各年級心理特點及溝通方法

1、各年級（一年級高三）心理特點及溝通方法，收藏 起來！小學一年級心理特征：對小學生活既新鮮，又不習慣，因而一時難以適應(yīng)，好奇、好動、喜歡 模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點。 溝通方法：此階段以適應(yīng)和培養(yǎng)習慣、培養(yǎng)學習興趣為主，引導(dǎo)孩子怎樣愉快地學 習。家長可以從如何安排時間，如何使用高效引導(dǎo)語入手，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立自主 熱愛學習的好習慣。小學二年級心理特征：此階段是小學生形成自信心的關(guān)鍵期， 情緒不穩(wěn)定容易沖動，自控力 不強。溝通方法：此階段孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階 段，逐步適應(yīng)了小學生活，也形成了一定的行為習慣，我們要對其

2、不良形為進行及 時糾正，培養(yǎng)學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態(tài)的變化，學習上還 是要注重習慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的把握。小學三年級心理特征：此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向 內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。但在學習和人際交往中，情緒控制能力有限。普遍出現(xiàn)馬 虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習慣，需高度重視及耐心糾正。溝通方法：由于交往范圍擴大，認識能力不斷提高，孩子遇到的各種困撓也隨之而 來，開始產(chǎn)生不安情緒，需要家長悉心陪伴和耐心引導(dǎo)，及時幫助孩子解決問題。小學四年級心理特征：9-11 歲是兒童成長的一個關(guān)鍵期，處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正 好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)

3、鍵期，在小學教育中正好處于從低向高的過渡期， 生理和心理變化明顯，是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時 期。孩子已經(jīng)從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還 有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多難以解決的問題，是不安的開始，如果 不注重引導(dǎo)，孩子可能會因為一些小的困撓干擾了學習，逐漸對學習失去興趣，但 通過正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化成對自然和社會的探索激情和求知欲望，綜合 能力得到快速的提高，在學習的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從 此踏上成功的人生之路。溝通方法：此階段孩子的學習知識點已經(jīng)增多加深，孩子開始出現(xiàn)小學階段第一分 化，需及時幫助

4、孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時注意力的問 題，書寫習慣，培養(yǎng)孩子演算、檢查的習慣。小學五年級心理特征：競爭意識增強，不甘落后。更關(guān)注學習成績，對于學習優(yōu)秀的同學開始 產(chǎn)生敬佩之情。獨立能力增強，喜歡自發(fā)組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步 增強。溝通方法：鼓勵做事情的堅持性，幫助孩子建立進取的人生態(tài)度，促進自我意識發(fā) 展。孩子已經(jīng)開始進入小升初的儲備期， 家長要開始關(guān)注小升初信息。 為孩子提供 一些接觸自然、社會的機會。學習中遇到的自然和社會的觀察問題，沒有實踐操作 能力，很難準確理解其中內(nèi)涵，接觸社會對培養(yǎng)學習興趣，保持主動學習的態(tài)度， 迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)有積極作用。小學六年

5、級心理特征：孩子開始進入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段，相當于小學 后期和整個中學階段。學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物, 有時還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不穩(wěn)定。注意調(diào)節(jié)和控制自己的情緒.人的記憶力增強，注意力容易集中，敏銳，特別是由于抽象思維邏輯思維能力加強 了，自我意識、評價和教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個人的性格和人 生觀。但意志力仍不夠堅定，分析問題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容 易灰心。溝通方法：此階段需要密切關(guān)注孩子的心理變化，關(guān)注學習的同時，還需有個健康 的心理發(fā)展。逐步為升出做準備，對心儀學校的考試范圍和特點多做了解。初中

6、一年級心理特征：成熟性與幼稚性的統(tǒng)一，進入少年期，身體形態(tài)發(fā)生顯著變化，身體機 能逐步健全，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化，但童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡的， 初一學生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有限，身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品 質(zhì)方面依然保留著小學生的特點。向上性與盲目性的統(tǒng)一，自我意識開始發(fā)展，有 了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評，在 學習和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學留下好印象，但思維的獨立性和批 判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力較差容易受外界影響，順利時盲目自滿， 遇挫折時盲目自卑，泄氣，有從眾心理。獨立性與依賴性的統(tǒng)一，不愿讓大人管，但學

7、習和生活中遇到具體困難希望得到老 師和家長的幫助。新鮮感和緊張感的統(tǒng)一，新環(huán)境新老師新同學新學科感到新鮮。但不久后，由于學科增多，復(fù)雜性增強，課時延長，考試增多，教法和學法與小學 不同，使其感到緊張。加強養(yǎng)成教育，注意心理輔導(dǎo)自我意識的教育，情緒輔導(dǎo)， 青春期教育。開展學法指導(dǎo)，學習方法和學習習慣及時間分配等。還要注意不要放 任不管不問，不要嚴管不解決問題。年級特點：從六年級剛剛升入初中一年級，很多學生還以小學的學習方法和態(tài)度對待初中的學 習，有些孩子會出現(xiàn)上課跟不上老師進度，明顯感到學習任務(wù)加重，學習有些力不 從心。總述：從小學進入到中學， 對學生來說是一個飛躍， 學生面臨著新的環(huán)境、老師、

8、 同學， 對于 新”勺適應(yīng)速度將會對初一學生產(chǎn)生很大的影響，新年級的初一 新生，對一切既陌生又好奇，心態(tài)比較放松?？颇吭龆嗔?，知識難度也比小學有了 較大提高，已經(jīng)不能再用小學或者初中的學習方法來學習，一定要及時調(diào)整，學習 時間分配也是需要關(guān)注的問題。溝通方法：1關(guān)注適應(yīng)性一一從小學生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W生，對周圍的環(huán)境、教學的方法、 生活的節(jié)奏都需要適應(yīng)，適應(yīng)的快慢，在很大程度上決定著學生初一甚至整個初中 階段的成績，所以初一很重要的一件事情就是要盡快適應(yīng)新的生活。2.新的習慣養(yǎng)成一一初一是打基礎(chǔ)的年級，不僅要打好知識的基礎(chǔ)，更要大號學習習慣的基礎(chǔ)，重視 養(yǎng)成教育”就是讓學生盡快養(yǎng)成端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良

9、好的學 習習慣、思維習慣，養(yǎng)成正確的學習方法，成功的養(yǎng)成教育史學生咋初中階段學習 成績優(yōu)秀的重要保證！3重視基礎(chǔ)知識一一課程的難度是漸進的，所以通常剛開始的時候，學生都會覺得 比較簡單，初一不要追求 難度和進度”要重視基本概念的學習、剖析和應(yīng)用，只 有基礎(chǔ)牢固，才有可能在整個中學階段學得輕松而有成效。初中二年級心理特點：此階段孩子已經(jīng)進入青春期，不管是男生還是女生身體都發(fā)生了許多引 人注目的變化。但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致 使同學們產(chǎn)生青春期煩惱。另一心理特點是表面什么都不在乎，實際上從眾心理很 重，既想標新立異又擔心脫離集體。于是有的學生出現(xiàn)了緊張、焦慮、自卑

10、等不健 康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴重不平衡，就會出現(xiàn)程度不同的對抗情緒、 逃避、說謊、破壞、暴力等不良行為。獨立性有較大的發(fā)展，自尊心增強。溝通方法：青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發(fā)展，怎樣 去認識愛情、處理對異性的好感需要正確引導(dǎo)。重視溝通一一初二的學生進入到了青春期，比較逆反，和家長的交流逐漸變少，對一味地說教非常抵制，所以這段時 間家長一定要多和孩子進行溝通，隨時了解孩子的心理變化，及時給孩子需要的心 理疏導(dǎo)和正確觀念的引導(dǎo)，這樣才能保證孩子在健康的心理軌道上發(fā)展?？偸觯翰粌H初二，連同高二也是一樣，都處于學習承上啟下的關(guān)鍵時期，一般重點 校都會把初三或高三的

11、知識加到初二和高二下學期進行。初二和高二的學習任務(wù)和 壓力都很大，孩子要提高自己的學習效率，掌握適合自己的學習方法養(yǎng)成良好的學 習習慣（后面講到高二不再總述）。學科內(nèi)容加大加深，孩子此階段學習上會出現(xiàn)一個明顯的分層，需引起高度重視并 提前做準備，鼓勵孩子提前預(yù)習，做好迎接挑戰(zhàn)的準備。初二要樹立提前中考的概 念，把初三的內(nèi)容提前學習，減輕初三的壓力，輕松、自信地迎接中考。因為初三 系統(tǒng)復(fù)習的時間很有限，并且復(fù)習壓力很大，所以在初二年級應(yīng)強調(diào)及時發(fā)現(xiàn)問題, 解決問題的重要性，需協(xié)調(diào)好時間，輔導(dǎo)和增加薄弱學科補習頻次。初中三年級心理特點：對立性獲得較大發(fā)展，學習能力有了很大提高，他們喜歡同老師平等的

12、 討論問題，喜歡自己自由獨立地組織、開展一些活動。初三學生的成人感”更加明顯，自尊心大大增強，他們比初 一、初二的學生更渴望教師和家長的尊重與理解。 心理趨于定型，學習成績相對穩(wěn)定，初三學生心理發(fā)展迅速，開始趨向定型。觀察 力接近成人水平，意義識記占主導(dǎo)地位，思維活動已有抽象、概括的水平。學習興 趣基本穩(wěn)定，學習成績亦開始相對穩(wěn)定。教育者要抓住一切有利的機會，促使學生 的心理更加成熟，為將來的學習和生活做好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，要繼續(xù)對學生 進行學習目的、學習態(tài)度的教育使每個學生都有很強的升學緊迫感，并重視補差”工作，力爭使每個學生都能進入理想的高中。溝通方法：需充分利用此階段特點，培養(yǎng)和發(fā)展

13、他們獨立學習、獨立生活的能力，同 時為中考做準備，與孩子一起了解當下學習情況和狀態(tài)，設(shè)定目標，協(xié)商方法。初三關(guān)鍵詞 中考”初三最主要的任務(wù)就是中考。中考是綜合能力的考察，不能對單 獨知識點的考查，主要考查學生知識的融會貫通能力和綜合應(yīng)用能力，初三既有新 課的學習，又要進行系統(tǒng)的復(fù)習，學生經(jīng)常抓不住重點、平均用力、手忙腳亂、效 果欠佳。孩子需有計劃、有重點地進行突破，不放棄、不懈怠，才能在中考中取得 優(yōu)異成績。初三最重要的事情1. 學好化學一一初三新增化學學科，化學在整個初中階段學習一冊書，不管其他學 科的學習狀況如何，化學啟蒙地好的話，很容易學得很好，新課程學好了，學生的 自信心就提高了，對其

14、他學科的學習都能起到一個積極促進的作用。反之，如果一 開始不著急、不重視，等到發(fā)現(xiàn)問題的時候就要花雙倍甚至幾倍的時間去補，大大 降低了復(fù)習效率，影響總體成績。2. 緊追不舍一一初三年級，為中考復(fù)習留出更多的時間，學校老師會趕進度，課程講得比較快，稍有懈怠就會比較吃力，很多學生出現(xiàn)舊賬還沒補上，又欠了新賬” 的情況，整體忙于應(yīng)付，無法針對自己的弱項進行強化，至打下學期綜合復(fù)習的時 候，就會是一鍋粥。所以，一定要緊追不舍、及時復(fù)習，化解疑難問題。3. 查缺補漏一一初中的課程已經(jīng)學完了 2/3，自己要有計劃地開始針對自己的弱科 和薄弱知識點進行重點突破，不要把所有問題都堆積到中考前夕。利用開學初還不

15、是最緊張的階段，要把初一、初二各科的知識點在腦海中過一遍，把以前沒有掌握 的挑選出來，查缺補漏，為中考打下良好的基礎(chǔ)。4. 壓力調(diào)節(jié)一一隨著中考的臨近，學生和家長都會或多或少有一些壓力，壓力不全是壞事，但是壓力過大就會影響學生的正常學習、生活，也影響考試時的正常發(fā)揮。家長要多關(guān)心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，可以請這方面專業(yè)的人給孩子 幫助。總述：初三和高三考前沖刺期，整體知識框架的綜合性梳理和靈活運用，同時提高應(yīng)試能力，集中力量抓緊一切時間查漏補缺，揚長避短。高中一年級心理特點：高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期，隨著身體的迅速發(fā)育，自 我意識的明顯增強，獨立思考和處理事物能力的發(fā)展

16、，高中生在心理和行為上表現(xiàn) 出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。而他們的感情變得內(nèi)隱，即 內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。這些特點常阻礙著父母與子女的相 互了解。學科特點：高中的學習深度和難度較初中上升到新的臺階，跨度很大，特別體現(xiàn)在 數(shù)學、英語、和物理學科，很多學生都是上課能聽懂，課后作業(yè)也認真完成了，結(jié) 果成績不理想，很多學生甚至出現(xiàn)了不及格的情況， 這個時候家長和孩子都很困惑， 其實癥結(jié)就在于學生的知識牽引能力差，綜合學習能力急需要提高，咨詢師一定要 跟家長強調(diào)在高中階段，孩子不能掉隊，有問題不能拖，同時強調(diào)高中階段，家長 不能盲目相信孩子自己就可以解決問題，因為高

17、中的各科學習都是知識的延伸，并 且有很強的關(guān)聯(lián)性，一個知識點或是知識模塊出現(xiàn)問題會導(dǎo)致這個科目的學習遇到 瓶頸，應(yīng)該趁月考之后對學生的問題進行整理和有效解決，在期中考試中能考出好 成績。高一關(guān)鍵詞一一難”從初中到高中是個從量變到質(zhì)變的過程，高中整體呈現(xiàn)知識量 增大、理論性增強、系統(tǒng)性增強、綜合性增強、能力要求增加的“5增趨勢，而高一又是數(shù)學、物理、化學學科難點最集中的年級，所以對大多數(shù)學生來說，初三到高 一不是個坡兒”，而是個坎兒”，必須要跳”才能完成這個質(zhì)變的過程。高一最重要的事情1.重視高一、成就高考一一高一是整個高中階段的開始，抓住高一，讓自己一開始 就能占據(jù)領(lǐng)先位置，對學生高中階段的發(fā)

18、展至關(guān)重要，多年的高考經(jīng)驗顯示：對高 一的重視程度和 3 年后的高考成績成正比關(guān)系，要想在高考中取得好成績，一定要 從高一抓起！2. 提前動手，從容應(yīng)對一一剛剛經(jīng)歷了中考，很多學生沉浸在緊張后的輕松李，但 是學習確如逆水行舟，不進則退，稍一放松，可能就會給自己的高一學習制造麻煩, 抓住高一伊始，讓自己的高中學習一帆風順！3. 發(fā)現(xiàn)漏洞、及時彌補一一高中學習比較緊張，發(fā)現(xiàn)漏洞千萬不要以太忙、太累為 由任其存在和發(fā)展，因為知識之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，漏洞不補，會影響其他知識的學習和綜合應(yīng)用，并且積累得太多，會覺得無從下手，只好放棄，給高考造成很大 的損失！4. 成績波動、正確看待一一高一學習成績波動是

19、非常正常的事情，一般來說，只要 適應(yīng)了高中老師的講課方式、掌握了高中知識的學習方法，成績都會逐步上升并且 趨于穩(wěn)定的。因為成績的暫時下降而失去自信或?qū)δ硞€學科失去興趣，是得不償失 的。高中二年級心理特點：此階段由于很多學生目標不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面 臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試 中受到打擊，就會自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。有調(diào)查顯示：一半以上的學生感到整個高 中階段有成績明顯退步的階段，其中大部分學生感到這個階段在高二：1、在學習上兩極分化日益明顯。2、偏科現(xiàn)象嚴重。3、孤獨感和焦慮感較強。年級特點：高二關(guān)鍵詞 分化”高二是一個比較特殊的年

20、級，一方面已經(jīng)適應(yīng)高 中的學習生活，另一方面緊張的高三還沒有來臨，所以心里上比較輕松；同時，高 二還要面對多個科目的會考，會分散高考科目的注意力；另外，很多家長理解上有 誤區(qū)：高二先輕松一下，要不高三就沒有輕松的時候了。這種想法非常錯誤，結(jié)果 就是高二輕松了，到高三也緊張不起來。以上各種因素綜合起來，造成了嚴重的分 化，一些學生到高三再想努力的時候，發(fā)現(xiàn)為時已晚！一、學習方面：1 兩極分化日益明顯，導(dǎo)致不同心理狀態(tài)。高一一年下來，學生群體在知識掌握程度方面已較明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對優(yōu)生來說，他們的積極心理 得到一步步發(fā)展，如興趣上升為樂趣，好奇轉(zhuǎn)化為求知欲和探索欲。 他們充滿自信

21、， 學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。另一部分學生在一年學 習中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對學習的灰心，自卑甚至害怕等心態(tài)已漸漸固 化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏科等傾向。學習成績進一步下跌，自信心進一步被沖擊，造 成惡性循環(huán)。對中等水平的學生來說，學習熱情不高，學習目的僅希望在會考中獲 得通過，處于一種淡漠的被動狀態(tài) 。2歸因心理發(fā)生很大變化，學習的主動意識明顯增強。人總是在不斷總結(jié)經(jīng)驗中前進的。學習成敗歸因心理，影響著學生對待學習的態(tài)度和學習行為。高二學生的 當今的學生對于學習成敗的歸因，更重視個體學習行為的影響，而不是客觀條件。 對于學習成績的提高，他們更多地寄希望于改進自己的

22、學習行為、學習情感、學習 過程，如學習態(tài)度的端正、方法的改進、良好習慣的養(yǎng)成、時間利用率的提高、學 習毅力的增強等，而不是客觀條件的改變，如學習環(huán)境的改善，老師的教學水平等。 學生抓住了學習活動中矛盾的主要方面，更重視個體學習行為的影響，則會使學生 更積極主動地改進學習方法，調(diào)整行為模式。這正是當今學生個體主動意識增強的 具體體現(xiàn)。3 對高考的期待與恐懼 高二，要說離高考很遠嗎？不是，高三的一畢業(yè)就到自己 了！很近？也不是，還有高三的沒畢業(yè)呢！這時很多學生就出一種期待和恐懼的心 理現(xiàn)象。他們具體表現(xiàn)在上課和學習的時候容易走神和分心、不能集中精力學習、 易受干擾、經(jīng)?；孟雽淼?。他們感到很緊張，

23、有的學生恨不得現(xiàn)在就高考，不用 再這樣擔驚受怕，這種期待容易出現(xiàn)焦慮心理；但是，他們一想到要真正高考又感 到莫名的恐懼，怕自己考不上好的、理想的大學，所以他們的潛意識有時寧愿在幻 想中滿足。從而在上課和學習時容易走神和分心，在他們回過神之后又感到很內(nèi)疚 和后悔當初為什么會這樣，他們恐怕這次走神和分心會影響自己的學習，而同學不 這樣，他們在下次考試就會比自己好。他就想， 如果考不上大學感到自己很沒面子和愧對家里人”特別是一些自責心較強的學生。這樣他們顯得過分緊張，又影響下 面的學習，就是這樣惡性循環(huán)下去，導(dǎo)致各種心理行為的出現(xiàn)。二、更加自覺地認識、觀察、解剖自己 ，但有時陷入理想與現(xiàn)實，肯定與否

24、定的自 我矛盾中，產(chǎn)生孤獨與自卑 三、對集體適應(yīng)性增強， 戀愛現(xiàn)象劇增，擇友有較高 原則性。1 .戀愛現(xiàn)象劇增，但大部分學生 戀愛”動機十分荒謬 戀愛是人在成長過程中必然 會出現(xiàn)性心理現(xiàn)象，隨著我國人們生活水平的不斷提高，青少年的營養(yǎng)也提高，這 必然會導(dǎo)致身體的發(fā)育加快，這種身體的早熟也必然包含性機能的早熟。另一方面, 高二的學生熟悉環(huán)境，熟悉了老師和同學，又還不用高考；同時，他們所要承受來 自社會方方面面的壓力越來越多，他們非常需要理解和關(guān)心。然而，由于家庭、學 校、教師對學生只關(guān)心學生的學習成績，對學生的心理需要不關(guān)注，導(dǎo)致他們只能 從外界獲得關(guān)愛的感覺。具體表現(xiàn)為：很多學生想戀愛，但是沒

25、有找對象，或者是 單相思；有的學生不想戀愛，但是卻有很多異性喜歡；也有不少已經(jīng)墮入愛河的。 他們想戀愛，但是 大人們”不同意他們有這樣的行為，所以很多已經(jīng)戀愛和準備戀 愛的學生感到很大的壓力。不管是哪種現(xiàn)象，都可以說他們的日子”都不好過。這種由于在成長中出現(xiàn)的性機能成熟和性心理覺醒，給青少年身心健康成長和學習生 活帶來了極大的障礙。但是，青少年的心理發(fā)展卻跟不上性心理的過早出現(xiàn)。這主要表現(xiàn)在其 戀愛”動機上，其原因有：A :就是要尋找一種被愛、被重視、被珍惜的感覺；B:受電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等影響，認為戀愛是為了好玩，不知道要負的責任和義務(wù)；C :把是否有男（女）朋友作為是不是有 面子”的標準；D :顯耀心理；攀比心理。為了說明我對異性有很大的吸引力，我是優(yōu)秀的；認為別 人有異性朋友我也要有 等等一些我們聽來很謊謬的說法卻都成為了他們早戀的 理由。2 .擇友有較高原則性 由于自我意識的發(fā)展，高二學生在