四年二班語文第1周語文電子教案

1、（四）年級 語文 教案20122013學(xué)年度上學(xué)期會元學(xué)校姓名：張艷紅 2013年2 月第（1）周 No.1課題獨坐敬亭山課型古詩課時1教學(xué)目標1、 學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。2、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。3、背誦這首古詩詞，默寫首詩。4、誦讀中體會整理的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。重點誦讀中體會整理的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。難點誦讀中體會整理的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。教具多媒體學(xué)具課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)激趣導(dǎo)入1、 導(dǎo)語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人

2、，他們是誰?2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。(學(xué)生可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚，且可順勢揭題)釋題，簡介背景1.讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。2、引語：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”學(xué)生自學(xué)，初步理解1.要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。(盡：完。獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了)2、指名回答，評議交流。吟讀，體會詩人的思想感情導(dǎo)語根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。學(xué)生可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚，且可順勢揭題讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景學(xué)生自

3、學(xué)，初步理解自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。指名回答，評議交流課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)1、 自由吟讀。2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?自由吟讀討論板書設(shè)計獨坐敬亭山眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。教學(xué)反思本周備課（ ）節(jié)組長：日期：月 日第（1）周 No.2課題望洞庭課型古詩課時1教學(xué)目標1.學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。2、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。3、背誦這首古詩詞，默寫首詩。4、誦讀中體會整理的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。重點能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。難點誦讀中體會整理的思想感

4、情，感受古詩詞的語言美、韻律美教具多媒體學(xué)具課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)形象感知，揭示詩題出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。(板書詩題)自由吟讀1.學(xué)生邊瀆邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。2、教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導(dǎo)集體理解。指名朗讀，同桌間逐句說說意思1.點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。(用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨的鏡子來比喻月光

5、下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。)欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的學(xué)生邊瀆邊參閱課文注解同桌間逐句說說意思在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個比喻用得非常妙，舉從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。)引導(dǎo)賞析你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩

6、人的心情。與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。背誦獨坐敬亭山、望洞亭。交流課外積累1、 說說你知道的描寫山水風光的古詩。 2、布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。3、下節(jié)課(或者語文活動課)上進行交流。練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。背誦獨坐敬亭山、望洞亭。交流課外積累板書設(shè)計望洞庭潭面鏡未磨，              

7、60;     潭面無風鏡未磨，湖光秋月和。                    湖光秋月兩相和。洞庭山水色，                    遙望洞庭山水色，盤里一青螺。

8、                    白銀盤里一青螺。教學(xué)反思本周備課（ ）節(jié)組長：日期：月 日第（1）周 No.3課題憶江南課型古詩課時1教學(xué)目標1.學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。2、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。3、背誦這首古詩詞，默寫首詩。4、誦讀中體會整理的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。重點能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。難點誦讀中體會整理的思想感情，感受古詩詞的語言

9、美、韻律美。教具多媒體學(xué)具課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩。憶江南是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢?讀課文，理解內(nèi)容1、 帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。2、 指名讀，讀準生字，結(jié)合注釋理解意思。3、指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。 舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。4、根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。小組合作學(xué)習(xí)，相互交流教

10、師小結(jié)詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風景是那么熟悉，那么了解。江南風景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩。讀課文，理解內(nèi)容讀準生字，結(jié)合注釋理解意思。指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。小組合作學(xué)習(xí)，相互交流江南風景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。課

11、堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)紅，所以更顯出江水碧綠?！八{字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)人舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不語氣要果斷、堅定。在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。抄寫或默寫有感情地朗讀和背誦熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦板書設(shè)計憶江南白居易江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？教學(xué)反思本周備課（ ）節(jié)組長：日期：月 日第（

12、1）周 No.4課題2 桂林山水課型講讀課課時1教學(xué)目標1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。2、初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。3、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會整理熱愛大自然的感情。重點學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句難點初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。教具多媒體學(xué)具課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中 出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段) 導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。

13、 “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和整理一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。1、自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。2、讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以了解上下文理解或者請教同學(xué)、老師。觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段) 導(dǎo)語：我們先來欣賞漓汀的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。1、整理是怎樣描寫的? 齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個特點的問。 品瀆整理怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”? (特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”) (

14、特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”) (特點之三“綠”。課丈用“仿佛那是一塊出示掛圖讓學(xué)生談感受1、自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。2、讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以了解上下文理解或者請教同學(xué)、老師。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述品瀆整理怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈) 根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法

15、突出漓江水的三個特點和整理的贊美之情。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。鞏固識字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進行比較。注意右上方。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。用對比的方法突出漓江水的三個特點和整理的贊美之情。學(xué)生有感情地朗

16、讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”鞏固識字，練習(xí)書寫板書設(shè)計桂林山水甲天下波瀾 無瑕 攀登 山巒 泰山 駱駝 突兀 畫卷 連綿不斷教學(xué)反思本周備課（ ）節(jié)組長：日期：月 日第（1）周 No.5課題2 桂林山水課型講讀課課時2教學(xué)目標1、理解重點詞句。2、積累課文優(yōu)美的語段。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會整理熱愛大自然的感情。重點有感情地朗讀課文，背誦課文難點通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風景，體會整理熱愛大自然的感情。教具多媒體學(xué)具課 堂 教 學(xué)

17、設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢?2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式) 在學(xué)生的回答中，教師隨機展示課件，讓學(xué)生進一步感受到： 特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。 看課件的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。 模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞

18、欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢 特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。 特點之三：“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生體會“怪石嶙峋”的意思。4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險聽導(dǎo)語學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。互相交流學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模仿句式練習(xí)，說說像什么學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗學(xué)生體會“怪石

19、嶙峋”的意思課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段) 導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?整理又有什么感受?1、指導(dǎo)有感情地朗讀。2、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。 a、引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。 b觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不

20、斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的U1圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象。指導(dǎo)背誦 用師生引讀的方法練習(xí)背誦。抄寫句子 注意分號的用法。讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”?？纯磮D片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?整理又有什么感受?理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。 b觀看圖像片斷，同時配音介紹：邊讀邊想象“這樣的U1圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象

21、，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。板書設(shè)計教學(xué)反思本周備課（ ）節(jié)組長：日期：月 日第（1）周 No.6課題3.記金華的雙龍洞課型講讀課課時1教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。3、了解按一定順序閱讀的方法。 4、有感情地朗讀課文。重點學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。難點了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異教具多媒體學(xué)具課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)（一）揭示課題。同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。記金華的雙龍洞就是作家葉圣陶游

22、覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3記金華的雙龍洞）（二）檢查預(yù)習(xí)。1填寫生字表。教師強調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wn，不要讀成wn。“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時注意。2查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，了解上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。盤曲：（“曲”讀q，不要讀成q）呈：突兀：森郁：孔隙：?；璋担簲D壓：稍微：婉蜒：石鐘乳：名目：變化多端：顏色各異：一轉(zhuǎn)：進：上源：水（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出整理的游覽順序。1教師范讀課

23、文。學(xué)生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。2學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出整理的游覽順序。聽導(dǎo)語填寫生字表查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，了解上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出整理的游覽順序。學(xué)生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。教師巡視，對有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（整理記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）整理從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？學(xué)生總結(jié)游覽順序時

24、，有不少學(xué)生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：整理是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。1指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）學(xué)生在理清整理的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。課堂作業(yè)1、認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。2、隨機利用搜集的資

25、料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線學(xué)生總結(jié)游覽順序?qū)W生描述的游覽順序記作業(yè)、做作業(yè)板書設(shè)計3.記金華的雙龍洞按游覽的順序?qū)懡虒W(xué)反思本周備課（ ）節(jié)組長：日期：月 日第（1）周 No.7課題3.記金華的雙龍洞課型講讀課課時2教學(xué)目標1、感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。2、了解按一定順序閱讀的方法。 3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。4、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。重點有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。難點感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。教具多媒體學(xué)具課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)

26、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、默寫生字詞。2、讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。閱讀，體會路上景色1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。 “這位同學(xué)讀出整理的心情了嗎?” 學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象整理所看到的景物、當時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀，點評中體會整理是怎樣描述這些景物的。2、放映課件，輔助感受。 配音：春末的一天，整理踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人整理的眼簾。我們也來感受下山中的春色吧! 這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋色彩多明艷啊。3、感悟課文寫溪流的匠心。 山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(