【KS5U解析】山東省青島市黃島區(qū)2020屆高三上學(xué)期期中考試語文試題 Word版含解析

1、2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平檢測高三語文2019.11注意事項：1答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和考號填涂在答題卡上。2回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。哪吒之魔童降世成為今年電影市場爆款。作為一部國產(chǎn)改編版動漫電影，究竟?jié)M足了怎樣的期許，才演繹了一場頗含決絕意味的“逆天改命”？哪吒之魔童降世依然是從傳統(tǒng)文化中找靈感、找素

2、材，并與已取得一定成功的大圣歸來白蛇：緣起等一脈相承。這一方面得益于民間傳說題材具有較好的改編基礎(chǔ)；另一方面，民間傳說題材既能兼容不同時空、多重相互矛盾的情感元素，又能經(jīng)由改編承載、反映不同時代的價值訴求與心理期待，更適合進行顛覆性的改造與演繹。其實這些年的銀幕上，對傳統(tǒng)文化題材的現(xiàn)代性改編，屢見不鮮，但成功者鳳毛麟角。大部分作品僅停留于元素疊加的層面，似乎將傳統(tǒng)故事疊加上現(xiàn)代性符號就可以搖身一變完成轉(zhuǎn)化。而哪吒之魔童降世則完全放棄了這種套路，嘗試進行徹頭徹尾的神話重述。傳統(tǒng)的哪吒故事退居為一個載體，里面全然承載著屬于當(dāng)代人的價值觀與精神屬性，以及切入當(dāng)下現(xiàn)實生活的角度與方式。從人物設(shè)定來看，

3、經(jīng)典動畫片哪吒鬧海中的人物放置于今天有著扁平、呆板、臉譜化的缺陷。哪吒母親殷夫人的形象賢惠、柔弱，但存在感較低；經(jīng)此番改寫，變身成了武藝高強、斬妖除魔的職場女性形象，工作繁忙卻也為如何陪伴哪吒成長耗盡了心力。父親陳塘關(guān)總兵李靖，在以往的設(shè)定中太不討喜，作為父親，不愛哪吒、不信哪吒、不護哪吒，還每每總是第一個跳出來要懲罰哪吒，這樣的形象顯然無法滿足當(dāng)下觀眾的心理期許。而在此番改造中，李靖的形象變得柔軟，變得讓人熟悉，他不善言辭，總是把愛深藏心底，對兒子有著很高的期待，卻最可能暗暗地為兒子犧牲自己。這一版殷夫人與李靖的形象里暗藏著太多現(xiàn)代父母的影子，讓觀眾無形中覺得可親、可近，能夠代入自我、投射自

4、我，又隨著片中人物的命運無盡唏噓。從故事架構(gòu)來看，哪吒的故事本質(zhì)是一個英雄成長的故事。英雄在世間歷經(jīng)種種遭際，由懵懂無知到喚醒英雄意識，再到成為英雄。具體到哪吒，“反抗”是其成長蛻變的核心元素，在傳統(tǒng)的哪吒鬧海中，哪吒反抗的是封建壓迫。此時英雄的成長是“被迫”的，外在苦難的刺激，外在的對抗性壓力，成為了英雄覺醒的觸發(fā)點，“命令”著英雄展現(xiàn)英雄特質(zhì)拯救蒼生。但到哪吒之魔童降世這里，卻在嘗試英雄故事的另一種演繹模式。英雄成長是一個自我發(fā)現(xiàn)、自我救贖的過程，新版哪吒的成長不再是“被迫”的，而是具有內(nèi)向性驅(qū)動的主動選擇，是一場笑淚參半的自我延展、自我實現(xiàn)。這種頗顯孤獨與執(zhí)拗的“選擇”才會讓那句“我命由

5、我不由天”直抵人心，引發(fā)觀眾的強烈共鳴。傳統(tǒng)文化題材是幻想類敘事文本取之不盡、用之不竭的資源寶庫，回顧半個多世紀以來廣受好評的國產(chǎn)動畫作品，多在不同程度上嫻熟運用著傳統(tǒng)文化要素、融入中國的歷史故事，卻反映出直指當(dāng)下的時代精神與社會價值訴求。哪吒之魔童降世的火爆，讓人開始對打造高水準的中國神話傳說系列心向往之，但這種系列作品的完備與成熟還需要后續(xù)作品的品質(zhì)與口碑來維系，對國產(chǎn)動漫來說仍有大量的事情要做、不短的路要走，也許正如“人工智能之父”圖靈在計算機器與智能中那句著名的結(jié)尾：“我們的目光所及，只是不遠的前方，但是可以看到，那里有許多工作要做。” （選自邊遠國產(chǎn)動畫電影打破傳統(tǒng)文化現(xiàn)代性改編套路

6、，有刪改）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是a. 哪吒之魔童降世和大圣歸來白蛇：緣起等國產(chǎn)動漫都是從傳統(tǒng)文化中找靈感、找素材，都大獲成功。b. 民間傳說題材具有很強的兼容性，又能通過改編反映不同時代的價值訴求與心理期待，所以更適合進行顛覆性的改造與演繹。c. 大部分國產(chǎn)動漫作品僅停留于元素疊加的層面，哪吒之魔童降世則已經(jīng)基本脫離元素疊加的套路，而進行神話重述。d. 哪吒之魔童降世中的人物形象設(shè)置改變了哪吒鬧海中人物形象的缺陷，塑造出的人物形象比哪吒鬧海更經(jīng)典。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是a. 全文采用并列結(jié)構(gòu)，從人物設(shè)定和故事架構(gòu)兩方面，剖析了哪吒之魔童降世成功

7、的原因。b. 文章主要運用事例論證、對比論證來論述哪吒之魔童降世取得的成功和國產(chǎn)動漫的發(fā)展。c. 文章將哪吒鬧海和哪吒之魔童降世進行對比，突出后者更好地滿足了當(dāng)下觀眾的心理期許。d. 文章最后引用圖靈話表明未來的國產(chǎn)動漫雖然有美好的發(fā)展前景，但發(fā)展之路并非一帆風(fēng)順。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是a. 傳統(tǒng)文化題材是幻想類敘事文本取之不盡、用之不竭的資源寶庫，但是要想使其富有生命力，需要融入時代精神與社會價值訴求。b. 霍布斯鮑姆有言：“當(dāng)舊有的社會模式逐漸消解，人們便會選用舊材料、建構(gòu)新形式文化來滿足新模式的需要。”哪吒之魔童降世的火爆正說明這點。c. 哪吒之魔童降世的火爆，說明其

8、選材內(nèi)容、人物塑造、個性化語言都是完全成功的，電影受到各年齡段觀眾的歡迎。d. 在傳統(tǒng)文化題材的現(xiàn)代性改編中，現(xiàn)代元素的簡單疊加是我國當(dāng)下國產(chǎn)動漫發(fā)展的主要問題，只有對傳統(tǒng)文化題材進行不斷地創(chuàng)造性嘗試，才會有更好的發(fā)展。【答案】1. b 2. a 3. c【解析】【1題詳解】此題考查原文內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表達作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內(nèi)容。解答是應(yīng)先從原文中找到與選項相關(guān)的閱讀區(qū)間，然后與選項的表述仔細比對，看是否一致；同時還要了解錯誤表述設(shè)置的一般思路，比如張冠李戴、無中生有、混淆時態(tài)、以偏概全、曲解文意等等

9、。a項，“都是從傳統(tǒng)文化中找靈感、找素材，都大獲成功”錯誤，原文第一段是“哪吒之魔童降世依然是從傳統(tǒng)文化中找靈感、找素材，并與已取得一定成功的大圣歸來白蛇：緣起等一脈相承”，并不能說明“都是從傳統(tǒng)文化中找靈感、找素材”。c項，“哪吒之魔童降世則已經(jīng)基本脫離元素疊加的套路，而進行神話重述”錯誤，原文第三段是“而哪吒之魔童降世則完全放棄了這種套路，嘗試進行徹頭徹尾的神話重述”。d項，“塑造出的人物形象比哪吒鬧海更經(jīng)典”于文無據(jù)。故選b【2題詳解】本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證

10、明的是什么觀點和論證的方法。a項，“從人物設(shè)定和故事架構(gòu)兩方面”分析不全，還有選材模式。文章最后一段是從選材模式角度分析影片成功的原因。故選a?！?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應(yīng)先根據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結(jié)合上下文語境進行判斷。c項，“電影受到各年齡段觀眾的歡迎”理解錯誤，于文無據(jù)。文章的論述并未涉及觀眾的年齡段。故選c。【點睛】論述類文本閱讀常見設(shè)誤類型：(1)無中生有。把文章里沒有的內(nèi)容加進答案中去。(特別提醒：關(guān)注未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別)(2

11、)主次顛倒。把次要的說成主要的。(3)以偏概全、張冠李戴。即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說成是這件事。(4)因果顛倒。或者把因說成果，或者把果說成因，這一點最具有干擾性，需要認真甄別。（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：隨著近幾年嚴峻的就業(yè)形勢，大家對2018年的大學(xué)生就業(yè)形勢格外關(guān)注。根據(jù)教育部發(fā)布的最新信息，2018年高校畢業(yè)生人數(shù)達到765萬，超越2017年的749萬，高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱史上更難就業(yè)季。在當(dāng)下國內(nèi)化解過剩產(chǎn)能造成一部分職工下崗、經(jīng)濟下行壓力下企業(yè)用工不足等大背景下，“2018年就業(yè)形勢復(fù)雜、任務(wù)非常艱巨”，中國人

12、力資源和社會保障部部長尹蔚民在今年的一次新聞發(fā)布會上說。今年考研人數(shù)達到177萬，以7増長終結(jié)持續(xù)兩年的報考頹勢。最近的一份調(diào)查顯示，考研人群中56的出發(fā)點是為了“更好的工作”。值得注意的是，今年考研大軍中往屆畢業(yè)生占了足足四成。經(jīng)濟下行背景下，壓力正逐步向考研和就業(yè)傳導(dǎo)。長期以來，畢業(yè)后能留在北京、上海、廣州、深圳這些大城市工作往往是大部分應(yīng)屆畢業(yè)生的夢想，這些城市因政治、經(jīng)濟等因素形成罕有的頂端優(yōu)勢資源，且足以讓父母親屬們倍覺臉上有光。然而，隨著近幾年這些大城市為解決“大城市病”而推出的控制人規(guī)模等政策，畢業(yè)后在“北上廣深”這些大城市工作變得越來越難。(摘自“財經(jīng)網(wǎng)”2018年大學(xué)生就業(yè)形

13、勢分析）材料二：2015 2016 201720152017年屆畢業(yè)半年后的就業(yè)率走勢2017年中國高校畢業(yè)生數(shù)量按專業(yè)大類排名（摘編自2018年中國大學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)情況分析2018年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析）材料三：當(dāng)前就業(yè)形勢一般來講，大學(xué)生畢業(yè)后有兩個選擇:一是找工作，二是繼續(xù)升學(xué)進修，最起碼選擇繼續(xù)進修的同學(xué)已不算是失業(yè)。而對于希望找到工作而未能如愿的“失業(yè)”畢業(yè)生，很多時候就認為是社會崗位少就業(yè)難。很明顯的，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)總體形勢是:一是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期中國勞動力供大于求，下崗再就業(yè)人員多，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出;二是高校擴招使人才市場上大學(xué)生供給量增大，國民接受高等教育的水平仍低于中等發(fā)

14、達國家水平，在相當(dāng)長一個時期內(nèi)高校畢業(yè)生需求仍然短缺;三是三是高職高專大學(xué)生類型特征鮮明、整體走勢明朗、社會認可又認證、產(chǎn)學(xué)途徑漸趨暢通、人才市場趨理性、觀念得以改變，就業(yè)反而有所好轉(zhuǎn)。(摘編自面對嚴峻的就業(yè)形勢，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該如何去適應(yīng))材料四：我國實行了積極的就業(yè)政策，確立了“勞動者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進就業(yè)”的就業(yè)方針。我國政府堅持通過發(fā)展經(jīng)濟、調(diào)節(jié)經(jīng)濟結(jié)枃、深化改革、協(xié)調(diào)發(fā)展城鄉(xiāng)經(jīng)濟以及完善社會保障體系促進就業(yè)，并采取各種有效措施，千方百計增加就業(yè)，擴大就業(yè)規(guī)模，努力把失業(yè)率控制在社會可承受的限度內(nèi)。國家鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企

15、業(yè)就業(yè)，鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)，鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。要求加強高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力，強化對困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助。(摘編自國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知)4. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是a. 2018年高校畢業(yè)生人數(shù)達到765萬，超越2017年749萬，高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，直接導(dǎo)致了高校畢業(yè)生難就業(yè)，經(jīng)濟下行則是次要原因。b. 2018年考研人數(shù)達到177萬，以7增長終結(jié)持續(xù)兩年的報考頹勢，其中往屆畢業(yè)生占了足足四成，可見考研從根本上緩解了全國就業(yè)壓力。c. 當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)

16、總體形勢，一是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，二是擴招后大學(xué)生供給量大，三是高職高專類畢業(yè)生就業(yè)情況好于本科畢業(yè)生。d. 面對嚴峻的就業(yè)形勢，我國確立了“勞動者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進就業(yè)”的就業(yè)方針，多措并舉努力把失業(yè)率控制在社會可承受的限度內(nèi)。5. 下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是a. 從圖表可以看出，2015-2017年屆畢業(yè)半年后的全國總體就業(yè)率持續(xù)下降，本科就業(yè)率下降趨勢與全國總體就業(yè)率下降趨勢類似，但下降幅度不同。b. 本科就業(yè)率連續(xù)三年的下降拖動了全國就業(yè)率下降，高職高專就業(yè)率不是一直下降，2017年相較2016年呈上升趨勢，2017年超過了2015年的就業(yè)率。c.

17、2017年中國高校畢業(yè)生數(shù)量中，工學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生所占比例最高，管理學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生占比居第二位，理學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生占比居第五位。d. 從中國高校畢業(yè)生專業(yè)占比圖可以看出，2017年畢業(yè)生中有24.9的學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)管理學(xué)，而學(xué)習(xí)哲學(xué)、軍事學(xué)的數(shù)量排在倒數(shù)兩位。6. 高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)乎家庭幸福和社會安定，請你結(jié)合材料談?wù)勅绾未_保大學(xué)生就業(yè)?！敬鸢浮?. d 5. b 6. 國家政府方面:落實積極的就業(yè)政策，采取多項舉措確保大學(xué)畢業(yè)生能夠就業(yè);高校方面:加強畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，提升畢業(yè)生就業(yè)能力，強化對困難畢業(yè)生的就業(yè)援助;畢業(yè)生個人方面:轉(zhuǎn)変就業(yè)觀念，愿意從基層干起，愿意在非一線城市工作;

18、提高適應(yīng)就業(yè)崗位的能力，尤其是實踐能力?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。此類題目答題時應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，錯誤設(shè)置一般為混淆范圍，強拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等。a項，曲解文意。原文說“堪稱史上更難就業(yè)季”，并不表示人數(shù)高是高校畢業(yè)生難就業(yè)的直接原因。此外，“經(jīng)濟下行”是難就業(yè)的背景，并沒有表明是次要原因。b項，原文說，“經(jīng)濟下行背景下，壓力正逐步向考研和就業(yè)傳導(dǎo)?！本蜆I(yè)壓力是導(dǎo)致考研人數(shù)增加的原因，而不能從“根本上緩解了全國就業(yè)

19、壓力”。c項，原文說，“高職高專大學(xué)生類型就業(yè)有所好轉(zhuǎn)”，是相對于之前就業(yè)情況要好，并不能說明就好于本科畢業(yè)生。故選d?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。b項，高職高專就業(yè)率2015年和2017年相同，并不是“2017年超過了2015年的就業(yè)率”。故選b。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中的信息能力。解答此類題，首先要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上回歸文本，根據(jù)題目要求確定答題區(qū)域，仔細閱讀，

20、從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，回答問題?！拔覈鴮嵭辛朔e極的就業(yè)政策，確立了勞動者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進就業(yè)的就業(yè)方針”概括為：方面:落實積極的就業(yè)政策，采取多項舉措確保大學(xué)畢業(yè)生能夠就業(yè)。“加強高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力要求，強化對困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助”概括為：加強畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，提升畢業(yè)生就業(yè)能力，強化對困難畢業(yè)生的就業(yè)援助?！皣夜膭詈鸵龑?dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)，鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”概括為：轉(zhuǎn)変就業(yè)觀念，愿意從基層干

21、起，愿意在非一線城市工作;提高適應(yīng)就業(yè)崗位的能力，尤其是實踐能力。綜上所述，本題從國家政府、高校方面、畢業(yè)生個人三個方面分點回答即可?！军c睛】解答實用類文本的選擇題的方法：讀全文，概括主要內(nèi)容：抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；辨文體，概括主要內(nèi)容；找線索，概括主要內(nèi)容；理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進行評價。第三步：評。價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。

22、分析和評價都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。文章是傳記，傳記最重要就是真實性，時間、時間力求準確。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。航船中的文明朱自清第一次乘夜航船，從紹興府橋到西興渡口。紹興到西興本有汽油船。我因急于來杭，又因年來逐逐于火車輪船之中，也想“回到” 航船里，領(lǐng)略先代生活的異樣的趣味；所以不顧親戚們的堅留和勸說（他們說航船里是很苦的），毅然決然的于下午六時左右下了船。

23、有了“物質(zhì)文明”的汽油船，卻又有“精神文明”的航船，使我們徘徊其間，左右顧而樂之，真是二十世紀中國人的幸福了！航船中的乘客大都是小商人；兩個軍弁是例外。滿船沒有一個士大夫；我區(qū)區(qū)或者可充個數(shù)兒，因為我曾讀過幾年書，又忝為大夫之后但也是例外之例外！真的，那班士大夫到哪里去了呢？這不消說得，都到了輪船里去了！士大夫雖也擎著大旗擁護精神文明，但千慮不免一失，竟為那物質(zhì)文明的孫兒，滿身洋油氣的小頑意兒騙得定定的，忍心害理的撇了那老相好。于是航船雖然照常行駛，而光彩已減少許多！這確是一件可以慨嘆的事；而 “國粹將亡”的呼聲，似也不是徒然的了。嗚呼，是誰之咎歟？既然來到這“精神文明”的航船里，正可將船里的

24、精神文明考察一番，才不虛此一行。但從那里下手呢？這可有些為難，躊躇之間，恰好來了一個女人。我說“來了”，仿佛親眼看見，而孰知不然；我知道她“來了”，是在聽見她尖銳的語音的時候。至于她的面貌，我至今還沒有看見呢。這第一要怪我的近視眼，第二要怪那襲人的暮色，第三要怪 哼要怪那“男女分坐”的精神文明了。女人坐在前面，男人坐在后面；那女人離我至少有兩丈遠，所以便不可見其臉了。且慢，這樣左怪右怪，“其詞若有憾焉”，你們或者猜想那女人怎樣美呢。而孰知又大大的不然！我也曾“約略的”看來，都是鄉(xiāng)下的黃面婆而已。至于尖銳的語音，那是少年的婦女所常有的，倒也不足為奇。然而這一次，那來了的女人的尖銳的語音竟致勞動區(qū)

25、區(qū)的執(zhí)筆者，卻又另有緣故。在那語音里，表示出對于航船里精神文明的抗議；她說，“男人女人都是人！”她要坐到后面來，（因前面太擠，實無他故，合并聲明）而航船里的“規(guī)矩”是不許的。船家攔住她，她仗著她不是姑娘了，便老了臉皮，大著膽子，慢慢的說了那句話。她隨即坐在原處，而“批評家”的議論繁然了。一個船家在船沿上走著，隨便的說，“男人女人都是人，是的，不錯。做秤鉤的也是鐵，做秤錘的也是鐵，做鐵錨的也是鐵，都是鐵呀！”這一段批評大約十分巧妙，說出諸位“批評家”所要說的，于是眾喙都息，這便成了定論。至于那女人，事實上早已坐下了；“孤掌難鳴”，或者她飽飫了諸位“批評家”的宏論，也不要鳴了罷。“是非之心”，雖然

26、“人皆有之”，而撐船經(jīng)商者流，對于名教之大防，竟能剖辨得這樣“詳明”，也著實虧他們了。中國畢竟是禮義之邦，文明之古國呀！ 我悔不該亂怪那“男女分坐”的精神文明了！“禍不單行”，湊巧又來了一個女人。她是帶著男人來的。呀，帶著男人！正是；所以才“禍不單行”呀！說得滿口好紹興的杭州話，在黑暗里隱隱露著一張白臉；帶著五六分城市氣。船家照他們的“規(guī)矩”，要將這一對兒生刺刺的分開；男人不好意思做聲，女的卻搶著說，“我們是一堆生的！”太親熱的字眼，竟在“規(guī)規(guī)矩矩的”航船里說了！于是船家命令的嚷道：“我們有我們的規(guī)矩，不管你一堆生不一堆生的！“大家都微笑了。有的沉吟的說：“一堆生的？”有的驚奇的說：“一堆生的

27、！”有的嘲諷的說：“哼，一堆生的！”在這四面楚歌里，憑你怎樣伶牙俐齒，也只得服從了！“婦者，服也”，這原是她的本行呀。只看她毫不置辯，毫不懊惱，還是若無其事的和人攀談，便知她確乎是“服也”了。這不能不感謝船家和乘客諸公“衛(wèi)道”之功；而論功行賞，船家尤當(dāng)首屈一指。嗚呼，可以風(fēng)矣！在黑暗里征服了兩個女人，這正是我們的光榮；而航船中的精神文明，也粲然可見了于是乎書。1924年5月3日注原注：“一塊兒”也。7. 下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検莂. 因為是“夜航船”，加上“我”的近視，沒看清“來了”的女人的面貌。這樣，作者就可以省去對那女人的外貌描寫，而筆墨集中在她的“尖銳的語言

28、”上。b. 在黑暗的船艙里兩個女人最終屈服，被分開來坐下?！昂诎怠币馕吨熬裎拿鳌背舐囊幻?，“光榮”實際上是反語，表明船家絲毫不讓著兩個女人，一點兒都不光榮。c. 船家用“做秤鉤的也是鐵，做秤錘的也是鐵，做鐵錨的也是鐵，都是鐵呀”的比喻，巧妙回駁了女乘客的話，看出船家的機靈與無奈，也揭示了“精神文明”的虛偽性。d. 本文運用心理描寫、語言描寫、外貌描寫和側(cè)面烘托等手法刻畫人物，運用漫畫式的語言活潑、幽默，達到了尖銳諷刺的效果。8. 文章詳細寫了航船中的兩位女人，有怎樣的作用？請簡要分析。9. 文中物質(zhì)文明和精神文明指的是什么？兩者的對比有什么作用？【答案】7. d 8. 兩位女人身份不同，

29、年齡不同，但面對航船上的不成文的規(guī)定，都有一定的反抗精神，可是在眾人的批評聲中，也都坦然接受了現(xiàn)實，寫出了女人們意識中也認為現(xiàn)實的理所當(dāng)然。詳細寫兩位女人，豐富了文章的內(nèi)容，吸引讀者閱讀興趣，表達了作者對婦女的同情，批判了封建禮教的衛(wèi)道者。 9. “物質(zhì)文明”是指當(dāng)時西方國家?guī)Ыo我們的一些科技上的東西， “精神文明”則是指我們舊有的那些所謂的“國粹”或“禮儀”。在兩者的對比中我們看到衛(wèi)道土們的虛偽性和“精神文明”的丑陋面，表達了作者強烈的批判性；同時也看到當(dāng)時社會發(fā)展的精神弊端?！窘馕觥俊?題詳解】此題綜合考查學(xué)生鑒賞散文內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析、主

30、題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。d項，文章刻畫人物并沒有用“外貌描寫”，因為“至于她的面貌，我至今還沒有看見呢。這第一要怪我的近視眼，第二要怪那襲人的暮色，第三要怪哼要怪那男女分坐的精神文明了”。故選d?！?題詳解】本題考查對文中主要描寫對象作用的分析，散文一般是抒情或說理，要結(jié)合作者想反映的社會現(xiàn)實和批判的社會風(fēng)氣來進行理解。這兩位女性都因為“航船的文明”而被迫“男女分坐”。她們都曾提出抗議，第一位要求“男人女人都是人”“要坐到后面來，（因前面太擠，實無他故）”，然而被船家攔住后，“她隨即坐在原處”；第二位要求和伴侶坐在一起，被阻攔后

31、也“憑你怎樣伶牙俐齒，也只得服從了”，她們都有反抗意識，然而面對強大的輿論環(huán)境卻都只好屈服，甚至內(nèi)心中認同了船家的觀點。作者對她們充滿同情，也借由這件事批判了封建的“男女有別”（以及其他遺留的封建禮教）的“文明”?！?題詳解】本題主要考查理解文中重要詞語的含義的能力。本題的考點是詞語的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。“物質(zhì)文明”在文中指有航船可以坐，這是“滿身洋油氣的小頑意兒騙得定定的”，其實代指外國給予當(dāng)

32、時中國的一些現(xiàn)代科技文明；而“精神文明”從文中“男女分坐”來看，是暗示封建禮教的“男女有別”，以人們精神依然固守傳統(tǒng)的糟粕與科技的物質(zhì)文明形成對比，諷刺社會精神文明的落后，批判了當(dāng)時社會的虛偽弊端?！军c睛】體會重要語句含意“3步走” 第一步，審清題干要求，辨明作者的敘述語言和作品中的人物語言 如果是作者的敘述語言，要仔細揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的真正意圖；如果是作品中的人物語言，要認真品味作品中人物語言的個性化以及個性化語言是如何揭示人物性格特征的。  第二步，結(jié)合主題，分析重要語句內(nèi)涵 既要闡明語句的表層含意，又要挖掘其深層含意。在挖掘其

33、深層含意時，需要“三抓”： 1抓句子中的關(guān)鍵詞語 重要句子都有凸顯其含意的關(guān)鍵性詞語，這些關(guān)鍵性詞語，可以是主干，也可以是句子的修飾、限制成分。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。抓住了這些詞語，就等于拿到了開啟句子含意之門的鑰匙。 2抓句子的位置 重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾；或揭示文章脈絡(luò)層次，往往是那些具有總領(lǐng)性、過渡性、總括性的語句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，解釋句意時要考慮其所領(lǐng)起的語段的內(nèi)容；如果是過渡句，要密切關(guān)注上下文

34、段的內(nèi)容；如果是總結(jié)句，就需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點。 3抓句中的手法 這些手法，既可以是人物描寫手法，如語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫等；也可以是修辭手法，如比喻、擬人、借代等。對含有手法的句子的理解，應(yīng)從手法本身的特點、作用入手，從而透視其深層意義。  如何判定語句所用的描寫方法呢？最基本的是要從它描寫的特征上判斷。一般從景物描寫、人物描寫大類上判定。 第三步，規(guī)范答題：手法內(nèi)容效果 即能夠分析語句采用了什么手法，寫出了什么內(nèi)容，在文本架構(gòu)、人物塑造、情感表達、主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共3小題，19分）閱

35、讀下面文言文，完成下面小題。申自然，松江人也。嘗為明博士弟子，豐于財。明亡，棄制舉業(yè)，散家財結(jié)客，欲有所為。未發(fā)，謀泄，有司捕得之，同坐者六七百人，皆論斬。自然已押赴西市矣，忽有從眾中易之者，雖自然亦不自知其故也，于是得逸去。既亡，抵家，而其家人有七十二人，以自然為必死，皆先期縊死。自然既坐法亡匿，家人又盡死，乃孑身走天下。然善畫，以畫糊其口，亦足自給。轉(zhuǎn)徙至沛縣。會宜興陳昭大之叔任沛縣教諭，昭大從焉。一日，見自然之畫于準提庵壁間，昭大善之，叩之庵僧，而識自然。時昭大病氣逆，已坐定而疾作，自然進藥于昭大，服之愈。昭大德之，歸謀于叔，將授自然館。自然曰：“吾與友十二人，俱不可以俱止，吾將以畫售其

36、直，給十二人裝，然后從陳子游?！奔s定即去。去踰月，復(fù)詣?wù)汛笤唬骸氨耸苏?，吾悉遣之矣。”昭大客之幾踰年未嘗一言其事然性嗜酒飲必極醉醉則歌呼之聲不絕昭大怪之間一詢之不答。至踰年，而后泫然告昭大曰：“吾家貴賤七十二人，無一生者。吾嘗赴西市矣，忽有易我于眾中而吾不知脫我于死者之為誰也。吾于明時為博士弟子，豐于財，不忍故主之亡，破產(chǎn)結(jié)客，今家破身亡，終不悔。吾名自然，則自然之，不必叩吾之名若諱也。吾為松人，則松人之，不必悉吾之里邑也?！睍汛笠云涫逯羰轮窗玻匀挥泄视丫由綎|，招自然去，不及與昭大別，遺書昭大曰：“吾年已六十余，吾家已無人，吾亦無能為矣。吾賣畫得二百金，當(dāng)之宜興，就君居以終老?！闭?/p>

37、大志之。后一年，昭大之叔罷官歸，昭大亦去沛還于宜。后二年，自然自杭城又貽昭大書曰：“吾之友陷大獄，得三千金可免死。吾賣畫于杭城，幾得半矣。將之金陵，脫吾友于獄，則還就予以遂終老約。”昭大又志之。未幾，聞自然所謀脫獄者竟論死，已行刑，自然亦于是日扼腕死。 （節(jié)選自清類義俠類，有刪節(jié)）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是a. 昭大客之/幾踰年/未嘗一言其事/然性嗜酒/飲必極醉/醉則歌呼之聲不絕/昭大怪之/間一詢之/不答b. 昭大客之/幾踰年未嘗一言/其事然/性嗜酒/飲必極醉/醉則歌呼之聲不絕/昭大怪之/間一詢之/不答c. 昭大客之/幾踰年未嘗一言/其事然/性嗜酒/飲必極醉/醉則歌呼之

38、/聲不絕/昭大怪之/間一詢之不答d. 昭大客之/幾踰年/未嘗一言其事/然性嗜酒/飲必極醉/醉則歌呼之/聲不絕/昭大怪之/間一詢之不答11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是a. 西市，舊時京城對死刑犯行刑的場所，古文獻中“東市”也有此含義。b. 教諭，官職名稱，明、清縣學(xué)的教官，主管文廟祭祀、教誨生員事宜。c. 授自然館，為賓客安排行館，這里是指陳昭大要給申自然安置長期居所。d. 脫獄，本義越獄，文中指通過主市官員來解救犯人脫離刑獄的行為。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是a. 申自然救亡圖存，曾經(jīng)死里逃生。他家資殷富，明亡之后，廣疏家財，結(jié)納豪客，事敗被

39、捕，赴死時奇跡般被頂替。b. 申自然賣畫糊口，因緣際會結(jié)友。陳昭大欣賞申自然的畫作，又得申自然的救助，對他感恩戴德，從而成為莫逆之交。c. 申自然重友輕財，心中常懷苦悲。與陳昭大交游前，賣畫助友人，對家事先是閉口不談，后是醉酒歌呼，都緣于亡家之痛d. 申自然屐痕處處，仗義行走天涯。他輾轉(zhuǎn)山東、宜興、杭城、金陵等地，投訪故舊，替友脫獄，義行讀來令人慨嘆。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）未發(fā)，謀泄，有司捕得之，同坐者六七百人，皆論斬。（2）吾名自然，則自然之，不必叩吾之名若諱也?！敬鸢浮?0. a 11. c 12. d 13. （1）（救亡行動）沒有發(fā)動，計謀泄露，官府追捕抓獲了

40、他，連同治罪的有六七百人，都被判處了斬刑。（2）我叫申自然，就自然而然待我，不要問我姓甚名誰?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：陳昭大像對待客人一樣對待他。差不多一年多時間，沒有說過一句關(guān)于他自己的事情?？墒?，他特別喜歡喝酒，一喝就一定要喝醉，醉后就不停地唱歌呼喊。陳昭大感到奇怪，偶爾問他原因，他不回答。句中，“其事”是“言”的賓語，應(yīng)緊跟在“言”之后，不能斷開。排除bc兩項

41、?！案韬糁暡唤^”是一個完整的結(jié)構(gòu)，中間不能斷開。排除d項。故選a?！?1題詳解】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準確積累。c項，“這里是指陳昭大要給申自然安置長期居所”解說錯誤，“館”這里指臨時住所。故選c?！?2題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。c項，“他輾轉(zhuǎn)山東、宜興、杭城、金陵等地”分析錯誤，“將之金陵”“未幾，聞自然所謀脫獄

42、者竟論死，已行刑，自然亦于是日扼腕死。”說明當(dāng)時申自然還沒有籌足錢，還沒有去金陵，聽說那位朋友已經(jīng)被殺，當(dāng)天就扼腕自殺而死，他還沒有去金陵。故選c。【13題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的含義：（1）發(fā)，發(fā)動；泄，泄露；同坐者，連同治罪的人。（2）則，就；自然（第二處），自然而然地對待；之，代詞，我?！军c睛】文言文翻譯方法1、要把文言語句放到上下文中理解。要譯好一個句子，同樣要遵從“詞不離句，句不

43、離篇”的原則。要把文言語句放到上下文中來理解，放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實詞到底是哪個義項，文言句式是如何選用的，怎樣準確斷句，意譯如何進行，這些都要依托上下文。離開了一定的語言環(huán)境，句子往往很難準確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結(jié)果是“欲速則不達”，翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯誤，這就是沒有語境意識造成的。2、翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別在于，古漢語以單音節(jié)詞為主，即一個字就是一個詞；而現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，即由兩個字構(gòu)成一個詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，在多數(shù)情況下就是

44、把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來就不難了。3、增強文言功底，培養(yǎng)文言語感。這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技”；其實，根本的技巧還是來自功底，來自內(nèi)力。參考譯文：申自然，松江人。曾經(jīng)是明朝的博士弟子，很有錢。明朝滅亡以后，放棄了追求功名的道路，散盡家財結(jié)交門客，想有所作為。（救亡行動）沒有發(fā)動，計謀泄露，官府追捕抓獲了他，連同治罪的有六七百人，都被判處了斬刑。申自然已被押赴刑場，忽然從眾人中有人把他換了下來，申自然自己也不知道其中的緣故，于是得以逃走。逃走后，申

45、自然回到家，可家中老小有七十二人，以為他必定被殺，在他到家之前都已經(jīng)自縊身亡。申自然因為犯法逃亡隱匿起來，家人又都全部已死，只好孤身一人行走天下。申自然擅長畫畫，用繪畫掙錢糊口，也能養(yǎng)活自己。他輾轉(zhuǎn)來到沛縣。剛好宜興人陳昭大的叔叔擔(dān)任沛縣縣學(xué)的教官，陳昭大跟隨叔叔也在這里。有一天，他在準提庵的墻上看到申自然的畫，陳昭大很欣賞這幅畫，便扣門問庵里的僧人畫的作者情況，從而結(jié)識了申自然。當(dāng)時陳昭大患了氣逆的病，剛坐下來病就犯了，申自然幫助陳昭大服藥，一直服藥到病愈。陳昭大感激他，回去后，跟叔叔商量，打算給申自然安排行館。申自然回答說：“我和我的朋友十二人，不能都住在這里，我將把賣畫得的錢，給這十二人

46、作為盤纏，然后再跟隨您云游天下?！闭f完馬上就走了。離開后一個多月，回來見到陳昭大說：“那十二個人，我都打發(fā)他們走了?！标愓汛笙駥Υ腿艘粯訉Υ?。差不多一年多時間，沒有說過一句關(guān)于他自己的事情?？墒牵貏e喜歡喝酒，一喝就一定要喝醉，醉后就不停地唱歌呼喊。陳昭大感到奇怪，偶爾問他原因，他不回答。等待過了年，他淚流滿面告訴陳昭大說：“我一家老小七十二人，沒有一人活著，我曾經(jīng)被押往刑場，忽然從眾人中有個人把我換了下來，我不知道讓我脫離死亡的人是誰。我在明朝時是博士弟子，很有錢，我不忍心原來的主人死亡，于是散盡家財結(jié)交門客，現(xiàn)在家破人亡，最終也不后悔。我叫申自然，就自然而然待我，不要問我姓甚名誰。我

47、是松江人，就是松江人了，不要知道我家住哪個里邑。”剛好陳昭大叔叔有公事到淮安去的時候，申自然有老朋友在山東，招呼申自然過去，來不及與陳昭大話別，就留下書信給陳昭大，說：“我已經(jīng)六十多歲了，我家中已經(jīng)無人，我也不能做什么了。我賣畫賺了二百金后，就去宜興，和你一起生活，一直到終老?！标愓汛蟊硎举澩?。過后一年，陳昭大的叔叔被罷官回到老家，陳昭大也離開沛縣回到宜興。過后兩年，申自然從杭城又給陳昭大寫信，說：“我的朋友陷入牢獄，得到三千金就可以免于被處死。我在杭城賣畫，差不多籌到一半了。我將要去金陵，幫助我的朋友擺脫牢獄之災(zāi)，事后就回來，履行和你一起終老的約定?！标愓汛笥忠淮钨澩淖龇ā]過多久，聽說

48、申自然想幫助那個擺脫牢獄的朋友竟然被判了死刑，已經(jīng)行刑了，申自然也在當(dāng)天扼腕自殺而死。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。望薊門祖詠燕臺一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。注燕臺：原為戰(zhàn)國時燕昭王所筑的黃金臺，這里代稱燕地，泛指邊塞重鎮(zhèn)平盧、范陽一帶地區(qū)。三邊：泛指邊疆。危旌:高掛的旗幟。投筆吏：東漢班超在官府中抄寫公文，后來投筆從戎。14. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是a. 首聯(lián)“笳鼓喧”與三、四兩句相呼應(yīng)，渲染出一種緊張的戰(zhàn)場氣氛，同時又是集結(jié)軍隊奔赴沙場的序曲

49、。b. 頷聯(lián)寫了積雪萬里，寒光凜凜，軍隊在邊關(guān)曙色中行進，寫出了邊關(guān)將士們的艱辛不易，呈現(xiàn)一派肅殺之氣。c. 頸聯(lián)用“海畔云山擁薊城”一句，寫出地勢的險要、威嚴，同時也說明為了保證邊防安全，需要有強大的軍隊來戍守和保衛(wèi)。d. 尾聯(lián)借用東漢班超投毛從戎和西漢終軍請纓兩個典故，表達了詩人投身沙場、報國立功的理想抱負。15. 這首詩既氣勢非凡，又感奮人心，請結(jié)合全詩談?wù)勀愕睦斫?。【答案?4. b 15. “氣勢非凡”體現(xiàn)在邊境景象雄壯，積雪寒光，旌旗飛動，烽火連天，月色蒼茫，云山重重，連天巍巍；這些景色氣勢雄豪，遼闊雄壯，充滿陽剛之美，帶有濃郁的盛唐時的慷慨之氣，絕少肅殺凄涼的色彩?！案袏^人心”既

50、體現(xiàn)在寫景狀物中寄寓著詩人熱愛祖國山河的豪情和投身疆場為國立功的壯志；又體現(xiàn)在運用“投筆吏”“請長纓”等愛國名士的典故表達了詩人內(nèi)心壯美的、催人奮進的愛國主義情懷?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。b項，“寫出了邊關(guān)將士們的艱辛不易，呈現(xiàn)一派肅殺之氣”分析錯誤，詩人看到萬里積雪，軍旗在半空中獵獵飄揚，這種肅穆的景象，暗寫出軍營中莊重的氣派和嚴整的軍容。故選b?！?5題詳解】

51、本題考查鑒賞詩歌語言風(fēng)格、形象、思想感情的能力。解答此類題目，一定要涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，結(jié)合全詩進行分析。詩人初到邊塞重鎮(zhèn)，極目四望，遼闊的天宇、險要的山川撲面而來，不禁激情滿懷，豪氣勃發(fā)。一個“驚”字，既傳達出遠道而來的詩人的特有感受，意境開闊，雄渾壯觀，有大唐盛世的恢弘氣勢。詩人雖然早年沒有象東漢時定遠侯班超那樣投筆從戎，但見到三邊如此險壯，頓時豪氣勃發(fā)，要學(xué)西漢時的終軍，向皇帝請發(fā)長纓，縛番王來朝，立一番雄偉的功業(yè)，詩歌運用典故，借班超投筆從戎的歷史史實以及終軍請纓的歷史典故來抒發(fā)詩人感慨投軍報國，立志殺敵的堅強決心以及雄偉壯志，詩歌彰顯出大唐盛世的豪邁情懷；這首詩歌中用語極為有力度，“

52、喧”“動”“擁”彰顯出磅礴的自然氣勢?！军c睛】鑒賞詩歌表達技巧題，要遵循以下答題步驟：明確說出運用的手法是什么？（托物言志、用典、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、借古諷今、抑揚、想象、聯(lián)想、渲染、象征等）；結(jié)合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據(jù)(找到能體現(xiàn)該手法的關(guān)鍵詩句，并進行描述性說明)；分析運用的效果（此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）。詩歌賞析：這首詩寫作者到邊地見到壯麗景色，抒發(fā)立功報國的壯志。全詩一氣呵成，體現(xiàn)了盛唐詩人的昂揚情調(diào)。燕臺原為戰(zhàn)國時燕昭王所筑的黃金臺，這里代稱燕地，用以泛指平盧、范陽這一帶?！把嗯_一去”猶說“一到燕臺”，四字倒裝，固然是詩律中平仄聲

53、排列的要求，更重要的是，起筆即用一個壯大的地名，能增加全詩的氣勢。詩人初來聞名已久的邊塞重鎮(zhèn)，游目縱觀，眼前是遼闊的天宇，險要的山川，不禁激情滿懷。一個“驚”字，道出他這個遠道而來的客子的特有感受。這是前半首主意所在，開出下文三句?？托囊蚝味@呢？首先是因為漢家大將營中，吹笳擊鼓，喧聲重疊。此句運用南朝梁人曹景宗的詩意：“去時兒女悲，歸來笳鼓競。借問行路人，何如霍去??？”表現(xiàn)軍營中號令之嚴肅。但僅僅如此，還未足以體現(xiàn)這個“驚”字。三四兩句更進一步，寫這笳鼓之聲，是在嚴冬初曉之時發(fā)出的。冬季本已甚寒，何況又下雪，何況又是多少天來的積雪，何況又不止一處兩處的雪，而是連綿千萬里的雪；這些雪下得如此之

54、廣，又積得如此之厚，不說它是怎樣的冷了，就是雪上反映出的寒光，也足以令人兩眼生花。“萬里寒光生積雪”這一句就這樣分作四層，來托出一個“驚”字。這是往遠處望。至于向高處望，則見朦朧曙色中，一切都顯得模模糊糊，唯獨高懸的旗幟在半空中獵獵飄揚。這種肅穆的景象，暗寫出漢將營中莊重的氣派和嚴整的軍容。邊防地帶如此的形勢和氣氛，自然令詩人心靈震撼了。以上四句已將“驚”字寫足，五六兩句便轉(zhuǎn)。處在條件如此艱苦。責(zé)任如此重大的情況下，邊防軍隊卻是意氣昂揚。笳鼓喧喧已顯出軍威赫然，而況烽火燃處，緊與胡地月光相連，雪光、月光、火光三者交織成一片，不僅沒有塞上苦寒的悲涼景象，而且壯偉異常。這是向前方望?！吧硤龇榛疬B胡

55、月”是進攻的態(tài)勢。詩人又向周圍望：“海畔云山擁薊城”，又是那么穩(wěn)如磐石。薊門的南側(cè)是渤海，北翼是燕山山脈，帶山襟海，就像天生是來拱衛(wèi)大唐的邊疆重鎮(zhèn)的。這是說防守的形勢。這兩句，一句寫攻，一句說守；一句人事，一句地形。在這樣有力有利氣勢的感染下，便從驚轉(zhuǎn)入不驚，于是領(lǐng)出下面兩句，寫“望”后之感。詩人雖則早年并不如東漢時定遠侯班超初為傭書吏（在官府中抄寫公文），后來投筆從戎，定西域三十六國，可是見此三邊壯氣，卻也雄心勃勃，要學(xué)西漢時濟南書生終軍，向皇帝請發(fā)長纓，縛番王來朝，立一下奇功了。末聯(lián)連用了兩個典故。第一個是"投筆從戎"：東漢班超原在官府抄公文，一日，感嘆說，大丈夫應(yīng)該&

56、quot;立功異域"，后來果然在處理邊事上立了大功。第二個是"終軍請纓"：終軍向皇帝請求出使南越說服歸附，為表現(xiàn)自己有足夠的信心，他請皇帝賜給長帶子，說是在捆南越王時要用它。祖詠用了這兩個典故，意思很明白，更有豪氣頓生之感。末二句一反起句的“客心驚”，水到渠成，完滿地結(jié)束全詩。這首詩從軍事上落筆，著力勾畫山川形勝，意象雄偉闊大。全詩緊扣一個“望”字，寫望中所見，抒望中所感，格調(diào)高昂，感奮人心。詩中多用實字，全然沒有堆砌湊泊之感；意轉(zhuǎn)而辭句中卻不露轉(zhuǎn)折之痕，于筆仗端凝之中，有氣脈空靈之妙。此即駢文家所謂“潛氣內(nèi)轉(zhuǎn)”，亦即古文家所謂“突接”，正是盛唐詩人的絕技。（三）

57、名句名篇填空（本題本1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）赤壁賦中作者寫泛舟江上，感到飄然離世，超然獨立，如同升入仙境一樣的句子是“_，_”。（2）李白蜀道難中“_，_”兩句化用了張載劍閣銘中的句子，借古說今，暗寓了蜀道之難自古而然。（3）王安石桂枝香·金陵懷古中“_，_”與王勃滕王閣序中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”所展現(xiàn)出的氣度與視野不相上下?！敬鸢浮?(1). 飄飄乎如遺世獨立 (2). 羽化而登仙 (3). 所守或匪親 (4). 化為狼與豺 (5). 彩舟云淡 (6). 星河鷺起【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫，要求學(xué)生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此題要注意的易錯字有：遺、匪、豺、鷺?！军c睛】考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此