讓語(yǔ)文課堂更精彩的評(píng)價(jià) (3)

1、讓語(yǔ)文課堂更精彩的評(píng)價(jià)一、評(píng)價(jià)的開(kāi)放性，在語(yǔ)文教學(xué)中，評(píng)價(jià)的開(kāi)放可以激發(fā)學(xué)生的積極性，開(kāi)拓學(xué)生思維。 1、淡化統(tǒng)一，關(guān)注個(gè)性 馬克思說(shuō):你們總不會(huì)希望玫瑰花和紫羅蘭同樣的香氣，然則最豐富的東西-精神，為什么一定要嵌在一個(gè)模子里?個(gè)性化評(píng)價(jià)，淡化統(tǒng)一的目標(biāo)，對(duì)不同學(xué)生提出有層次的要求，為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓其創(chuàng)造屬于自己的成功，體 驗(yàn)收獲，體驗(yàn)自信。這里，學(xué)生的分析表達(dá)理應(yīng)是個(gè)人的，個(gè) 性的。當(dāng)學(xué)生對(duì)教材現(xiàn)有的一些答案提出不同看法時(shí)，只要他們言之有理，能自圓其說(shuō)，教師都要尊重并鼓勵(lì)。 在個(gè)性化評(píng)價(jià)理念指導(dǎo)下，教師不要吝嗇贊許與鼓勵(lì)， 努力淡化學(xué)生之間的相互比較，更多地引導(dǎo)學(xué)生看到他人之 長(zhǎng)，以補(bǔ)

2、己之短，尤其是語(yǔ)言能力.理解能力發(fā)展較慢的學(xué)生 或個(gè)性?xún)?nèi)向的學(xué)生，更應(yīng)給予熱情的鼓勵(lì)與幫助，多給機(jī)會(huì)， 允許寬限時(shí)間和向他人求助，使之有勇氣逐步創(chuàng)造成功。 2.淡化標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注多樣化 語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往以班里的尖子學(xué)生的回答作為評(píng) 價(jià)參照。于是，大多數(shù)學(xué)生的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力往往就會(huì)不盡人意。而語(yǔ)文是一門(mén)以形象思維為主的學(xué)科，不同于以邏輯性思維見(jiàn)長(zhǎng)的數(shù)學(xué)等學(xué)科，對(duì)于很多問(wèn)題的答案一般 具有不唯一性，所以不宜用標(biāo)準(zhǔn)答案。 二、評(píng)價(jià)的發(fā)展性 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了三維的教學(xué)目標(biāo)。因此， 語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要注重發(fā)展性原則，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注 語(yǔ)文知識(shí)獲得過(guò)程，關(guān)注語(yǔ)文能力培養(yǎng)過(guò)程。1、要以評(píng)促

3、進(jìn)讀、說(shuō)、寫(xiě) 通過(guò)評(píng)，使學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)以及讀好書(shū)的欲望，促進(jìn)說(shuō) 寫(xiě)。言為心聲，說(shuō)和寫(xiě)都是語(yǔ)文表達(dá)能力，教師要以評(píng)價(jià)為手段，在師生.生生間的評(píng)說(shuō)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō);能當(dāng)眾提 出問(wèn)題，說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的理解;教師要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地 參與說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力不斷提高，使口頭語(yǔ)言 和書(shū)面語(yǔ)言協(xié)調(diào)發(fā)展。寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。 2、要以評(píng)促進(jìn)思考討論 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心在于積極地思考。教師妥善地通過(guò) 評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。做到:借助 評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考，能質(zhì)疑解難;借助評(píng)價(jià)，鼓勵(lì) 學(xué)生打破常規(guī)思維發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解;借助評(píng)價(jià)，鼓

4、勵(lì)學(xué)生回憶 生活，進(jìn)行自由表達(dá)。 3、要以評(píng)促教 從教學(xué)目標(biāo)來(lái)講，要看是否能指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn) 用祖國(guó)語(yǔ)言，注重語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而不斷開(kāi)發(fā)新的最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，要從正確.難 易適度，容量適當(dāng)?shù)慕嵌仍u(píng)價(jià);從教學(xué)組織來(lái)評(píng)價(jià)，就要注意 課堂是否嚴(yán)密.思路清晰.符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律;從教學(xué)方面來(lái) 看，形勢(shì)是否多樣，語(yǔ)言訓(xùn)練是否經(jīng)歷感悟.積累.運(yùn)用這一過(guò) 程;從教學(xué)效果來(lái)看，要評(píng)價(jià)教師能否實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo); 從教師的基本功來(lái)看，要評(píng)價(jià)教師的語(yǔ)言.板書(shū)設(shè)計(jì)，是否熟 練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，顯示出教學(xué)機(jī)智;從教師教學(xué)態(tài)度來(lái) 看，評(píng)價(jià)教師在課堂中是否始終處于熱情.飽滿(mǎn)的耐心幫助

5、學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。 通過(guò)以上的多方面，多角度的評(píng)價(jià)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)師生熱 情，使之能夠全身心地投入教學(xué)中去，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完 善自我.發(fā)展自我。 三、評(píng)價(jià)的多元性 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià). 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。 1.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 在課堂教學(xué)中，教師要有多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng) 價(jià)語(yǔ)，評(píng)價(jià)也要以情感人。比如，在學(xué)生朗讀海風(fēng)、海浪、 海鷗三個(gè)詞之后，教師這樣來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生:聽(tīng)了你的朗讀，老 師真的覺(jué)得好像有一股涼涼的海風(fēng)吹來(lái)，海浪輕輕的拍擊著海 岸，聽(tīng)，海鷗在我的頭頂吹著口哨呢!真是美極了。有了教 師這樣的引導(dǎo)和激勵(lì)，學(xué)生被深深感染，朗讀的積極性大增，每

6、個(gè)同學(xué)都繪聲繪色的讀著，比著，一個(gè)個(gè)教學(xué)高潮就這樣形 成了。另外，教師的評(píng)價(jià)也不能忽視了體態(tài)語(yǔ)言。一個(gè)充滿(mǎn)希 望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿(mǎn)善意的沉默，都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛(ài)，還表 達(dá)了一種尊重.信任和鼓勵(lì)，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的評(píng)價(jià)方式更具清親合力，更能產(chǎn)生心與心的互動(dòng)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口 頭表?yè)P(yáng)。 2.學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)一般都存在著評(píng)價(jià)語(yǔ)言模糊，如很好 、不太好，聲音有點(diǎn)低等。此時(shí)，教師就要做好指導(dǎo)工 作，為學(xué)生提供一些有效信息和評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如指導(dǎo)學(xué)生如何多 角度的去看待評(píng)價(jià)的問(wèn)題，如何利用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意圖等對(duì)同學(xué)進(jìn)行概括性評(píng)價(jià)，讓學(xué)

7、生的評(píng)價(jià)也變得具體、貼切 起來(lái)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要知道評(píng)價(jià)正確度與流利度，促使 學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟;要評(píng)價(jià)情感度，促進(jìn)學(xué)生能夠感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文中精當(dāng)之處，體會(huì)文中蘊(yùn)含著的情感，讀出自己的感受; 比如在讀課文葡萄溝一文時(shí)，學(xué)生在朗讀了描寫(xiě)葡萄美的 一段后，有的同學(xué)說(shuō):聽(tīng)了他的朗讀，我的眼前真的出現(xiàn)了各種顏色的葡萄，五光十色的。 3、學(xué)生的自我評(píng)價(jià) 學(xué)會(huì)自評(píng)有利于學(xué)生對(duì)自己形成一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)，這也 是最難以培養(yǎng)的一種能力。在教學(xué)中，學(xué)生在朗讀、講故事、做小老師和合作學(xué)習(xí)等過(guò)程中，教師要引導(dǎo)他們對(duì)自己的表現(xiàn) 作出判斷，逐步由概括性評(píng)價(jià)項(xiàng)具體、客觀(guān)的評(píng)價(jià)發(fā)展，提高 學(xué)生的自我監(jiān)控能力。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多做自我反思，進(jìn)行自我比較，找出自己的進(jìn)步和不足。 在課堂教學(xué)中，不管采用哪種評(píng)價(jià)，都要注重每個(gè)學(xué)生 的感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予 肯定和表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)，參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，從而使課堂評(píng)價(jià)有效的促進(jìn)學(xué)生 的發(fā)展。 總之，評(píng)價(jià)不在于證明，而在于改進(jìn)。在語(yǔ)文課程 標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念的驅(qū)動(dòng)下，語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式也一定