六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民魯教版(4)

1、艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)1、積累詞語(yǔ)，掌握“逼狹、阻抑、回環(huán)曲折、亦復(fù)如是”等詞語(yǔ)的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、了解作者及寫作背景。3、整體把握文章內(nèi)容，感受作者的高尚情懷，愛國(guó)精神。二、 能力目標(biāo)1、結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)某些詞語(yǔ)的含義。2、理解本文修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)文章通過一系列比喻進(jìn)行生動(dòng)形象的說理的寫作手法。三、 德育目標(biāo)以作者的人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生高度的民族責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】欣賞文章浩蕩雄奇的語(yǔ)言，感受先生博大磊落的英雄氣概和非凡的人格魅力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、理解文中一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。2、學(xué)習(xí)本文借生動(dòng)形象的比喻來說理的寫作手法?！窘虒W(xué)

2、課時(shí)】1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課文，激趣引思1、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”這些詩(shī)句中， 詩(shī)人的愛國(guó)情懷激勵(lì)了一代又一代心懷政治理想，以拯救社稷民眾為己任的仁人志士。他們用語(yǔ)言詮釋自己，用行動(dòng)證明自己，這其中就有李大釗。今天，我們學(xué)習(xí)他的一篇美文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民。2、作者介紹李大釗（ 1889 1927 ），字守常，河北樂亭人。1918年與陳獨(dú)秀創(chuàng)辦每周評(píng)論，并參與新青年的編輯工作，1920年 3 月，在北京成立共產(chǎn)主義小組，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。1927年 4 月 28 日，被奉系軍閥張作霖殺害于北京。李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也

3、是一位學(xué)者和詩(shī)人。他的詩(shī)文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑 ”。著作有 守常文集 （1939 年出版） 、李大釗選集 （ 1959 年出版） 、李大釗詩(shī)選注（ 1979 年出版）。3 、寫作背景本文寫于20 世紀(jì) 20 年代。當(dāng)時(shí)，帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。 有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺醒的知識(shí)分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國(guó)熱血，卻看不到中國(guó)的希望，不知所措地嘆息、彷徨。李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國(guó)救民的偉大事業(yè)之中。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭(zhēng)，趣味無

4、窮。企望動(dòng)員更多的人投身于救國(guó)救民的偉大事業(yè)，使救國(guó)的事業(yè)變成全民的事業(yè)。二、初讀積累1. 掌握下列字的讀音逼狹 (xi á)崎嶇 (q íq)阻抑 (y ì)2. 解釋下列生詞(1) 逼狹：狹窄。(2) 崎嶇：形容山路不平。(3) 阻抑：阻擋、抑制。(4) 回環(huán)曲折：曲折環(huán)繞。(5) 亦復(fù)如是：也是這樣。三、初讀課文，整體感知（ 1）層次結(jié)構(gòu)【討論、明確】第一自然段，說明人類歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能沖過艱難險(xiǎn)阻的境界。第二自然段，以長(zhǎng)江大河比喻民族生命的進(jìn)程第三自然段，用旅途征人以冒險(xiǎn)為美趣比喻“人類在歷史上的生活” 第四自然段，把艱難的國(guó)運(yùn)即

5、“中華民族現(xiàn)在所逢的史路”與雄健的精神聯(lián)系起來，點(diǎn)出了主題，呼應(yīng)題目。第五自然段，照應(yīng)了第二自然段，以揚(yáng)子江、黃河比喻我們的民族精神。板書：人類歷史的道路民族生命的進(jìn)程人類歷史生活 中華民族史路 中華民族精神（ 2）中心思想【討論、 明確】 作者以大河奔流比喻民族生命進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路，表達(dá)作者在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興的信 念，氣魄雄健豪壯， 表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。四、合作探究，披文入情1、如何理解課題“艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民”？【討論、 明確】 一是述說我國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)運(yùn)艱難，二是強(qiáng)調(diào)我國(guó)國(guó)民要具備的精神雄健。2、自由朗讀課文，體味課

6、文是如何寫國(guó)運(yùn)的艱難和國(guó)民為什么需要雄健的精神的?！居懻?、明確】艱難的國(guó)運(yùn)是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路雄健的精神是沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的民族精神3、試闡述文中提倡的“雄健的精神”【討論、明確】 “雄健的精神”，也就是民族的精神。“揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流去，以成其濁流滾滾、 一瀉萬里的魄勢(shì)。 ”“雄健的精神”也就是這種沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。4、怎樣理解作者所說的“趣味”？【討論、 明確】課文中提到， “一種冒險(xiǎn)的美趣”，“奇趣橫生” ，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。這種種趣味，其實(shí)都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是一種快樂、一種幸福。五、對(duì)照梳理

7、，積累應(yīng)用請(qǐng)學(xué)生從文中找出所有的比喻句，并說說這些句子有什么樣的表達(dá)效果，表現(xiàn)作者什么樣的情懷和主張?！居懻摗⒚鞔_】比喻：長(zhǎng)江大河民族生命的進(jìn)程揚(yáng)子江、黃河中華民族的歷史進(jìn)程浩浩蕩蕩中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無前 平原無際、一瀉萬里中華民族歷史的順利發(fā)展回環(huán)曲折中華民族所逢的艱難國(guó)運(yùn)揚(yáng)子江、黃河穿越沙漠、山峽中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)濁流滾滾、一瀉千里中華民族的光明前途這些比喻生動(dòng)形象又有說服力，表現(xiàn)作者內(nèi)心的豪情壯志，同時(shí)也表現(xiàn)了作者的主張：在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、犧牲。六、總結(jié)本文作者以長(zhǎng)江大河奔流向前比喻中華民族生命進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的歷史征途，在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興，氣魄雄健豪壯，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。同學(xué)們，每個(gè)國(guó)家，每個(gè)民族，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上，都會(huì)遇到各種各樣的困難