǎn)車間為一體。利用現(xiàn)代化礦井模型，使學(xué)生建立礦井巷道交錯、重疊的立體關(guān)系。5課程評價開放化。為了檢驗課程教學(xué)效果，注重落實學(xué)生評價、教師評價、督導(dǎo)評價和社會評價環(huán)節(jié)，并建立了相應(yīng)的的評價規(guī)范程序及方法體系。針對反饋意見，及時增加或調(diào)整課程內(nèi)容，保持課程內(nèi)容的針對性、實用性和先進(jìn)性。（二）課程創(chuàng)新點1項目教學(xué)實施“六步法”資訊、計劃、設(shè)計教學(xué)方案模塊教學(xué)設(shè)計教學(xué)團隊、學(xué)習(xí)小組、教學(xué)條件模塊教學(xué)實施任務(wù)進(jìn)度、設(shè)計質(zhì)量、參與性模塊教學(xué)檢查出勤情況、匯報答辯模塊教學(xué)考核學(xué)習(xí)態(tài)度、考核結(jié)果與設(shè)計情況模塊教學(xué)評價組長匯報、班長總結(jié)、教師總結(jié)、模塊