七年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案案

1、.教案一： 迷失野外如何來(lái)辨別方向活動(dòng)方案一、 設(shè)想：地理是一門綜合學(xué)科，它集中了自然科學(xué)和人文科學(xué)，其實(shí)用性很強(qiáng)，和我們的生活息息相關(guān)，生活中的很多現(xiàn)象都蘊(yùn)含著地理知識(shí)，如氣象、水文、建筑等。方位的辨別也是地理知識(shí)的范疇、同時(shí)也是我們必須具備的基本常識(shí)和技能。當(dāng)迷失野外該如何來(lái)辨別方向呢.二、 活動(dòng)目的：1、 通過(guò)“當(dāng)你迷失野外，你該如何來(lái)辨別方向”這一問(wèn)題的討論讓學(xué)生感受地理知識(shí)的實(shí)用性，提高他們對(duì)地理這門課程的興趣。2、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，體會(huì)生活，學(xué)會(huì)從生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)（待定）四、活動(dòng)形式：以分組討論，派代表發(fā)言的形式五、參與人員：全體同學(xué)六、活動(dòng)流程：1、活動(dòng)

2、的前一節(jié)地理課，向?qū)W生提出“當(dāng)你迷失野外，你該如何來(lái)辨別方向”這一問(wèn)題，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩請(qǐng)教等各類方式收集有關(guān)方法。2.把學(xué)生分成4組，以小組的形式派代表發(fā)言。3、教師對(duì)學(xué)生所說(shuō)的方法進(jìn)行指導(dǎo)并作最后的課堂總結(jié)附：野外辨別方向常用的幾種方法：1、平時(shí)參考地圖和指南針，同時(shí)積極觀察周圍的地形以及身邊的植物來(lái)判斷正確位置。2、利用太陽(yáng)冬季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正東，日落正西。只要有太陽(yáng)，就可以使用手表來(lái)辨別方向。按24小時(shí)制讀出當(dāng)時(shí)的時(shí)刻，將小時(shí)數(shù)除以二，將得到一個(gè)小時(shí)數(shù)。把手表水平放在手上或者地

3、上，讓手表的這個(gè)時(shí)刻對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)所在的方位，這時(shí)手表表面12點(diǎn)所指的方向是北方，6點(diǎn)所指的方向是南方。立竿見影，在地上垂直樹立一根桿子，上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時(shí)是正中午，這時(shí)影子指向正北方。 利用星星以北極星為目標(biāo)。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長(zhǎng)5倍，就能再此直線上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方。 4、利用地物判斷方位。 獨(dú)立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮濕，長(zhǎng)有青苔。 建筑物和土堆等，北面積雪多融化慢，而土坑等凹陷地方則相反。 中國(guó)北方較大的廟宇，寶塔的正門和農(nóng)村獨(dú)立的房屋的門窗多向南開放。

4、森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。在中國(guó)北方草原，沙漠地區(qū)西北風(fēng)較多，在草叢附近常形成許多雪龍，沙龍，其頭部大，尾部小，頭部所指的方向是西北。草原上蒙古包的門多向南開放。教案二： 氣候多樣，季風(fēng)顯著 教學(xué)目標(biāo)： 明確我國(guó)季風(fēng)氣候顯著，了解季風(fēng)氣候的成因及冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn)。 了解我國(guó)的氣候特點(diǎn)復(fù)雜多樣，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 季風(fēng)氣候及成因。 季風(fēng)氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)反映梅雨的詩(shī)，搜集季風(fēng)氣候帶來(lái)的寒潮，干旱、洪澇，臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣的現(xiàn)象及影響?？梢陨蠄D書館查閱，也可以上網(wǎng)查閱。

5、 教師準(zhǔn)備好多媒體課件和設(shè)備。 設(shè)計(jì)思路： 倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力。分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。因此，本次綜合性活動(dòng)一定要充分的做好課前準(zhǔn)備，課前請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，上圖書館或上網(wǎng)查資料。并做好記錄課后進(jìn)行整理。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，將全班分成 A 、 B 、 C 、 D 四個(gè)小組學(xué)生。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課： （師講故事，生細(xì)心聽） 相傳有這么一個(gè)笑話。兩位秀才閑聊，一位說(shuō)黃梅時(shí)節(jié)多雨，所以古人有句詩(shī)“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”。一位說(shuō)，不然，古人也有句詩(shī)“梅子黃時(shí)日日睛”。兩人爭(zhēng)執(zhí)不已，只好請(qǐng)官府判斷。縣太爺頗有才情

6、。他說(shuō)，你們兩人不要再爭(zhēng)，都對(duì)，也都不對(duì)，因?yàn)楣湃诉€有句詩(shī)“熟梅天氣半陰晴”。 課前熱身： 請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)這三首，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生三種不同天氣的原因是什么.（投影展示：宋代詩(shī)人趙師秀約客詩(shī)；曾紓的三衢道中詩(shī)；戴復(fù)古夏月詩(shī)。 合作探究： 整體感知： 充分利用地圖及氣溫降水圖分析季風(fēng)氣候的成因及冬季與夏季風(fēng)的特點(diǎn)，季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的劃分，通過(guò)讀中國(guó)氣候類型分布圖，分析得出我國(guó)氣候的特點(diǎn)為復(fù)雜多樣。 四邊互動(dòng) 互動(dòng) 1 ： 師：黃梅時(shí)切家雨”指的是什么時(shí)間.在什么地區(qū)的降水. 生：分析匯報(bào)。 師：評(píng)價(jià)與糾正。 生明確：黃梅時(shí)節(jié)一般是指六月中旬，江淮地區(qū)梅子成熟之期。 互動(dòng) 2 ： 為什么三首詩(shī)對(duì)梅雨時(shí)的天氣有

7、不同的看法. “明確”三位詩(shī)人是在不同的地點(diǎn)或是在不同的天氣狀況下寫的詩(shī)。 互動(dòng) 3 ： 師：梅雨季節(jié)時(shí)，經(jīng)常下雨，而且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，這種降水是什么原因造成的呢. 生：小組討論后匯報(bào)結(jié)果，師評(píng)價(jià)與交流。 生明確：由于季風(fēng)氣候的影響，我國(guó)東部地區(qū)的降水主要是由夏季季風(fēng)帶來(lái)的，由于我國(guó)位于世界上最大亞歐大陸的東部，位于世界最大的大洋太平洋的西岸，海陸的熱力差異及緯度位置使我國(guó)深受季風(fēng)的影響，形成典型的季風(fēng)氣候。 互動(dòng) 4 ： 師：讀圖：冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的圖，分析夏季風(fēng)與冬季風(fēng)的特點(diǎn)。 生：填表 源地 風(fēng)向 特點(diǎn) 夏季風(fēng) 太平洋、印度洋 偏南風(fēng) 暖、濕 冬季風(fēng) 西伯利亞 偏北風(fēng) 干、寒 師評(píng)價(jià)。 互動(dòng)

8、5 ： 師；江南的梅雨從降水形成來(lái)講是什么雨. 生：自主回答。 師：評(píng)價(jià)與補(bǔ)充。 生明確：當(dāng)北方的冷氣團(tuán)從南方業(yè)的暖氣團(tuán)交匯，暖空氣輕，冷空氣重，較輕的暖濕氣流就會(huì)被臺(tái)升到冷空氣之上，暖濕氣流在上升的過(guò)程中，由于氣溫不斷地降低，水汽就會(huì)冷卻凝結(jié)成去致雨，這種雨就叫鋒面雨。 夏季風(fēng)每年 4 、 5 月份到達(dá)東南沿海，形成雨還， 5 、 6 月到達(dá)長(zhǎng)江中下游地區(qū)， 7 、 8 月份再向北移動(dòng)，到 9 、 10 月份開始逐漸退回海洋。所以在 6 月時(shí)，東部地區(qū)的各地天氣狀況也不相同。 互動(dòng) 6 ： 師：這幾位詩(shī)人描寫的會(huì)不會(huì)是西北地區(qū)呢. 生討論，師指導(dǎo)，得出結(jié)論，師評(píng)價(jià)。 明確：唐代詩(shī)人王之渙有一

9、句詩(shī)寫到：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。受地形因素的影響，大興安嶺陰山賀蘭山巴顏喀拉山脈岡底斯山脈，把我國(guó)劃分為季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)。西北部地區(qū)很難受到夏季風(fēng)的影響。 互動(dòng) 7 ： 師：我國(guó)季風(fēng)氣候最為顯著，季風(fēng)對(duì)我；們的生產(chǎn)和生活會(huì)產(chǎn)生什么影響. 生：討論后匯報(bào)結(jié)果，師評(píng)價(jià)并交流。 生明確：有利方面：在夏季風(fēng)帶來(lái)豐沛的降水，形成我國(guó)氣候的一大特征：雨同期。即同時(shí)滿足了農(nóng)作物生長(zhǎng)所需要的兩個(gè)條件，氣溫和降水，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展十分有利。 不利方面：季風(fēng)來(lái)臨的早、晚或是太強(qiáng)、太弱都會(huì)帶來(lái)各種災(zāi)害性天氣，如寒潮，洪澇，干旱。這些自然災(zāi)害雖然防不勝防，但如果我們能多了解一些相關(guān)知識(shí)，還是能降低災(zāi)害程度。

10、 互動(dòng) 8 ： 師：我國(guó)除了季風(fēng)氣候外，還有沒(méi)有其他氣候類型呢. 學(xué)生讀圖，比賽說(shuō)出結(jié)果，師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。 生明確：我國(guó)面積廣大，地形復(fù)雜，氣候類型多種多樣。 互動(dòng) 9 ： 師：我國(guó)氣候復(fù)雜多樣，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處.多樣的溫度帶和干濕區(qū)對(duì)各種植物和農(nóng)作物品種的生長(zhǎng)有什么影響. 生：小組討論后匯報(bào)討論結(jié)果。 師：評(píng)價(jià)與補(bǔ)充。 生明確；我國(guó)氣候復(fù)雜多樣。因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動(dòng)、植物都能在我國(guó)找到適合生長(zhǎng)的地區(qū)，使我國(guó)的農(nóng)作物及各種動(dòng)、植物資源極其豐富。 達(dá)標(biāo)反饋：（ 小組競(jìng)賽形式分四組） 必答題。 A 組：影響我國(guó)夏季風(fēng)的風(fēng)主要是（ ） 西南季風(fēng) （ 2 ）西北季風(fēng) （ 3 ）東南季風(fēng) （ 4

11、 ）東北季風(fēng) B 組：我國(guó)季風(fēng)氣候顯著，其形成的主要原因是（ ） 地形復(fù)雜多樣。 面積大，所跨緯度廣。 海陸熱力性質(zhì)差異 氣壓帶和風(fēng)帶的南北移動(dòng)。 C 組：我國(guó)既不受冬季風(fēng)影響，也不受夏季風(fēng)影響的地區(qū)是（ ） 云貴高原 藏北高原 塔里木盆地 雅魯藏布江谷地 D 組：夏季風(fēng)強(qiáng)的年份，我國(guó)容易出現(xiàn)（ ） 南澇北旱 北澇南旱 西澇東旱 東澇西旱 搶答題 位于我國(guó)季風(fēng)區(qū)的盆地是（ ） 每年 6 月份，一般發(fā)生的現(xiàn)象是（ ） 我國(guó)水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的主要原因是（ ） 下列哪個(gè)地區(qū)氣候濕潤(rùn)全年皆夏（ ） 吐魯番盆地 海南島 云貴高原 南方沿海地區(qū)。 風(fēng)險(xiǎn)題。 A 組：阿位伯半島和長(zhǎng)江中下游地區(qū)處在大體相同的

12、緯度位置，但氣候差別卻很大，你能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎. B 組：說(shuō)出冬季風(fēng)與夏季風(fēng)的源地、風(fēng)向及特點(diǎn)。 C 組：季風(fēng)氣候會(huì)帶來(lái)哪些災(zāi)害性的天氣. D 組：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”這里的春天是指 . 學(xué)習(xí)小結(jié)： 我國(guó)背靠世界上最大的大陸亞歐大陸，面臨世界最大的大洋太平洋，海陸的熱力差異使我國(guó)深受季風(fēng)的影響，形成典型的季風(fēng)氣候。我國(guó)復(fù)雜的地形特點(diǎn)，更加使我國(guó)的氣候類型復(fù)雜多樣。 延伸拓展： 鏈接生活： 你還能找到反映梅雨的詩(shī)嗎. 實(shí)踐探索： 調(diào)查：季風(fēng)對(duì)你的家長(zhǎng)有什么影響.（農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)及人們的生活）。 教師板書： 三、季風(fēng)氣候顯著 1 、季風(fēng)氣候的成因 2 、冬夏季風(fēng)的特點(diǎn) 3 、季風(fēng)區(qū)與非季

13、風(fēng)區(qū)的界線 4 、季風(fēng)氣候的利與弊 四、氣候復(fù)雜多樣 教案三： “統(tǒng)計(jì)人口數(shù)量”教學(xué)案例一、案例背景初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以學(xué)生的發(fā)展為本”，“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。這更多地強(qiáng)調(diào)了生活中的地理和地理知識(shí)的掌握以及地理技能的運(yùn)用，地理教師必須摒棄落后的教育觀念，樹立“以學(xué)生為主體”的教育思想，讓學(xué)生真正地走進(jìn)地理，即帶著地理知識(shí)走進(jìn)生活，帶著生活中的問(wèn)題走進(jìn)地理課堂，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，結(jié)合地理教學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是地理改革和發(fā)展的重要方面。地理課程的研究對(duì)象是地理環(huán)境和人地關(guān)系，它兼跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，這一特點(diǎn)決定了

14、中學(xué)地理教學(xué)必須走出課堂，到社會(huì)實(shí)踐中去。初中地理課程對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門陌生的學(xué)科，學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，對(duì)地理學(xué)科還不甚了解，學(xué)習(xí)興趣需要激發(fā)，學(xué)習(xí)方法需要培養(yǎng)，同學(xué)間的合作需要鍛煉，但他們有的是對(duì)新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力。因此，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案應(yīng)定位在：（一）不能太難、太高；反之，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情趣，喪失學(xué)習(xí)地理的信心。（二）不能太簡(jiǎn)單；反之，使學(xué)生“嚼之無(wú)味，棄之可惜”，調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)地理的興趣。（三）學(xué)生年齡還比較小，應(yīng)以家庭、校園和社區(qū)為中心。二、案例描述上課時(shí)，全班同學(xué)按學(xué)習(xí)小組，討論如何調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)校及所住小區(qū)人口數(shù)量。學(xué)生們的討論要解決以下問(wèn)題：確定要

15、統(tǒng)計(jì)人口數(shù)量的范圍（校園為主）。用什么方法統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)人口數(shù)量時(shí)會(huì)遇到的問(wèn)題及預(yù)解決方案確定工作計(jì)劃：（一）明確分工：分小組進(jìn)行校園、所居住社區(qū)人口數(shù)量的統(tǒng)計(jì)。（二）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：根據(jù)所得數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總（根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，要求各小組同學(xué)有團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)的態(tài)度），使所得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)盡量精確。（三）最后上網(wǎng)查詢保定市人口總數(shù)量。師生共同討論統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中幾個(gè)易出現(xiàn)的問(wèn)題：統(tǒng)計(jì)學(xué)校人口時(shí)注意將教師及后勤人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；統(tǒng)計(jì)小區(qū)人口時(shí)最好采用向小區(qū)物業(yè)詢問(wèn)的方式統(tǒng)計(jì)；所住沒(méi)有物業(yè)小區(qū)人口時(shí)，一定要注意方法，如需上門統(tǒng)計(jì)，一定要在白天，并要結(jié)伴而行，且盡量統(tǒng)計(jì)自家鄰居及熟識(shí)之人，注意安全；最

16、后可利用網(wǎng)絡(luò)查詢保定市總?cè)丝跀?shù)量?；顒?dòng)中，同學(xué)們感觸頗深！有的說(shuō)：我以前對(duì)人口數(shù)量沒(méi)有概念，通過(guò)這次活動(dòng)，我知道了人口數(shù)量在目前還是很多的，基數(shù)很大；有的說(shuō)：我爺爺奶奶說(shuō)之前他們那個(gè)年代的人都鼓勵(lì)生育，人口增長(zhǎng)的特別快；有的說(shuō)，我查數(shù)據(jù)是還知道了現(xiàn)在中國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策呢！有的同學(xué)不住感慨怪不得上下學(xué)人多車多，就是保定的人太多了！地理原來(lái)離我們生活這么近等等。學(xué)生熱情高漲，有的還向家長(zhǎng)詢問(wèn)其所在單位的人口數(shù)量；還有的小組將學(xué)校人口在統(tǒng)計(jì)時(shí)分性別統(tǒng)計(jì)，給出了學(xué)校的男女性別比。三、案例評(píng)析學(xué)生剛升入初中后逐漸成長(zhǎng)，懂得思考一些社會(huì)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)校、所住社區(qū)人口數(shù)量的調(diào)查，間接了解到現(xiàn)在的人口數(shù)量大

17、，懂得思考人口過(guò)多可能引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)到人口也需要可持續(xù)發(fā)展，及計(jì)劃生育基本國(guó)策實(shí)施的必要性。既可以把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，又可提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生家鄉(xiāng)的熱愛之情。此活動(dòng)通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開發(fā)和運(yùn)用有效的教學(xué)資源，使學(xué)生帶著濃厚的興趣在活動(dòng)和探究中主動(dòng)學(xué)習(xí)，既掌握了課標(biāo)要求的這部分內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、動(dòng)手、探究、聯(lián)系實(shí)際等能力。整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)了注重學(xué)生情感體驗(yàn)、活動(dòng)探究、聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念。教案四： 地球上的大氣所謂地理第二課堂，即地理課外活動(dòng)，是與地理課的課堂教學(xué)相對(duì)而言的，它是第一課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，兩者相輔相成，不能互相代替。沒(méi)有第一課堂，就不能保證學(xué)生獲得一定的地理知

18、識(shí)和基本技能，沒(méi)有第二課堂，就會(huì)使“因材施教、多出人才、快出人才”受到影響。我們應(yīng)“全方位、多角度”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的熱情，學(xué)好地理這門科學(xué)。依據(jù)上述精神，結(jié)合初一學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，我設(shè)計(jì)了以下的第二課堂。一、 活動(dòng)目的增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注身邊的地理知識(shí)，懂得多渠道收集課外資料，懂得展示美的事物，小組成員的合作意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)。二、 活動(dòng)方式根據(jù)學(xué)生自愿組合的原則，34人為一組，組內(nèi)選擇主要負(fù)責(zé)人。內(nèi)容有兩個(gè)，一是地理教具DIY，二是爭(zhēng)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員。每一組只能選做其一。三、 活動(dòng)內(nèi)容1、地理教具DIY1）目的：培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力，制作關(guān)于地理方面的教具，既能感

19、受DIY的樂(lè)趣，又可以在制作過(guò)程中了解地理知識(shí)、原理，在學(xué)習(xí)中享受樂(lè)趣。讓學(xué)生自己動(dòng)手制作南北半球的氣旋、反氣旋掛圖。在制作過(guò)程中，使學(xué)生充分的理解并掌握南北半球的氣旋、反氣旋與高、低壓、地轉(zhuǎn)偏向力的關(guān)系，效果應(yīng)該不錯(cuò)。2）工具剪刀、鉛筆、鋼筆、彩色筆、顏料、硬性紙張等。學(xué)生可以自由創(chuàng)意，自由選取工具進(jìn)行創(chuàng)作，版面美觀、立意新穎的隊(duì)伍取勝。3）要求：圍繞南北半球的氣旋、反氣旋為主題，設(shè)計(jì)相關(guān)的掛圖。自由創(chuàng)作。4）獎(jiǎng)勵(lì)：設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，其余為優(yōu)勝獎(jiǎng)。頒發(fā)獎(jiǎng)狀。一等獎(jiǎng)的作品將掛在教室展覽。2、爭(zhēng)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員1）目的：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和口頭表達(dá)能力。聯(lián)系實(shí)際鞏固學(xué)到的氣象

20、氣候方面的基礎(chǔ)知識(shí)，又可讓學(xué)生掌握最基本的生活常識(shí)，同時(shí)，也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的氣象觀察能力。2）形式參賽的小組稱呼為氣象觀測(cè)小組，根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂驓庀笾V語(yǔ)：讓小組成員觀察預(yù)報(bào)當(dāng)?shù)氐臍夂?、天氣，如氣候預(yù)報(bào)，“雷打清明后，洼地能種豆”?！按河隄u暖，秋雨漸寒”。氣象預(yù)報(bào)：“燕子低飛蛇過(guò)道，大雨要來(lái)到”等等，3）要求各小組積極搜集氣候氣象諺語(yǔ)的資料，越多越好。資料統(tǒng)一交給組長(zhǎng)進(jìn)行參賽。（參賽前資料要注意保密哦 ）要求參賽者參賽時(shí)能脫離資料，并要求參賽者對(duì)自己提出的諺語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。以搜集的資料豐富度，參賽者對(duì)諺語(yǔ)的解釋清晰度為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，最重要的還是看誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)最多者取勝。4）獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2

21、名，三等獎(jiǎng)3名，其余為優(yōu)勝獎(jiǎng)。頒發(fā)獎(jiǎng)狀。一等獎(jiǎng)的小組將獲得豐厚獎(jiǎng)品。教案五： “繪制學(xué)校平面圖”一、案例背景：初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以學(xué)生的發(fā)展為本”，“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。這更多地強(qiáng)調(diào)了生活中的地理和地理知識(shí)的掌握以及地理技能的運(yùn)用，地理教師必須摒棄落后的教育觀念，樹立“以學(xué)生為主體”的教育思想，讓學(xué)生真正地走進(jìn)地理，即帶著地理知識(shí)走進(jìn)生活，帶著生活中的問(wèn)題走進(jìn)地理課堂，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，結(jié)合地理教學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是地理改革和發(fā)展的重要方面。地理課程的研究對(duì)象是地理環(huán)境和人地關(guān)系，它兼跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，這一

22、特點(diǎn)決定了中學(xué)地理教學(xué)必須走出課堂，到大自然中去，到社會(huì)實(shí)踐中去。初中地理課程的開設(shè)僅在初一、初二，學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，對(duì)地理學(xué)科還不甚了解，學(xué)習(xí)興趣需要激發(fā)，學(xué)習(xí)方法需要培養(yǎng)，同學(xué)間的合作需要鍛煉，但他們有的是對(duì)新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力。因此，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案應(yīng)定位在：（一）不能太難、太高；反之，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情趣，喪失學(xué)習(xí)地理的信心。（二）不能太簡(jiǎn)單；反之，使學(xué)生“嚼之無(wú)味，棄之可惜”，調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)地理的興趣。（三）學(xué)生年齡還比較小，應(yīng)以家庭、校園和社區(qū)為中心。為此，在學(xué)習(xí)了地圖一節(jié)后，我嘗試設(shè)計(jì)繪制學(xué)校平面圖的活動(dòng)。二、案例描述：老師在上課時(shí)，出示預(yù)先準(zhǔn)備好

23、的育英中學(xué)鳥瞰圖和育英中學(xué)平面圖（見附錄一），以引起學(xué)生的興趣。并把全班同學(xué)分成四小組，討論如何繪制學(xué)校平面圖。學(xué)生們的討論要解決以下問(wèn)題：確定繪圖范圍和圖幅大?。喝鐚W(xué)校平面圖的范圍以校園為主，可適當(dāng)兼顧學(xué)校附近的道路及周邊的主要建筑物；圖幅大小可定為16開紙等。用什么工具：指南針（羅盤）、卷尺等一幅完整的平面圖應(yīng)繪制的內(nèi)容：如比例尺、指向標(biāo)、圖例和注記等確定工作計(jì)劃：（一）明確分工：分小組進(jìn)行實(shí)地丈量并記錄實(shí)物名稱、方位和距離。（二）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：根據(jù)實(shí)測(cè)的數(shù)據(jù)和圖幅大小確定恰當(dāng)?shù)谋壤?，并將各?shí)地距離按比例尺計(jì)算，轉(zhuǎn)化為圖上距離。（三）繪制學(xué)校平面圖：（根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，以小組為單位繪制學(xué)校平面

24、圖，要求各小組同學(xué)有團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)的態(tài)度。）首先在平面圖上繪制地圖三要素：方向、比例尺、圖例和注記；然后將學(xué)校附近及校園內(nèi)的主要建筑物、樹木和綠地按一定的比例縮小、在正確的方位上、用不同符號(hào)表示在平面的圖上。師生共同討論繪制過(guò)程中幾個(gè)關(guān)鍵的技術(shù)問(wèn)題：如何確定正確的方向和比例尺.校園內(nèi)建筑物（大門、圍墻、臺(tái)階、道路、花壇、操場(chǎng)、教學(xué)樓等）、樹木、綠地等在平面圖上用什么符號(hào)表示.在這些技術(shù)性問(wèn)題上，學(xué)生可以有很大的創(chuàng)造空間。方向既可根據(jù)指南針定向，也可利用太陽(yáng)的位置（清晨，朝陽(yáng)從東方升起；傍晚，夕陽(yáng)在西方落下；中午，北半球中緯度地區(qū)太陽(yáng)位于偏南方向）或夜晚的北極星（面對(duì)北極星的方向就是北方）等

25、方法先確定校園大門的方向，再按地平面上的八個(gè)方向判斷其他地理事物相對(duì)于校園大門的方向?！鞠雀鶕?jù)大門的走向確定東、西、南、北四個(gè)基本方向（見圖），再判定花壇在大門的什么方向.（正北方向）。其他地理事物方向的判定可依此類推?！炕顒?dòng)中，同學(xué)們感觸頗深！有的說(shuō)：過(guò)去我的方位感很差，經(jīng)常分不清東西南北，通過(guò)這次活動(dòng)，方向感增強(qiáng)了，身處某地時(shí)常常思考自己的前后左右各是什么方向.；有的說(shuō)：這次活動(dòng)讓我更清晰地了解我們學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施的分布和校園全貌。甚至還有個(gè)別同學(xué)向校領(lǐng)導(dǎo)指出了校園布局不合理的地方（如：女廁所距離教學(xué)樓較遠(yuǎn)；居民區(qū)座落在校園內(nèi)等等），并提出改進(jìn)建議；有的說(shuō)，這次活動(dòng)讓我對(duì)比例尺的概念有了全新的

26、認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自我的目測(cè)能力，亦提高了自身的動(dòng)手能力，真正的感受到：地理原來(lái)離我們生活這么近等等。學(xué)生熱情高漲，興趣濃厚，繪制的平面圖各有特色。有的小組的同學(xué)在畫學(xué)校平面圖時(shí)，自創(chuàng)了一些不常見的地理事物圖例，形象生動(dòng)。最后，老師把學(xué)生的作品進(jìn)行展示（見附錄二），讓學(xué)生互評(píng)優(yōu)秀作品。三、案例評(píng)析學(xué)生剛升入初中不久，對(duì)校園認(rèn)識(shí)還不夠全面，在學(xué)習(xí)了地圖的基本要素之后，通過(guò)繪制學(xué)校的平面圖，將二者結(jié)合起來(lái)，既可以把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，又可提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛之情。此活動(dòng)通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開發(fā)和運(yùn)用有效的教學(xué)資源，使學(xué)生帶著濃厚的興趣在活動(dòng)和探究中主動(dòng)學(xué)習(xí)，既掌握了課標(biāo)要求的這部

27、分內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、動(dòng)手、探究、聯(lián)系實(shí)際等能力。整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)了注重學(xué)生情感體驗(yàn)、活動(dòng)探究、聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念。、教案六： 保護(hù)地球，愛護(hù)家園活動(dòng)主題保護(hù)地球，愛護(hù)家園歷經(jīng)時(shí)間2013、2-2013、3活動(dòng)背景我鎮(zhèn)歷年干旱，讓學(xué)生觀察身邊的環(huán)境，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。目標(biāo)1、用水來(lái)源；2、植被覆蓋情況；3、環(huán)境污染情況?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1)收集有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片.2)考察本地區(qū)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，被污染情況.活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)一、準(zhǔn)備階段（一）引出主題1、導(dǎo)入2、提出問(wèn)題3、分組討論4、匯報(bào)方案運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示美麗壯觀的星球地球，并用深情的語(yǔ)言向同學(xué)們描述，

28、激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛之情。提出活動(dòng)的主題：保護(hù)地球，愛護(hù)家園。本次活動(dòng)主要有兩個(gè)方面1、為什么要保護(hù)地球.2、制定“拯救家園計(jì)劃”。本次活動(dòng)采用小組討論，將全班分成十二個(gè)小組，小組內(nèi)研討，最后全班推薦一組介紹本組制定的“拯救家園計(jì)劃”。二、實(shí)施階段（一）活動(dòng)準(zhǔn)備各小組展示有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片。說(shuō)說(shuō)本地區(qū)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，被污染情況.。（二）過(guò)程整合1、各小組展示有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片。說(shuō)說(shuō)我鎮(zhèn)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，被污染情況.，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園的意識(shí)。2、根據(jù)收集到的資料及成功經(jīng)驗(yàn)，各小組制定“拯救家園計(jì)

29、劃”。（三）擬定匯報(bào)方式1、各小組成員分別介紹自己收集到的相關(guān)信息。2、推舉一小組介紹本組制定的“拯救家園計(jì)劃”。三、總結(jié)階段（一）成果展示(1)、各組展示自己收集到的生態(tài)環(huán)境憂患的資料(2) 、展示“拯救家園計(jì)劃”（二）活動(dòng)拓展讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)施“拯救家園計(jì)劃”，不能“只動(dòng)口，不動(dòng)手”保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，要從身邊做起，從小事做起，保護(hù)地球，就是保護(hù)自己的家園。（三）活動(dòng)反思教案七： 愛護(hù)公物人人有責(zé)（一）放眼看世界：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校、社區(qū)搜集公物被破壞的現(xiàn)象，做好圖片和資料的搜集。（二）討論宣傳策略1.分小組討論，如何以“愛護(hù)公物，人人有責(zé)”為主題，在社區(qū)或?qū)W校宣傳。討論落實(shí)人員的分工、職責(zé)、宣

30、傳形式等。2.學(xué)校宣傳組：制作宣傳圖片在全校展出，撰寫“愛護(hù)公物，人人有責(zé)”演講稿，在全校演講，向每位學(xué)生散發(fā)宣傳單、制作警示牌等。3.社區(qū)宣傳組：為公物“換臉”（把被污染和破壞的公物修復(fù)完好）以警示世人愛護(hù)公物，向社區(qū)居民宣傳愛護(hù)公物的好處，制作宣傳卡、警示牌、責(zé)任格言等。（三）學(xué)生分組進(jìn)行宣傳實(shí)踐并填上實(shí)踐活動(dòng)記錄表“愛護(hù)公物，人人有責(zé)”宣傳活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)方式參與人員活動(dòng)記錄和體會(huì)（四）課堂交流1各組匯報(bào)宣傳體驗(yàn)的情況和遇到問(wèn)題，以及實(shí)踐體驗(yàn)后的反思。2在這次“愛護(hù)公物，人人有責(zé)”實(shí)踐活動(dòng)中，你有什么收獲.這么多公共設(shè)施遭到損壞，說(shuō)明什么問(wèn)題.為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象.當(dāng)你看見

31、有人破壞公物時(shí)，你是怎樣想.怎樣做的.你覺得自己盡到責(zé)任了嗎.作為一個(gè)社會(huì)公民，還應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任呢.在家里有哪些責(zé)任.在學(xué)校有哪些責(zé)任.在社區(qū)又有哪些責(zé)任.3.現(xiàn)實(shí)生活中，自己哪些方面還沒(méi)做好.今后決定該怎樣做. 4.全班討論并制定愛護(hù)公物公約。（五）拓展實(shí)踐1.從我做起。在班上成立一個(gè)自愿小組，利用業(yè)余時(shí)間對(duì)身邊遭到破壞的公共設(shè)施和環(huán)境進(jìn)行維護(hù)。填寫好維護(hù)活動(dòng)記錄。讓活動(dòng)取得長(zhǎng)效性。2.寫一篇談“責(zé)任”的文章。擇優(yōu)張貼在宣傳欄里。（六）資料收集什么是責(zé)任.責(zé)任就是應(yīng)盡的義務(wù)和分內(nèi)應(yīng)做的事。根據(jù)自己扮演的角色不同，責(zé)任不同。 比如說(shuō)，為人父母，責(zé)任就是養(yǎng)育和教育下一代。 為人子女就要孝敬父母

32、，贍養(yǎng)老人。 作為國(guó)人就該報(bào)效人民，盡忠國(guó)家。 當(dāng)然還有作為愛人、作為朋友等等，有不同的義務(wù)。關(guān)鍵就是認(rèn)識(shí)到你所扮演的角色，認(rèn)識(shí)不到這點(diǎn)的話就無(wú)從談起責(zé)任了。責(zé)任感責(zé)任感是指對(duì)自己義務(wù)的知覺，以及自覺履行人生義務(wù)的一種態(tài)度或意愿。責(zé)任感既包括對(duì)自己言行和人生道路承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，又包括對(duì)自己履行職責(zé)的過(guò)失和責(zé)任的態(tài)度；既包括對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)，也包括對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)。責(zé)任感是決定一個(gè)人能否健康發(fā)展的核心品質(zhì)之一，可以派生出諸如敢擔(dān)當(dāng)、自律、守信用、忠實(shí)于信念和感情等許多健康人格特質(zhì)。對(duì)自己份內(nèi)的事情非常清楚，明白自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。在當(dāng)代社會(huì)，孩子缺乏責(zé)任感是很普遍的，這種情況的主

33、要原因是家長(zhǎng)們的代理控制和過(guò)分保護(hù)，前者讓孩子習(xí)慣于讓父母替自己做決定，沒(méi)有為自己負(fù)責(zé)的意識(shí)，后者讓孩子缺乏鍛煉喪失了為自己負(fù)責(zé)的能力。雖然父母在孩子責(zé)任感缺失中負(fù)有首要的責(zé)任，但是父母?jìng)儏s認(rèn)識(shí)不到，最后還要抱怨孩子沒(méi)有責(zé)任感。培養(yǎng)責(zé)任感應(yīng)該從日常小事做起，從家庭中為自己負(fù)責(zé)和關(guān)心他人開始，到集體榮譽(yù)感和社會(huì)公德，都是我們應(yīng)該幫助孩子建立的品質(zhì)。社會(huì)責(zé)任感 社會(huì)責(zé)任感就是在一個(gè)特定的社會(huì)里，每個(gè)人在心里和感覺上對(duì)其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。 具體點(diǎn)說(shuō)就是社會(huì)并不是無(wú)數(shù)個(gè)獨(dú)立個(gè)體的集合，而是一個(gè)相輔相成不可分割的整體。盡管社會(huì)不可能脫離個(gè)人而存在，但是純粹獨(dú)立的個(gè)人卻是一種不存在的抽象。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是

34、沒(méi)有人可以在沒(méi)有交流的情況下獨(dú)自一人生活。所以我們一定要有對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)其他人負(fù)責(zé)的責(zé)任感，而不僅僅是為自己的欲望而生活，這樣才能使社會(huì)變的更加美好。 一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人，主要應(yīng)該具備三點(diǎn)品質(zhì)： 堅(jiān)持道德上正確的主張或真理，堅(jiān)持實(shí)踐正義原則，愿為他人作出奉獻(xiàn)和犧牲。讓煩惱走開（一）走進(jìn)煩惱屋1教師用導(dǎo)語(yǔ)“人不是神仙，在這個(gè)世界上，再健康的人，再樂(lè)觀的人，在生活中都會(huì)遇到種種煩惱，有些人被煩惱壓垮，有些人卻能擺脫煩惱，輕松愉快地生活、學(xué)習(xí)著，同學(xué)們，讓我們打開煩惱屋?！币龑?dǎo)學(xué)生想想自己的煩心事。2教師將學(xué)生引入活動(dòng)情境中，這時(shí)可以提問(wèn)，如：同學(xué)們，你們最近遇到了什么煩惱的事情沒(méi)有.可不可以告訴

35、大家，你是怎么來(lái)處理的.效果如何呢.3這時(shí)候，學(xué)生可以開始舉手回答問(wèn)題我的煩惱是我是這樣處理的4學(xué)生回答完成之后，教師這時(shí)可以適當(dāng)為學(xué)生提供一些解決煩惱的案例，讓學(xué)生在潛意識(shí)里進(jìn)行自我對(duì)比，以幫助學(xué)生深入認(rèn)知和討論。（二）心理診療室1教師可將上一環(huán)節(jié)中學(xué)生所涉及的諸多煩惱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，大致可以分為4個(gè)方面： A學(xué)習(xí)方面B與父母關(guān)系C與同學(xué)、老師關(guān)系D其他方面2學(xué)生進(jìn)行分組討論，分析小組成員存在的煩惱屬于哪個(gè)方面，提出為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況.3通過(guò)小組成員的合作，讓同學(xué)們個(gè)個(gè)都嘗試做一名“小小心理咨詢師”。（這個(gè)環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況，把生活當(dāng)中存在的煩惱勇敢說(shuō)出來(lái)，讓小組成員為其出謀劃策，互相幫助。）（三）快樂(lè)金鑰匙1教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)趕走煩惱一些好的方法進(jìn)行提煉總結(jié)，準(zhǔn)備在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。2小組選出代表1至2人進(jìn)行全班交流。交流內(nèi)容主要是該怎么去面對(duì)煩惱、趕走煩惱，比比哪個(gè)小組的方法多、方法好。（方法會(huì)很多：比如找人傾訴，尋求他人的幫助；堅(jiān)定信念，嘗試其他方法；自我調(diào)節(jié)，讓自己心情愉悅等等；）交流完成后完成下表：你的煩惱處理